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小学语文论文-情感教育在语文教学中的渗透|人教版新课标
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成功的语文课离不开课堂教学中的情感氛围。在语文教学中，教师必须挖掘课文的情感因素，用真情为学生撑起一片语文的朗朗晴空。
情感是人对客观事物的一种态度和由此引发的行为反应。从语文教师的角度讲，情感是指教师为再现文本的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。优秀的语文教师应把每一堂课都当作一首抒情诗、一幅风景画，使学生在短短的几十分钟内领悟真谛，陶冶情操，提高语文能力。因此，教师不能仅仅传授语文知识，还必须进行情感传递和情感教育。
那么，如何在语文教学实践中进行情感教育呢？
一、激发情感，以情激情
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小学语文论文-情感教育在语文教学中的渗透|人教版新课标如何在小学语文教学中渗透情感教育--《语文学刊》2013年11期
如何在小学语文教学中渗透情感教育
【摘要】：教学不仅是传递知识的过程,更是师生间的情感交流活动。作为一个关乎心灵与情感的学科,语文教学与情感教育更是有着千丝万缕的联系。在小学语文教学中,教师应在传授知识的同时渗透情感教育,陶冶学生的情感,熏陶学生的精神。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
情感教育主要是指教师从一定的教学目标出发,借助相应的教学活动与教学方式,引发学生情感领域的一些积极的变化,受到感染和熏陶的过程,也可以说是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。我国著名教育家夏丏尊先生曾言:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有
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　　&&& 作为语文教师，应该充分认识到情感是语文课堂的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力，就一定会使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。
　　我在安排教学时，更多注重的是情感因素，努力将自己与学生的距离拉的近一些，着眼于情，巧妙&指路&，灵活&搭桥&，激发学生的积极性、主动性。在知识学习的过程中对学生进行了审美教育，陶冶了学生的道德情操。这样的课堂就成了学生学习语文知识、拓展情感空间的重要阵地。通过一篇美文的学习，使学生得到了美的享受、道德的净化，整个课堂有张有弛，情感教育贯穿其中，教学效果很好，学生自主学习的能力明增强。
　　经过实践证明，语文教学必须注重情感教育因素，在教学活动中应该充分开发情感因素。
　　挖掘情感，以情动人
　　语文教学中，教育要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文学习。
　　首先，要激发学生热爱汉字的兴趣。
　　&只有兴趣才是最好的老师&，然而&世界上没有无缘无故的热爱&，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学号语文的热情。用丰富新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文的新天地。还要精心设计每一节课，采用情景导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方式，扣住学生的心弦，引发学生的兴趣，使学生&想知&、&乐知&，全身心投入语文学习中。还可以采用直观形象的方法，增强教育的艺术性，这样做的目的是讲出形象，讲出趣味、讲出情感，吸引学生，打动学生，使学生忘身于语文课堂所展示的境界。在此基础上，渗透教育思想内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把&兴趣&变为&爱好&，并进一步转化为&志趣&--对语文的无比热爱，作为学好语文的持久动力。
　　其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
　　丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者&为情而造文&，&五情发而为辞章&，特别是优秀的文学作品，都灌注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的情感世界，进而理解语文。我想，从学生本体看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习的效果。再说，作文更需要培养学生的情感，&情者文之经&，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章。
　　因此，教师教育学生热爱生活，指导学生投身生活。&登山则情满于山&指导学生发现生活中的感人之处，深切体味，并积累感情，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。有时，教师也要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。
总之，在阅读教学中，要借助多种手段创造一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，这样不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读、观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感，促进阅读写作的能力提高。
　　最后，教师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。
　　语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性强，学生的个人态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等，无不影响着语文学习效果。作为语文教师，应该坚持&文道统一&的原则，既做到&经师&，传授知识，培养能力，开发智力；又做&人师&，塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生要时刻以积极的态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的热情，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我。我想这对学生阅读和写作十分重要。
　　充分利用教材中的情感因素，激发学生热情
　　我认为，情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情境交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的戏剧，占有相当大的比例，这些都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力，学习这些作品有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情境在线、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以境引情，激发学生内心的情感波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文。当然，引情要适度，要围绕理解课文、突出重点、突破难点来引进；引情还要适时，要在学生情感思维出现障碍时加以引导，并要设法上升为理性思维。
　　在教学中，教师还要充分发挥语言的激励作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，这样才能点热学生心中的情感之火。要讲究情感的轻重缓急，把握好节奏，达到丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。要富于美感，&晓之以理，动之以情&，并结合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，&一石激起千层浪&，那样才能波动学生的心弦，引起学生的情感共鸣，使学生的情感与作者的情感相通。这样既有助于理解，又有利于学生的情感发展。
　　注重教师自身的情感影响，充分施展教师的个人魅力
　　教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的个人魅力也同样能感染学生。
　　首先，教师要给于学生亲切感、信任感。
　　其次，要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习。
　　最后，教师还要时刻保持乐观积极向上的精神，热烈高涨的情绪，绝对不要把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。由此可见，作为一名语文教师，不仅要有渊博的知识，高超的技巧，过硬的基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感；只有这样，才能实现情感教育在语文中的渗透，更好的学习语文，促使学生全面发展。
　　总之，在语文教学中，情感教育的渗透显得尤为重要。语文教师应该而且必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂语文教学的提高和学生素质的全面发展，以达到变应试教育为素质教育的培养。
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如何在语文教学渗透情感教育
【摘要】：正语文教材蕴含着极丰富的情感因素,在情感教育方面有着得天独厚的优势。有教育专家这样说,"让语文成为学生成长的心灵鸡汤",即通过语文教学,让学生受到真、善、美的启迪与熏陶,从而形成健康的心理,养成良好的道德品质。我们在日常语文教学中为了应付考试,过于关注学生语文基础知识的掌握,和注重学生语文技能的训练,而忽视了语文课程的人文性,与了对学生的情感教育。而语文教学中情感教育的缺失,必然导致学生的感情淡漠甚至麻木。语文教学呼唤情感,那么
【作者单位】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
语文教材蕴含着极丰富的情感因素,在情感教育方面有着得天独厚的优势。有教育专家这样说让语文成为学生成长的心灵鸡汤”,即通过语文教学,让学生受到真、善、美的启迪与熏陶,从而形成健康的心理,养成良好的道德品质。我们在日常语文教学中为了应付考试,过于关注学生语文基础知
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