《蒙氏数学》相邻数2-5_百度文库
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《蒙氏数学》相邻数2-5
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数学活动——《学习2和3的相邻数》
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大班数学活动《学习2~5的相邻数》教学反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
大班数学活动《学习2~5的相邻数》教学反思
大班《学习2~5的相邻数》
在今天开展的数学活动《学习2~5的相邻数》中感慨颇多，活动前觉得内容相对而言是简单的。因为中和这些数接触的比较多。可是为什么在实际的学习中总会有不期而遇的问题产生呢？活动后结合出现的问题以及高老师的引导分析，自己反思小结如下：
1.教具呈现、成人的理解方式影响了幼儿的思维。
在教具的呈现中我将准备好的三组点子卡，一起展现在了的面前。幼儿则出现了有的纵向看，有的横向看。由于连续两位小朋友都从纵向来讲，因此则顺着孩子的想法纵向看一组继续进行教学，并在幼儿的回应中发现全部展示影响了幼儿的观察，因此采用遮盖的方法将一二两组遮盖了，留了幼儿说到的第三组，进行继续引导到下一个问题。对与成人而言纵向看、横向看最终的效果都是一样的。但是对与幼儿来说横向的就是左右，相邻的概念很强，也容易理解。纵向看虽然是和横向的是一样的效果，但是对与大部分幼儿来说是有相当的难度的，幼儿一时不能很好的接受反映过来。这样就导致问题的产生。其实，活动中幼儿有出现不常规而正确的想法的，是可以肯定表扬的，但是要考虑这个方法是否适合整体的幼儿，是不是大众都能接受、理解的。因为，反常规的想法对与成人来说一听会有眼前一亮的感觉，这个孩子真聪明，和大家的想法不同。然而，数学是讲究年龄特点的，在一定的年龄特点内，该如何看待、引导就是要那样做，尽管有个别幼儿的想法是对的，但不适合大众的年龄特点，师只要肯定，并鼓励其他幼儿可以尝试，而引导上还是要回归，该从左往右看，按横向的顺序看，还是要遵从的，这样才是适合幼儿，避免不必要问题的出现。而自己本次活动中就是忽略了这一点，导致引导中出现了逆向，学习呈从难到易的进程，促使不必要问题的产生。再往前推，则是自己教具的呈现方式也存在问题，若换成一组一组地呈现，那么就不会出现这一系列的不必要的问题。教具准备的虽好，却没能有效地帮助幼儿理解相邻的关系，由于呈现的方式不合适而起了反作用。因此，教具准备的不仅要充分，还要思考如何呈现来帮助使用目的的达成。
2.示范的引导语要简单容易理解
活动中环节一就是通过点子卡了解相邻关系，幼儿也通过点子卡认识了、理解了。而我想引导幼儿运用完整地话语表述而导致幼儿绕在了这一环节。由于幼儿怎么说都不完整，幼儿也越来越没有信心，这时我采用师示范的方法来引导。然而因为自己的示范的语言不够简练，太复杂，促使幼儿不能及时消化运用，如“3的相邻数是2,2比三少1,3比2多1 ；3的相邻数是4,4比三多1,3比四少1”这样过于复杂，而且长，若换为“3的相邻数是2和4,2比3少1,3比4少1，这样比前1个多1，比后一个少1的顺数称为相邻数。由此得出，师自己首先要有思考，要运用最简单的方式，适合幼儿理解表述的方式进行示范，这样才能给予幼儿清晰地要求，有效地学习。
3.还给孩子话语权
在讲评活环节中，幼儿都急着要来介绍自己的操作，而介绍时由于声音轻，我则不自觉地就帮助幼儿重复。这样则剥夺了幼儿锻炼自信的机会，同时也剥夺了其他幼儿表达的机会。针对声音轻、胆小的幼儿，采用肯定和鼓励的方法，同时还可以请其他的小朋友来帮助介绍，师只要将讲评的重点抛给孩子，让孩子有一个表达的中心，这样幼儿乐意参与，耐心倾听，同时也将话语权回归于孩子。
4.给予幼儿探索的空间
经过高老师的指点，发现自己在活动中若采用出示3的相邻数一组点卡，引导幼儿理解相邻数的关系，再出示2的相邻数一组让孩子自己说说发现，最后出示4的相邻数一组点卡，引发幼儿进一步的思考。这样，采用适合的难易程度学习本次活动的重难点内容，进而通过简单一些的让幼儿自己发现，达到熟练巩固的效果。最后，4的相邻数则是给予幼儿进一步的探索空间。这样不仅满足幼儿跳一跳就能够到的心理，同时也给予了幼儿自主探索学习的空间，留有进一步探索的兴趣，激发幼儿进一步学习的心理。数学活动是科学性的，只有给予幼儿探索的空间，幼儿才会积极地投入，认真地思考、探索
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学习情境3.2：周转材料业务核算
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你可能喜欢（1）请大家阅读下面两段材料，并解答问题：材料1：我们知道在数轴上表示3和1的两点之间的距离为2（如图1），而|3-1|=2，所以在数轴上表示3和1的两点之间的距离为|3-1|．（2）再如在数轴上表示4和-2的两点之间的距离为6（如图2）而|4-（-2）|=6，所以数轴上表示数4和-2的两点之间的距离为|4-（-2）|．（3）根据上述规律，我们可以得出结论：在数轴上表示数a和数b两点之间的距离等于|a-b||a-b|（如图3）（4）试一试，求在数轴上表示的数523与-414的两点之间的距离为9111291112．（5）已知数轴上表示数a的点M与表示数-1的点之间的距离为3，表示数b的点N与表示数2的点之间的距离为4，求M，N两点之间的距离．
lwmbyar609
（3）在数轴上表示数a和数b两点之间的距离等于|a-b|；（4）在数轴上表示的数523与-414的两点之间的距离为：|523-（-414）|=91112；（5）数轴上表示数a的点M为-4或2；表示数b的点N为-2或6；当点M为-4，点N为-2时，M，N两点之间的距离为|-4-（-2）|=2；当点M为-4，点N为6时，M，N两点之间的距离为|-4-6|=10；当点M为2，点N为-2时，M，N两点之间的距离为|2-（-2）|=4；当点M为2，点N为6时，M，N两点之间的距离为|6-2|=4．故M，N两点之间的距离为2或4或10．故答案为：|a-b|；91112．
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（3）（4）根据数轴上两点间的距离=两个数之差的绝对值，算出即可；（5）先分别得到表示数a的点M与表示数，表示数b的点N，再根据两点间的距离公式求出即可．
本题考点：
考点点评：
本题主要考查了数轴和绝对值，掌握数轴上两点间的距离=两个数之差的绝对值．
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