春这篇课文的第三自然段怎么仿写
看到了这一句话,仿佛回到了小学六年级,我们写过.水遇到阻拦,或慢或快,它好像知道谦让.水滋润万物,哺育大地,它好像很仁慈.
诗中秋　　1.秋风萧瑟,洪波涌起.(曹操(观沧海》)　　2.解落三秋叶,能开二月花.(李峤《风》)　　3.春种一粒粟,秋收万颗子.(李绅《悯农》)　　4.常恐秋节至,煜黄华叶衰.(《汉乐府·长歌行》)　　5.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.(杜甫(绝句》)　　6.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.(刘禹锅《望洞庭》　　7
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说：“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!” 弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶.谁能料想,从司空见惯的流
走路的时候,日子从脚步边过去跳绳的时候,日子从绳子边过去玩耍的时候,日子从笑声里过去跑步的时候,日子从脚底下过去写字的时候,日子从笔尖过去 看电视的时候,是自从荧屏上过去
水清澈见底,毫无遮拦,它好像胸怀坦荡.
水小可成滴,大可成洋,它好像有气量,水若满则益,不贪得无厌,它好像知足常乐,水百折不回,奔腾不息,它好像有韧性.
春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.仿：春天像刚睡醒的巨狮,抖落一身萧瑟,它奔跑着春天像山涧里的清泉,叮咚响着,笑着,跳着春天像枝头上的黄莺,清脆的声音唤醒了一切,开始新的生命
哈哈..老师今天刚刚好给我们讲了.先找一种自己喜欢的花,然后说“.花可以引起我许多幻想,我幻想它是.它居然就是.……我幻想它是.我眼前就真实的展现出.……我幻想它是.我眼前就真看到.……”按着着个格式来写就可以了,不过中间你可以该一下,都没问题……（尽管参考一下）
这篇文章是什么? 再问： &再问： 仿照这个写 再答： & 再答： 你应该知道拿什么来换吧再问： 嗯
参考：人们都说济南的冬天是美好的,在这美好的冬天里,雪并不是稀客.我非常喜欢雪,喜欢它洁白无瑕的样子.淘气的云不知什么时候悄悄地遍布天空,要下雪了.不一会,纯洁的雪纷纷扬扬地飘落下来,与下雨截然不同是,下雪是毫无声息的,在雪中,万物都显得十分宁静.雪越下越大,在空中漫天飞舞,好似仙女向人间泼洒梨花.北风呼啸,雪花在空中
山雨前的天际,显得出奇的晴朗.可是,渐渐就有黑云压境而来,伴着丝丝的粘稠感.空气里,压迫感开始蔓延,可以闻到微微薄淡的水气味道.就像雨后的味道一样,山雨前,整座山也都开始弥漫这股独特的湿气.有诗云：山雨欲来风满楼.如诗所云,果然山顶开始吹起阵阵凉风.但树欲静而风不止,树叶开始哗啦啦作响,鸟儿随着树叶四散开来,唧唧啾啾,
知识是云,落下霏霏细雨; 知识是雨,聚成浩瀚的海; 知识是海,托起梦想之船; 知识是船,载你迎风远航.
一片平静的芦苇荡里,偷偷扬起一道细波,风推着它爬上河滩.村子这边,屋前的草垛像森林里冒出的一个个大蘑菇.一个戴着大草帽的小男孩,叼着一片绿叶,吹起悠扬的口哨,小溪般欢快、活泼.他赶着一群嘎嘎叫唤着的鸭子,鸭子急匆匆地奔向不远的芦苇荡.
草根作家马及时的作品《王几何》入选人教版七年级语文教材后,一石激起千层浪,一些读者和网友赞扬文章幽默有趣,但也有部分网友表示质疑：像一篇日记,不适合初中生阅读.也有读者提出“文章无思想性,比较浅显,不适合初中生”的观点.　　不过,这篇文章在几位作家看来,非常有趣,麦家为四川籍作家作品入选教科书感到骄傲.也有文学评论家认
春像热情的小姑娘,用绿色送给大地万般光明.春像慈爱的母亲,给绿植温暖,她微笑着.春像安详的老人,只用绿,教给我们不张扬也是一种美.
我有一只鸟儿,能飞往世界各地,给我带来各种信息.一天,我把它叫到 我的跟前,说：“鸟儿啊,你出去侦察一下,我好久都没有海龟、白鸽、 蓝鲸这些亲爱的朋友的音信了,怪想它们的.”小鸟儿回答道：“好的, 主人,我这就去.”下面就是它带回的侦察报告. 侦察报告之一 海龟在哭泣 咦,沙滩上怎么有抽噎声呀?哦,原来是海龟在独自哭泣
《人的五官》 在我看来,人的五官并无美丑贵贱之分.他们居于人的头上,享受着至尊之位,控制着四肢的正常工作,他们各有所长,各有所短,但搭配的是那样匀称 鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全,享受着无忧无虑的生活.但是,换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生
春,我悄悄告诉你：你的风琴我听到了那悠扬着昨日欢笑的余韵和心香这首,原因：通过思念,通过心灵,让人在思想上能够与作者引起共鸣,是一种怀念,一种对春的渴望~仿佛有香气飘过,仿佛看见了那欢笑声. 再问： 可不可以写的烂一点，你写的太好了啊 再答： 春，我悄悄告诉你， 你的照片我收到了， 那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽（这首吧
一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野.山是野的.桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了.人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的.索溪峪的山,是天然的美,是野性的美.这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空
金色的秋天 秋风像一只神奇的画笔,一夜功夫,就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了.登上山头,向下眺望,眼前是一片金色,若是仔细观察,便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的.红的得像玛瑙,绿得像翡翠.还有山下那水平如镜的池塘,倒映着眼前的美景,格外的好看. 秋天更有欣欣向荣的景象,硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；金叶满树的秋秋天_小学语文_第一范文网
&一、教学要求：　　1.认识秋天的特点。　　2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。　　3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：　　理解课文内容，学习生字新词。　　教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。三、教具准备：　　教学挂图、生字卡片。四、教学时间：　　四课时。五、教学过程：第一课时　　一、导入新课。　　现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。　　二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。　　1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)　　2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)　　3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)　　三、借助汉语拼音初读课文。　　1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。　　2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。　　3.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调：y@ y3n y0 d@ y0 pi4n；前鼻音：云y*n 金j9n；轻声字：么、着、了、的、子等)　　4.指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)　　5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”体会小燕子愉快的心情)　　6.听录音，在脑子里浮现秋天图画。　　四、布置作业。　　朗读课文，要求：正确流利。第二课时　　一、复习检查。　　指名中差生朗读课文，师生评议。　　二、图文对照细读课文，理解课文内容。　　1.指名学生朗读课文，其他学生边听边思考课文每个自然段分别描写画面上的哪些景物？(对照图回答)　　2.第一自然段描写了哪些景物？它们是什么样的？(板书：天高、云淡)　　“那么”是什么意思？(很、特别)　　通过看图、朗读比较句子。　
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语文S版二上：《秋天》教案（1）
　　【内容简析】
　　本课图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过学习课文，使孩子们发现生活中的美，产生为创造美好生活而努力的愿望。
　　【设计理念】
　　本课设计以读为主，通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生联系生活实际，积极主动地参与学习，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。
　　【教学目标】
　　1、认识13个生字，会写7个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
　　【重点难点】
　　重点：认字写字，有感情地朗诵课文。
　　难点：感受秋天丰收的喜悦。
　　【教具准备】
　　教师：教学挂图，秋天丰收美景课件。
　　学生：搜集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学设计】
　　第一课时
　　一、揭示课题，寻找秋天
　　1、板书课题，读课题。
　　2、秋天来了，你知道了吗？你从哪里知道的？
　　3、美丽的秋天来到了，我们看！（播放《庆丰收》乐曲、秋天美景图片。）
　　二、初读识字，感知秋天
　　1、学生自由朗读课文，想想课文有几个自然段，每段话写了什么景色。
　　2、让学生把生字圈出来，多拼读几次。
　　3、小组合作认读生字。
　　4、谁愿意当小老师，提醒大家应该注意哪几个生字的读音？（后鼻韵母生字。）
　　5、开火车认读生字。
　　6、指名朗读课文，要求把课文读得正确、流利。
　　三、精读课文，品味秋天
　　1、导入：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢？
　　2、学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。
　　3、学习第一自然段
　　（1）播放课件：树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。
　　（2）你们看到了什么？（理解&纷纷扬扬&）
　　（3）想象树叶飘落的美景，自由读第一自然段。
　　（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。
　　学习二、三、四自然段
　　（1）导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又是另一番景色呢！
　　（2）学生自由朗读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的段落。
　　（3）小组合作学习：把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，说说你读懂了什么，提出不懂的问题，共同探讨。
　　（4）全班交流。
　　①学生有选择地朗读第二至四自然段，说说自己知道了什么。
　　②老师相机指导朗读。
　　第二自然段：①通过观察插图，感受稻子像金子，棉花露出了笑脸的丰收场面。读出&黄澄澄&&羞答答&的意境（进行ABB式的词语练习）。② 通过老师示范读、学生赛读、想象读、分角色读，读出秋天的美，读出内心的惊叹。
　　第三自然段：播放课件（苹果、石榴、葡萄、枣成熟了的喜人图片），让学生谈感受，再进行朗读、评价，读出水果的美丽诱人。
　　第四自然段：让学生观察插图，了解粮食的丰收；观察人们的表情，体会他们的欢乐；读准句子，感受丰收的喜悦。
　　5、学生自由选择喜欢的段落，分组进行朗读比赛。
　　四、总结课文，赞美秋天
　　1、师生合作，朗读课文。
　　2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色，为什么。
　　3、你还知道秋天有哪些美景吗？展示学生搜集到的有关秋天景色的图片。
　　五、布置作业，拓展延伸
　　1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写下来，画出来。
　　2、搜集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。
　　3、背诵课文中自己最喜欢的段落。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、上节课学习了课文，大家知道秋天是一个什么样的季节吗？
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵
　　指导学生抓住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。
　　三、识记生字
　　1、抽读会认的生字。
　　2、小组合作识记生字。
　　（1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。
　　（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。
　　（3）交流汇报：利用同音字识记：凉粮
　　换偏旁识记：场扬杨、谁堆、芬纷、结洁
　　加偏旁识记：亻+以&似
　　编顺口溜识记：&有&要坐车随&耳&去
　　3、给生字口头组词。
　　四、指导书写
　　1、观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。
　　2、重点指导书写&汽、苹&两个字。&汽&要写得左窄右宽，&苹&要写得上窄下宽。
　　3、学生观察田字格中的字、仿写。
　　五、展示成果
　　1、展示自己给秋天画的画。
　　2、朗读自己课外搜集到描写秋天的诗歌、句子。
　　3、讲述自己发现秋天来到时，周围景物的变化。
　　4、摘录课文里的叠词，再照样子说词
《语文S版二上：“秋天”教案（1）》摘要：计以读为主，通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生联系生活实际，积极主动地参与学习，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1、认识13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵...： ◇
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