七年级上册语文第三课贝壳的作者是
暖日哥哥179
【席慕容】蒙古族女诗人.原籍内蒙古查哈尔盟明安旗.蒙古名字全称穆伦席连勃,意为浩荡大江河.是蒙古族王族之后,外婆是王族公主.在父亲的军旅生活 中,席慕容出生于四川.十三岁起在日记中写诗,十四岁入台北师范艺术科,后又入台湾师范大学艺术系.1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油 画.毕业后任台湾新竹师专美术科副教授.举办过数十次个人画展,出过画 集,多次获多种绘画奖.1981年,台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》,一年之内再版七次.其他诗集也是一版再版.席慕容多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读也是她拥 有大量读者的重要原因之一.
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有诗集《七里香》散文集《有一首歌》等
席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。
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2013年七年级语文上册第三单元复习资料
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
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文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 翁坪中学学年度七年级语文第一学期第三单元复习一：字词第11课&& 春朗润lǎng rùn& 明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。酝酿yùn niàng& 造酒的发酵过程，比喻做准备工作。卖弄mài nòng& ①指弄权& ②指夸示；炫耀。&&&&&&& 嘹亮liáo liàng& 声音清晰圆润而响亮。婉转wǎn zhuǎn& ①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听。黄晕huáng yùn& ①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。烘托hōng tuō& ①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。静默jìng mò& ①寂静；没有声音。 ②肃立不作声。& 抖擞精神dǒu sǒu jīng shen& 振作起精神来。舒活shū huó& 舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。欣欣然xīn xīn rán& 高兴的样子，形容心情好。&&&& 呼朋引伴hū péng yǐn bàn& 呼唤朋友招引同伴。繁花嫩叶fán huā nèn yè& 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。& 花枝招展huā zhī zhāo zhǎn& 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。
第12课 济南的冬天 老舍镶xiāng& 把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。& 温晴wēn qíng 温暖晴朗响晴xiǎng qíng 非常晴朗凉爽，或晴朗无云。&&&&&&&&&&&& 安适ān shì 安闲舒适肌肤jī fū　肌肉和皮肤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 髻jì：在头顶或脑后挽束起来的头发。秀气xiù qi& ①清秀 ②言谈文雅,举止优美& ③（器物）小巧灵便 ④灵秀之气；秀美。小巧而清秀。绿萍lǜ píng 植物名,又名满江红,体小,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红菊褐色。水藻shuǐ zǎo& ①水生藻类植物名。②泛指水生藻类植物。贮蓄zhù xù 储存，积聚。澄清chéng qīng& ①清亮：湖水碧绿，清澈明亮。 ②使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。 ③弄清楚（认识、问题等）：~事实空灵kōng ling& ①灵活而不可捉摸;透明。②在《济南的冬天》里意思为清净。③.空静而带有灵活的气息。水墨画shuǐ mò huà 由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，也称国画，中国画。蓝汪汪lán wāng wāng 像水一样灵动透彻干净的蓝色。
第13课&& 风雨蔓màn：同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样扩展滋生。撩 liáo：挑弄，引逗：～拨。～乱（纷乱，如“眼花～～”。亦作“缭乱”）。春色～人。芦苇lú wěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。&&&& 屋檐wū yán：房屋前后坡的边缘部分。弧形hú xíng：是圆或椭圆一部分的形状。&&&&&&&& 倏忽shū hū：很快；忽然。锥形zhuī xíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。&&&&& 蹦跳bèng tiào： 双脚离开地面地向前跳跃栅栏zhà lán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。&&& 槐树huái shù：中国和日本的一种观赏乔木。掀起xiān qǐ：～起衣襟。～起头发。&&&&&&&&&&&& 偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)刹那 chà nà：极短的时间;一念之间第14课& 秋天 何其芳肥硕féi shuò①（指果实等）又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。②（多指肢体）体格大而肥胖。栖息qī xī ①止息；歇宿 ②指隐居 ③居息的处所,止息的地方。丁丁zhēng zhēng 伐木声&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 幽谷yōu gǔ 幽深的山谷。归泊guī bó （渔船）返回，停船靠岸。&&&&&&& 寥阔liáo kuò 高远空旷。枯涸kū hé ① 干涸，没有水了。②枯竭&&&&&&& 清洌qīng liè 清而透明梦寐mèng mèi& 1.睡梦& 2.也比喻念念不忘二、文学常识 11、《春》是一篇写景抒怀的散文，选自《朱自清全集》，作者是朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。12、《济南的冬天》老舍，现代作家。，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有戏剧《茶馆》《龙须沟》，小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。13、《风雨》贾平凹，当代作家，原名贾平娃。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。14、《秋天》选自《预言》。作者何其芳（）现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，著有诗集《预言》《夜晚和白天的歌》，散文：《画梦录》等。　　15、古代诗歌四首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）和元曲。 ①《观沧海》选自《乐府诗集》（宋代郭茂倩编写）是《步出夏门行》四章中的第一章，魏武帝曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗人。庙号太祖。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》。　②《次北固山下》选自《全唐诗》由唐代诗人王湾所作。 ③《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。白居易，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。代表作品： 《白氏长庆集》，《长恨歌》，《琵琶行》，《卖炭翁》。　　④《天净沙•秋思》选自《全元散曲》。马致远，号东篱，元代著名戏曲作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。天净沙是曲牌名。　三、课内阅读 （一）《春》1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？&&&&&&&& 答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。2.第一段在全文中的作用？&&&&&&&& 答：统领全文。春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？&&&&&&& 答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？&&& 答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？&&&&&&&& 答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？&&&&&&&&& 答：争先恐后的开花。8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？&&& 答：由上到下的空间顺序。树上--花下--遍地。9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？&& 答：拟人，回环。形象得写出了春天百花竞相开放的景象。13.选段最后一句话有什么含义？&& 答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。春风图部分： 14.第一句话体现了春风什么特点？&&& 答：温暖、轻柔、亲切。15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？&& 答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。春雨图部分：16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？&&&& 答：花针，细丝，牛毛。17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？&&&& 答：与青、绿两种色彩相呼应。18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？&&&&& 答：一点点19.这段文字是按什么顺序描写景物的？&&&& 答：由近及远20.“一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。侧面写春雨的句子是：__________________________________。答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。迎春图部分：21.文段开头为什么从“风筝”写起？&&&& 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？&&&&& 答：和前文百花争艳相照应末三句：23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？&&&&& 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。24.后三段能否调换顺序？为什么？&&& 答：结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。25.“一年之计在于春”的含义是什么？&&&&&& 答：春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。 （二）、《济南的冬天》1. 第二段第一句在结构上的作用是什么？&&& 答：过渡，转到对冬天山水的描写。2.第二段中“它们”和第三段中的“它们”的意思是否一样，请简要说明。& 答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。3. （第二段）济南为什么是个理想的境界？&& 答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。4、第二、三段中作者描绘景物的观察角度是什么？&&&& 答：先俯视，后仰视。5、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？&&&&&&&& 答：运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。& 6、“小摇篮”比喻__围着济南的一圈小山_， “小”照应了前面_“小山”的“小”__一词。7．第四段中的第②句的“顶”为什么用得好？&&&& 答：准确写出小雪落在矮松上的样子8．第④句用了_比喻、拟人 _的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：__这样，一道白，一道暗黄__。怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？& 答：希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望9．这段文字描写景物的顺序是（　空间顺序　），在文中找出具体体现这一顺序的词语：__山上& 山尖& 山坡& 山腰__。10．划分层次正确的是（& C& ）&& A．①／②③④⑤⑥&&& B．①②③④⑤／⑥&&& C．①／②⑧④⑤／⑥11．这段文字主要描绘（　C　）&& A．山上秀美的景色&&& B．冬天小雪的秀美&&& C．雪后山景的秀美13、用简洁的语言概括第六段的主要内容。&&& 答：写济南冬天的水色14、用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。答：温暖& 清澈& 透明& 蓝& 绿15、第六段的语言非常富有表现力，试找出一句并自选角度作简要赏析。（3分）&&&&& 答：例：摘句：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！赏析：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。（找出句子1分，能作简要的赏析2分）16、第六段的文字表现了济南冬天的气候特点，抒发了作者怎样的思想感情？&&&& 答：抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。17、第六段中的“整个的是块空灵的蓝水晶”在全文中有什么作用？（3分）&&& 答：总结全文，点明题意；并与文章开头“济南真得算个宝地”相呼应；抒发了作者对济南冬天的赞美之情（3分，答出“总结全文”或“点明题意”得1分，答出“与开头呼应”得1分，写出作者情感得1分）（三）、《风雨》1. 联系上下文，体会下列加横线词语的表现力。（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。&& 答：“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。.答：“吃惊”，写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。2.体会下面两个句子的表达效果。（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。& 答：运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。答：运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？&&& 答：侧面衬托。通过树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们这些食物来表现狂风的。5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。答：旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。 6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。答：妙处之一：放船出去,暗示雨来了,可以让船起航；妙处之二：扣题，题目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。& 7选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？答：“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。 （四）、《秋天》 1、背诵本首诗；记住诗歌节奏：震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，伐木声 / 丁丁地& / 飘出/幽谷。放下 /饱食过/稻香的 / 镰刀，用/背篓/来装 / 竹篱间/肥硕的 / 瓜果。秋天 / 栖息在 / 农家里。&向/江面的/冷雾 / 撒下 / 圆圆的/网，收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的/影子。芦篷上 / 满载着 / 白霜，轻轻/摇着 / 归泊的 /小桨。秋天 / 游戏在 / 渔船上。草野 / 在/蟋蟀声中 / 更/寥阔了。溪水 / 因/枯涸见石 / 更/清洌了。牛背上的/笛声 / 何处/去了，那/满流着 / 夏夜的/香与热的 / 笛孔？秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的/眼里。2、本首诗写了哪三幅秋日图景：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。3、课后研讨与练习第二题答案： （1）“饱食”用得很好，仿佛镰刀有生命、能吃食，与“稻香”结合起来，含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获丰收的意思。（2）”。“游戏”一词有玩耍的意思，充满轻松、活泼、高兴的情调。（3）诗人准确地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。
四、古代诗歌四首（一）观沧海&& [三国]曹操1、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙；详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。2、诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。3、《观沧海》这首诗以“观”字总领全诗，全诗借景抒情，表达了诗人一统天下的雄心壮志。4、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。答：树木凋零，秋风阵阵，诗人站在辽阔的海边，面的波涛汹涌的大海心潮与大海一起涌动，感慨万千。（二）次北固山下& [唐]王湾 1、《次北固山下》描写江水浩渺、视野开阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。2、《次北固山下》一诗中表明时序更替，新事物代替旧事物且充满自然辨证哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。3、《次北固山下》描写乡思愁绪的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。 4、旅途平安，工作顺利，人们常用《次北固山下》中的潮平两岸阔，风正一帆悬。来进行比喻。5、王湾在《次北固山下》中既抒情又蕴涵自然理趣的两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。6、判断下列句子表达的正误：诗题《次北固山下》中的“次”是“游览”的意思表明诗人写诗的地点。& （& 错&& ）首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。（ 对& ）这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整这是律诗的重要特征。&&&&& （& 对& ）尾联“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪&&&&&&&&&&&&&&&& （& 对&& ）（三）钱塘湖春行& [唐]白居易1、《钱塘湖春行》中直接描写动物“莺歌燕舞”的初春景色的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2、体现花草茂盛的子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（四）天净沙& 秋思&&&& [元]马致远1、马致远的《天净沙 秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。2、表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。3、马致远在《天净沙•秋思》中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行旅图，即：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。4、该曲中直接抒情的句子是那一句？抒发了作者怎样的感情？答：夕阳西下，断肠人在天涯。&& 抒发（写出）了作者客居异乡,心情如这凄凉的秋景一样悲伤,哀婉。5、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写？答：眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。6、小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一副什么样的景象？深秋晚景图。这首元曲抒发了作者怎样的情怀？答：萧条、冷落、凄凉的羁旅荒郊图。& 抒发了羁旅在外的游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。7、下列分析不正确的一项是&&&& （ D& ）A、用具有时令特征的事物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。&& B、景与情结合，融情于景C、“夕阳”“天涯”交代了时间、地点，“断肠人”今夜宿谁家？“小桥流水人家”D、读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷7、解释下列词语：昏鸦： 黄昏时的乌鸦&&&&&&&&&&&& 断肠人：形容伤心悲痛到极点的人,此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人,因为思乡而愁肠寸断。 文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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人教版语文七年级上册第三课《蜡烛》
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你可能喜欢初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
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首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写特它的微小和病弱,有是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.由抑到扬,涵蕴深厚,表达了本文的主题：不管生命如何短暂,必须要好好地活着.
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抑是把蝉说的很吵，使人很讨厌。扬是说蝉的可贵精神。表达了诗人对蝉的赞美。
抑:文中"近月来，窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦.””何必聒聒？那只不过是夏天罢了！” 扬：文中”哦！那是蝉的生命意义！””斜阳里想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” 在一抑一扬中表达了作者对于蝉的生命意义的敬重
仰在: 1.杜鹃花还没零落,就听见断继的蝉声了. 2.近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦. 3.一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅膀收敛了,身躯微微颤动,没有声响. 4.那么小,却那么响,竟响了一个夏天. 扬在: 1.哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!...
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扫描下载二维码语文课本初一上学期第二十三课表达了什麽思想感情?
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23 散步 课文研讨一、整体把握这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,这是一个多么幸福的家庭.作者表达了关于家庭伦理的理想.最突出的一点是,“我”的敬老.试作两个假设,第一个假设,如果把母亲冷落在家里,散步就带老婆孩子,那会怎么样呢?不少人往往是这样做的,在他们看来,没有老人的拖累,更自在,更开心.殊不知,老人在家多么孤独、凄凉、寒心.不劝母亲一起散步,似乎也没有良心的谴责.“母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.”既然如此,好像也有理由不去招呼了.作此假设,更可以感知“我”对母亲的孝敬.第二个假设,母亲要走大路,儿子要走小路,如果“我”依从儿子,那会怎么样?儿子如愿,自然兴高采烈,久而久之,就会变得骄纵.母亲呢,老年人有涵养,自然不至于老大的不高兴,但是,心里总不大畅快.年纪大了,自己说话还不及小孙孙.走小路也有理由,小路有意思,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,散步就是看景的,走小路实在也算不得错.而“我”唯母命是从,没有把儿子当小太阳宠着,更可以感知“我”对母亲的孝敬.孝敬,出于良心.我们可以深切地感受到“我”的善良.这一家人如此和美,敬老,是一个决定的因素.二、问题研究1.这篇短文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处.一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”.一处说,面对“分歧”,“我感到了责任的重大”.一处把自己的话,说成“决定”.一处在结尾,“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”.这样的大词小用,小题大做,透露作者这一篇《散步》大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理.2.作者的意思是什么呢?探究这个问题,要学会一种思想方法,就是从个别到一般,从具体到抽象,从行为到原则.“我”上有老,下有小,要照顾两头.两头都顾到,当然没有矛盾.有时,无法兼顾两头,就像走大路还是走小路,无法“两全”,只能顾一头,那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”,就是顾老的一头.因为伴同儿子的时间还长,言下之意,父母风烛残年,想孝敬,时间也不可多得.这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头.实行这个原则,家庭就和美了.奶奶疼孙孙,总是谦让的,即使自己行走不便,也宠着孙儿的.孙儿呢,见爸爸为人孝敬,自己也听话,你瞧他,不哭也不闹.这一家多么和睦.孩子长大了,爸爸年老了,就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母.好的家风就会代代相传.再往深一层想,试看人性,疼爱老婆孩子是自然而然的,容易做到的,孝敬老人,就不容易做到.天下不乏不孝之子,造成诸多家庭矛盾.作者有感于此,借散步这个题材,宣扬一个伦理原则.照这个原则办事,一个家庭总是比较和美的.再从另一个角度去看,妻子的贤良,也是重要因素,“在外面,她总是听我的”,她对婆婆没有不孝顺的表现,当“我决定委屈儿子”,妻子丝毫没有争执.一般说,婆媳关系更为要紧.这篇短文在妻子身上着墨不多,但是隐隐地可以感受到作者的意思,为人妻,为人儿媳,理当如此.3.为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可.这个形象很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样?4.这篇短文语言很精美,从哪些方面去学它的语言呢?学习课文的语言,可以把注意力专门放在词句上.精美的语句反复揣摩,揣摩作者怎样遣词造句,悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用.第一段有一句：“母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.”这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现.“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养.缺乏文化修养的人,话是不会这样说的.由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.”比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了.这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时,说了由甲到乙,再由乙到甲,便可以构造出这样的妙句.两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分.例如：有的浓,有的淡.我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻.事物都是成双成对的,把两个方面集中在一起说,力求把句子写得整齐一点,就可以构成这样对称的句子.对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣.练习说明一
朗读全文.题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由.本题在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术.第一问,可以回答“好”,也可以回答“不好”,只要言之成理.另拟标题,可以各显神通,拟好后,交流一下,相互评判,鼓励创意.二
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”说说你对这段话的理解,并与同学交流.本题要求理解语句的深层含义,重点应放在“整个世界”四个字上,兼及其他.答案参见“问题研究”之三.三
下面这篇短文也是讲三代人的故事.与课文比较,哪个故事更感动你?说说你的理由.(《三代》一文略)《三代》与《散步》主题相近,又有差异,情节则差别较大.本题作比较阅读,培养鉴赏能力.阅读是个性化行为,“感动”这种情感更是个性化的,说《散步》更感动人,可以；说《三代》更感动人,也可以,能言之成理就好.教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨,《三代》说的是,宁可自己受伤,也要保护一老一小；《散步》说的是,孝顺第一.衡量作品,也要从社会价值上去考虑.教学建议一、抓住两处关键,引导研讨寓意深刻而文辞冲淡的文章,阅读能力的高下表现在理解的深度.只见表层,不见深层,是肤浅；由表及里,方为深刻.本文关键有两处.一处在面对“分歧”时作出的决定,一处在篇末所说的“整个世界”.尤其是第一处,要引导研讨.“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子,推而广之,“我”处事的“原则”是什么.悟出一个“孝”字,才算理解了课文,于人文素养也大有益处.二、要引导揣摩语言,学习语言特别要品味对称的句子,要研究遣词造句,这样的句子是怎样写出来的.例如写“我”背母亲,妻子背儿子,接着写背的重量,从母亲的体重到儿子的体重,连起来说,就可以造出对称的句子.一个是不算重,一个是轻.扩展一下,说为什么不算重,为什么轻,一个瘦,一个是幼小,再扩展一下,说到身材,一个是高大,一个是很胖.这样就能说出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻.”引导学生揣摩语言,增强语感,才能逐步提高语言表达能力.三、教学设计1.朗读.朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力.2.跳读四遍.第一遍注意“我”这个人怎么样.第二遍注意妻子性情怎么样.第三遍注意母亲性情怎么样.第四遍注意儿子性情怎么样.提示：不但要注意有形的,而且要注意无形的.例如,“我”说“走大路”,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想像,也没有写妻子的反应,也应该加以想像.3.谈谈整体感受.既要展开,又要聚焦,聚焦于“我”的孝敬上面.4.内容研讨.研讨方法：质疑；提问；合作探究.(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做?引导法：先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图.(2)作者的意思是什么?引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象.(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?5.语言学习.(1)用圈点法圈出精美的句子.(2)揣摩对称的美.6.语言运用.(1)_________________信服地点点头.(2)一切都取决于_________________________.(3)________________________,各得其所.(4)______________________水波粼粼.7.比较阅读：《散步》与《三代》.有关资料一、《散步》的写作契机(莫怀戚)《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩,因我不善诗作,它就成了散文.所以说体裁这东西,往往非作者的刻意选取,实在只是一种自然结果.这篇文章写作的契机,现在回想,应该是两个.第一个就是一次全家三辈四口人的散步,的确如文中所说：初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园,他叫“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”也是真的.但是当时我们的笑,是为小家伙的出语机灵而兴奋,像所有年轻的父母一样,以为自己的孩子是天才,或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳,将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩.我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈.出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开,反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长),而对“孝”,却大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举”,这个,全世界数中国人做得最好,云云.他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会,说这种“由政府出面召集,全国像一家人在过年的事,在美国是不可想像的”.我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产.写作的念头就产生了.选材时,我最终确定第一个契机为文章的外延,或曰思想感情之载体,是这样考虑的：(一)这是一次真实的散步,有真人真景及部分真事(细节),这样,想像加工的部分便有了依托,较之纯粹的虚构更有实感；(二)刚好三代人,主体“我”和“我的妻”,客体“儿子”、“母亲”齐全,便于“导演”；(三)说“导演”,是因为近年的散文写作倾向之一,是情节化(也有称细节化的),总之寓理于事之风长,单纯说理之风消；可读性越来越被强调.切入角度：强化“生命”,淡化伦理,一是因为伦理说得已经太多,出新很难,二是“生命之说”不但本质,而且人性与动物性的参照也出来了——只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命.所以成熟的生命,即所谓中青年人吧,其责任的沉重可想而知,其社会性,或曰伦理性质,也暗暗渗透了出来.而沉重的责任,自需背负,所以我在文中设计了——背：背小的,背老的；将整个世界背起来,中青年人责无旁贷.而且为了突出“责任感”,特意改造出歧路之争,由我裁决,不能两全这个重要细节.事实是有歧路,无争执——祖母宠孙子,一下子就依了他.但不加改造,无以产生表现力.而且那次也只背了儿子,并未背母亲,但这之前是背过母亲的.譬如1981年我们陪母亲游都江堰,离堰水,景象略险,我便背着母亲慢慢.那时母亲尚不很老,似觉过意不去,我说你在我背上我还稳当些.这倒是实情,所以母亲说：“那么,倒是我在保护你?”.所以说,如果从未既背过小,也背过老,也难想到背负这一幕.所以综观此文之作,也不过暗合了一条文艺理论：源于生活,高于生活.如是而已,也无甚特别的技法.(选自《语文学习》1995年第3期)二、《散步》的人性美1.《散步》探美三题(节录)(夏雨舟)莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌.读完这篇文章,有如接受了一次道德的洗礼.是不是可以这样说：读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行.《散步》一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子.如此简单的事情,作者何以将它写得饶有兴味,发人深思呢?细味之,不外乎采用了尺水兴波,一波三折的写法,在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光.文章开篇写“我们”一家去散步,母亲本不愿意出来的,“她老了,身体不好,走远了觉得很累.”可“我”说：正因为如此,才应该多走走.于是,母亲信服地点点头.本不愿出来的母亲何以又答应了呢?作者这样写的：“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样.”一个“慈母”,一个“孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美.在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路,大路平顺”,“儿子要走小路,小路有意思”.这个矛盾怎么解决呢?当然取决“我”了,此时,作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出,拆散一家人又于心不忍.于是,“我”决定委屈儿子,原因是“我伴同他的时日还长”.这个选择应该说是入情入理,体现了“我”爱幼更尊老的情感.当“我”作出“走大路”的决定后,结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,忽然改变了主意,“还是走小路吧”.如果说“我”的决定易于理解的话,那么母亲的改变则有悖常情了.但正是这不合情理的地方,人的真诚善良却得到了充分的光照,这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中.这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗?“有意思”的小路的确不平顺,不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子,这一“背”实际上是背起生活的重担,架起了两代人之间的桥梁,含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命.(选自《中学语文教学》1995年第9期)2.一曲尊老爱幼的颂歌(贺晓溪)《散步》是一篇清新优美的散文.它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就.文章在选材上颇有特色.作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大.文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大.在这个三代人的家庭里,“我”处于承前启后的重要地位.每当家庭出现分歧的时刻,“我”总是主动地站出来,消除分歧,维护团结,增进亲情.“我”家要到田野上散步,可是母亲不想去.原因是母亲老了,身体不好,好不容易才熬过了一个严冬,走远一点就觉得累.母亲的想法并非毫无道理,但是“我”不是消极的表示顺从,而是积极地提出建议.“我”劝说母亲,正因为年老体弱,“才应该多走走”.“我”的话渗透着辩证思想,饱含着对母亲的深切的爱,有利于母亲身体素质的增强,有利于家庭温馨氛围的营造.母亲听了“我”的话,不是固执己见,而是从善如流.儿子敬爱母亲,母亲尊重儿子,家庭出现了融洽、祥和的气氛.家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏.在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜.在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路.大路平顺,便于老人行走；小路难行,可是秀色可心.在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而熊掌.“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多.于是“我”委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”的决定.这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”的美德.就在“我”作出了“走大路”的决定的时刻,母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意：“还是走小路吧.”母亲疼爱孙儿,了解孙儿的心思,知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花,整齐的桑树,小路尽头水波粼粼的鱼塘,于是决定自己克服困难,满足孙儿的心愿.母亲改走小路的决定,体现了中华民族“爱幼”的传统美德.小路不好走,母亲对“我”说：“我走不过去的地方,你就背着我.”到了一处难走的地方,“我”蹲下身子,背起了母亲；妻子也蹲下来,背起了儿子.他们怕摔伤了自己所背的亲人,因此走得很慢,很稳,很仔细.他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德.(选自《中学语文教学》1994年第9期)三、景物描写的诗意美(夏雨舟)《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,两段文字加起来也不过七十余字,可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意,为常见的散步提供了一个美妙的背景.第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来,“大块小块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”.这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞.第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘——春天在召唤,生命在呼唤.是啊,尽管“今年的春天来得太迟”,“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱.春天来了,一切都要从头开始.是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天.两段景物,看似简短,实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理.(摘自《〈散步〉探美三题》,载《中学语文教学》1995年第9期)四、《散步》的语言美《散步》的语言平易朴实,然而内涵丰富,耐人寻味,如同橄榄一般,越嚼越觉得有滋味.下面从三个方面作具体分析.(一)情趣盎然.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣.“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.’我们都笑了.”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨.(二)含义丰富.“我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情.“妻子呢,在外面,她总是听我的.”这一句表现了妻子的贤惠.“在外面”这个限制语用得好,令人想到“在家里”就可能不是这样了,很可能“我总是听她的”.“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”这句话含义深刻.它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章.(三)意在言外.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.”这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力.“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界.(出处同“二”第二则)《散步》的语言散发着清新淡雅的芬芳.阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步,一边交谈,在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵.纵观整个行文,无生僻华丽的词语,更无令人费解的句子,除文末有几分含蓄外,其余则明白如话.但通俗而不庸俗,明了而不直露.句式的整齐与错杂,音韵的铿锵与连绵,语意的对举与反衬,似乎都是信手拈来,无丝毫的刻意雕琢.于平实中见灵气,在浅易中见哲理.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”；“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”,儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”.这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”,“前面”“后面”,“妈妈”“儿子”,读来却能撩起几多思绪,几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样,代代相因,生生不息.“母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思”.一个“平顺”,一个“有意思”,这分明是描摹母亲和儿子的口吻,加之运用顶真辞格,读时格外真切,琅琅上口,富有韵感.“我母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我想一个两全的办法,找不出；我想拆散一家人,分成两路,各得其所终不愿意”.一“老”一“小”,一个看为“强壮”,一个视为“高大”,这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味,又很好地表现了“我”复杂的心理.“我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起儿子”,“我母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然胖,毕竟幼小,自然也轻”——此种对举在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味.
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