重点普通高等院校/本科一批
本科一批985高校“985工程”本科一批普通高等院校（源于日，时任中国国家主席江泽民提道：“为了实现现代化,中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”为此，教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》以江主席讲话时间命名为“985工程”。先后选入39所国内知名学府）2009年习近平对打造世界名校发表讲话中央政府决定财政部对“985工程”高校每年投入财政收入的1%，作为中国建设“世界一流大学”的资金。无论“985工程”未来的走向如何，它都为中国高校的进一步发展提供了新的愿景，推动、激励着大学向着世界一流的目标迈进！“985工程”创建目标“985工程”，只有中央部属年间入选的“211工程”高校才有资格参选。工程目标是打造一批世界级普通高等院校和国际知名的高水平研究型大学。
"985工程"高校名单 39所
中国人民大学
北京师范大学
北京航空航天大学
北京理工大学
上海交通大学
华中科技大学
中国海洋大学
哈尔滨工业大学
大连理工大学
中国科学技术大学
华南理工大学
西北工业大学
西安交通大学
电子科技大学
[2006] 5所
中国农业大学
中央民族大学
华东师范大学
国防科学技术大学
西北农林科技大学
党中央批复的39所“985工程”高校本科一批211高校“211工程”本科一批普通高等院校（起于1990年6月，中央教委研究在“八五”期间集中力量办好一批重点高校。日，党中央、国务院正式发布《中国教育改革和发展纲要》指出：“要集中中央和地方等各方面的力量办好100所左右重点大学和一批重点学科和专业。教育部以“211工程”命名，先后选入113所国内优秀学府）“211工程”建设图标工程目标是建设100所左右的国家示范性普通高等院校和一批重点学科及专业。
“211工程”高校名单 113所
[1996] 95所
中国人民大学
中国农业大学
中国传媒大学
中央民族大学
中央音乐学院
对外经济贸易大学
北京师范大学
北京航空航天大学
北京理工大学
北京化工大学
北京工业大学
北京交通大学
北京邮电大学
北京科技大学
北京林业大学
北京中医药大学
北京外国语大学
天津医科大学
华东师范大学
华东理工大学
上海交通大学
上海财经大学
上海外国语大学
中国人民解放军第二军医大学
河北省、天津市
河北工业大学
中国石油大学
中国地质大学
华中科技大学
武汉理工大学
中国海洋大学
东北农业大学
哈尔滨工业大学
哈尔滨工程大学
东北师范大学
大连理工大学
大连海事大学
湖南师范大学
国防科学技术大学
中国科学技术大学
中国矿业大学
中国药科大学
华东理工大学
南京师范大学
南京农业大学
南京理工大学
南京航空航天大学
华南理工大学
华南师范大学
太原理工大学
西北工业大学
西安交通大学
西安电子科技大学
中国人民解放军第四军医大学
电子科技大学
西南交通大学
西南财经大学
四川农业大学
内蒙古自治区
内蒙古大学
新疆维吾尔自治区
[2005] 12所
中国政法大学
中央财经大学
北京体育大学
河北省、北京市
华北电力大学
中南财经政法大学
华中师范大学
华中农业大学
东北林业大学
西北农林科技大学
合肥工业大学
[2005] 1所
陕西师范大学
[2008] 5所
宁夏回族自治区
新疆维吾尔自治区
石河子大学
西藏自治区
本科一批校创新群“特色211工程”本科一批普通高等院校（日，国务院实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》由教育部、财政部共同负责。“985工程优势学科创新平台”是“985工程”大体系的一部分，从属于“211工程”建设的高校，但不在“985工程”建设的高校中选择。“985工程优势学科创新平台”相当于一个Ⅰ类985工程科技创新平台）日，时任教育部部长袁贵仁在列席全国政协十一届四次会议教育界别联组会时明确表示，“211工程”、“985工程”已经关上大门，不会再有新的高校加入这个行列。 日上午，十一届全国人大常委会第二十四次会议上。教育部部长袁贵仁在回答委员询问时表示，当前，“211工程”、“985工程”工程规模都已稳定，引入动态竞争机制，实施“985工程优势学科创新平台”项目。（注：这里的“985工程创新平台”并非提拔高校，而是对“211工程”名单中没有选入“985工程”的高校进行的一种创新精神激励。）10年中央财政部讨论对创新平台的支持该创新平台建设方式采用“985工程”大学科技创新平台建设模式，所以称为“985工程优势学科创新平台”，简称“特色985工程”。该项目与“985工程”同期执行，财政部对每期项目建设投入的资金额度与“985工程”高校接近。“特色985工程”，只有中央认可的“211工程”高校才有资格获得“985创新平台”，但不在“985工程”高校中选择。项目目标是提高建设学科的科技创新能力和解决经济社会发展的重大问题的能力，打造一批世界一流学科群。学科创新平台“985工程优势学科创新平台”座谈平台任务是提升行业特色型大学全国顶尖的优势学科实力，打造一批世界一流学科群。
学科创新平台名单
中国政法大学
法治建设与人才培养优势学科创新平台
中国传媒大学
数字媒体优势学科创新平台
中央财经大学
经济学与公共政策优势学科创新平台
北京化工大学
绿色化工与材料优势学科创新平台
北京交通大学
轨道交通安全优势学科创新平台
北京邮电大学
（正式名称未公布）
北京科技大学
新材料与冶金工程优势学科创新平台
北京林业大学
应对全球化的森林生态系统恢复重建与可持续经营优势学科创新平台
上海财经大学
经济学优势学科创新平台
农林实践基地项目”优势学科创新平台
华北电力大学
电力科学与工程优势学科创新平台
中国石油大学
油气资源勘探开发与转化优势学科创新平台
中国地质大学
地球系统过程与矿产资源优势学科创新平台
长江三峡库区地质灾害研究优势学科创新平台
中南财经政法大学
经、法、管学科融通创新与我国社会建设优势学科创新平台
华中农业大学
农业生物遗传改良和生长发育调控优势学科创新平台
武汉理工大学
绿色建材与新材料优势学科创新平台
东北林业大学
森林资源可持续经营与高效利用优势学科创新平台
哈尔滨工程大学
现代舰船与深海工程优势学科创新平台
中国矿业大学
煤炭资源安全开采与洁净利用优势学科创新平台
中国药科大学
新药发现理论与技术优势学科创新平台
华东理工大学
煤的清洁高效利用与石油化工关键技术优势学科创新平台
食品精深加工与安全控制优势学科创新平台
南京农业大学
（正式名称未公布）
南京理工大学
现代攻防与先进装备技术优势学科创新平台
南京航空航天大学
航空飞行器设计制造与飞行安全优势学科创新平台
全球水循环与国家水安全优势学科创新平台
西安电子科技大学
先进军事综合电子信息系统优势学科创新平台
先进雷达技术优势学科创新平台
公路建设与交通运营保障科学与技术优势学科创新平台
西南财经大学
金融学科群与中国金融创新发展优势学科创新平台
西南交通大学
国家轨道交通工程优势学科创新平台
华侨华人研究优势学科创新平台
合肥工业大学
节能环保汽车及其制造装备技术优势学科创新平台
国家特色重点学科项目国家特色重点学科项目建设高校，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》提出，加快建设一流大学和一流学科。以重点学科建设为基础，继续实施“985工程”和优势学科创新平台建设，继续实施“211工程”和启动“国家特色重点学科项目”。
“特色重点学科项目”建设高校[2]
首都医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
首都师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
北京语言大学
“特色重点学科项目”建设高校
首都经济贸易大学
“特色重点学科项目”建设高校
中央戏剧学院
“特色重点学科项目”建设高校
天津科技大学
“特色重点学科项目”建设高校
天津工业大学
“特色重点学科项目”建设高校
天津中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
天津师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
天津财经大学
“特色重点学科项目”建设高校
河北医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
河北师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
山西医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
内蒙古农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
沈阳工业大学
“特色重点学科项目”建设高校
沈阳农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
中国医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
大连医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
辽宁中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
沈阳药科大学
“特色重点学科项目”建设高校
东北财经大学
“特色重点学科项目”建设高校
长春理工大学
“特色重点学科项目”建设高校
黑龙江大学
“特色重点学科项目”建设高校
哈尔滨理工大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
东北石油大学
“特色重点学科项目”建设高校
哈尔滨医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
黑龙江中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
上海海洋大学
“特色重点学科项目”建设高校
上海中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
上海师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
华东政法大学
“特色重点学科项目”建设高校
上海音乐学院
“特色重点学科项目”建设高校
上海戏剧学院
“特色重点学科项目”建设高校
南京工业大学
“特色重点学科项目”建设高校
南京林业大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
南京信息工程大学
“特色重点学科项目”建设高校
南京医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
南京中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
浙江中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
中国美术学院
“特色重点学科项目”建设高校
安徽医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
福建农林大学
“特色重点学科项目”建设高校
福建师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
山东农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
山东中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
山东师范大学
“特色重点学科项目”建设高校
河南农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
湖南农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
中南林业科技大学
“特色重点学科项目”建设高校
湖南中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
华南农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
广州医学院
“特色重点学科项目”建设高校
广州中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
西南石油大学
“特色重点学科项目”建设高校
成都理工大学
“特色重点学科项目”建设高校
重庆医科大学
“特色重点学科项目”建设高校
成都中医药大学
“特色重点学科项目”建设高校
西南政法大学
“特色重点学科项目”建设高校
昆明理工大学
“特色重点学科项目”建设高校
西安理工大学
“特色重点学科项目”建设高校
西安建筑科技大学
“特色重点学科项目”建设高校
西安科技大学
“特色重点学科项目”建设高校
甘肃农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
新疆农业大学
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
“特色重点学科项目”建设高校
广东外语外贸大学
教育创新平台“985工程优秀教育创新平台”挂牌平台任务是提高教师教育质量水平，培养造就大批优秀教师和教育家。
教育创新平台名单 6所
北京师范大学
“985工程、211工程”高校
华东师范大学
“985工程、211工程”高校
“211工程”高校
东北师范大学
“211工程”高校
华中师范大学
“211工程”高校
陕西师范大学
“211工程”高校
本科一批港澳重点高校港澳本科一批普通高等院校，是指2013年起经国家教育部许可，获准在内地统招，且录取线达到211高校标准的港澳知名学府。2013年，中华人民共和国教育部正式致函广东省人民政府，同意香港中文大学和深圳大学在深圳联合设立香港中文大学（深圳），归广东省人民政府管理。同年，教育部通过香港中文大学、香港城市大学在内地统招的申请。标志着港澳的重点大学，开始纳入国家重点普通高等院校的行列。截止2015年又有香港理工大学入列。
本科一批港澳重点高校 3所
香港特别行政区
香港中文大学
香港城市大学
香港理工大学
[2016-？] ？所
（期待新增）
本科一批省属重点高校省属重点本科一批普通高等院校，是指不在年国家示范性普通高等院校（本科一批“985工程”高校、本科一批“211工程”高校）名列中的本科一批高校。先后选入近两百所国内优秀学府（数量有变化）。这类高校被国家列为省级重点建设高校（含省部共建、“小211工程”）。
本科一批省属重点高校名单 167所
西南政法大学
河北农业大学
石家庄铁道大学
山东财经大学
山东科技大学
青岛科技大学
武汉工程大学
武汉科技大学
湖北工业大学
东北电力大学
东北财经大学
辽宁工程技术大学
沈阳建筑大学
沈阳化工大学
沈阳农业大学
华北水利水电大学
河南科技大学
中南林业科技大学
湖南科技大学
安徽理工大学
淮北师范大学
南京林业大学
南京信息工程大学
华东交通大学
东华理工大学
江西财经大学
杭州电子科技大学
华南农业大学
广东外语外贸大学
西安建筑科技大学
兰州交通大学
西南石油大学
成都理工大学
西南科技大学
昆明理工大学
中华女子学院
中国民航大学
首都经济贸易大学
首都师范大学
首都医科大学
北京工商大学
天津财经大学
天津师范大学
天津科技大学
华东政法大学
上海对外经贸大学
上海海洋大学
上海师范大学
上海理工大学
上海中医药大学
上海音乐学院
四川外国语大学
重庆交通大学
重庆邮电大学
河北师范大学
山东师范大学
山东理工大学
山东建筑大学
山东农业大学
山东中医药大学
曲阜师范大学
潍坊医学院
黑龙江大学
哈尔滨师范大学
哈尔滨医科大学
吉林财经大学
吉林师范大学
长春理工大学
长春工业大学
长春中医药大学
中国医科大学
东北财经大学
沈阳师范大学
沈阳工业大学
河南师范大学
湖南农业大学
长沙理工大学
安徽师范大学
安徽农业大学
安徽医科大学
江苏师范大学
江苏科技大学
南京财经大学
南京工业大学
南京邮电大学
南京中医药大学
南京医科大学
南京审计学院
江西师范大学
南昌航空大学
景德镇陶瓷学院
中国计量学院
浙江工商大学
浙江师范大学
浙江理工大学
浙江工业大学
福建农林大学
福建医科大学
南方医科大学
广东工业大学
广东外语外贸大学
广州中医药大学
陕西科技大学
西安理工大学
西安邮电大学
西安科技大学
西北师范大学
甘肃农业大学
兰州理工大学
四川医科大学
西华师范大学
成都信息工程大学
成都中医药大学
川北医学院
云南财经大学
云南师范大学
贵州医科大学
海南师范大学
海南医学院
广西师范大学
桂林电子科技大学
内蒙古自治区
内蒙古工业大学
内蒙古科技大学
重庆工商大学
重庆医科大学
河北医科大学
哈尔滨商业大学
哈尔滨理工大学
吉林农业大学
大连医科大学
河南农业大学
河南工业大学
河南理工大学
河南中医学院
安徽财经大学
安徽工业大学
江西农业大学
山西财经大学
山西师范大学
四川师范大学
昆明医科大学
广西民族大学
内蒙古自治区
内蒙古师范大学
内蒙古农业大学
内蒙古医科大学
扩展阅读/本科一批
国家高等教育阶段本科一批985高校“985工程”本科一批普通高等院校，也称“国重点985大学”，共39所（固定）。例如北京大学、西北农林科技大学。本科一批211高校“211工程”本科一批普通高等院校，也称“国重点211大学”，共113所（固定）。例如中央音乐学院、中国政法大学。本科一批港澳重点高校港澳本科一批普通高等院校，在内地实现统招的港澳重点大学，截止2015年底共3所。例如香港中文大学、香港理工大学。本科一批省属重点高校省属重点本科一批普通高等院校，也称“省重点本科大学”，截止2014年底统计出166所。例如首都经济贸易大学、江西师范大学。江西师范大学本科二批地方高校省属本科二批普通高等院校，也称“地方二本大学”，有多所。例如北京联合大学、西南民族大学。西南民族大学本科三批地方高校地方民办高校/独立学院，也称“地方三本大学”，有多所。例如长春建筑学院、成都信息工程大学银杏酒店管理学院。成人本科高校中央直属及省级广播电视院校，也称“国家开放大学”，共44所。例如上海电视大学、江苏广播电视大学。专科一批国重点高校国家示范性高等职业院校，也称“国重点专科大学”，共100所（固定）。四川电力职业技术学院例如天津职业大学、四川电力职业技术学院。专科二批省重点高校省级示范性高等职业院校（含国家骨干高等职业院校100所），可称“省重点专科大学”，有多所。例如鄂州职业大学、成都农业科技职业学院。专科二批一般高校省属二批高等职业院校，有多所。例如江苏城市职业学院、四川科技职业学院。内地高等教育特点重本与二三本院校的对比内地高等教育为一个教育阶段(大学)，两个学历类别(本科．专科)和招生类别(统招．自招)，三个办学级别(国家级．省级．市级)和办学性质(公办．民办．外资)，四个授课方式(全日制．业余．函授．远程)，五个录取批次(本一批．本二批．本三批．专一批．专二批)，多个专业选择。给考生的建议想好就业做什么，再来看专业，看好专业等成绩，再来找学校，志愿顺序阶梯走，AB不成C总成。高校如餐馆，有中餐火锅和西餐；校长如店长，做广告宣传和管理；教师如厨师，个个都有一道拿手菜；用人单位如食客，依着胃口选餐馆，有的火锅店也做西餐，有的西餐店也做中餐，但没有哪家用人单位会觉得西餐店做的火锅味道更好。考生如学徒，为了以后找工作，择哪家学本领一目了然。
修业年限/本科一批
世界通行大学本科学制为四年，与美国总统任期一样，这是有来历的。中世纪大学本科教育就是四年，通常只学三门课：语法、修辞和逻辑学，当时主要是为了培养传教布道的神职人员，所以全在语言方面。一年一门课就得三年，第四年进教堂实习。这个传统显然影响了美国总统任期的设定（即作为总统，第一年确定施政政策，第二年部署施政，第三年正式施政，第四年看施政效果。所以，在美国人看来，一位总统行不行四年就可以试出来了）。现代大学与中世纪大学完全不同了，本科教育仍然是四年，这又是为什么？一是因为一般的专业知识都分为三个层级：基础课、专业基础课、专业课，一年一个层级，加上实习一年，正好是四年。医学本科为五年是因在第四年加了“见习”这个环节，以示“人命关天”，第五年仍为实习。另一个原因就是一般人到了二十二岁时生理上才能完全发育成熟。有的同学可能觉得自己个头低了一点，不要紧，在大学这四年不仅要长知识还要长个头，大家还有四、五年的时间足够长的。这样看来，大学生从十八、九岁走进大学，到二十二、三岁毕业后身体也正好发育成熟了，这个时候去工作比较合适。不过，香港的大学本科多是三年制，这在某种程度上反映了那里生活与成才的节奏要快一些。其他一些国家也有三年制本科，中国“文革”时期的大学本科就是三年制。一般学制为4年，部分学科专业5年（医学、建筑学等）、6年制本科（音乐院校部分学科类）。
学历优势/本科一批
网络教育本科学历属于国民教育系列，受国家承认，教育部电子注册。网络教育文凭无论专科还是本科均可用于考研、报考研究生、出国留学，同时对于在职人士升职、加薪等方面都有一定的优势。据一家市场调查公司对北京40家用人单位进行了网络大学生调查，结果表明：网络大学文凭已经得到多数用人单位的认可，学校的品牌、教学质量、开设专业成为用人单位首先考虑的因素。此次所调查对象分为国营企业、民营企业、外企（独资或合资）和行政事业单位共4类，每一大类选择了10家。调查结果显示，对网络大学生表示认可，可以接受的用人单位有29家，占总量的72.5%，由此可见，其用人单位在亲眼目睹了他们在上网络大学后工作能力上的提高后，对文凭的认可也就成了顺理成章的事情，这也是用人单位普遍认可网络大学生的原因。
相关政策/本科一批
一、根据教育部有关规定，高校独立学院发放毕业证书有变，2003年普通高校独立学院招收的新生，毕业证书不再发放校本部的证书，改发独立学院的证书。学士学位证书还是由校本部发放。二、按照教育部要求，从2008年开始，独立学院录取的本科新生，毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书，不再颁发母体高校的学位证书。三、国家对“普通三本院校”的政策待遇：根据国家财政部、教育部等有关文件精神，普通三本院校享受国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金。家庭特别困难的学生可以在本地民政部门开具“贫困证明”开学报道后教给所读院校申请“助学贷款”或在生源所在地申请国家助学贷款。留学、考研、考公务员、户籍管理，毕业生就业等方面与其他传统普通本科（一、二本）学生享受同样的政策待遇。
本科自考/本科一批
报考方式⒈每年有两次报考机会⒉网上报名：5.25--8.3112.1--第二年2.28各个省份报考也有不同。江苏省每年可以考4次，1月，4月，7月，10月。山东省每年可考4次，1月，4月，7月，10月。新生（第一次报考自学考试的考生称为新生）：新生的报考分两步进行：一是报名；二是报考。（1）报名：考生将本人的基本信息资料通过互联网提交给省自考办，从而在省自考办的计算机中建立一个考籍户头。报名又分为预报名和正式报名，①预报名：考生登陆省自考办指定网站，录入本人的基本信息（如姓名、性别、身份证号码等等）；②正式报名。考生预报名后，凭预报名号和准考证工本费交费收据到指定地点拍摄电子相片，由摄像点将考生的相片资料上传省考办的电脑，同时产生一个准考证号，这个过程就叫正式报名。（说明：报考护理专、本科专业的考生需先到医学培训中心进行资格审核，然后凭资格证明办理新生照相）报考：新生正式报名后，在指定时间报考当次的考试报考条件自考本科是符合条件的考生通过自学、社会助学等学习方式进行学习，报考参加相应的自学考试合格后，获得相应的学历证书，目前自考本科可以考研、出国留学等，其中澳大利亚、英国等20多个国家的高等学府均已承认我国自考学历。参加自考本科的考生需具备以下条件方可报考：①具有国家承认的正式专科学历者方可报考高等教育自学考试本科段。②党校及干部函授大学专科毕业人员，不具备参加本科段考试的资格。③参加本科段考试的考生，应持专科毕业证书和本人身份证到当地该专业的报名点报名。报考与所学专科专业不同的本科，根据专业的不同需要加试相应的课程。④报考本科段的具体规定参见所报专业的开考计划。免考手续国家承认学历的各类高等学校及自学考试专科以上（含专科）的毕业生（及肄业生、退学生）报考自学考试，根据有关规定，申请免考已学过并考试成绩合格的有关课程。生登录系统，通过考籍和转免考管理模块中的免考功能提交免考申请后，向县（区）考办提交准考证、身份证、毕业证书和完整成绩表的原件及复印件。如成绩表须从原毕业学校复印，须由原毕业学校教务处在复印件上签署意见，并加盖公章。县（区）考办收集考生材料，打印《办理免考手续凭证》交考生，然后将考生材料统一集中报市考办。市考办验核考生材料后，在复印件上签署意见并加盖公章，原件交县（区）考办退回考生；打印《免考审核表》与复印件材料一并上报省考办。省考办审核后，考生通过系统查询审核结果。考生如办理免考的课程与原已有成绩的课程存在课程顶替关系，则无需办理免考手续。如何毕业1、考完本专业考试计划所规定的理论课程且考试成绩合格。2、完成该专业所规定的实践性环节课程考核，并取得合格成绩。3、思想品德经鉴定符合要求。4、办理本科毕业证书者，必须具有国家承认学历的专科及以上毕业证书。考研自考本科可以考研，与统招本科在初试时同等待遇，不存在加试或论文等问题，但个别学校可能要求有学位才允许报考（如中国人民大学和北京师范大学）。但是，自考与普通本科区别在于，统招本科可以在大四时以应届生身份考研，而自考本按照教育部规定，“必须取得本科毕业证方可报考”。由于自考每年两次发证，六月和十二月，这经常导致很多十二月份考生只能拖延一年考研。但在实际操作时，有部分大学，尤其是本校的自考生报考本校的研究生时，允许自考生在通过全部课程和毕业论文的时候以应届生身份报考，此类学校多为二本等院校。
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(本科类
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【专业名称】国际经济与贸易【专业简介】专业发展历程湖南农业大学商学院国际经济与贸易本科专业2003年经教育主管部门批准设立。国际经济与贸易专业的前身是湖南农业大学原经济贸易学院贸易经济系1994年开始招生的贸易经济本科专业。办学18年来，为社会培养了大批贸易类人才，许多毕业生已成为省内外各级政府贸易管理部门和贸易公司的业务骨干和负责人。国际经济与贸易本科专业自成立以来得到了学校的高度重视和支持，2006年被评为校级重点学科。专业办学定位以邓小平同志“三个面向”和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，立足湖南、面向城乡建设本科教育层次，培养既掌握国际贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策与法规，具有较强的涉外商贸业务实践能力，适应涉外企业发展需要,又充分体现农林院校国际经济与贸易专业办学特色，服务于城乡经济的知识结构合理、综合素质高、特色明显的高级管理和应用型人才。专业办学特色1、专业定位：融合中国对外经贸人才需求与区域经济发展人才需求特点2OO1年12月11日，我国正式成为世贸组织的第143位成员。入世十年中国经济社会发展成就举世瞩目。十年来出口规模增长4.9倍，进口增长4.7倍；吸收外资稳居发展中国家首位，对外投资2002年到2010年年均增速接近50%。开放型经济的迅猛发展，有效促进了中国国民经济持续快速增长。2009年，我国货物出口额超过德国居世界第一位，2010年，我国货物进出口总额达到29728亿美元，创历史新高，国际经济与贸易行业是我国目前最具增长潜力的行业。湖南在农业发展和产业化、国际化进程中衍生了一大批农产品进出口企业、农业生产资料进出口企业、农业产业化龙头企业、农产品生产经营加工企业，它们中越来越多地瞄准国际市场。因此，农产品国际市场的开拓，农产品国际技术标准和贸易壁垒知识的普及，和农产品进出口企业的经营管理都需要大量的既掌握经营管理和国际贸易基本理论和一般技能，又了解农村市场或者掌握农产品基本知识，并对农业农村农民有深厚感情的国际经济与贸易专门人才。湖南农业大学在农科类学科以及涉农学科方面有很强的优势和丰富的资源，这是国际经济与贸易专业人才培养和学科发展的依托，也为国际经济与贸易专业办学的特色定位奠定了基础。学校在长期的办学实践中积淀的湖南农大精神，所确定的服务“三农”的办学定位，所形成的学研产相结合的办学特色，成为国际经济与贸易专业办学定位和人才培养模式构建遵从的基本要求和原则。适应中国经济对外开放的要求，国际经济与贸易专业学生必须掌握本专业的基本理论和一般技能，即学生通过对国际经济与贸易及涉外企业经营管理方面的基本理论和基本知识的学习和涉外经贸实务方面的基本训练，具有分析和解决一般国际经贸问题的基本能力。同时，考虑到湖南作为正在崛起中的中部农业大省的实际，要求国际经济与贸易专业学生必须掌握有关农业、农村、农民和农产品的基本知识，包括农业经济、发展经济学、世界农业经济等方面的基本知识以及农产品贸易知识或技能。为此，我校国际经济与贸易专业在设立与办学过程中，始终体现了立足湖南，服务“三农”的共同价值取向，构建了面向涉农进出口企业和农产品贸易培养国际经贸专门人才的特色人才培养模式。2、建立特色鲜明的国际经济与贸易专业人才培养模式一是明确了与特色专业定位相匹配的业务知识与专业技能培养的两个方面的要求。不仅要求学生掌握国际经济与贸易及涉外企业经营管理方面的基本理论和基本知识和涉外经贸实务方面专业技能，同时必须掌握有关农业、农村、农民和农产品的基本知识。二是构建与专业特色定位相匹配的课程体系。所有课程分为四个模块：公共基础课模块、专业基础课模块、共性专业课模块、涉农特色专业课模块，如图1所示。这四大模块课程，根据学校的课程分类，又包括五种类型：公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业选修课和公共选修课。公共基础课模块、专业基础课模块根据国家专业目录和学校的统一要求设置。专业主干课设置了国际贸易学、国际贸易实务、国际市场营销和跨国公司经营、国际金融等。专业选修课中，列入了涉农特色专业课模块4门课程供学生选修，包括农产品国际贸易、世界农业经济、农业经济学、发展经济学等。公共选修课中，可供国贸专业学生选修的涉农课程有17门。三是课程内容理论和实践相结合。理论课教学坚持重点突出，覆盖专业基础课和专业主干课，同时结合宽口径、应用型人才发展的需求和社会实际情况变化所需，我们在实务课程建设方面，一是鼓励中青年骨干教师多走向社会，与企业、海关紧密联系，将社会最新需求及时反馈到课程建设当中来，二是购买实务型教学软件，建立上机操作实验室，让同学们更好地理解实务操作流程。同时，在法律、营销等方面强化学生的学习兴趣，鼓励他们多参与相关资格证书的考试，尽早取得职业从业资格，以为将来走进社会奠定良好的基础。四在课堂教学中贯彻突出理论联系实际以及应用能力培养要求。开设的《国际贸易实务》、《国际结算》、《商务英语》、《国际市场营销》等实务课程，在教学环节方面突出经典案例分析和应用，强化学生的务实能力和操作能力，取得了较好成效，既提高了课程吸引力，也较好地达到了课程内容理论和实践相结合的要求。五建立实习基地，拓展学生创新和创业能力。建立了若干实习基地并签署了实习基地协议。同时还广泛加强与企业深入而广泛的合作，将企业创新理念融入教学，将企业经营管理知识渗透进入课堂，以提升学生的创业与就业能力。3、重视以提高学生综合素质为目的的实践教学环节训练大学教育的主要目的是使学生掌握基本的专业理论知识，培养学生的思维能力和逻辑推理能力，从而为他们接受具体的技能及分析问题、解决问题奠定基础。由此，我们重视加强学生在获得知识、应用知识和自我更新知识等方面能力的培养。国际经济与贸易系经过多年来的全方位改革，在实践教学的多个环节及多个层面上进行探索创新，从实践教学时数比例、实践教学内容、实践教学组织形式、教学手段、考核指标和评价手段等方面形成了一系列特色，根据人才的培养规律及岗位职业要求，突出了学生实践能力的培养，使专业学生在实践调查和数据获取能力、分析问题能力、外贸业务能力以及书写和表达能力、团队协作能力、人际沟通和交往能力等方面得到锻炼和提高。（1）寒暑假社会调查。要求国际经济与贸易专业学生在第三学期暑假和第四学期寒假深入基层、进出口管理部门、进出口贸易公司和农产品加工贸易企业进行实地调查、访问，要求学生用事实和数据说话，发掘现实中存在的问题，准确提炼观点，论据充分，并找到切实可行的问题解决方案，提交一篇调查报告报告。（2）课程论文环节。课程论文是国际经济与贸易专业学生学习的一个重要的实践性教学环节，它是整个教学计划的重要组成部分，是进行人才培养模式改革、实现专业培养目标的重要手段。其主要任务是拓展学生专业视野，激发学生专业情感，激活学生专业兴趣，培养学生的专业分析能力。教学计划明确规定学生在两门专业课《国际贸易学》、《跨国公司经营》的学习过程中必须撰写课程论文，每一次课程论文计1个学分。要求学生从相关理论视角，在教师的指导下选定一个现实问题，采用各种科技文献检索法和实地调查法，在掌握该问题的国内外研究动态的基础上设计该问题的研究思路和基本框架，完成一篇5000字左右的论文。（3）模拟实验。为了帮助学生在掌握专业理论知识的基础上了解外贸企业开展外贸进出口业务的实际工作流程，熟悉企业经营管理和对外业务往来的实际操作，熟悉国家海关管理及相关外贸管理的规则与运用，我们给学生设计了“电子商务实验”、“外贸单证缮制教学实习”和“进出口业务流程综合实验”等实训环节。（4）毕业实习。毕业实习是大学学习阶段的最后一个重要环节，它既能让学生把本科阶段所学的各种理论、技术和方法运用到市场和企业之中去，以提高分析和解决实践工作的能力，又能为毕业生顺利走向工作岗位架设桥梁。毕业实习是大学生活的最后一个学习阶段，跨过了这一阶段，学生的社会身份即将发生重大变化，即由学生转变为一个实实在在的社会人，毕业实习的心理调适过程可以为学生毕业后快速融入社会、求得发展先机奠定基础。同时，学生还可以通过实习收集企业或市场资料信息，为完成国际经济与贸易专业毕业论文做好数据和资料的准备。专业依托学科水平该专业依托学科实力雄厚，目前具有产业生态与管理二级学科博士点，企业管理、产业生态与管理2个学术学位硕士点，同时有工商管理（MBA）和农业推广2个专业学位硕士点。另外，学院还设有一个校级的“涉农企业研究所”，同时还在积极申报省哲学社会科学研究基地——“湖南省涉农企业发展研究中心”。【师资力量】国际经济与贸易专业拥有一支业务能力强、有敬业精神、发展后劲足的师资队伍。现有教师13人（含1名兼职）。从职称看，教授1人，副教授2人，讲师10人，高级职称、中级职称的比例为23%、77%。现有硕士生导师1人。教师中有博士4人，在读博士5人，全部教师具有具有硕士学位；从年龄看，35岁以下的青年教师9人，36至50岁的教师4人，比例分别为69.23%、30.77%。（见表1、表2）表1　师资队伍年龄结构、学位结构、职称结构情况表结构年龄结构学位结构职称结构层次35岁以下36-45岁46-55岁博士硕士学士正高副高中级人数9314901210比例%69.23%23.08%7.69%30.77%69.23%0%7.69%15.38%76.92%专业所有老师都具有中级以上职称，教学能力强，教学效果优，有一半以上教师教学效果考评为优秀。队伍中有湖南省高等教育省级教学成果三等奖获得者，有全国多媒体课件大赛二等奖获得者；有湖南省青年教师教学能手获得者；还有2位教师获学校优秀教学质量奖，2位教师在学校讲课比赛中获奖，在校青年教师四项全能比赛中有5人次获奖；在学校教案、课件比赛中均创佳绩。此外，具有高级职称的教师有3人，为国际经济与贸易专业的整体发展规划与人才培养方案提出前瞻性的指导，给青年教师教学与科研予以指导性和建设性的意见，促进青年老师的迅速成长和整个国际贸易教学团队能力的凝炼。专业老师均具有硕士以上学历，具有有博士学位教师4人，有5位老师在攻读博士学位，整个国际经济与贸易专业教学团队对提升科研能力的追求将有力地推动本科教学水平的提升，有助于更新知识结构，在本科教学当中将更多地让同学们受益。从专业教师学历背景来看，有一批教师硕士、博士毕业于211+985高校，又有一部分教师禀承了湖南农业大学农业研究方面的传统特色，两方面的有机结合确保本学科专业特色及教学和研究定位。在科研方面取得较好业绩，获厅校级成果奖5项，近3年获准立项项目有：教育部人文社科项目3项，省重大科技专项子课题1项，省级科研项目11项；厅校级项目达20项。近5年发表科研论文98篇，其中ISTP检索4篇，CSSCI期刊22篇，论文被人大报刊复印资料转载4篇。教研方面，5门课程为校级精品课程，获省级教研与教改立项1项，校级项目6项，发表教研论文10篇。知名学科带头人杜红梅，管理学博士，教授，湖南农业大学企业管理专业硕士生导师，湖南农业大学教授委员会委员，湖南省商业经济学会常务理事，现任湖南农业大学国际经济与贸易系主任。作为主要完成人的“高等农业院校市场营销专业人才培养模式与质量保证问题研究与实践”教研课题，获湖南省高等教育省级教学成果三等奖、学校教学成果二等奖；主编和参编教材6部（其中2部主编且1部为国家级教材，2部为副主编）：主持湖南省社科基金项目1项《农产绿色供应链的耦合机制的制度经济学研究》，湖南省软科学项目2项《基于CMS模型的湖南猪肉产品国际竞争力研究》、《基于猪肉质量竞争力的养猪户（场）与屠宰加工企业的交易治理研究》，湖南省哲学社会科学评审委员会课题1项《湖南生猪产业链优化研究》，主持国家自然科学基金《组蛋白赖氨酸甲基化对油菜BnFLC基因表达和开发习性转换的调控研究》（）子课题1项；获奖成果3项；在《农业技术经济》、《系统工程》、《国际贸易问题》、《国际经贸探索》《求索》国内重要学术期刊发表论文40余篇，其中CSSCI源刊10多篇，被人大报刊复印资料全文转载2篇。【课程及教学环节】主要课程：统计学、会计学、管理学原理、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、国际贸易学、国际金融、国际贸易实务、跨国公司经营、国际市场营销、农产品国际贸易、国际结算等。主要实践性教学环节：社会调查、专业课程论文、综合实验、 教学实习、毕业实习与毕业论文等。学制：四年授予学位：经济学学士　　【奖助学金】在校学生享受国家、学校及各类企业奖助学金。【就业与深造】就业方向：第一，可以到企事业单位从事经营、管理、市场分析和营销策划等工作，也可以进入涉外企事业单位、大中型涉农企业从事管理、国际商务和市场营销等工作，也可以至金融投资、流通贸易、加工运输、新闻传媒、咨询服务等企事业单位，第二，通过公务员考试进入中央和地方各级政府的综合经济管理部门、涉外管理部门和政策调研机构，从事计划、规划与设计、推广与发展、经营管理、教学与科研工作也是不错的选择。第三，可以考取经济管理类的硕士研究生，进入有关的高等院校和科研机构。表3是本专业学生近三年在考研和就业方面有代表性的例子。表3本专业部分学生去向2009届2010届2011届就业率82.30%93.10%93.52%部分考研学生姓名及学校晏扬、李伟智（湖南大学）段钊（中山大学）曹宇洁（湖南大学）聂掌珠、姜倩倩（湖南大学）部分报考公务员学生及单位名称胡卉（郴州市北湖区司法局）刘也萍（北京海关）黄密（湛江海关）部分就职学生姓名及单位名称唐钰（中国农业银行湖南省分行）王超（中联重科北京分公司）丁沙（南车电机集团）毛龙飞（中国邮政储蓄银行有限责任公司湖南省分行）杨扬（中国农业银行湖南分行）【校友风采】肖波：03级国贸专业毕业生，现任湘潭市岳塘区荷塘物流园党委副书记2007年4月，通过公务员考试，成功进入到湘潭市商务局工作。2007年10月至2011年4月，分别担任过湘潭市商务局体系建科副主任科员，服务贸易科副科长。2011年4月，被市委组织部选派到雨湖区长城乡担任党委副书记兼任白云村党支部第一书记，2012年4月至今担任岳塘区荷塘物流园党委副书记。王殊：03级国贸专业毕业生，现经营一家外贸公司2007年6月毕业后，经过一年的打拼，获得一定资金积累。日在上海注册一家进出口贸易公司——上海博拓国际贸易有限公司，注册资金：一百万人民币；主营业务：保健品原料（包括植物提取物，氨基酸，营养补充剂，食品添加剂等）的进出口业务，产品主要销往日本，美国，欧洲，澳大利亚,巴西，秘鲁等，公司年销售金额2011年达到两百万美金。孔祥兴：05级国贸专业毕业生，现任美的集团区域经理2008年下半年，经过简历筛选、笔试、面试、试用等六轮，在数千名大学生中成功入职美的制冷家电集团，成为美的制冷在湖南招聘的13名大学生中的一员，也是唯一一个二本学校的学生；从2009年到2010年，两年内连升三级历任销售代表、区域主管、区域副经理、区域经理，现为美的制冷娄底办事处区域经理，掌管过亿元市场。
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