三年级语文下练习一_图文_百度文库
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三年级语文下练习一
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照应（zhào yìng）：互相关照照应 (zhào ying)：照料地道（dì dào）：地下通道地道（dì dao）：标准,正宗东西（dōng xī）：方向东西（dōng xi）：事物兄弟（xiōng dì）：两个人兄弟（xiōng di）：一个人,指小的对头（duì dou）：仇人,和不来对头（duì tóu)：正确
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其实不用我们帮助也可以，自己查字典就行了
哪个词啊？
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三年级语文下练习一
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扫描下载二维码凤凰语文论坛品词析句话交流——我教《练习一》 -
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发表于 6&天前
品词析句话交流——我教《练习一》
　 每一个练习都是学用字词句、读读背背......这个练习也不例外，但这个练习和前面的课文联系的特别紧密，或者说将第二课《学会查“无字词典”》做了更多的拓展延伸。怎样将练习与课文链接？将词语的学习与生活经验无缝对接？练习1（2011年秋，欢迎大家参与！）/forum.php?mod=viewthread&tid=161718(出处: 凤凰语文论坛)& & 帖子里相关的资料并不多，几篇教学设计有异曲同工之妙。这也正是印证了教学是可以有流程的，流程也是可操作的，不同之处就在于站在讲台上的那个人——作为老师，如何关注学生的学习状态？如何引导学生在生活中学习、留心观察生活......诸如此类的东西，教学设计看不出来，但教后反思可以记录下来，师者的睿智、学生的灵动。希望能在此贴中瞥见教者的用心，窥见语文练习教学的一点灵光。& & “对本帖三个部分的任何讨论，请以点评方式在该楼层下互动，超过100字的原创内容的争鸣、讨论及自己的教学叙事，方可采用回帖方式”。
发表于 6&天前
本帖最后由 行歌 于
10:20 编辑
& && && && && && && && & 《练习一》教学设计
　　教学目标
　　　　学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
　　教学重难点
　　　　由课内向课外拓展，积累词汇。
　　教学准备　PPT
　　教学过程
一、教学第一题的第一部分
　　　1、审题，指名读题目。
　　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。
　　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
　　　4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
　　　　（1）在情境感知时，根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，、结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
　　　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。
　　　5、情景交融，朗读词语。& &　　二、教学第二部分
　　　1、审题，指名读题目。
　　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
　　　3、将词语与之匹配的画面连线。
　　　4、情景交融，朗读词语。
　　　5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？　　　6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
　　三、教学第三部分
　　　1、审题，读题。
　　　2、指导观察，说说图上画了哪些景物？
　　　　（1）要求仔细而有顺序？
　　　　（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。
　　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
　　　4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。
　　四、小结解词方法
　　　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？
　　　　1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
　　　　2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。
　　　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
　　作业设计：
　　　1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
　　　2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。
& && && && &　第二课时
　　教学目标
　　　　写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。
　　教学重难点
　　　1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
　　　2、理解成语和古诗。
　　教学准备　　投影
　　教学过程
　一、教学第二题
　　　1、审题，读题。
　　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。
　　　　（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。
　　　　（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。
　　　　（3）结合具体字具体分析。
　　　3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。
　　　4、练习、反馈。
　　二、教学第三题
　　　1、读题，审题。
　　　2、自由读成语，不认识的字可以查字典。
　　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。
　　　4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。
　　　5、自由读，集体读，熟读成诵。
　　三、教学第四题
　　　1、读是，解题，简介作者。
　　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
　　　3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
　　　4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。
　　　5、熟读成诵。
　　四、教学第五题
　　　1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。
　　　2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
　　　3、学习基本笔画——横。
　　　4、先书空，体会运笔方法，再练习。
　　作业设计：
　　　1、组词。
　　　　 愉（　　）　秧（　　）　绵（　　）　浇（　　）
　　　　 偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　绕（　　）
　　　2、背熟成语、古诗。
　　　3、练习写毛笔字。
　 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标
　　　　口语交际——小小读书交流会
　　教学重难点
　　　　能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
　　教学准备　在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
　　教学过程
　一、读题，揭示审题。
　　　1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
　　　2、交流什么内容？
　　　3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
　　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
　　二、揭示目的。
　　　1、质疑：读书交流的目的是什么？
　　　2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
　　三、指导练说。
　　　1、同桌之间展示自己带来的书，再全面展示。
　　　2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
　　　3、小组交流，巡视检查。
　　　4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
　　四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
　　五、教师总结。
　　　　与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。多读书，多读好书，多与家人、同学、老师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。 板书设计& && && && && & 小小读书交流会& && && &书名& &作者& &内容& &摘抄
发表于 6&天前
本帖最后由 行歌 于
14:23 编辑
& && && && && && && && && && && &品词析句话交际()
& && && && && && && && && && && && && & ——《练习一》教后反思
& & 第一部分处处留心，其实上这一部分的最佳时机是在上第二课的时候。一种根据词语说出生活中的一些现象，举例子；另外一种看见了生活中的一些现象，说说用什么词来描述形容。既然错过了那个机会，现在还是中规中矩的按照词语教学的一般步骤来：读词、解意、看图、举例拓展。孩子们对词语的感悟能力或者说他们的生活经验和想象能力远远超过我的想象。不管是词语还是图画，他们用纯净的目光、童真的心，读这些词，看这些图画，虽然他们的语言表达还不够流畅、不够准确，但已经做到“我口说我心”，能够表达他们的心意并且试图用其他的词语来概括。他们用儿童特有的纯真心灵来触摸这些词语，作为老师，我感受到了孩子们对词语的敏感，也感受到了词语本身的温度。
& & 口语交际小小读书交流会。之前布置了预习，上课的时候，孩子们带来了自己制作的读书卡。因为说明了一些特别长的摘抄可以再书上勾画一下，所以孩子们就带来了自己要介绍的那本书。读书卡的内容分为四部分：书名、作者、内容、摘抄。，孩子们把自己做的读书卡放在桌面上，我把它们拍下来，然后又放到大屏幕上。我读、他们自己也读，大家认真的看着听着、听着看着，很快，有的孩子坐不住啦！开始瞅一眼自己的读书卡，不一会儿又拿出笔在自己的读书卡上修修改改，真是一个善于学习的孩子！这难道不是一种极好的学习习惯吗？发现别人的长处，也发现了自己的不足，并且愿意尝试改变，这就是会学习——从一张小小的读书卡开始。& & “这个时候，一声清脆的晨读声响起。就像一池宁静的水面上被丢进了一粒石子儿，声音的波纹在空气中荡漾。”“那个时候，我疯狂地读书。夜里，在油灯下，奶奶纳着鞋底，爷爷躺在炕上打着呼噜，而我趴在炕上读书。这时，爷爷会猛然睁开眼睛，目不转睛地盯着我。”......多么美妙的句子！多么美好的心灵！
发表于 4&天前
谢谢楼主分享
发表于 4&天前
小小读书交流会可以在每周阅读课的时候做个5分钟的图书推荐，这样会不会对激发孩子兴趣更好的推进呢？
发表于 4&天前
学生读书卡
发表于 3&天前
读书卡是让孩子们自己制作的吗？真棒！收着给孩子们学习参考！
发表于 昨天&21:16
读书卡很有特点！
查看完整版本:}