六年级成绩分析
篇一：六年级成绩分析 六年级成绩分析 红山嘴中心：于凌儒 各位领导： 大家上午好！今天我就两个方面对六年级进行成线分析，一方面谈一谈两次抽考的成绩对比，另一方面谈一谈如何做好今后的毕业班工作。 一、去年成绩与今年成绩对比（成绩对比分析） 去年五年级成绩总体上占镇外农村组第一名，数学、英语、语文三科成绩相对不错，科学成绩不十分理想，取得的成绩主要是半年来早晚自习一直和六年级一起上，而其它学校没有上的原因。 今年六年级成绩总体上占镇外农村组第二名，与南小总分相差40分，成绩名次下降一名，也在预料之中，但取得这样的成绩也不悲观。语文不十分理想，占镇外第三，与南小差40分，与双小差10分，距离拉的不大；数学学科占第二，南小落我们30余分，比去年相比成绩没大提高，也没大落后，保持稳步发展。英语学科占第二，比去年有提高，与双小相差10分左右，距离不大；科学学科占第二，与南小相差50分左右，距离略大些。从四科与镇内学校看，语文与双桥比差70分，数学与城东比差110分，英语与双桥比差40分，科学与城东比差100分，总体上英语、数学、语文还是稳定的。 取得这样成绩总体达到预期目标：一是语文教师王秀华有两个多月不上班，影响了学校的整体工作。六年二班一个多月的语文由我教，另一个月由六一班刘玉枝老师教，正赶上刘玉枝犯了咽炎，有半个多月说不出话来，使语文成绩有小下滑。好在两个班成绩只差3分，与第一名相差的也不多。二是学前迎检耽误了抓毕业班工作。三是学校建设比较大，不能把压力全放到校长一个人身上，也不可能把时间大力放到毕业班上。好在毕业班老师工作扎实，作风硬朗，不用学校过多插手，反倒给了他们自由发挥的空间。特别是英语教师辅导做得出色；两位数学教师又兼科学，大体上完成预想目标。四是学生基础差，是原来最头痛的一个年级，抓成这样的成绩，已是可喜的了。 但没有出色地完成心里期望的目标：一是学校想保住农村组第一，结果落了一个名次，好在差距不大，只差40分，也有追头。二是为了低年级，大胆启动姚宝勤教师教毕业班，他七八年没把高年级，成绩微与另一个班差30分，但五率中高分率高于另一个班，其它率略低一点，也是不错的；科学差的多点，也有补头。从课堂跟踪、课下辅导方面看，也逐渐走向成熟，下半年应该没问题。但从学校的均衡配置教师上看，也达到满意的结果。 从取得成绩看，有以下几方面成功之处：一是课堂教学扎实有效，课上的不花而实在，老师授课质量有所提高；二是注重了课下的辅导，特别是对差生进行个别辅导。老师利用中午，课下对差生进行耐心辅导，保住了及格率；三是考试从不走虚，大大小小的考试成绩几乎是百分百的真实，学生已养成良好考试的风气；三是教师集体备课，形成共同商议、研讨的良好风气；四是几位教师团结合作，相处极为融洽，特别是王秀华休假期间，徐树丛主动承担班主任，班级管理跟得上去。从学生上看，取得的成绩：一是学生在班主任的严抓狠管下，纪律良好，德困生几乎没有，保证了课堂的正常秩序；二是学生肯学、肯吃苦，积极配合教师进行有效辅导。学生拉了成绩的原因：一是尖子生少，差生较多；二是基本功不扎实，如语文的作文、数学的计算、英语的单词等有部分学生不达标，三是良好的学习习惯有待加强；四是书写欠工整。 二、今后工作努力方向： （一）奋斗目标：保二争一，拼全力夺回“农村组第一”的称号。 （二）提高质量的保障措施 1、加大管理力度，包班包科。 校长包数学，于主任包语文、外语，邓主任包科学；班级管理跟踪：邓主任包六一，于主任包六二。具体工作中特别注重计算的单项过关，语文的书写及作文，科学的实验操作，英语的单词过关；同时在抓成绩的过程中，抓好班风、学风，尽力快速提高学生的成绩。 2、改革备课方法，从中减负。 语文、科学学科，采取书上备课与教案结合备课，增强备课实效性，节省下的时间进行有效辅导；英语学科备课从简，重视心备与手备相结合，教案过程突出重点，其它尽力简化；数学教案书动备课，重视作业及反思。 3、提高课堂教学的实效性。 一是要求教师时间不得超过18分钟，说话和互动时间多给学生。二是作业设计要有坡度，更有梯度，以适应不同的学生。三是范文要求教师自己写，数学订有3分钟的计算训练，英语重视听力及写话。 四是数、科、英当堂有随堂小测试。 4、重视辅导。 一是师生共建错题册。二是突出个别辅导。三是加大学生课外阅读量，开放阅览室。四是杜绝抄袭作业。五是利用好日记，提高写作能力。 5、严把考试关。 一是学生不得有抄袭心理及行为。二是教师尽力自己出卷。三是讲评要突出重点，强化平行矫正。 6、家访工作。 一是开好家长座谈会。二是注重个别家访。三是对差生施行家长签字制。 7、跟踪听课指导。 一是多下课堂听课指导，听后即评；评后即听，关注常态课。 8、开展些活动。 一是向兄弟学校联谊学习。二是多搞竞赛活动，提高学习兴趣。 9、开足科目。 一是体、音、美正常开课，注重学生综合素质提高。二是规定的课时数要保质保量完成。 10、开好几个会。 一是成绩分析研讨会。二是考前预备会。三是家长座谈会。四是教师座谈会。 今年学校建设还很多，学前普三迎检，但只要我们扎实、务实、创新工作，成绩会达到预期的目标。篇二：六年级学生数学成绩分析 六年级学生数学成绩分析 熊坤 一、基本情况分析 本届六年级学生的学习成绩在时处再全镇的后面，下降到倒数。下面我分析成绩下降的原因： 二、学生原因： 这届学生是在一路减负声中走过来的，由于平时训练时间少，训练量有限，学习基础不是很扎实。学习中存在的问题： 1、在作业中，普遍学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。 2、从考试情况上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。尽管学生对常见的数量关系比较清晰，但是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题能力受到较大影响。 3、学生答题情况来看，学生对图文题、表格题及综合运用的题型解题能力较薄弱，这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的，解题困难原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。 学生思想方面： 这班六年级学生大都是留守子女，男生占全班人数的二分之一都不到，大多数男生没有自己的学习目标，不知道学习是为了什么，认为自己的学习都是因为家长、老师逼的，有几个男生不把精力放在学习上，上课注意力不够集中，不动脑思考，作业不能按质量完成，抄作业、偷看作业，破坏班级的学习风气，考试要把他们的桌子靠墙才能考出他们的真实水平。 三、教师原因 由于我的事情太多，耽搁的课较多，课前虽然对教材也进行钻研，对教法进行摸索，但由于学生的思维和成年人的不同，每个新内容教下来，我觉得总有一些教的不到位的地方。我总结一下主要有两方面的欠缺： 1、没有重视学生对题目中数量关系的分析。教材在低中年级不要求学生写数量关系式，但是到了高年级，题目步骤比较多，不理清数量间的关系老师很难讲清为什么这么解答，学生也很难理解为什么这么做。虽然到了高年级我发现这种情况后及时进行“补救”，但就像炒隔生饭似地，很多成绩中等、后进生就是不能扎实的掌握一些基本的数量关系，更别说灵活的运用了。例如：学生会根据“含盐率=盐/盐水”这个关系求出含盐率，后面要根据“含盐率”和“盐”求“盐水”了，学生就不会了，学生为什么不会把数量关系倒过来运用，主要还是对数量关系不熟。虽说亡羊补牢为时已晚，但我觉得补总比不补好，所以在六年级的教学中我加强了分析数量关系的训练，比如我们刚学的“利息”、“纳税”、“折扣”中数量关系就很复杂，现在学的圆柱中就涉及到圆的面积、圆的周长、圆柱的侧面积、圆柱的表面积、半圆柱的表面积、以及圆柱的体积等等，这里面的公式也非常复杂，我现在要求学生该写的写、该背的背，每天新课之前抽几分钟背诵或默写一些常用的数量关系式和公式，要求学生每天都要掌握当天学到的新知识。 2、没有加强学生的计算能力的训练。这届六年级学生普遍存在计算能力差的现象，每班都有十个以上的学生计算非常吃力，他们在简单的加、减、乘、除中就错误百出，更别说小数的乘除了。小数的乘除法是五年级上半学期学到，在当时的教学中，就发现学生的计算能力很差，作业中错误非常多，尤其是学困生，几乎很难做到全对。有些学生对除法中“零的占位”都没有掌握好，导致有时在检查中一直找不到错误原因，增加了计算的困难度。因为对后面教材的不熟悉，当时我也没有意识到这部分的知识薄弱会对学习后面知识造成怎样的影响，当时又为了赶教学进度，没有对小数的乘除法进行持久的训练。在后面学习求立体图形的表面积和体积过程中大量用到了小数的乘法、求“利息”、“纳税”、“折扣”中运用到多位数的小数除法，学生计算非常困难，错误也可想而知，六（1）班的姜红就是计算困难户，他的作业中就因为计算原因每次只能做对一两题，改正时也非常吃力，用他自己的话说“我都快晕了”。为了减少计算中的错误，我要求学生每天把作业中的草稿一起交上来给我批，如果有错我先看他的方法是否有错，再检查他的竖式，找出计算中的错误原因。学生因为老师要检查竖式，态度上也认真了许多，计算正确率也有所好转。在求立体图形的表面积和体积时，我也教学生一些使计算尽量简单的方法，比如：求圆柱的表面积，我让学生先求出侧面积是几π，两个底面积是几π，再应用乘法分配率合并成一共几π，最后再和3.14相乘，因为1π到9π是要求学生熟练背诵的，这样可以适当降低计算的难度。 除了上面我刚讲的一些措施外，我还要做到以下几个方面： 1、加强自身业务和理论素质的提高学习，提高自我的教师人格魅力，让学生有个向师性，构建师生融洽和谐的关系。 2、正因为是第一次教高年级，在专研教材上还要多花功夫，吃透教材的编排，把握每堂课的重难点，使前后知识融会贯通。在每堂新课之前把学生要练习的题目自己先做一遍，了解学生在解题时会遇到的的困难及注意点，更能明确练习的目的和意义，使课堂教学更有效。3、针对班级学困生多，加强个别辅导的力度，关心爱护帮助每个学生，让学生们也感觉到老师没有因为他们成绩差而放弃他们，增加他们的自信心，培养他们学习数学的兴趣。利用这学期我只要教一个班的优势，有时间对学困生的作业进行面批，要求有错误的学生当着我的面找出错误，说出为什么错以及该怎样改正，“逼着”学生动脑思考，也不让他们有可以下去和别人交流的侥幸心理。 4、加强老师和家长的交流，让家长起到监督和督促的作用，多与家长交流沟通，让他们认识到培养自己的孩子成材的重要性，而不是因为自己忙碌而忽略了对孩子的教育，逐步让学生改掉不完成作业的毛病，特别是周六周日的作业。篇三：六年级数学期试成绩分析 六年级数学期中考试成绩分析 一、主要成绩 这次期中考试的内容是小学六年级上册数学第1-----3单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。通过本次质量检测，多数同学都能发挥出自己的实际水平，成绩还算可以。 二、存在的问题： 学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。具体分析如下 1、基础知识部分。 试卷中的填空、选择、判断题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一(转 自 于: 唯才教育 网:六年级成绩分析)是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第10题：女生有20人，男生有25人，男生与女生的比（）：（）女生与总人数的比（）：（）。判断题5题一个数除以四分之三，商一定大于被除数。很多同学都认为对了，没有考虑0除外。 2、计算部分。 本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，解方程的计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。 3、应用题。这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。 三、改进的措施： 1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。 2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。 3、多关注学困生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。 4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。 5、培养学生良好的学习习惯。浅谈小学升初中应注意的一些问题_百度文库
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六年级上学期评语5
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