教师常见问题的35个“怎么办” 太实用了！
中国教育报
教师的35个怎么办几乎囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各方面问题，这些处理问题的方法对每位老师来说都是非常值得探讨和借鉴的。1.学生的问题教师一时解答不出来该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答；（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。2.面对追星的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜；（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观；（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀；3.当学生上学带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元手机的学生，会为人身财产安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等；（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作；（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机；（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。4.面对离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格，以及父母离异的原因；（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心；（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力；（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。5.当学生离校出走时应该怎么办？（1）教师应在第一时间向学校报告情况；（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系；（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方；（4）学校应派教师协助家长寻找学生；（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门；（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。6.学生与校外品行不端人员密切接触怎么办？（1）向学生家长通报情况，并阐明危害；（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触，放学后由家长监督学生不与校外人员接触；（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园。7.当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态，目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力；（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动；（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。8.面对贫困家庭的学生应该怎么办？（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数；（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心；（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困；（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。9.面对父母在外地打工的学生应该怎么办？（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任；（2）经常与学生谈心，正确把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途；（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱；（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展；（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。10.当学生互相攀比时应该怎么办？（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观；（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等；（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。11.学生过分追求名牌、奇异服饰该怎么办？（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份；（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉；（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上；（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现；（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。12.当学生过生日互相宴请、送礼成风怎么办？（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱；（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该；（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动；（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法；（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。13.当学生上课不注意听讲时应该怎么办？（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课。或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲；（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂；（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。14.当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。15.当遇到智力超常的学生时应该怎么办？（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想；（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。16.当遇到智力偏低的学生时该怎么办？（1）在生活中、课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处；（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬；（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励；（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。17.当遇到“学困生”时应该怎么办？（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励；（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配；（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误；（4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他；（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。18.当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件；（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯；（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。19.当学生不独立完成作业时怎么办（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育；（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟；（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”；（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。20.当学生考试舞弊时应该怎么办？（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念；（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦；（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩；（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。21.当学生厌学时应该怎么办？（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁；（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围；（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为；（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。22.学生经常迟到、无故旷课怎么办？（1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决；（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育；（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚；（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。23.学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧怎么办？（1）要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围；（2）转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生；（3）随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如云情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。24.当学生打架时应该怎么办？（1）教师要及时制止学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生；（2）互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行为及可能造成严重伤害后果；（3）教师要做好打架学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。25.当发现学生说谎时应该怎么办？(1)面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责；弄清楚学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过仔细观察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，帮助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气；(2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育；对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较强的教育方式；(3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质。26. 当发现学生吸烟时应该怎么办？(1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效的正确方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为；(2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道，通过班会、谈心等形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为；(3)注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。27. 当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱；(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导；(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯；(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。28. 当学生顶撞教师时应该怎么办？(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任；(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等；(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。29. 当学生拿了别人的东西时应该怎么办？(1)个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题；(2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任。30.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格；(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处；(3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。31.当学生精神忧郁时应该怎么办？(1)要主动与家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑；(2)要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界；(3)精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。32.当学生嫉妒心强时应该怎么办？(1)要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教育学生经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我应该怎么办？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应该听取父母、亲友的意见？是否征求老师、同学的意见？”(2)教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。33.学生遇到困难、挫折、缺乏自信怎么办(1)要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题；(2)降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。教师再从信任和尊重受挫出发，在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导，同时晓以利害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消失；(3)审查目标法。就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。34.对待缺少成功体验的学生应该怎么办？(1)以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬；(2)创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定；(3)挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。35.当学生有逆反心理时应该怎么办？(1)平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导；(2)教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，直到表率的作用，让学生对教师产生信任感；(3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性；(4)处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生心弦，激发学生上进心，打开学生心灵大门；(5)分析其家庭原因，增强教育的针对性。整篇文章下来，小编发现现在的教师不单是“传道授业解惑”这么简单了，还要学习怎样科学地照顾到班里的每个学生。自从每个学生进入到学校教育这一阶段，老师的责任愈发地重大，教师是个良心职业，也是一个辛苦的职业，在此小编感谢天下所有尽职尽责的老师们，有您们的辛苦才换来学生的成功，谢谢您们！
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非常教师微信号：fcjs2014
　　有专家经过数年跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要低于其它知识分子阶层。
　　为什么优秀教师反倒教不好自己的子女？一线教师如何教好自己的孩子？专家建议，教师需要认真了解自己的职业特点，因为教师家庭教育的优势与隐患都与教师的职业有关。对症下药，身为教师的家长在进行家庭教育时要注意十个方面的问题：
自身定位：不做老师做朋友
　　教师大多数是管理主义者，当下的中小学教育，与其说是教育，不如说是管理；而教育不是管理，是互相影响和沟通，就如孔子那样，与学生一块生活，在共同生活的过程中传道授业解惑；如苏格拉底一样，跟学生一边散步一边聊天，创设一种比较轻松愉悦的氛围。
　　教师在学校是学生的管理者，在学生面前庄重、严肃，在家里仍习惯性地做权威、当老师，这种做法是不恰当的。
　　孩子在学校要面对很多老师，会产生一些紧张的情绪，回到家里需要缓解这种紧张情绪，可是如果你回到家里仍然以教师的面孔出现，孩子的紧张情绪就得不到排解，学校与家庭的双重压力就会使孩子的大脑发育、心理发育受到影响。教师在学校要严格履行自己作为教师的职责，回家后应该立即转变角色，变成一个温柔贤惠的好妈妈、开朗爱玩的好爸爸，要做孩子的朋友。
　　拒绝“斯文”：让孩子充满活力
　　一般来说，教师的生活方式较稳定且清静。这种生活方式对孩子学习是最有益的，所以教师的孩子“问题生”占的比例很少。但是，这种稳定、规律、清静的生活，对孩子来说也有害处，可能会造成孩子应变能力的缺乏。一旦生活不规律，孩子就难于适应，害怕挑战性的活动和生活，生存能力差。
　　做教师的家长要避免把孩子的生活搞得太文静、太规律、太清静，可以适当让孩子参与较为激烈的体育活动，比如篮球、足球等，在强健体魄的同时，提高机体的运动平衡能力和反应速度；也可以给他们安排一些有挑战性的活动，在实践活动中，孩子必然会遇到各种各样的问题和实际的困难，努力去解决问题和克服困难的过程，就是增强他们的应变能力的过程。以免将来真的遇到什么问题的时候，我们的孩子吃大亏。
拓展视野：培养孩子独立人格
　　教师人际交往的圈子小，普遍单纯且不善交际。这种生存环境对于教师自身而言无大碍，但对教师的子女而言，尤其是对城市的中小学教师子女，会有很大的制约。父母人脉资源的困乏，社会活动内容少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。
　　教师要改变这种状态，一定从自身做起，要关注时代的走向，要创造机会让孩子了解现实的不同层面，培养孩子对社会的感知力。带孩子外出走动，增强孩子的阅历，鼓励孩子多跟不同层面的人交往，敢于在陌生的环境中确立自己的主张。
　　教师也可以创造各种条件拓展孩子的视野，带孩子郊游、上兴趣班、去福利院做义工，专注地研究某种动植物，到大街小巷寻找城市发展的足迹等，这些有益的活动，只要鼓励孩子坚持做一两样，都会在很大程度上改变孩子处世的情怀，会增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子感受实践之美的能力，有利于培养孩子的独立人格。
切莫包办：引导孩子认识自我
　　虽然教师的交际圈子小，但在教育口是有人脉的，所以社会上“上学难”的问题对于教师来说就不存在了。但就孩子是否应该在自己教书的学校上学的问题，要视具体情况而定。教育专家建议最好别把孩子放在自己教书的学校。孩子在自己教书的学校，势必得到同事的照顾，孩子各方面都会顺风顺水，不利于孩子独立人格的形成。
　　教师千万别自以为是，总给自己孩子包办、设计前程。教师能帮孩子认识自我，然后实现自我，但是千万不要认为，按你的计划做，孩子就能塑造成你心目中的样子，毕竟孩子不是机器。
立足现实：教好社会这本大书
　　教师家庭的道德氛围普遍比较好，孩子容易养成好品德，但孩子的一些心理问题容易被教师误认为是品德问题。教师习惯以听话、乖巧做为衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。长期的职业习性，使得大多数教师担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生，甚至有时会把差生的缺点投射到自己孩子的身上。
　　教师不必太担心自己的孩子会变坏，问题在于你们应该注意孩子会不会变得太窝囊、受欺负，一定要教孩子用什么方法保护好自己。要让孩子了解社会，要懂什么是坏事、谁是坏人。千万别把孩子关在一个“无菌的隔音箱里”，否则当孩子走向社会，就会遭遇社会中的许多负面事情而无法妥善解决。
角色转换：把不愉快留在家门外
　　很多人对教师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的批改作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，教师手上的工作可以停止，心上的工作是没有时间限制的。
　　现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而学生的思想十分复杂、人数众多，不快乐的问题很容易被带回家，这样做其实是不对的。
　　在走进家门之前，要告诫自己：不要把不愉快的事情带回家，我一回到家要立即变换角色，要使家庭变得温馨、和谐，这样暗示自己以后再推门进去。教师在学校就把工作的事情装在脑子里，在家就把家里的事情装在脑子里，这是一种思想习惯或心理习惯，养成这样的习惯对营造良好的家庭氛围是很有必要的。
合理期待：儿女非圣贤孰能完美
　　教师在学校会经常和优秀的孩子打交道，有时就会有意无意去赞美优秀的孩子。如果回到家，把优秀的孩子和自己的孩子对照，大多数孩子是不接受的。
　　作为教师角色的家长，在面对这样的孩子要注意一些策略：不能对照太多，否则会让自己的孩子产生自卑心理或反抗心理。可以让那些优秀的孩子到家里去玩或跟自己的孩子交朋友，潜移默化的影响自己的孩子，而明显的好赖的对照对孩子的成长是不利的。正如教育家孔子所言：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，还有“择其善者而从之，其不善者而改之。”
　　望子成龙，望女成凤是每一个父母的心愿，但是，我们对待自己的子女应该承认他们目前的现实，对他们的期望值不能太高，不能给子女过多的学习压力，也不能将自己的子女和班级中的最好的学生相比较，因为人的智能是多元的，所以，我们用一颗正常的心态去对待自己的子女，在孩子成绩下降后，不能有过多的指责，而应该更多地帮助他找出原因，帮助他们掌握解题的方法。
平和态度：给孩子十二分的耐心
　　教师往往都有一种职业病，面对学生有足够的耐心，百问不烦，能一而再、再而三的为学生解决问题，因为这是你作为教师的职责所在；一旦回到家里，面对自己孩子问的问题，往往不能心平气和地和孩子说话。这是很普遍的现象，也在情理之中。
　　但是回到家里，你就是妈妈、爸爸，而不是教师。角色转换之后，你应该持有一种平和的态度，孩子有问题我要帮他解决，留足够的时间去跟孩子交流、沟通，以朋友的身份来倾听或解决孩子的问题。
榜样作用：热爱知识注重再教育
　　教师大多毕业于师范院校，已经学习掌握了较多的教育方面的知识，也培养了许多优秀的学生，有时想不到要更新自己的知识，甚至于大批一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中。这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里，造成孩子人格、个性成长上的缺憾。
　　父母是孩子的榜样，倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。教师只有不断更新自己的知识，提高自身素质，才能在教学中获得好的成果，才能在家里创造一份和谐，很好地维系亲子关系。孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。
从心开始：沟通交流产生美
　　教师在学校教会了那么多孩子，使那么多孩子优秀，回到家里就很自然的觉得自己的孩子也得优秀。教师千万别把自己的孩子当作不用教就会的孩子，或有先知先觉的孩子，否则就很难有耐心帮助孩子解决问题。
　　另外，教师每天在学校要上课、要跟学生交流，说了太多的话，回家后就什么话都不想说了。这确实是一个职业性的问题。作为教师角色的家长在了解了这个现象之后，就应该主动跟孩子平等的沟通、交流，一方面可以密切亲子关系，一方面可以及时发现孩子的问题帮助孩子解决，每天发现一点解决一点，慢慢的你就会发现你的孩子开始变得优秀了。
　　有一位过来人说：“再优秀的老师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。”借此与所有的教师同行共勉：先成为好父母，然后才是好老师。
　　来源：网络
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中国人民大学政治学教授}