男子被车轮压住，当场没了生命体征，小孩大声哭喊。
这批“高标准二人间”住宿费也是普通四人间的两倍。
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　　新学年全国小学语文课本大变脸啦！各位一年级的新同学都准备好了?不仅小学一年级，初一的课本也换内容了！
　　开学前，给大家带来一个重磅好消息：人教版语文课本变脸啦！以后的语文课可以更轻松，更好玩哦！
　　人教版语文教材最重要的变化是，先识字再学拼音！学生们将从简单汉字学起继而再过渡到学拼音。
　　全国的很多地区，都使用人教版教材，所以，就是你的福利啦！
　　新版教材有很多变化，一起快看看都有啥？
　　拼音不再是第一拦路虎
　　一年级语文新旧版教材有何不同？
　　●最大不同在于学习拼音与识字的先后顺序。
　　●旧版教材的目录是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文；
　　而新版教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。新版教材只保留《口耳目》、《小小的船》、《四季》、《画》、《日月明》、《影子》、《比尾巴》、《雪地里的小画家》等课文，并新增《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等课文。
　　●新版语文园地里新增“书写提示”、“和大人一起读”栏目。
　　●新版教材识字量300个，旧版识字量400个。
　　●新版教材5增加“快乐读书吧”。
　　今后，一年级小朋友的学习问题或许不再让爸妈太伤脑筋了。昨日小一老师了解到，今秋开学全国小学新生人教版语文教材将大变脸。其中最重要的变化是，学拼音不再是语文第一课，学生们将从简单汉字学起继而再过渡到学拼音。此外，新版教材对识字量的要求也有所降低，识字量由旧版的400个减少到新版的300个，口语交际放在更突出的位置。
　　新版教材增加不少儿童诗
　　以往，小学新生在语文课上第一大拦路虎便是拼音，不少家长表示为了让孩子学好拼音，“猫妈”“羊爸”也不得不变成“虎妈”“狼爸”。新版教材或许能在一定程度上缓解家长对孩子学习的压力。昨日，一起升学小伙伴在书店看到，新版人教版小学一年级语文教材图文编排疏落有致，版面比旧版教材要大些。
　　新旧版教材在内容上的对比明显，新版教材新增《升国旗》、《小书包》等课文，保留了《四季》、《口耳目》等课文。从篇目来看，新版教材保留、新增的课文不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。与旧版教材对比，新版教材最大的不同在于学习拼音和识字的先后顺序。
　　旧版教材目录是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文；而新版教材目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。也就是说，新版教材是先让学生认识一部分字，再学习拼音。对此，有学校老师表示，先认识字能顺利地把孩子的生活融入到学习中，更能有效地关注到孩子的需求。
　　识字量新版教材减少100个
　　识字量新版教材比旧版教材减少了100个，由原来的400个减到300个。
　　在识字的第一课，首先要小学生学会的六个字是：天、地、人、你、我、他。一起升学平台小记者随机问几名准备读幼儿园大班的小朋友，基本能认出其中两三个字。
　　可见新版教材在一般的识字层面对孩子难度不大，基本选择的生字都在日常生活中，如动画片、绘本、广告标语等可以看到。
　　同时，新版教材传递出一个信号，对传统文化的重视。例如刚开始学习的“天、地、人”三个字，也被称为“三才之道”。在教材编排方面，增加“快乐阅读吧”、“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中提出阅读教育，把阅读习惯提升到识字、写字同等重要的地位；语文园地栏目中新增“书写提示”。
　　口语交际放在突出的位置
　　此外，新版教材在每一模块的课文学习后，都有“口语交际”栏目。旧版教材也有口语训练要求，但不如新版教材目标明确。
　　比如，同样是游戏的题材，新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。课本中图文并茂地把整个交往过程画出来，让学生一起做游戏，一个人发指令，其他人做动作，并提出要求，“要大声说，让别人听得见，注意听别人说话”。而旧版教材重点在口头表达，缺乏交往的指导，课本中只是要求学生回答一些问题，诸如你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？等。
　　家长看法:延期学拼音减压,亲子阅读时间上恐难保证
　　对于新版教材，不少家长坦言越改越好。“把拼音推迟一点学，相当于给孩子一段时间去适应小学学习生活，也给家长与孩子共同学习的一段磨合期。”学生家长王女士告诉一起升学小伙伴，她的大儿子已经读小学四年级，回想当年学拼音的情景至今历历在目。
　　“孩子在哭，我在大叫，大家都觉得很绝望，这一个个符号把我们母子俩折磨死了，这边拼音还没学好，那边数学加减法接踵而至，真是疲于应付。”王女士说，家里老二明年也上一年级，刚开始不用先学拼音的话，孩子可以有时间先养成良好学习习惯。在学习方面，家长、孩子的压力都会减轻点。
　　对于新增的“和大人一起读”栏目，有家长称可能会“吃不消”。“这不就是亲子阅读吗？如果每天要共读的话，时间上恐怕有难度了，如果改成提倡，并非强制要求，可能会更好些。”学生家长刘先生表示，他跟太太工作较忙，经常加班到晚上8点才能回家，每天要亲子共读就不太现实，只能在周末抽时间做好。
　　校长观点:新版教材更符合孩子的认知水平
　　对于新版教材，不少一线教学工作者表示赞同。某知名小学校长说，此次人教版小学语文教材的改版是近十年来关于小学语文教学讨论的相关意见的综合，也反映了大部分一线教师的心声。
　　“针对小学生如何学拼音的问题，我们内部是有很多看法的，主要争论有两种：一是先学拼音后识字，二是先识字后学拼音，这次新版教材采用先识字后学拼音。”校长们更认同后者，认为这种改变符合小学生的认知水平与规律，“小朋友在幼儿园都是靠直观感觉去认知的，对于图形、图画的认知印象深刻，拼音相对而言比较枯燥，即使老师如何生动地做示范，也不及方块字的内涵丰富，老师可以从方块字引申出很多有趣的故事，让初上小学的孩子体会到学习的乐趣，从而为下一阶段学习拼音打下基础。”
　　“识字量的减少正反映出语文教学更加重视质量，我们经常说要么不写字，要么写好字，这次增加的书写提示，正是要求孩子好好掌握每一个字的结构、笔画顺序，认真写好每一个字。”校长们说，此次教材改革应该让一线老师明白内容变化的目的，同时更新教学观念，才能更好地让新教材改革思想落到实处。
　　初中教材语文向传统文化倾斜 ，历史补上东西晋内容
　　不仅小学一年级,初一的语文课本也换了内容。
　　七年级语文教材曾在2013年进行过一次修订,而此次的修订率达50%。新教材的每个单元都设有古诗文等传统文化篇目,内容更向传统文化倾斜。此外,部分单元还设有名著导读,引导学生进行课外延伸阅读。而在课文篇目上,此前2013年修订时删掉的《纪念白求恩》一文,又重新回到了2016年新版课本内。而原来的《紫藤萝瀑布》《我的老师》等部分篇目则被删除。
　　与此同时,七年级新版教材的“名单”里还包括历史这一科。一起升学小一老师对比发现,新版七年级历史教材相较于旧版,最大变化莫过于课程架构的设置。在原来的七年级历史课本中,第四单元《政权分立与民族交融》没有将西晋、东晋独立成课,内容上缺乏东晋这一段历史。而新版教材补上了这一历史“空缺”,新增了《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》、《东晋南朝时期江南地区的开发》。
　　此外,新历史课本还注重“去叶留枝”。如第一课,旧版教材是《祖国境内的远古居民》,内容包括元谋人、北京人、山顶洞人等;新版则只讲北京人,课名改为《中国早期人类的代表――北京人》。
　　此外,新版七年级政治课本内容也有变化,最明显的当属科目名称的改变,由原来的《思想品德》变成《道德与法治》。旧版教材中涉及不少法律知识,而改版后关于法制的内容会增多。
　　本文转载于王补平（来源于小学语文），祝大家阅读愉快！
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怎样给一年级的孩子上好第一节语文课？读了下面的故事，我们再来交流。（摘自石头老师的博客）
在美国，一年级小朋友的第一节语文课是如何上的？请看下面的叙述。
开学第一天，学生来到了一年级教室。老师挨个与孩子打招呼。所有的学生都坐在地毯上。贝特勒克老师取出一本厚厚的名为《姜饼男人》的巨书。这本巨书放在桌上有
30英寸高。超大的文字和彩色的插图，不仅吸引了所有学生的注意力，也有助于他们理解故事的内容。老师戴上“姜饼男人”的面具，指着插图为全班同学朗读这本书。还不时带领学生表演其中的一些词句，如：跑呀！快跑呀！你们追不上我！因为我是姜饼男人！在愉悦中，大约15分钟，他们就以这种朗读和表演的方式，学完了这本巨书。
刚读完这本书，学校的厨师走进教室，交给老师一张纸条。老师向着全班大声地读起来：“我从你们的书里跳出来跑到了自助餐厅，快来和我见面！姜饼男人。”老师和学生迅速来到自助餐厅，但没有找到姜饼男人。他们向厨师打听，厨师都说没见过。最后，他们在烤箱里发现另一张姜饼男人留下的纸条：“我已经去浴室旁边的门卫储藏室了，再见!”
孩子们又去门卫室找，还向门卫打听姜饼男人。门卫告诉他们来迟了，姜饼男人已经去卫生室了!
于是他们来到卫生室问护士，从护士处他们获悉又迟了一步，姜饼男人已经去辅导主任办公室了。
然后他们又去了辅导主任办公室和校长室。最终，校长告诉他们，姜饼男人已经回到他们的教室。
当孩子们回到教室时，每个人在自己的课桌上找到了一块饼干——姜饼男人饼干。老师说，我们先洗一洗手再吃姜饼男人给我们的饼干吧。孩子们转了一圈，也累了、饿了，很听话的洗了手，学生津津有味地吃着饼干，老师把故事《姜饼男人》又朗读了一遍。
下课铃响了，孩子们喜欢上了柏兹?贝特勒克老师，一定要贝特勒克老师再为他们朗读一个故事，但是老师无论如何也不答应，“孩子们，下一节课我们再读另外的故事。”孩子们不依不饶，生气地嘀咕着：就算你能认字了，有什么了不起！总有一天，我也能认字、读书……孩子们期待着贝特勒克老师为他们朗读下一本书，他们更期待着有一天自己能朗读和写作故事。
上海虹口区一位局长
读这个案例，有以下几点感受：
第一，熟悉学校环境，是减少孩子恐惧感的第一步。所有的人，到一个不熟悉的环境去工作和生活，心中总会有些担忧和焦虑，担心自己不能适应新的环境。成人是这样，孩子们更是这样。第一次上幼儿园、第一次入小学的时候，总会有一批孩子哭哭啼啼的不愿意进入校园，有的孩子进入学校学习了一段时间之后坚决不要去了，就是这种恐惧感的直接体现。
教师面对新生，一个首要的任务：教师要让孩子消除对新环境的恐惧、消除对即将要开始学习的新学科的恐惧，为孩子营造一个充满情趣的、引人入胜的学习氛围。柏兹?贝特勒克老师显然深谙此道，一本《姜饼男人》的“巨书”，本来是会给孩子们带来学习上的巨大压力的，但在老师惟妙惟肖、游戏般的故事讲述中，孩子们的压力化解了。为了寻找姜饼男人，孩子们认识了学校里应该认识的人：厨师、门卫、护士，辅导主任，校长，还了解了应该知道的部门：餐厅、浴室、储藏室、卫生室、辅导主任办公室、校长室。可贵的是，学校的所有人员从校长到员工都参与了孩子的游戏，共同构建出这一堂令人难忘的课程。
点燃孩子主动学习的热情，让幼小的心灵对校园生活充满向往和留恋，是学校教职员工的共同责任。
第二，语言文字的学习，不一定非要从笔画开始。对于不懂得拼音、不知道笔画顺序的一年级新生，语文教学的起点是否一定要从笔画、汉字的认知开始，再到借助简单的故事学汉字？贝特勒克用自己的教学案例告诉我们，在孩子们学习拼音、识字的时候（甚至在此之前），孩子们就可以阅读、写作。在第一堂语文课中，贝特勒克老师通过体验性学习的方式，让学生们参与阅读——表演文中的词句；感受人物形象——追寻姜饼男人的踪迹；体验到了语文学习的乐趣——期待着老师的下一本书籍；激发了语文学习的动机——期待着独立阅读和写作的那一天。
从幼儿教育和小学衔接的角度看，很多家庭和幼儿园，已经在孩子上小学之前开展了非常多的看图说话的训练和情境表演，贝特勒克老师显然对这些情况烂熟于胸，在第一节课中采用了孩子们非常熟悉的方式，让孩子们产生“这不和在家中、在幼儿园一样吗”的心理感受。这种心理感受非常有利于学生消除彼此之间的陌生感和紧张感，使他们非常迅速地进入老师为他们创设的游戏空间，参与到了学习中来。
最近这几年，我们才开始关注不同学段的教学衔接问题，而且重点关注的还是小学升初中这一阶段。其实，每一个学段都存在这样的衔接问题，其中学生心理状态的衔接尤为重要。
阅读的重要性不容置疑，语文教学要从第一课开始将让孩子喜欢上阅读。但现在的问题是，随着语文教学的进行，学生阅读的兴趣逐渐降低。教师在学生阅读兴趣的培养上，还需要动更多的脑筋。
第三，习惯的养成，要避免说教。很多老师在新生的第一堂课上，都忙着树立自己的权威，给学生很多的规定和约束。比如说，未经同意不能在课堂上随便讲话；发言要举手；平时要将双手背在后面，身体要坐直；上课期间不能去厕所；作业要按时完成；……等等。本来学生进入一个新的环境，心中就充满了恐惧之感，经由教师这样一堂堂课的规定和约束，他们的恐惧感更加强烈了，还没有开始学习，就在思考万一违反了教师的规定，我该用什么样的方式来应付，可以避免自己不会太尴尬。孩子从一开始就对学校心怀恐惧，就在想着怎样在课堂上做一个乖孩子、一个小绵羊，这样必然对学习丧失兴趣，孩子失败的伏笔从第一节课开始就埋下了。
无论是班级的规章制度还是学生的习惯养成，都要避免说教和强制，让孩子在具体的实践中去感悟、去遵守。“饭前要洗手”，这是家庭和学校都着重培养学生的一种生活习惯，如果每当吃饭之前，老师和家长就要提醒一番，一旦发现孩子没有做好还要批评一顿，孩子一定不厌其烦。贝特勒克老师带着孩子在校园里转了一圈，回到教室的时候，看到每个同学都有一块姜饼男人制作的饼干，老师一句“我们洗洗手再吃”，孩子们都很乐意的去做了。我想，当贝特勒克老师连续几次在孩子们活动之后吃东西之前给他们一个洗手的建议，不用讲很多大道理，孩子们就会自觉养成吃东西之前洗手的习惯的。
我们现在教育中一个最大的问题是知行脱节，家长、教师都不去践行，只是要求孩子不要做这个，不要做哪个，孩子给搞的一头雾水。言传身教，对于道德、习惯的的培育来说，要慎言，更要注重身体力行。
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