&中国小桔灯教育专注家庭教育多年，解决了千千万万家庭教育孩子的问题，教育孩子要用科学的方法，靠经验和摸索会走很多弯路！每天坚持阅读，收获家庭成长。咨询中听过太多父母倾诉教育孩子的苦恼，总有各种各样磨人的问题考验着家长的耐性。董进宇博士说过，“成功的人遇到挫折时，不自我否定，不改变目标，他改变方法；失败的人遇到挫折，往往自我否定，他改变目标，不改变方法。”今天我们试试“选择”这个工具，看能不能换个视角，试着解开教育孩子中的诸多乱麻。&怎么解开孩子“不听话”这团乱麻& & & & 很多父母会头疼孩子“不听话”，比如：我让你养成好习惯自己按时起床，为啥总叫不起呢？我让你遵守学校规定把刘海剪了，为啥你就敢宁可不去上课也不剪？我让你别交坏朋友多向学习好的同学学习，你为啥总管不住自己？....这样不听话的例子一个个数下来估计能写上上百条。&&& &要是问问孩子，大多数孩子会说，“我爸妈啥都管，总是为我好为我好的安排，简直无语死了”。“赶快去写作业、赶快来吃饭、别交坏朋友要跟谁谁谁学，别看电视了赶快去睡觉......”& & & & 这些话是不是听着很耳熟呢？大大小小的事儿，似乎都能用这样句式或者心态说出来。立场不同，感受就是如此不同。& & & & 所谓的“不听话”，其实就是父母说的孩子不愿意，而孩子的做法父母不满意。实际上父母希望教育孩子向上向善，养成好习惯，学会做人做事，好好学习....这都没有错，但一个小孩子不只是被喂养的身体上的发育长大，更需要在思想、心智上被教育成长成熟，根结就在于教的过程和方法。& & & & 教育，是一种影响，不是控制，总是被安排、被计划、被管理，孩子的自我意识一定会逐渐显现，他就要反抗。“我穿这件衣服为啥不行？我再玩十分钟不行吗，我现在不想练字画画难道不行吗，我过一会儿再去刷牙也没什么大不了的...”于是各种拖拉、逆反，就在爸爸妈妈不停地催促唠叨、安排控制里慢慢滋生。& & & & 孩子有自己的想法，没按照大人的话去做，就被批评责怪不听话、不对，孩子心里不服气，冲突就必然出现。强势的管教和重复的唠叨，结果会是什么呢？1、孩子不再有自己的主见，依赖大人，你说啥就是啥，我没意见，反正有意见也没用。2、孩子表面服从，内心是郁闷反抗的，一有机会就逃的父母远远的，比如上大学离家远远的；&3、孩子开始质疑父母的话，甚至从心里排斥父母，即使父母改变了做法和态度，真的有道理，他也不愿意接受。4、孩子自己爱看书，阅读面很广，爱思考，了解的知识背景比父母还多，而父母已经跟不上孩子的思想，自己的话语权说服力越来越弱，影响不了孩子。&5、更多长期的状态就是大小冲突不断，家长觉得现在的孩子越来越难管！&考虑能不能换一种孩子容易接受的方法来沟通，是不是“不听话”的孩子会少很多呢？面对冲突，善用选择题&&做选择，意味着不是唯一的标准或者指令，而是可以给孩子商量的余地、思考的机会。& & & &从很多小的习惯细节上可以尝试：比如今天下雨，孩子该穿什么衣服？妈妈可以直接把衣服拿好放床上，也可以提供选择：明天降温，你想穿什么？穿这件还是穿那件？网上流传一个段子，说“有一种温度叫做你妈觉得你冷。”一种选择是孩子坚持自己的意愿不穿长袖，觉得冷就自己忍一下，反正也不会冷到哪里去；另一种选择是带个外套也行，真的热了不穿就是，想穿了再穿。如果你解释了孩子还是不愿意，那就随他去，顶多冷一点，也不至于立刻就感冒了，就算真的冷了或者有点冻着了，妈妈千万不要翻来翻去责怪：叫你不听话，冻着了吧，下次就得听话！& & & & 让孩子自己承担自己选择的结果，才能逐渐学会根据温度、天气变化选择穿衣。这也就是人类习得智慧和技能的过程：不是直接灌输，而是先观察、体会，然后理解。什么事都安排好了，孩子只是被直接灌输，被动接受，甚至接受的是片面、狭隘的思想，并不能真正成熟起来。和孩子制定规则，也可以用选择法：& & & &早上叫孩子起床，也可以给孩子商量，选择自己定闹钟还是让爸爸妈妈叫？选择6:30叫还是6:40叫？如果闹钟响了，或者妈妈叫了，选择让自己马上起来，还是允许迷糊五分钟，或者十分钟？是用音乐叫醒还是放英语磁带还是听广播？& & & &很多家庭里真实的场景是：妈妈总会早起，自己梳洗一下就去叫孩子起床，叫了几声没有反应，妈妈又去忙早餐了，过了十分钟，回来发现孩子还没有起床，就会说：快起来，再不起来就迟到了！等早餐端上桌，一看时间恐怕来不及了，就把孩子拉起来，赶紧把衣服给孩子穿上，一边穿一边唠叨：叫你早点睡你不听，马上就要迟到了，说了多少遍也不听。一直到出门都要再唠叨几遍。& & & &&给孩子做选择的机会，通过选择让他思考，也是平等协商尊重他的表现；同时，父母珍惜自己叫“快一点”的机会，划分责任，自己干自己的事，不用那么催，孩子早几分钟也好晚几分钟也好，其实也能自己做了。越起不来的孩子家长越催，越催越起不来。很多类似的一些小习惯，只要孩子做了，就坚持使用亮点原则，把这个习惯巩固下来。&& & & & 至于什么时间干什么事，空余时间干什么、看电视玩电脑能玩多长时间、什么时间段玩，如果坚持的好怎么奖励、没做到怎么负激励等等，用选择法来共同约定，会比家长单方面要求有效的多，孩子更愿意执行，这个过程里要引导孩子思考各种选择的利弊，而不是上来就给答案给标准，不然即使你是对的，孩子心理上也可能不愿意事事听安排。& & & & 再补充一句，如果孩子没有做到约定的，千万不要一厢情愿的用减少玩电脑时间的方式来做惩罚，实际往往做不到，可以选择替换成一些更容易做的选项。比如下去倒一趟垃圾、做十个俯卧撑、下去跑一趟楼梯当运动、给妈妈讲一个笑话或者唱一首歌、大声朗读一篇文章、闭目静坐十分钟、把鞋架上的鞋子整理一遍放整齐.......和孩子一起想一些有新意的负激励方式作为备选项，允许孩子自己从中任意选择一项作为本次的负激励，既可以提醒，又容易操作，而且不会把气氛弄得更紧张。& & & & 培养学习的习惯、和孩子谈论对什么事情的看法、处理人际关系、如何解决问题、零花钱的问题、住校还是走读、报考什么学校等等都可以用选择法。把可能的解决方法或想法都列出来，先不论顺序，能想到的都列出来，然后一个一个分析优劣得失，根据实际的情况和意愿，选择最佳的方案。这个过程就是思考的过程，这样选择的结果，不是任何人逼迫自己必须照做的，而是根据各种情况均衡利弊自己选择对自己最有利、自己最愿意接受的。这样的过程，其实就是把责任移交给孩子，帮助孩子独立思考的过程。因此定期开家庭会议协商总结，也是很好的方式。& & & & 董进宇博士在家长训练营上讲过一个“沟通的黄金语句”——“从你的角度这么想也有道理，我是这么认为的，你看有没有道理.....”接纳对方的情绪，表述自己的意见，最终选择权交给孩子，接受孩子试错的过程。这就是父母和孩子共同成长。简单粗暴的方式也许眼前有效，而最终会发现无效。有些事情，慢才是快。小桔灯办学宗旨：认认真真做事&&&&&&& 诚诚恳恳做人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以质量求生存&&&&&&& 以口碑求发展&喀喇沁旗小桔灯作文(XJD9898)　
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作者: 邱新会
作者单位：河南省漯河市郾城区聋儿语训中心 邮编462300
作者简介：邱新会，华东师范大学听力语言康复专业在职研究生学历，全国残疾人康复工作先进个人。研究方向：聋儿听力语言康复
【摘要】聋儿的听力语言训练,要注意以下几个问题：最好先把孩子送进幼儿园. 注意纠正孩子的发音.
结合实际，创造语言环境, 利用文字教聋儿说话, 五：:大量的积累词汇. 六;要大量强化训练.
【Abstract】 deaf children of hearing and speech
training, pay attention to the following questions: first child
into the best kindergartens. Attention to the correct pronunciation
of the child. In connection with reality, the creation of language,
the use of language to teach deaf children to speak, five:: a large
number of The accumulation of vocabulary. VI; to a large number of
intensive training.
【关键词】聋儿 早期语言康复&&
聋儿学说话
【Key words】 for deaf children early rehabilitation
of deaf children learn to speak the language
聋儿的听力语言训练,年龄很重要,听力再好的聋孩子,如果进行听力语言训练的时间晚,年龄大,其训练效果也会受影响,大龄的聋人声带僵硬,说出来的话,声音十分的难听,而同样听力水平的聋儿,如果从小训练,长大之后,其发音效果也仍然十分的好,不会出现那种很难听的声音,语言的理解能力,对社会事物的认知能力,对人际交往中的一些道理的理解能力,都要比大龄聋人要好的多,因此,早发现孩子的耳聋,早佩带助听器,早进行听力语言训练,就显得十分的重要【1】.
然而,年龄小的孩子也有年龄小的孩子的很多缺点,比如说注意力不集中,不听家长的话,不看书,不跟家长学习,学过的东西不善于记忆,一会儿就忘等等,这样那样的情况也很多,针对这些情况,家长们在家里做家庭早期干预的时候,一定要做好以下几种准备.
一:最好先把孩子送进幼儿园.
很多聋孩子,进入专业的康复机构学习之前,都没有进正常幼儿园的经历,问其原因,90%的家长竟然都说是怕孩子再那里不行,怕孩子在幼儿园哭,家长一旦有这种想法就十分的可怕,因为孩子都是一样的,别人的健全的孩子尚且不怕哭闹,我们的孩子就为什么要害怕哭闹呢,从小就让孩子搞一些特殊的待遇,很不合适,孩子小的时候,尽量还要按正常孩子的标准去对待他们,这样长大的聋孩子,会不怕困难,对社会的适应性也很强,另外,送到幼儿园去,不仅让孩子开了眼界,也会学到一些舞蹈动作等东西,最重要的是学会了学习的习惯,对孩子今后的成长和专业的康复训练,都会有很大的帮助.
二:注意纠正孩子的发音.
无论是汉语还是英语,每一个字都是由拼音字母组成的,有的康复机构不系统的教孩子学拼音,因为学拼音很慢,没有直接学词汇见效果快,但是,有的康复机构还是首先要教会孩子学习发音的,虽然很慢,但是最终的效果也很好.我们以前见过很多聋孩子,并且多数是做人工电子耳蜗的孩子,家长说对孩子的耳蜗手术很满意,以前孩子听不见,现在,做了耳蜗手术之后,能够听见声音了,但是,让他说一说话,清晰度却非常的低,甚至只有他们的父母才能够听清楚,别人都听不清楚,这样情况就属于孩子也听到声音了,但是,教他学说话的时候,正音工作做的不好,孩子长大以后发音就十分不清楚,显得十分的可惜.因此,无论是首先学发音,还是首先学词汇,遇到相关词汇的发音再训练,都要注意给孩子纠正发音,孩子刚刚学习说话的时候,有一个良好的发音基础十分的重要.
三 ：结合实际，创造语言环境
教聋儿学习语言，家长和老师都应该积极的为聋儿创造语言环境【2】，让聋儿从不断的体验中逐步理解语言，听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往过程中发展起来的。聋儿学说话，其语言发展能力也遵循着这一规律。家长和老师在教学中一定要设计出让孩子能够亲自参与教学，能够亲身体验教学内容的环节。好比说要教聋儿识别各种味道，最好的教学方式不是念一念酸甜苦辣四个字，而是领着孩子亲自到厨房去，亲口尝一尝相关食品或调料的味道，这样既能够加深聋儿对学习内容的印象，又能加强聋儿学习语言的兴趣，起到一举多得的作用。
&&&四：利用文字教聋儿说话。
很多聋儿康复机构或者家长不注重教孩子文字，而只注重教孩子读天书，空表达，这样有很大的弊端。首先，会说这个字却不认识这个字的聋儿一般不能够理解这个字为什么这么说的发音道理，从而造成发音不准、发音不清晰的现象。其次，不认识字的聋儿，在将来进入普通小学上学时，会遇到学习困难的大问题。其次，不认识字也不利于聋儿学习习惯的培养，不利于增加聋儿的阅读量和知识量，因此，在聋儿的早期康复教育过程中，无论是家庭康复还是机构康复，在教会聋儿说一个字的同时，一定要先让他认识这个字。文字是语言的书面符号，我们在聋儿学习语言的启蒙阶段，就要把聋儿所能接触到的日常用品写上文字，要让聋儿懂得世界上任何事物都有相应的文字符号，从而加深记忆，扩大视野，促进聋儿更好更快的全面康复。
五：:大量的积累词汇.
学一种语言,要想能够做到会应用,首先就要在脑海中积累大量的词汇,只有学到了足够多的词汇,才能够融会贯通,要使用的时候,很容易就能够把平常积累的词汇穿起来,连成句子使用.而很多家长急与求成,孩子刚学了几十个词汇,就向老师反映不会对话,要求孩子有问毕答,甚至对答如流,这样都是不现实的,聋孩子要学会对话和健听孩子学英语一样，要不断的记单词，强调终生词汇积累,只有在掌握大量词汇,并且进行了大量的理论结合实际的强化训练之后,才能达到会使用语言,从而达到能够和他人进行自由交流、自由对话的目的。
&& 六;要大量强化训练.
四周岁以下的聋幼儿,由于年龄小,注意力不集中,不听话等原因,非常不善于记忆,而要实现大量的积累词汇.要实现和别人进行交流和对话的目的,都是要以良好的记忆为前提的,因此,对于年龄很小的聋幼儿来说,家长在教过孩子一些新的知识以后,一定要注意复习,大量的结合实际的强化训练,才是孩子学习进步,牢固掌握所学知识的最佳途径.
聋幼儿的早期家庭康复训练,困难有很多,需要注意的事情也有很多,但是我们相信,还是那句老话,只要你有恒心,有耐心,有爱心,就一定会成功的.
参考文献：
1：吕明臣：聋儿听力语言康复（研究生课程讲义）2008 ， 8
&&& 2：梁巍
：中国听力语言康复科学杂志&& 2005 ，2
作者：河南省漯河市郾城区聋儿语训中心&& 邱新会
地址：河南省漯河市郾城区海河路西段
作者简介：
邱新会，男，汉族，1973年4月出生，华东师范大学在职研究生学历,河南省漯河市郾城区聋儿语训中心主任.
身患残疾的他不畏艰难、自强不息。1998年，他克服种种困难，创办了漯河市郾城聋儿语训中心，先后教会1000多名聋哑儿童开口说话。其中,聋儿李晨燕表演的诗歌朗诵节目,被中央电视台少儿频道采用播出；聋儿周博得绘画作品，多次到香港台湾展出；聋儿杨川两次获得河南省体育舞蹈大赛冠军，2009年被中州大学音乐舞蹈学院破格录取。汶川地震和青海玉树地震之后，邱新会多次带领孩子进行义演义卖，并把演出和义卖收入全部捐献给四川地震灾区。为了回报社会，邱新会把自己获得的2万元奖金全部制作成聋儿语训教学光盘，免费发放给那些家庭困难的聋哑儿童，使得4000多名困难聋儿因此受益；此外，邱新会还通过漯河团市委，长期资助着漯河市的一名烈士子女。
邱新会先后被评为“漯河市自强模范”、“漯河市优秀教育工作者”、“十一五期间漯河市教育系统十大新闻人物”、“漯河市十大杰出青年”、“感动漯河十大人物”、“河南省读书成才奖”、“河南省十大优秀青年”、“全国残疾人康复工作先进个人”
等多项荣誉。2010年10月，被联合国教科文组织评为“世界英雄教师”，其事迹被刊登在联合国教科文组织官方网站首页。
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