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2016年安徽省中小学教师招聘语文笔试考情分析
2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》
2014年安徽省教师招聘考试开始实行全省统考的形式，这对于广大安徽考生来说是一件好事，有了具体明确的考试大纲，我们的复习会更有方向，统考进行了两年，就语文学科来说，有什么命题规律呢，下面我们一起来剖析一下。
一、语文学科命题分析
近两年语文学科的考试题型主要有以下几种：
第一，语文基础知识，包括字音、字形、成语、病句、文学常识、语句衔接等题型。
第二，填空题，填空题主要是考查考生对于名句名篇的掌握。
第三，阅读题，阅读题又包括三类，一类是现代文阅读，一类是古诗文阅读，一类是文言文阅读。主观题和客观题都有可能涉及。这一类型的题题量不大，但是所占分值较大，并且失分率较高，往往成为拉开专业知识成绩的主要部分。
第四，作文题，作文一般是要求800字，可能给一段材料或者是话题，文体不限。
第五，教学设计题。这一题会以一个不完整的教学设计的形式出现，要求考生补全。
语文基础知识以及文学常识的考查都是一般强调的考点，稍有难度的是阅读题，例如2014年的现代文阅读，就需要考试认真思考文章背后的含义。除此之外，教学设计题也是考生们不太容易掌握的题型，但是安徽省的教学设计比较简单，是以补全教学设计的形式出现，这就大大降低了考试的难度。
二、题型例举
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )。
A.这位被誉为&农民诗人&的老人，善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
B.国务院制定了《城市房屋拆迁条例》，各地也据此条例制定了拆迁细则，这样，政府在拆迁工作中上下其手，从而保护了群众的利益。
C.对农科和涉农专业的学生来讲，死读书，不实践，很可能就不辨菽麦;&知行合一&，参加专业实践，则是将理论知识转化的最佳途径。
D.在学校举办的国庆文艺晚会上，我们班的男生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中的人物演得绘声绘色，博得了大家的热烈掌声。
【答案】C。解析：A.&捕风捉影&比喻说话做事丝毫没有事实根据。在此属于语境不符。B.&上下其手&比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊。贬义，褒贬误用。C.&不辨菽麦&分不清哪是豆子，哪是麦子。形容愚笨无知。后形容缺乏实际生产知识。D.&绘声绘色&把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。此处形容的表演，应改为&有声有色&。
(责任编辑：liyuping)
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2017年安徽教师考编-小学语文作文教学设计2
编辑：沈帅
发布时间：
小学语文作文教学设计2&&二、怍文教育的规划作文教育新概念的提出，新思想，新表达，真体会，不管哪方面，都是请求学生自个能熟练地运 用祖国的言语文字。可现在的作文教育中，还有许多落人窠臼、故步自封的教法，这个不只违反了 作文教育的原意，也挫伤了学生学习作文的积极性。“老师出题，学生写文；以实在、详细为请求写 一件事，一项活动，一件物品”，要改动作文教育中的这些老面孔，使学生情愿写作文，喜爱写作文， 并信任自个能写好作文，老师应当视界开阔，将那些传统意义上的作文请求加以改造，使其有必定 的主题性和情境性；依据不相同的年级，不相同的教育意图，将作文融于游戏、制造、观察、查询、画画、表 演、争辩之中，乃至甩手请学生自个规划怎么作文，自立挑选写作文，自立定量，把做作文的自动权 交给了学生。例如，学生对几何图形对错常了解的，老师出示习作内容：△△/，提出习作请求，把它们恣意地 组合成图形，想一想这个图形像啥？然后依据幻想写篇文章。学生的积极性高涨，构思十分奇妙， 有的手工劳动组合成圣诞树，有的组合成小鱼……学生的思路十分开阔，打破了曩昔千人一面的记叙 文的老框框，不管从文体上，仍是内容上，都带来了一股清新的气味。再比方，写人写事是学生写作的基本内容，人和事都是千姿百态，但老师可依据不相同的教育内容， 创设不相同的情境。笔者请求学生写《我的母亲》时，邀请了几位母亲来校参加联谊，先是母亲自我介 绍，再是孩子对母亲进行评估，长矮处，喜好，平经常做的事，学生通过面对面的触摸和商讨，写出来的 母亲就具典型性了。(一)“发现式”作文教育作文教育规划应转向“发现式”，使学生能够既把握基本知识，又能通过发散思想和聚合思想得到 独创性成果。这种规划既有利于开展孩童的发明性思想和才干，又能激起他们的学习的爱好和热心。疑问是思想的起点，学生不但要学会解决疑问，而且要学会提疑问。世界万物中有许多万个为什 么，学生在根究这些为啥的过程中，逐步养成勇于质疑，勇于批评，勇于发明的思想质量。比方，在 学生的习作请求中，动植物常是学生们的写作目标，咱们应鼓舞先在动植物上提问，许多个疑问的问 和答，本来即是学生作文思想激活的过程。老师应当多创设情境，或利用多媒体为学生供给日子中、大天然中的许多资料，像潮汛，景色迷人 的景点，长城……让学生感同身受，又能作幻想说话。可见只要这么感悟型、搬迁型、内化型的规划， 才干真正将学生发明的潜能诱发出来。(二)作文教育中内容的新颖性多年来，小学生的习作多是以写人记事为主的记叙文，写出来的文章迥然不一样，不只缺少时代感， 而且很少有日子气味，十分板滞。内容的新颖，并不是请求学生说假话，说大话，套话，而是请求学生会从自个的日子中去开掘风趣 的资料，爱玩是一切孩子的天分，游玩中孩子会纵情展露出自个的灵性。叶圣陶先生在《文章例话》序 中说日子犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不干涸，溪流天然活活泼泼地流个不停。”因而，老师 应在日子中关怀学生吃啥，穿啥，喝啥，玩啥，看啥。这么既开阔了学生的视界，又为学生 供给了纵情发挥才能、暴露特性的机会，写出的作文必定是有着他们生龙活虎的身影。(三）逼真的言语学生胡编乱造，装腔作势，运用成人化的言语，这已成为多年作文教育中不争的现实。如有学生写《我最烦恼的一件事》“烦心事像繁星相同，鳞次栉比……”天真烂漫的恣意，“烦心事”如“繁星”般 多，这不是府人自扰。老师应当开掘学生本身言语的艺术魅力，留神捕捉他们具有傻气、灵气、正气、 虎气的言语，而且用这些言语做典范，引导他们恰当地运用这些言语，就能激活作文言语，使之丰甯起 来。而且应鼓舞学生斗胆幻想，让学生续写课文、改写课文，写幻想作文，写童话故事，科幻故事，使学 生“活化”课文言语。(四)评估求准、脚踏实地每个学生的日子经验和学习才能不相同，完结作文的质量各不相同，老师对学生的作文反应应具有 人文认识，使每个学生都感受到自个是成功者，自个有才能成功，既要脚踏实地，又要留意方式、办法， 要重视每个学生在已有水平上的开展及开展中的特性区别，不能简略地评出等级，而是给予更多的鼓 励、奖赏和提示，给予更多的详细的言语评估。如学生幻想丰富，老师可用“你的幻想丰富，真能干”这 样的话加强赞扬，如学生的作文不尽人意，老师可用“信任自个，你已经在不断进步”这么滚烫的言语 来鼓舞。一起，请学生参加到作文中去。传统的作文教育中，学生作文的正误、好坏多由老师来评判，学生 处于被迫位置，思想处于“休克”状况，而开放性的作文评估能够由“师生一起修改”;“学生互改”或“学 生自改”，把评估权交给学生，真正培育学生自动探究的主体认识。&&
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