四年级上册第一单元《大数的认识（二）》
大港区大港油田海滨第二学校教案
学科：&数学&&&年度&第二学期&第&&&周授课日期：&&&月&&&日&&授课人：刘艳
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&&&&&&&&&&&&第十一课时：计算工具的认识
1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2．培养学生学习数学的兴趣。
3．使学生感受生活中处处有数学。
认识算盘、计算器，计算器的使用。
认识算盘、计算器，计算器的使用。
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教学过程：
一、计算工具的历史
（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹
我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
中国人发明算盘
随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。
一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。
算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。
算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。
利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。
由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。
即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。
计算机发展史：
1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。
以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。
第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。
1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。
使用超大规模集成电路的第四代计算机。
第五代电子计算机被称为智能计算机。
模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。
二、算盘和计算器的认识与使用
刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
（1）算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2．计算器。
（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？
出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。
（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。
（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？
（4）全班看计算器，师生对口令。
计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
四、作业：
1．继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）
2．了解计算器的其他功能。
这节课我们学习了什么？收获了什么？
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&&&&&第十二课时用计算器计算&
1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
能够利用计算器进行简单的计算。
懂得观察发现一些有规律的数的计算
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教学过程：
一、利用计算器计算：
386＋179＝
说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）
试试ce键有什么功能？（清除）
自己试试看：
26&39＝　　　　　　　　　　　　　312&8＝
l．你觉得使用计算器需要注意些什么？
看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
54＋46＝　　　　　　　　&60&2＝
198&49＝　　　　　　　　50＋30＝
38&79＝&　　　　　　　　201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）
3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现
1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）
9999&1＝&　　9999&2＝&　　9999&3＝&　　9999&4＝
说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？
生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？
9999&5＝&　　9999&7＝&　　9999&9＝
师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
做一做。练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
第12题学生独立完成，全班讲评。
四、课堂小结
今天你有什么收获？
这节课我们学习了什么？收获了什么？
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&&&第十三课时：1亿有多大（活动课）&
1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
形成1亿有多大的空间观念。
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教学过程：
包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流
阶段一：确立问题　设计方案
1．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2．确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
3．制定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过&程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
1．各小组陈述整个活动过程。
2．活动小结。
A　进一步想象一亿有多大。
B　对小组的活动过程进行评价。
这节课我们学习了什么？收获了什么？
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&&&&&第十四课时：大数的认识复习课&（一）
1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。
3．结合练&习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
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教学过程：
一、复习数位顺序表
1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。
2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？
生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。
3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？
4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？
5．讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。
2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如：4005&2136（四千零五万二千一百三十六）
　　1084&3005&2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）
师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。
3．复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如：789&0000　　　　　　&读作：七百八十九万
　　45&0000&0000　　　　&读作：四十五亿
师：每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如：4005&2136&　　　读作：四千零五万二千一百三十六
　　1435&0871&0532　　　　一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二
师：零放在什么位置要读？
生：每一级前面和中间的零都要读。
师：中间两个零或多个零要怎样读呢？
生：都只读一个零。
4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。
三、复习亿以内数的写法
1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。
七千万零五百（7000&0500）
2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。
生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521&0000）
3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000&0050）
生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600&8000）
4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。
四、比较大小
师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？
生：第一步分级。
师：如果数位相同和不同怎么办？
看题目：20&8090＞20&0809
生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。
生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。
如：1900＜2万
师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？
生：可以先把2万化成阿拉伯数字。
师：然后在按照比较的方法。
生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。
五、省略“亿”“万”后面的尾数
1．整亿整万的数。
如：470&万　　　　&127&0000&亿
师：这样的数要怎样省略？
生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。
2．求近似数
如：1292&万&　　2&7200&0000≈3亿　　&35&0720&0000≈35亿
师：求近似数要怎么求？
生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。
省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。
在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。
让学生自己总结，然后回去好好复习。
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&&&&&&&&&&&&&&第十五课时大数的认识（复习课二）
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
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教学过程：
第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）
一、填空。
⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。
⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。
&#009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。
⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。
⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。
⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。
⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。
⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。
&#0最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。
⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。
&#是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。
二、判断对错
⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。
&#＞4320万
!000≈9万，□里最小填0。
⑷四万零五百写作：
&#读作四十万四千四十。
三、选择正确答案的序号填在（&　）里。
&#0元＝（&　）。
A、135元　　&B、1350元　　&C、1350万　　&D、1350万元
⑵读5000505这个数时，要读（&　）个零。
A、1&　　B、2&　　C、3&　　D、4
⑶一个数最高位是（　&）位，这个数是八位数。
A、百万&　　B、十万&　　C、千万&　　D、亿
⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（　&）。
A、207375&　　B、2070375&　　C、2073750&
⑸下面各数中，最接近20000的数是（　&）。
A、19998&　　B、20003&　　C、21000&
第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
6756&　　　　6万
二、按要求写数。
吨＝900亿吨&　　　810000千克＝81万千克
三、求近似数。
74380≈74万（四舍五入到万位）。
≈13亿（四舍五入到亿位）。
第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）
一、根据数的组成填写下面各题。
（）＋（2000000）＋（700000）＝
（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。
三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：
⑴只读一个零：5，4，7
⑵读两个零：5，7，4
⑶一个零也不读：5，7，4
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即将消失的“中国算盘”——国外兴起的“中国算盘热”
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珠算曾是中国的国粹，但眼下在国内处境清冷。就在我们广泛普及计算机并不断欢呼向算盘告别的时候，更多的国家与地区的孩子却把学打算盘当作一种时尚。日本是计算机的大国，却把算盘当作宝贝。每年8月8 日是日本国定的算盘节，这一天，孩子们要穿上珠算服，跳珠算舞。许多日本公司组建的珠算队，还评定珠算等级。一些日本人甚至开始输出珠算文化，在美国开办了珠算私塾。在马来西亚，珠算早已列入小学四年级课程，今年1月5日又将珠算课纳入小学五年级的课程，使大约55万五年级学生也有机会进一步学习珠算。马来西亚政府计划1998年后将珠算推广到全国中学。在1993 年至1995年间，该国已举办了四次大规模的全国珠算巡回示范表演，表演者跑遍全国大小城市，掀起学习珠算的热潮。在新加坡，自1995年开始，已有15所小学的三年级开设了珠算课，到1998 年，将在所有小学二、三年级开办珠算课。除了教育部，负责全国基层组织管理的机构人民协会也在推动珠算的推广。在，已有18个市、道支部开展珠算活动，会员达1000余名。上述国家之所以如此亲睐算盘，不在于靠它计数，而在于它对人脑的开发有相当的功效。韩国九宜中学校长金相完认为，珠算在开发人脑及精神高度集中方面是数一数二的法宝，可以说是名副其实的技术、科学及哲学的统一。经过研究发现，珠算特别是珠心算、意念珠算，可以使精神高度集中，增强记忆力，培养推理、应用能力。因为珠算将算术和思维物化，使人们对数的概念更加直接。日本大东文化大学名誉教授中野敏雄说，如果能让世界各国的小学生都学习珠算技能，就可以减少各国小学生们对算术课的厌恶。日本金融界作过一个调查，掌握珠算能力者，计算机输入错误少。珠算曾是中国的国粹，但眼下在国内处境清冷。珠算课已经渐渐地在中小学消失，算盘也逐渐变得稀罕。人们说起算盘总把它与算术联在一起，而今计算器已进入了课堂、甚至考场，便以为算盘可以告退了。至于珠算对人大脑的开发作用还缺少认识和研究。杭州师范学院从8 0 年代起研究“三算结合”的教改法，以心算促进珠算、以珠算促进心算、形珠算式心算，使学生一学三会。经过一定的心珠算课余训练，涌现出一批“神算子”，充分地开发学生超常的潜在智能。但随着计算机的普及，这一教改也面临重重危机。上海有位名叫沈松年的教师，潜心研究意念珠算达十年，并将珠算教育低龄化，艰难地教授了3000多位幼儿园小朋友，一批学生进入小学后，数学学习变得轻松。但是，与学生踊跃学习绘画、钢琴等情形相比，珠算教育还是相形见绌。沈老师曾尝试在龙华庙会等集市设摊咨询，竟无一人问津。有人担心，若干年后，珠算之国大概要从别国输入珠算教育了。。。。。。。。。。。。
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优因数学的诞生，将使中国传统数学文化古为今用，使中国珠算融入现代教育的主流而发扬光大，推陈出新。数学教学也因“优因数学”而变得简易、高效、现代化。进一步了解可登陆“优因数学”官方网站：
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传统的东西不要忘记 但是现在都21世纪了 有先进的东西不用反而用三千多年前的古物也没有必要
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&以下是引用血腥噩梦
在第42楼的发言：珠算居然不是大韩冥国的思密达发明的？赶紧注册申请~~~本来就是咱们的东西，申请个啥？
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军号：1658679 工分:9646
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&以下是引用kosla
在第66楼的发言：算盘你往简单了想，就是一个计算工具，现在有了更方便快捷的计算机，谁还用算盘呢？
咱们玩了几千年了，熟透了，所以不稀奇了，人家是觉得这东西稀罕，好奇，想研究琢磨就算这东西我们不用了，也不能让外国人抢走啊 ！
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算盘你往简单了想，就是一个计算工具，现在有了更方便快捷的计算机，谁还用算盘呢？咱们玩了几千年了，熟透了，所以不稀奇了，人家是觉得这东西稀罕，好奇，想研究琢磨
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&以下是引用xuzhaoou
在第64楼的发言：若干年后，珠算之国大概要从别国输入珠算教育了&以下是引用zhaopei8103
在第38楼的发言：忽然想起了端午节，当棒子们在过端午祭时，我们却把端午节抛在脑后，当棒子们把端午祭申遗时，我们却跳出来大声急呼。为什么当我们还拥有时，我们不去珍惜它们，非得等到所有的传统都被外国人抢走时，我们才急急忙忙去补救？难道有了高科技有了新玩意，传统的东西就真的一无是处了？如果真的这样，在这个新世纪里，以前的那5000多年我们还要了干什么？当别人抢夺我们文化的时候，我们还要急呼些什么？
中国人就是这样，总是让世界哭笑不得 ，我们也哭笑不得。。。。。。。。。。。。。
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若干年后，珠算之国大概要从别国输入珠算教育了&以下是引用zhaopei8103
在第38楼的发言：忽然想起了端午节，当棒子们在过端午祭时，我们却把端午节抛在脑后，当棒子们把端午祭申遗时，我们却跳出来大声急呼。为什么当我们还拥有时，我们不去珍惜它们，非得等到所有的传统都被外国人抢走时，我们才急急忙忙去补救？难道有了高科技有了新玩意，传统的东西就真的一无是处了？如果真的这样，在这个新世纪里，以前的那5000多年我们还要了干什么？当别人抢夺我们文化的时候，我们还要急呼些什么？
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&以下是引用aj98
在第60楼的发言：58楼的，，你就别误导人了。。。
刚学珠算才记口决的。
练熟以后，根本不要记口决，随便报什么数打什么数，算什么数，手指都形成自然反应了。。。
你连自然反应这一关都没过，更何况后面的心算关。。。。说你误导人了，你还不信。什么叫心算，什么叫珠算，先搞清楚两者的区别和应用过程吧。一目几行（心算），那是个人的本事，（经过训练）因个人能力不同而效果不同。珠算是一个技能，只要是一个正常人经过训练都可以应用。所谓的珠心算，即心算+珠算结合,但是不要把心算等同于珠算。珠心算的过程用简单的话来说（以加法为例，方便非专业人理解，可能说法不太准确），就是把一大堆需要相加的数值，按自己心算能力（一目几行）分成数个组，先在心里算出第一个组的结果，在算盘上记录下来，接着心算第二个组得结果，然后在算盘上按算盘计算规则（口诀）把两个结果相加，接下来再第三组数第四组数~~~（这样就远快于你一个一个数值在算盘上相加。所以心算能力锻炼好了，把算盘换成计算器也是可以的）。这才是心算+珠算的（慢镜头）过程，这个过程绝不是你所说的只是在心里算出来，仅仅在键盘上拔珠子记录而已。当然，你要说每次计算都是只算一次你心算能力以内的数，那也可以说是仅仅拔珠子记录的（不如直接拿笔记纸上？）。为什么说你在误导人，因为你的话（原话：……甚至到了瞄一眼就心算出来的地步，然后仅仅在算盘上打出来罢了……）。这话说轻的，是误导不懂算盘的朋友，要说严重点嘛~~~呵呵，这话把在中国应用了数千年（没有数千年吧~~~）算盘的功劳抹得一干二净~~因为按你的话来理解，算盘只不过是一个记录器罢了，而不是一个计算器~~~~算盘，本来是古代人为了既能达到快速计算又能节省脑力劳动而发明的一种计算器。现代的珠算训练，为了达到更快速的计算，总结前人的经验，使用了心算+珠算的方式。其实质就是为了更快的速度，而把部分珠算的机械动作重新改为使用脑力计算。而现在珠算算盘，基本上相当于已经退出实用阶段，从而使现在的珠算训练（班）实际上都是脑力锻炼（班）。所以很多人看珠算，眼里心里就只有心算一说，而几乎忘了珠算一说~~~~~~近十年来，我碰到过很多（真的很多）参加过“珠算”训练的人，其中多数人都是（或重或轻）这样的认识，珠算就是心算，就象这朋友说的那样，珠算只不过是在心里算出来，在算盘上记录下来罢了~~~~更有甚的~~~~有些人面对从小学珠算，用了十七年算盘的我大嫂：你不行，真的不行，人家都是心里算出来的，你是算盘算出来的，你这哪算什么珠算啊~~~~~本文内容于
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&以下是引用gyg972482
在第61楼的发言：再不保护又要被棒子拿去申报联合国文化遗产了晚了，棒子早就盯上了。。。。。。。。。。。我们中国人自己不珍惜自己先人的文化，外国人却不断当宝贝抢！这个世界真让人哭笑不得！
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再不保护又要被棒子拿去申报联合国文化遗产了
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58楼的，，你就别误导人了。。。刚学珠算才记口决的。练熟以后，根本不要记口决，随便报什么数打什么数，算什么数，手指都形成自然反应了。。。你连自然反应这一关都没过，更何况后面的心算关。。。。
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估计楼上的没有一个会打算盘的，算盘如果是光打加减法，普通的计算器根本比不上它。一个普通人，算盘和计算器都经过训练（算盘普通三级，计算器做到盲打），从一加到一百，计算器是40秒合格，而算盘很容易就打到18秒。如果是大量的十几位的数值加减，计算器更没法和算盘比。为什么呢？因为算盘在拨数的同时计算就完成了，这一点计算器绝对做不到。另外算盘本身也革新了，从传统 的2.5珠变成1.4珠（即上2下5变成上1下4），加了清盘器，新技法不用口诀了，这些都提高了速度。而且常说“珠心算”，在大量数字相加的时候，心算加上播珠，速度惊人。一目三行：三组十位的数字相加，通常珠算是末尾弃10，中间弃9,首位加1,一目五行：五组数就末尾弃20，中间弃18,首位加2，加上首尾穿梭，数字越多速度就越快，在加减法上，计算器绝对比不了！98年以前你去银行柜台看看，总会看到电脑，算盘一起摆在员工面前。但算盘到底不能和电脑联网，随着网络的发展，尤其是window的出现，在Excel表格里可以很方便的设上各种公式，一回车答案就ok了，还有最近会计电算化的兴起，好像上个世纪末会计员还要起码珠算普通5级以上，现在早没这一条了。算盘就此退出了实用工作。20年前我毕业时是珠算普通一级，（那时珠算分普通六级和能手六级共12级，普通6级最低，能手一级最高），我们班就一个能手6级，他可以心算三位数和三位数的加减乘法！就除法还不行。我毕业后再没摸过算盘，现在几乎不会打了。惭愧啊。算盘对开发孩子的智力，训练手脑并用和心算能力效果还是很棒的，会打算盘的人对珠算提高心算能力方面都是有体会的。可能算盘目前的实际用处仅此而已了，早晚会进博物馆的。不过，一件计算工具能使用近2000年已经是奇迹了，看到洋人连乘法口诀内的计算都下意识的用计算器，我觉得这个小东西对中华民族的贡献绝对是无形但巨大的。
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&以下是引用aj98
在第57楼的发言：&以下是引用mensl
在第28楼的发言：&以下是引用aj98
在第20楼的发言：专业的珠算，是心手结合的
心算加上珠算结合的用。。
算起来非常非常快。简单的计算远远超过计算机。
甚至到了瞄一眼就心算出来的地步，然后仅仅在算盘上打出来罢了。
比如：一目三行，一目五行。。。
你错了，珠算不是心算珠算结合。并不是在心里算出来，再用手指拔珠子记录。珠算根本不需要心算的。
珠算是眼看数字，手（按口诀）拔珠子。拔完就是结果，并用不着在心里算。比如加法口诀：
一上一，二上二，三下五除二，四下五落一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，
八上三去五进一，九上四去五进一，十进一
珠算其实就是不管你算多大的数，真正拔手指算的数都是只有一位。不管个十百千万十万百万千万……，你算的都只是一位（置）的数。也就是说，不管多大的数，你都是相当于在计算0-9之间十个数字的加减剩除，所以在不是很庞大的数字计算里，珠算其实在专业人员手里是很快的，要远比计算机快得多。
瞎扯蛋。。。好呆我受过专业的珠算训练。。。。。
13位数以内的珠算，一目三行，瞄一眼，一秒的时间就可以算出来
水平好的，一目五行，一目七行。。。。
一目三行是指一眼算三组13位以内数的四则运算
一目七行是指一眼算七组13位以内数的四则运算我看你啊，才是误导人，珠算是先心算，再在算盘上拔珠子记录？？？~~！！！我看你所谓的受过专业训练，也不过是所谓的“现代”心算+珠算罢了我告诉你吧，珠算和心算根本就是两码事，如果按你说的先在心里算出来，再在算盘上拔珠子记录~~~呵呵~~`那还要口诀干什么，你直接拔结果不就行了。一目几行，那是个人的本事，但不是珠算的本事。具体我就不跟你说了，我估计你也就是训练过所谓的“现代”珠算心算，而并不是真正的平时日常工作中就用算盘算数。我本人不敢乱说，但我告诉你，我大嫂就是真正的珠算工作人员，从小就学起珠算的，从工作就用着算盘的，至今已经有大约十七年有余~~从没听说过 珠算要先在心里算出来再拔珠子记录的~~~至少在我本人身上不是这回事，在我大嫂身上没听说过 ~~建议兄弟还是去找一些真正在工作中用珠算的工作人员问问吧。或者，你自己本身就是这样的专业工作人员，那就当我没说过~~
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&以下是引用mensl
在第28楼的发言：&以下是引用aj98
在第20楼的发言：专业的珠算，是心手结合的
心算加上珠算结合的用。。
算起来非常非常快。简单的计算远远超过计算机。
甚至到了瞄一眼就心算出来的地步，然后仅仅在算盘上打出来罢了。
比如：一目三行，一目五行。。。
你错了，珠算不是心算珠算结合。并不是在心里算出来，再用手指拔珠子记录。珠算根本不需要心算的。
珠算是眼看数字，手（按口诀）拔珠子。拔完就是结果，并用不着在心里算。比如加法口诀：
一上一，二上二，三下五除二，四下五落一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，
八上三去五进一，九上四去五进一，十进一
珠算其实就是不管你算多大的数，真正拔手指算的数都是只有一位。不管个十百千万十万百万千万……，你算的都只是一位（置）的数。也就是说，不管多大的数，你都是相当于在计算0-9之间十个数字的加减剩除，所以在不是很庞大的数字计算里，珠算其实在专业人员手里是很快的，要远比计算机快得多。瞎扯蛋。。。好呆我受过专业的珠算训练。。。。。13位数以内的珠算，一目三行，瞄一眼，一秒的时间就可以算出来水平好的，一目五行，一目七行。。。。一目三行是指一眼算三组13位以内数的四则运算一目七行是指一眼算七组13位以内数的四则运算
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&以下是引用山东小熊
在第54楼的发言：在计算机缺乏的年代，我们的前辈用珠算计算出了导弹和核弹的数据，其实珠算还是挺好的一个工具，永远不会死机，当然了，有利必有弊，大型的计算还是计算机呀。所谓各有所用，至于国粹一事就应该传承下去，不要忘记祖先的发明。古人是聪明的，现代人聪明的忘记了祖先而已。“国粹一事就应该传承下去，不要忘记祖先的发明。古人是聪明的，现代人聪明的忘记了祖先而已。”呃，老兄说的好！赞一个！
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&以下是引用铁血烈鹰
在第32楼的发言：我在山地车上装个算盘，比赛的时候我来打山地车的速度，当时的气流，车头的倾角……还没计算出结果，我已经冲进万丈深渊了这么说，老兄一定勇夺第一喽？
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在计算机缺乏的年代，我们的前辈用珠算计算出了导弹和核弹的数据，其实珠算还是挺好的一个工具，永远不会死机，当然了，有利必有弊，大型的计算还是计算机呀。所谓各有所用，至于国粹一事就应该传承下去，不要忘记祖先的发明。古人是聪明的，现代人聪明的忘记了祖先而已。
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&以下是引用血腥噩梦
在第42楼的发言：珠算居然不是大韩冥国的思密达发明的？赶紧注册申请~~~
&以下是引用jxc2003007
在第45楼的发言：不知道是否被韩国棒子盯上了？如果被棒子盯上是麻烦的事，它该考证出算盘是它发明的了。
&以下是引用依茨狐亲王
在第16楼的发言：如果楼主主要是为民族传统文化的消亡担心呢，我表示赞赏。
可是，你的担心也是有些过头了。珠算，是我们民族的文化精品，可也不必要为了要延续这个文化就强制性的在中小学推广吧。
我读小学的时候是有学的，但只是在三、四年级，之后就没这个了。不知道现在的小学是不是还有这个，作为中国人，对珠算有点了解也就可以了，真正去研究、学习，还是交给历史学家、数学家和爱好这个的人去做吧。
中国的传统文化即将消失，如果中国人再不抢救，那么，这些宝贵的中国文化遗产将不复存在。。。。。。。。。。。。
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&以下是引用zhaopei8103
在第38楼的发言：忽然想起了端午节，当棒子们在过端午祭时，我们却把端午节抛在脑后，当棒子们把端午祭申遗时，我们却跳出来大声急呼。为什么当我们还拥有时，我们不去珍惜它们，非得等到所有的传统都被外国人抢走时，我们才急急忙忙去补救？难道有了高科技有了新玩意，传统的东西就真的一无是处了？如果真的这样，在这个新世纪里，以前的那5000多年我们还要了干什么？当别人抢夺我们文化的时候，我们还要急呼些什么？现在的中国人，对这些事都反应的太迟钝了.............正像某部电影的台词所说：“曾经有一份........摆在我们的面前，等失去了，才会珍惜..............”本文内容于
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中国古人智慧的结晶，古人认为事和物应与人本身融和。开玩笑的讲珠算不会停机和怕水，也不怕“电磁风暴”。本文内容为我个人原创作品，申请原创加分
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&以下是引用anda1970
在第49楼的发言：中国古人非常有智慧，他们认为事和物要与人的本身尽量融和。是滴，正是如此，韩国人才来抢我们祖先的文化，如果祖先看到我们如此不珍惜他们的遗产，会作何感想啊，现在的中国人，唉..............
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中国古人非常有智慧，他们认为事和物要与人的本身尽量融和。
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&以下是引用hhwbj
在第47楼的发言：&以下是引用广东小老虎
在第43楼的发言：......
呵呵，不好意思，我还没有女朋友，
可不像你们那么幸福。
嘿嘿~ 你才幸福啊~ 乘单身时候好好玩几年~ 有牵绊了就没机会啦~~~牵绊迟早会来的，但我还没做好准备，呵呵............
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&以下是引用广东小老虎
在第43楼的发言：&以下是引用c945124
在第17楼的发言：LZ还没孩子或者孩子还没到学龄吧？话说杭州青少年活动中心珠心算班起码在10个以上，由此可见全国的情况了。
&以下是引用hhwbj
在第25楼的发言：楼主没孩子吧？哪个学校没珠算课？
呵呵，不好意思，我还没有女朋友，
可不像你们那么幸福。
嘿嘿~ 你才幸福啊~ 乘单身时候好好玩几年~ 有牵绊了就没机会啦~~~
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说的没错啊 现在的学校就是天堂啊
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军号：411534 头衔：未来将军 工分:131218
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不知道是否被韩国棒子盯上了？如果被棒子盯上是麻烦的事，它该考证出算盘是它发明的了。
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&以下是引用zhangdadie
在第41楼的发言：珠算可以让小学生学习。毕竟珠算能让孩子10指更灵活，对智力有帮助哈哈！我也是这么认为的！
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&以下是引用c945124
在第17楼的发言：LZ还没孩子或者孩子还没到学龄吧？话说杭州青少年活动中心珠心算班起码在10个以上，由此可见全国的情况了。
&以下是引用hhwbj
在第25楼的发言：楼主没孩子吧？哪个学校没珠算课？ 呵呵，不好意思，我还没有女朋友，可不像你们那么幸福。
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珠算居然不是大韩冥国的思密达发明的？赶紧注册申请~~~
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珠算可以让小学生学习。毕竟珠算能让孩子10指更灵活，对智力有帮助
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怎么有慈禧太后当年的风采，八骑铁骑天下无敌，洋枪洋炮，乃奇淫巧技。不足为惧。
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&以下是引用绥远将军
在第12楼的发言：三一三十一
三下五去二
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忽然想起了端午节，当棒子们在过端午祭时，我们却把端午节抛在脑后，当棒子们把端午祭申遗时，我们却跳出来大声急呼。为什么当我们还拥有时，我们不去珍惜它们，非得等到所有的传统都被外国人抢走时，我们才急急忙忙去补救？难道有了高科技有了新玩意，传统的东西就真的一无是处了？如果真的这样，在这个新世纪里，以前的那5000多年我们还要了干什么？当别人抢夺我们文化的时候，我们还要急呼些什么？
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军号：1445035 工分:3293
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中国的教育制度本来就有很大的问题，只注重西化教育，不注重国学教育！把学生当成机器培养，抹杀了孩子的特长与兴趣！这样培养出来的学生只会千篇一律！
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军号：426799 工分:23371
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一个过时的计算工具没必要复辟，它就躺在历史中吧。要不然又有人兴起结绳记事，然后美其名曰：训练记忆能力和思维能力。
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军号：2702056 工分:4949
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&以下是引用小早川隆景
在第2楼的发言：小孩子的负担够重了，还要他们去搞过时的珠算，真是脑残看來你是腦殘了。
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军号：2164241 工分:801
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现在都改学奥数，不学珠算了。。。
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军号：2862356 工分:50
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记得我读幼儿园时有上过一节珠算课
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我在山地车上装个算盘，比赛的时候我来打山地车的速度，当时的气流，车头的倾角……还没计算出结果，我已经冲进万丈深渊了
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军号：356591 工分:5032
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&以下是引用广东小老虎
在第3楼的发言：&以下是引用小早川隆景
在第2楼的发言：小孩子的负担够重了，还要他们去搞过时的珠算，真是脑残
我们那时才辛苦，
现在的小学生，一个个都是小皇帝！
如果不比较吃穿的话，小皇帝可比普通人可怜多了。
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军号：2624603 头衔：远征军团战区长官 工分:111296
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是的不必要什么都保留
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军号：1471655 工分:1856
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中国好为人师，创建许多学问科技教给外国人后，让外国人回头再侵略中国
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&以下是引用aj98
在第20楼的发言：专业的珠算，是心手结合的
心算加上珠算结合的用。。
算起来非常非常快。简单的计算远远超过计算机。
甚至到了瞄一眼就心算出来的地步，然后仅仅在算盘上打出来罢了。
比如：一目三行，一目五行。。。
你错了，珠算不是心算珠算结合。并不是在心里算出来，再用手指拔珠子记录。珠算根本不需要心算的。珠算是眼看数字，手（按口诀）拔珠子。拔完就是结果，并用不着在心里算。比如加法口诀：一上一，二上二，三下五除二，四下五落一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，
八上三去五进一，九上四去五进一，十进一珠算其实就是不管你算多大的数，真正拔手指算的数都是只有一位。不管个十百千万十万百万千万……，你算的都只是一位（置）的数。也就是说，不管多大的数，你都是相当于在计算0-9之间十个数字的加减剩除，所以在不是很庞大的数字计算里，珠算其实在专业人员手里是很快的，要远比计算机快得多。
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珠算需要专门学习才行，计算机不用。所以计算机更适合普通大众使用。但是在专业专门从事某些计算的人来说，只要不是庞大的数据计算，一般的，大量的，小数值的计算其实用珠算更好，更快。一个合格的珠算专业人员，用起珠算来要远比用计算机快得多~~~所以上面很多朋友说珠算过时了是不对的，珠算仍然适合于一般性质的会计等专业工作人员~~~~
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珠算是一种文化，不应该丢弃！！
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楼主没孩子吧？哪个学校没珠算课？
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......怕是楼主该吃药了吧
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LZ属于外星球的，也可能是来自其他平行宇宙的中国。珠心算是现在很多幼儿园的一门课程。另外，单独设立的珠心算培训班也非常热（主要是少年儿童）。
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洋人更爱打算盘尴尬了谁?谁也没尴尬。
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楼主真是闲的蛋疼，科技日新月异，现在我们有了原子弹，难道还要拿着大刀长矛上战场。
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专业的珠算，是心手结合的心算加上珠算结合的用。。算起来非常非常快。简单的计算远远超过计算机。甚至到了瞄一眼就心算出来的地步，然后仅仅在算盘上打出来罢了。比如：一目三行，一目五行。。。
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&以下是引用yyq777
在第7楼的发言：中国人发明算盘是为了计算方便,现在有了更方便的计算器,还去学算盘,是不是本未倒置.顶你
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礼失求诸于野
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LZ还没孩子或者孩子还没到学龄吧？话说杭州青少年活动中心珠心算班起码在10个以上，由此可见全国的情况了。
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军号：2303609 工分:64368
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如果楼主主要是为民族传统文化的消亡担心呢，我表示赞赏。可是，你的担心也是有些过头了。珠算，是我们民族的文化精品，可也不必要为了要延续这个文化就强制性的在中小学推广吧。我读小学的时候是有学的，但只是在三、四年级，之后就没这个了。不知道现在的小学是不是还有这个，作为中国人，对珠算有点了解也就可以了，真正去研究、学习，还是交给历史学家、数学家和爱好这个的人去做吧。
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军号：1076768 工分:15661
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楼主的说法站不住脚，没有什么可以尴尬的，中国人今天大都使用电脑，那又尴尬了谁？在飞跃发展的今天，我想保持传统的东西多了，可办不到了，尴尬的是我自己跟不上趟了。
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有几个国家学生学算盘就叫兴起？还有楼主知不知道各省市都有一个叫珠算协会的组织，有多少人又协会发的等级证书。韩国1000余人？也太少了。
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扔掉吧，国粹都差不多丢光了！不差这点！
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军号：301956 工分:19088
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三一三十一
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军号：31650 工分:40054
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&以下是引用广东小老虎
在第5楼的发言：&以下是引用拆迁办
在第4楼的发言：作为一种业余爱好传承下去吧，毕竟是电脑时代了，算盘还是静悄悄的离开吧，没必要再给孩子的学习加负担了
现在的小孩子学习有什么负担？
和我们以前比，现在的学校是天堂!你说反了吧。
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我只知道会算盘不会得老年痴呆
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军号：2294210 工分:599
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珠算很好耍啊，我家里还有两副算盘
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&以下是引用中国人都期待航母
在第6楼的发言：&以下是引用广东小老虎
在第5楼的发言：&以下是引用拆迁办
在第4楼的发言：作为一种业余爱好传承下去吧，毕竟是电脑时代了，算盘还是静悄悄的离开吧，没必要再给孩子的学习加负担了
现在的小孩子学习有什么负担？
和我们以前比，现在的学校是天堂!
主要是开发智力这个当然！
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军号：536070 工分:15079
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中国人发明算盘是为了计算方便,现在有了更方便的计算器,还去学算盘,是不是本未倒置.
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&以下是引用广东小老虎
在第5楼的发言：&以下是引用拆迁办
在第4楼的发言：作为一种业余爱好传承下去吧，毕竟是电脑时代了，算盘还是静悄悄的离开吧，没必要再给孩子的学习加负担了
现在的小孩子学习有什么负担？
和我们以前比，现在的学校是天堂!主要是开发智力
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&以下是引用拆迁办
在第4楼的发言：作为一种业余爱好传承下去吧，毕竟是电脑时代了，算盘还是静悄悄的离开吧，没必要再给孩子的学习加负担了现在的小孩子学习有什么负担？和我们以前比，现在的学校是天堂!
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军号：2485426 工分:2007
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作为一种业余爱好传承下去吧，毕竟是电脑时代了，算盘还是静悄悄的离开吧，没必要再给孩子的学习加负担了
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军号：1658679 工分:9646
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&以下是引用小早川隆景
在第2楼的发言：小孩子的负担够重了，还要他们去搞过时的珠算，真是脑残我们那时才辛苦，现在的小学生，一个个都是小皇帝！
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小孩子的负担够重了，还要他们去搞过时的珠算，真是脑残
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&对即将消失的“中国算盘”——国外兴起的“中国算盘热”回复
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