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最新西师大版语文五年级上册《看海》优秀教案第二课时.doc(精品)
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&& 《看海》课文
看海是一件愉快的事，尤其是看上潮时的海。
当潮水升到沙滩上的时候，如果从山上望下去，你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。这样一片盖过一片，永不休止。
从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来的，仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。这还是初上潮的情景。等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。因为被沙滩阻止着，它便吐出一堆白沫而退下去，但又立刻前赴后继地拥上来，像非将这片沙滩征服不可。后来，那沙滩果然被潮水渐渐征服了。远望海水冲击岛边，像是升起一阵阵的白烟。在强烈的阳光照射下，那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来，将近沙滩时，便都不见了。海岛脚下有时还有一点两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上。
看潮水涌在石块间，又是一种情趣。上潮时，水是一上一下动荡着的，当向上一荡，海水都涌到上边的石块间了，但立刻又向下落了下去。冲在上边较高处的水，也想回下去，看见低一点的石缝便乱窜。可是潮水这时又涌上来了，窜不过去，只好缩退回来，仍旧溜到较高的石隙间。这样激荡着，拥挤着，前窜后缩的情景，看看真觉得有味。
逢到阴历十四五日，潮水特别大，平日较高的沙滩，这时也让潮水冲到了。近处沙滩上虽然涌动着奔腾澎湃的潮水，而那大海却还像平常一样，只是风大时，波浪跳得高一点罢了。
潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。
西师版五年级上册课文《看海》教学设计
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《看海》教学设计之二
余关中心小学 余丽
　　课标理念
　　　　体现对学生的个性化理解和感悟的尊重，引导学生在自读中更大胆的抒发自己的感受，在品读关键的词语和句子中，进一步深入理解词句所描绘的画面
　　教学目标
　　　1　学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。
　　　2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
　　　3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
　　教学重点难点
　　　　引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
　　教学准备
　　　　布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料，海潮的录像资料
　　教学方法
　　　　品读感悟法情感朗读法指导点拨法
　　教学课时
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
　　　2教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音？再仔细听听，你听到了什么？
　　　3引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。听着这些声音，我仿佛看到了_______________
　　　　导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
　　二、紧扣“看”，引导质疑
　　　1学生齐读课题。
　　　2强调题目中的动词“看”，再读一读题目。
　　　3教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？
　　　4学生反馈，教师归纳
　　　　（1）什么时间看？站在什么地方看？
　　　　（2）看到了怎样的景象？
　　　　（3）看了大海心里有什么感受呢？
　　三、初读课文，理清课文脉络
　　　1提出要求，学生自读
　　　　（1）学习并掌握本科的生字新词。
　　　　（2）画出点明看海时间或是地点的语句。
　　　　（3）用“____ ”画出作者所看到的景象
　　　2交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
　　　　理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
　　　3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？
　　　　学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
　　　4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？
　　　　引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
　　　5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
　　四、课堂小结
　　　　同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，踏上海滩去看海。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习旧知，导入新课
　　　1听写下列词语
　　　　征服　照耀　石隙　前赴后继　激荡　澎湃　遐想
　　　2导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。
　　二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美
　　　1品读课文第二段，感受潮水的柔美。
　　　　（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）
　　　　（2）出示句子，齐读：“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。”
　　　　　　引导学生读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。
　　　　　　谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）
　　　　（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
　　　2品读第三段，体会潮水的壮美。
　　　　（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）
　　　　（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
　　　　（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
　　　　（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
　　　3自由读课文第四段。
　　　　（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
　　　　（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
　　　4回顾小结以上三段的内容。
　　　　（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）
　　　　（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。
　　　　（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
　　三、回归全文，体会作者感情
　　　1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。
　　　2学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
　　　　（1）“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”
　　　　　　a指名说说“遐想”的意思.
　　　　　　b假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（引导学生用自己的语言庙会所想到的画面或情景）
　　　3 有感情的朗读这一段
　　四、课堂小结
　　　　教师总结：不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色
　　五、作业
　　　（1）抄写自己喜欢的好词佳句。
　　　（2）小片段：写一处自己喜欢的景物
　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　看海
　　　　　　　　　　　　　不觉得单调无味（热爱　赞美）
　　　　　　　　　　　　　　从山上望　　柔美
　　　　　　　　　　　　　　在沙滩上看　壮美
　　　　　　　　　　　　　　在石块间　　有趣
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　摘自《yuguanjiaoyu@126的博客》网站。浅谈扩句、缩句在化学教学中的应用--《中学化学教学参考》2015年16期
浅谈扩句、缩句在化学教学中的应用
【摘要】：正化学不是一个孤立的学科,它与物理、数学、语文等学科有着密切的联系。本文将要论述的是语文中扩句、缩句的修辞方法在化学教学中的应用。缩句,就是把"枝稠叶茂"的长句子,缩短为只留"主干"的短句子,并且不能改变原句的主要意思。"主干"就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。正像智明先生文章中所说"扩句和缩句是一个逆反的过程",因此,"逆反"过来就又是"扩句"的标准。本文以高中化学教学为依托,具体阐述这种修辞方法在化学教学中的应用以及其对化学学习的作用。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.8【正文快照】：
化学不是一个孤立的学科,它与物理、数学、语文等.学概念及知识点的理解和掌握。化学概念及知识点就学科有着密切的联系。本文将要论述的是语文中扩句、如高楼大厦的地基一样,没有地基的楼宇如同空中楼缩句的修辞方法在化学教学中的应用。缩句,就是把 阁,所以对于这部分的掌握
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【参考文献】
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