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日记，写作的第一步：程韶荣答《语文周报》记者李真真问
李：您创办的“东台市中学生日记馆”已于2010年6月24日正式开馆，能介绍一下创办日记馆的初衷吗？
程：东台市中学生日记馆是中学语文学科的一个专题陈列馆（另有一家“文学馆”），馆内展出了我市自1997年举办首届中学生优秀日记册评比以来的日记教学史料。我们创办日记馆的初衷是：
第一，作为收藏之馆，接纳中学生和老师的日记珍品和日记原稿。目前馆藏日记分四类，一是我市近20年来师生优秀日记精品集。我们编辑了40余册单个学生的优秀日记选。这些日记都曾获过最高奖。也有各校自编的学生优秀日记集和教师日记集。二是部分学校学生的原生态日记，让我们直接触摸中学生的心跳。三是各校日记教学成果档案。四是外地作家、学者捐赠的日记图书。
第二，作为为开放之馆，欢迎市内师生切磋日记、恭候海内外宾朋指点日记。近三年来我们先后接待本市各校师生数千人，还有幸迎来了北京、山东、山西、浙江等地的作家、日记专者和中学语文特级教师传经送宝。令人欣喜的是，地方媒体也曾予以报道，引来很多家长参观并写起亲子日记来。我们也看到，我市虽已培养出一批又一批日记少年，也出现了一些日记名师和日记名校，但距离日记名市的规模还有相当距离，需要借助日记馆慢慢打造。
第三，作为活动之馆，师生在此研讨日记，先后举办多场日记写作报告会、日记演讲会和日记教学研究课题讨论会，老师们在此交流日记教学的心得和成果。
第四，作为研究之馆，这里收藏着古今中外的部分日记书籍和日记学研究论文，可供老师们参考。我市有7所学校参加了中国教育学会“日记对青少年成长的影响”研究的课题活动，在第一、二两届日记教学论文评比中有12篇文章获特等奖。我们还创办了馆刊《中学生日记》，不断及时汇集我市各校中学生的日记佳作和日记教学课题研究的新收获，已出刊9期。
李：.您有坚持写日记的习惯吗？
程：我爱日记，“日记爱我”（我的博客名）。整整30年，我与日记结下了不解之缘，要说个中原因，应该与我的“四重身份”有关。
作为语文教师的我要尝试写日记。1982年，我工作的那年头，不知道作文教学究竟如何教，但我想了一个笨办法，就是让学生练习写日记。由于要求学生要一天不拉地写下去，我就斗胆地向学生表态，我也会一天不拉地写。我们互相监督。我不断地批阅学生的日记，同时，我也有时将我的日记给学生看，这样，我们之间产生了无形的压力。就这样，我的学生到了高三仍然还在写，我当然也不会停止。此后，师生共写日记成了我教学的惯例。
作为家长的我不能不带头写日记。随着我的孩子慢慢长大，上幼儿园大班时，我曾经断断续续给他写了一点日记，孩子口述白天生活我做笔记，这是代写的日记。等他读了小学，我就放手让他独立写。孩子的毅力总是有限的，他也时常想打退堂鼓。我就告诉他，爸爸也在写日记呢。就从那时开始了父子共写的“较劲”。在我的影响下，他逐步爱上了日记，以至于一直到高中毕业，共写了26册。闲暇时，我们常常互阅或共读日记，其乐融融。
作为教研员我应当率先写日记。1993年，我调到市教研室从事中学语文教研工作。从此我在更大的舞台上倡导中学生写日记。经常有老师与我讨论日记指导的方法问题，也常有学校邀请我为学生做日记讲座。这样的“压力”促使我必须将日记进行到底。我的工作流动性太大，但这不能成为借口。我常常在宾馆写日记，有时甚至在火车上、轮船上和飞机上写日记，确保一天不断。
作为日记爱好者的我需要体验写日记的甘苦，从而反思其成败得失 。我利用日记写作来研究日记教学，获益良多，先后出版了《和中学生谈日记》（1990年），《日记导写》（中国文史出版社2004年）、《程老师教你写日记》（北方妇女儿童出版社2009年）。第三部书于2011年获得了盐城市哲学社会科学优秀成果奖，不少学校以此作为日记写作辅导教材。我还利用日记写作来研究日记，先后发表了《建立中国日记学的初步构想》（与乐秀良合作南京师大《文教资料》？）和《中国日记研究百年》（《文教资料》2000年？期）等文章。近十年来，我主持过“师生共写日记的研究”（新教育实验子课题）“东台市区域推进日记大普及的研究”两大课题，均已成功结题。如果自己不写日记，这一切都是不敢想像的。
李：.坚持写日记将给学生带来什么好处？
程：日记写作的好处真是太多了。日记，她是作文成功的摇篮。作家冰心说：“日记是练习写作的最好方法”，可以作为文学的音阶练习，是一种非常独特、有效的思维体操。无数事实表明，勤于练笔，写作能力必能大有提高。
日记，能净化我们的心灵。好多人把日记形象地比作“挥向自己的鞭子”（储瑞耕）是“灵魂的密室”（周国平），是“道德的长跑”（魏书生），都很有道理。人们在日记中不断反省自己的言行，以求完善自我，超越自我。
日记是学习语言、书法的好途径。散文家朱自清在1924年到1925年，尝试用汉语拼音、英文和日文交替着写，提高了学外语的速度。老一辈革命家董必武在晚年还坚持用日记练毛笔字。钢笔书法家庞中华先生在日记中用楷书、魏碑、隶书、行书交替书写，一举数得，后来成为书法家。
日记是我们的人生伴侣。日记是你最可靠的私人秘书和新闻记者。我们走到哪里，日记册也随身带到哪儿，写到哪儿。比如福建有位中学生叫黄思路， 16岁在美国学习学习古典音乐三个月，她将每天的见闻感受全都写进了日记，用邮件发到家中。后来这些日记编成《十六岁到美国――一个中国女生的美国日记》一书出版。
日记收藏着我们的金色年华。中学时代是人生的花季，这一时期的日记具有特殊的收藏价值。比如西方有一部的日记名著叫《安妮日记》，就是一位十三、四岁的犹太少女写的，现已成为欧洲二战以来影响世界的100种书之一。
日记是锻炼意志的磨刀石。中国女排名将郎平不管多忙，她都坚持写日记，因为日记可以 “激励自己”， “帮助自己整理思想，调节心理，提高训练水平。”
总之，日记对我们的思想修养、学习写作、训练思维、调适心理、磨练意志、保存鲜活资料等都有很大的作用，那我们何乐而不为呢？
李：您提倡“师生共写日记”，这和学生单独写日记，老师来评改，有什么本质区别？
程：“师生共写日记”的口号最初是朱永新教授提出的，是他主持的“新教育实验”的六大行动之一，目的在于鼓励师生坚持用随笔记录生活的轨迹和认识反思的成果。教师通过写日记促进专业成长，进而带动学生的发展。从指导写日记的角度说，语文教师如同写“下水文”一样写“下水日记”，就能体验日记写作的酸甜苦辣，为指导学生写日记积累经验和教训。为什么有的班级日记写作要么虎头蛇尾，难以坚持，要么浅尝辄止，难以提高，问题的症结不在学生，而在教者指导不力或力不从心，直接影响了日记写作质量的螺旋上升。老师尝不到写日记的甜头，自然也就不容易看到日记写作的价值，当然就会轻视日记甚至放弃日记指导了。
李：请您说说“日记”对作文的影响吧！
程：日记对作文是有很大影响的，这一点早就为黎锦熙、叶圣陶、刘锡庆、潘新和等语文教育家、写作学专家所公认，用不着我赘言。但是，很多语文老师常常为此苦恼：学生天天写日记何以不见长进？很多学生也常常为此困惑：为什么写了那么久日记，作文还是没有起色？原因何在，我以为主要是我们对日记性质的理解有些偏差。日记固然是自由的，随意的，它不像作文那样十分讲究动机、立意、主题、结构、文采等等，必须考虑写作的效果、读者的反应，可是，也不可以将日记写作看作是绝对自由，完全随意的。
学生写日记的目的主要是练笔，不同于成人写以备忘。如果总是写“备忘式”的日记，会产生一定的副作用，如思维定势，不讲究写法，语言枯燥等等。如何消除这种负面影响，有效的办法是在保持日记自由、真诚、激情的基础上，对练笔日记提出一定的要求，如在拟题（与作文自然衔接）、字数（随年级上升相应上浮，而不是每天三言两语）、开头（必须克服“今天”式）、选材（一日重点记一事，而不是“大杂烩”）、构思（不是平铺直叙，力求引人入胜）、语言（等不仅明白流畅，还要形象生动）等方面提出一定规范。练笔日记每周三篇，其余四篇完全自由写作。如果训练得当、到位，那么，日记写作就会对作文注入“正能量”：如练就积累素材的功夫，提炼素材的能力、快速构思的能力、立意深刻的能力、语言的感染力等。日记是写真的，写实的，长期如此也可能制约想象力和联想力的发展，弥补的办法是在练笔日记中增加文学日记的写作，让思维得到最大限度的放飞，将虚写和实写有机结合起来，直接与作文接轨。
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中考作文选材备考攻略：语文专家答家长问汇总
来源：沈阳中考网整理&&&&&&&& 14:15:00
　　沈阳中考网：中考作文选材备考攻略&&语文专家答家长问。
　　　 　　 　　　 　 　　 　　 　
　　　 　　 　　　　　　　　　
　　提问1：老师，要中考了，孩子作文成绩还没提上去，就这几个月的时间，怎样能快速提高作文水平呢？
　　回答：孩子的作文成绩提不上去，这个问题我还不太确定。他的现在水平，是50分制的话，能得多少。还有他的作文的失分点，我不知道，所以，我想了解一下孩子的作品。现在诊断一下孩子的问题，然后我们再针对性地提高。
　　一般情况下，我们从文章模块中加强练习。
　　1、审题：化大为小、化虚为实、化实为虚。
　　2、立意：化万为一，化一为万、反弹琵琶。
　　3、选材：小中见大、旧瓶装新酒、故事新编。
　　4、结构：设置悬念、误会兴波、冰糖葫芦。
　　5、语言：修辞手法、表达方式、表现手法&&如果是专题训练，我们就一定能够提高。
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