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高中生物微格课堂导入中存在的问题及策略
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高中生物课堂导入的艺术和智慧
2013年10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：课堂导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目标和建立知识之间联系的教学活动方式，主要应用于新课开始或进入新单元的教学过程中。一个好的课堂导入可以形成良好的课堂气氛，收到良好的教学效果。 中国论文网 /9/view-5008735.htm　　关键词：精心设计；知识广博；现代化教学；针对性；自信心 　　课堂导入是一堂课的开始，仅仅占课堂时间的很少部分，短则一句话，长也不过三五分钟。但一个精心设计的课堂导入能引起学生的认知冲动，一开始就抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则禁锢学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。因此，教师在备课的时候，不仅要设计如何讲解教材知识和内容，还应设计好每节课的开端——课堂导入。课堂导入的好坏往往直接影响到课堂教学效果，如何才能保证课堂导入堂堂精彩呢？ 　　一、课堂导入要精心设计 　　在备课环节要将课堂导入纳入教学设计。课堂导入虽然有时只要一句话，但是这句话要说得恰到好处，比如，“向阳花木早逢春”，这句话蕴含了什么意思？这句诗本来是比喻由于近便而获得优先的机会，而此处的“向阳”二字很容易诱导学生想到植物的向光性，由此可自然、形象地导入植物向光性的讲解。有时候，仅仅是一个动作，就可以收到良好的效果，比如，在讲“神经调节”时，我随声叫了班上一位同学的名字，这位同学马上站起来了，这时我说：“这位同学听到我点名，而迅速地站起来，这就是反射，神经调节的基本途径。”这样导入非常自然，并且和学生自身的经历联系在一起，有利于学生的记忆和理解。这些虽然都是很短的课堂导入，但是如果没有在备课时候的精心设计和准备，是不可能收到良好效果的。尤其是在案例的选择上，要遵循简洁性、趣味性、准确性的原则。 　　二、教师要有广博的知识 　　要想创造出新颖的、能够吸引学生兴趣的课堂导入，没有广博的学识和深厚的学科知识是不可能的。中国是诗的国度，诗歌里面蕴含着不少生物学知识，如：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”蕴含着生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性的知识。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣飘落枝头，落在地面上，它体内的有机物就被土壤中的微生物（分解者）分解成简单的无机物，这些无机物又可作为植物的营养被根吸收、利用，进而使植物生长。这实际上蕴含了生态学的物质循环的基本原理。挖掘这些古诗词中的生物学知识，解析背后蕴含的生物学原理，作为相关的课堂导入，不仅能活跃学生思维，激发其学习兴趣，更有益于提高教学艺术性，增强师生的文学修养，更是新课程标准注重对学生情感、态度、价值观的培养的体现。因此，生物老师不仅要扎实地学好本学科知识，还要多涉猎各个学科的知识，以便课堂导入时信手拈来。 　　三、熟练使用计算机、网络、多媒体等现代化教学手段 　　新课标对教师的要求不仅仅体现在知识的广博上，熟练使用计算机、网络、多媒体等现代化教学手段，可以在课堂导入中将抽象的、难以理解的生物学知识和原理，用多媒体课件形式形象而生动地展现给学生，比如，人教版教材选修三“禁止生物武器”这一节，可以从网上收集大量的有关生物武器的材料，制作成幻灯片，同时自己也可以将下载的视频资料经过剪辑和编辑组合成一个以生物武器为主题的视频片段，从而使学生更直观、更形象、更全面地了解生物武器。这种声音与画面的导入，很容易吸引学生的兴趣，使学生进入学习的角色。 　　四、课堂导入要恰如其分，针对性强 　　课堂导入并非越华丽越好，课堂导入主要是为本节课的主要内容起到一个开启的作用，相当于中药药方中的药引。过于华丽和花过多的时间，就有点喧宾夺主、头重脚轻了。比如，在网上看到一个有关食物链的课堂导入案例：用几根细绳将十多个学生连在一起，老师说明在绳子上的每个人代表一个营养级，后一个级以前一级为食物，由此串联而成的链状关系叫做食物链。食物链概念在高中生物课本中没有明确给出，但就概念本身而言，不是很难。用如此大的场面来引出和解释，有点大费周章和华而不实的味道，或者适合小学和初中教学，但并不适合高中的教学。因此，课堂导入在教学中的地位是一个服务的角色，不可或缺，多了则有过犹不及、喧宾夺主之嫌。 　　五、教师的自信和发挥水平，也影响到课堂导入的效果 　　教师在课堂上的活动犹如一场“表演”，下面的学生就是观众，“表演”的内容很重要，但是内容是通过形式来体现的。同样的内容不同的人来表演就有不同的效果，这主要是和教师自身的“表演”天赋联系在一起的。但要想将精心设计的内容表现出来，就要求教师充满自信心，在一堂课的开始，教师要精神抖擞，给学生营造一个良好的气氛；在语言上，力求简明扼要，紧扣主题。同时还要调动学生的参与度，教师的临场发挥有时候也有事半功倍的效果。这也是特级教师林华民老师所说的课前调动。 　　总而言之，一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……导入的方法和风格因人因时而异。 　　参考文献： 　　[1]刘恩山.中学生物学教学论.高等教育出版社，-56. 　　[2]张厚灿.心理学.南开大学出版社，-27. 　　[3]林华民.新课程下我们怎样当老师.华语教学出版社，8-199 　　（作者单位 宁夏回族自治区育才中学学益校区） 　　誗编辑 赵飞飞
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