连加、连减授课时间：教学内容：教科书第1—2页内容。教学目标：1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地计算。2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 教学重点：连加、连减的笔算方法。教学难点：连加、连减算式思考笔算过程。教学准备：课件教学过程：一、引入新课1. 回忆旧知。2. 揭示课题。小朋友们对加减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今天， 我们继续学习加减法的新内容：连加
连减（板书课题）二 、学习新课1.学习列1（1）竖式笔算。出示例1
让学生说说条件和要求问题。提问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连加算式）这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？指出：这里的连加要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以这样分两步列竖式笔算得数。（2）小结方法指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。2 完成“试一试”。引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来。指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算
过程稍微简便一些。三 、 组织练习1.做“想想做做”第1题。请小朋友先观察，这里计算的是哪两道？两道竖式都是怎样写的？让学生在竖式上计算。2 做“想想做做”第2题让学生做第2题，指名板演。交流 竖式写法和计算过程。3做“想想做做”第拿走4题让学生独立读题并解答，指名一人板演。四 、总结这节课学习了什么？你是怎样学会的？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
加减混合授课时间：教学内容：教科书第3—4页内容。教学目标：1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程， 并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用。3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养 认真计算的学习习惯。教学重点：加减混合的笔算方法。教学难点：计算时合理选择口算。教学准备：课件教学过程：一、学习新课1. 回忆旧知。2. 学习例2（1）列出算式。呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。（2）竖式计算。提问：想一想，要先算什么，再算什么？指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。3. 完成“试一试”。交流：你是怎样算的？接下来你是怎样算的？指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。二、组织练习1. 做“想想做做”第1题第一行两小题。学生分组练习，指名两人板演。2. 做“想想做做”第1题。让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？3. 做“想想做做”第3题。
明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。让计算左边一列两题，指名板演。交流：每题里哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？第二小题的竖式里66哪里来的？4. 做“想想做做”第4题。学生在课本上列式解答。交流算式，教师板书。完成后让学生口答问题。5. 做“想想做做”第5题。（1）让学生弄清条件和问题。（2）让学生交流想的过程。三、总结提问：这节课你有什么收获和大家分享？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
连加、连减和加减混合练习授课时间：教学内容：教科书第5页内容。教学目标：1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理运算的能力，逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。教学重点：连加、连减和加减混合的计算。教学难点：连加、连减和加减混合的计算。教学准备：课件教学过程：一、揭示练习内容二、组织计算练习1.做练习一第1题。提问：这里的题你想用笔算呢还是用口算？为什么想到都用口算？3. 做练习一 第2题。（1 ）完成第一行两小题。指名板演，其余学生完成在练习本上。提问：这两小题各在哪一步用口算？你根据什么想到口算的？指出：计算时要注意每一步的算式是什么？凡是加。减整十数或一位数都可以用口算， 这样比较方便，可以算的快一些。（2）完成第二行两小题。提问：你觉得这两小题哪里可以口算？（3）练习反思指出：连加，连减和加减混合计算比较复杂， 计算时要认真，细致，算好每一步，两步都要笔算时，竖式可以起来写，计算时要注意每一步的算式，能用口算时可以口算，这样可以算的快一些。4. 练习下面各题。（1）说说下面每题中哪些可以口算。76－20＋28
46＋39－50
68＋5－30（2）计算下面各题。
34＋26＋23
45－37＋59提问：你用口算了吗？各在哪一步用的口算？指出：有时候算出第一步得数后，发现继续计算能用口算的，也可以用口算使计算更快一些。5. 做练习一第3题出示练习一第3题，让学生了解题意，明确要求。学生计算，把每次计算结果填在括号里。引导观察：第一小题得数都是90，请大家观察一下，个位上的3个数相加的和是多少？十位上3个数相加的和呢？第二小题上面3个数和比下面3个数的和多几？你能从上面和下面3个相加数中看出来多1吗？左边和右边比呢？三、 总结提问：你能和同学说说你的练习收获吗？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计： 教学反思：
把两个数量摆成同样多的实际问题授课时间：教学内容：教科书第6—8页内容。教学目标：1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。教学准备：课件教学过程：一、回顾旧知，激活思维1. 比一比。出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个，梨7个，一一对应地排列。提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？2. 说一说。请同桌的小朋友看图上两部分互相说一说：苹果比梨多几个，反过来怎样说？3. 引入新课。二、解决问题，体验关系1. 提出问题，引发思考。提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2.操作思考，解决问题。（1）引导操作探索。引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。比较提问：你是怎样看出多4个或少4个的？（2）交流理解。方法一：小军的再穿4个，就和芳芳的“同样多”。方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的“同样多”。方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多。3.整理方法，感悟关系。三、组织练习，巩固内化
1.做“想想做做”第1题。明确要求，让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。2. 做“想想做做”第2题。（1）完成第（1）题。让学生先填空，再交流结果。（2）完成第（2）题。引导：这里两个条形各表示什么数量呢？3. 做“想想做做”第3题。让学生说一说题里的条件和要求哪两个问题。四、总结提问：今天学习的是解决怎样的问题？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
求比一个数多（少）几的数的实际问题授课时间：教学内容：教科书第8—10页内容。教学目标：1. 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。，学会解答这样的实际问题。2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。3. 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程。教学难点：领悟解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法。教学准备：扑克牌、花片、投影、多媒体课件教学过程：一、游戏导入师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏，我们分成男女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢？要求：用
大说一说比
小说一说小结：刚才同学们在游戏都很认真，说的也很不错。今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数的实际问题。二、讲授新课师：我们看，有3个小朋友正在玩摆花片的游戏。（出示图）谁来把题目读一读。出示图，猜一猜谁摆的最多，谁摆的最少。（1）题目告诉我们什么？根据学生的回答板书：小英：摆了11个花片小华：比小英多摆3个小平：比小英少摆3个（2）你能提出什么问题呢？
学生回答后板书：小华摆了多少个？小平摆了多少个？（一）求比一个数多几的数（1）要求小华要摆多少个？我们要用哪几个条件呢？分析：比小英多摆3个，与小英有关（2）你能根据已知条件，把小华的花片摆出来吗？①先摆谁的？②小华摆到11个时提问，好了吗？（强调同样多）再摆3个（强调多3个）（3）数一数，小华一共摆了多少个花片？强调：小华摆的花片比11个再多3个。对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要摆多少个花片呢？学生列式计算口答。11+3=14（个）追问：算出的得数与摆的结果一样吗？（4）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。今天小朋友表现得特别好，多拍2下。不过，听清要求：①师拍3下，你们比老师多拍2下。（算一算，再拍）②师拍5下，你们比老师多拍1下。老师拍52个，你们比老师多拍10下，算一算，你们要拍几下？（5）完成想想做做1。小朋友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他们是谁和谁。（幻灯出示课本想想做做第1题）学生一起读一读题目。说一说已经知道了什么？李宁说：我已经走了32格，刘芳怎么样呢？帮助学生理解图意，指名学生说说是怎么计算的。（1）学生独立计算。（2）核对时，让学生说说自己的想法。（二）求一个数少几的数（1）求小平要摆多少个，我们要用哪些条件呢？（2）你能先摆一摆再算一算吗？（先同桌摆，再指名学生上台摆）从哪里看出小平比小英少摆了3个？强调小平摆的花片的个数就是比11个再少3个。（3）列式（学生口答）：
刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个圆片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给同桌同学听一听。教师追问：为什么前面是11+3，而这里是11—3（4）同学们的表现真棒，值得再来表扬一下。这次老师说，你们算一算应该拍几下，好吗？师拍10下，你们比老师少拍3个。师拍8下，你们比老师少拍5个。假如：师拍80下，你们比老师少拍5个。师拍70下，你们比老师少拍20个。（5）想想做做2谈话：同学们学得都很认真，现在老师让你们轻松一下，我们一起来到花园里走一走吧，大家看，冬冬和小玉正在给花儿浇水。（幻灯出示课本想想做做第2题）提问：看冬冬浇了多少棵？小玉呢？（1）让学生说说从图上知道了什么？要求什么？（2）学生独立列式计算。（3）订正时，再让学生说说图意，图上告诉了我们什么？让我们求什么？要求小玉浇了多少棵？也就是求什么？怎样写算式？（多请几位同学说一说）三、巩固练习1．好，小玉的问题解决了，现在继续向前，有几个小动物正在进行跳绳比赛，我们一起去看看。出示情景图看图：你能提出哪些问题，并解答。2．拓宽练习先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答（1）小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，______________?（2）小红和小云帮助张爷爷浇花，小红浇了36盆花，____________。小云浇了多少盆花？ （第2题要求学生填出不同的条件）3. 我们一起来做个游戏轻松一下。老师写一个100以内的数，你来猜一猜，可能是几？老师再给你适当的提示。如72 生：猜50
师：比你的再大20，再大2。45 生：猜70
师：比你的再小30，再大5。
四、全课总结1．谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作交流。2．提问：这节课你有什么收获？如果还有什么疑问的地方，我们下一节课再讨论。
作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
加减计算和实际问题练习授课时间：教学内容：教科书P11的内容。教学目标：1．使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数，进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2．使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力，能表达相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学难点：解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学准备：课件教学过程：一、计算练习1. 揭示课题。2. 练习计算。（1）出示：85-27-39
45+29-36（2）练习二第1题。要求：请小朋友看第1题里的三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？（3）练习二第2题。让学生观察前两小题，说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9，每次减7，连减5个7。出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。二、解决实际问题练习。1. 整理思路。出示两道实际问题。（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？（2）学校运动队有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？2. 练习二第3题。让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。提问：那种旗最多，那种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。3. 练习二第4题。让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。 引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想
小强最少拍了多少下。4. 练习二第5题。让学生说说知道的条件。引导：根据条件能提出哪些问题？同桌互相讨论讨论。学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。三、总结提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
认识多边形授课时间：教学内容：教科书P12～14的内容。教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2.让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形教学难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。教学准备：课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒。教学过程：一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形）二、主动探索、操作领悟1．认识四边形（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们还有个共同 的名字呢？你们知道吗？猜猜看？情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？ 情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。首先拿出长方形。师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。你是怎么数的？指名学生上黑板指一指、数一数。（3）正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？自己数，指名数。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。（板书：4条边
四边形）2.练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。平行四边形为什么也是四边形呢？（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？
学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“,,,,”）3.认识五边形、六边形。（1）认一认问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（板书：5条边
五边形）（2）说一说问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）我们一起来看这两个图形（出示六边形）。数一数这两个图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。（板书：6条边
六边形）（3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，指名上黑板搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。三、实践运用，巩固新知。1. 问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。2. 小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。
3. 刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。四、全课总结。今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？猜猜看，还会有几边形呢？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
平行四边形的初步认识授课时间：教学内容：教科书P14～15的内容。教学目标：1．探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。2. 通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。3. 创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学兴趣。
教学重点：探索平行四边形的特征。教学难点：探索平行四边形的特征。教学准备：平行四边形图片，平行四边形活动教具，钉子板、课件。教学过程：一、创设情境，引入新课。小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？ 现在我们就一起去参观这所学校。（主题图）请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？（根据学生的发言出现长方形、正方形及平行四边形图片。）这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，你能说说长方形有什么特点吗？（生回答）现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？二、探索平行四边形的特征。实验要求：分小组活动，每组里都准备有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？师小结。请学生用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？生：平行四边形的对边相等，对角相等。师板书：对边相等，对角相等。三、生活中的平行四边形及其特性。今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋友？
生答。（地砖、楼梯护栏、伸缩门等）师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验。动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么？汇报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。老师在这个平行四边形
的对角再摆一根小棒，变成了什么？你再拉拉看，你发现了什么？小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。四、动手实践，多方位理解平行四边形1.两人在钉子板上围平行四边形（想想做做第2题）。生独立动手操作，反馈。提问：这样围是平行四边形吗？怎么改才能成为平行四边形？围的时候要注意什么？小结：平行四边形的对边相等。2.画平行四边形（想想做做第3题）。⑴生独立完成，师巡视指导个别学生。⑵交流剪的方法。五、总结提问：这节课你学会了什么？你最开心的是什么？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
认识图形练习授课时间：教学内容：教科书P16～17的内容。教学目标：1.让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图 形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2. 使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征，感受图形的变化， 体会数学方法的多样性，发展空间观念。3. 使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热 情，增加对数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：感受平行四边形的直观特征。教学难点：感受平行四边形的直观特征。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？二、组织练习1. 图形分类。（1）出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。提问：你把这些图形分成了哪几类？在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（2）方格子上画图。2．做练习三第1题。要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。3. 做练习三第2题。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？4. 做练习三第3题。请小朋友拿出两个完全一样的三角形，请把这两个三角形拼成一个平行四边形。 学生操作，教师巡视。交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？5. 做练习三第4题。（1）教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。问：钉子板上两个图形是四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？
（2）课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。6. 做练习三第5题。让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。7. 做练习三第6题。让学生了解题目要求。学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。三、总结提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？作业设计：见《补充习题》第
页。板书设计：教学反思：
有趣的七巧板授课时间：教学内容：教科书P18～19的内容。教学目标：1. 使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，发展空间观念。2. 进一步培养学生观察能力，操作能力及创新能力，提高语言表达能力和与人合作的精神。3. 通过“玩乐”活动，使学生感受到数学活动的有趣。4. 感受图形的美，发展审美意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。教学准备：师、生每人一副七巧板、剪刀。（师：人、大树、兔子等图形）。教学过程：一、欣赏图形，引入课题1. 复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。（三角形、正方形、平行四边形、长方形、五边形等）2．欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？演示拼好的图案，学生欣赏。3. 揭示课题：师：数一数这些漂亮的图形都是由几块图形（七块图形）拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：有趣的七巧板）二、初步感知，建立表象1. 介绍七巧板的来历（出示七巧板）师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。2. 认识七巧板你想了解有关七巧板的哪些知识？师：一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1. 组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就同桌2人合作来比一比，举行一次夺星大赛，哪些同桌合作得最好，就把老师拼的作品奖励给这些同桌。2. 用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的意见吗？师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？指名回答。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3. 用三块拼师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪一桌的同学拼的图形种类最多。学生动手操作。汇报结果。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4. 用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。同桌两个商量合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。学生动手操作，发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？5. 用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿师：你喜欢哪一个图案？观看老师黑板上的作品或者从书上选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最喜欢谁的作品，为什么？师随机将好的作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。四、全课总结1. 评比合作队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。2. 今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？作业设计：见《补充习题》第
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