求解：为什么宏观世界和微观世界的物理定律不同？_物理吧_百度贴吧
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求解：为什么宏观世界和微观世界的物理定律不同？收藏
刚才坐车上时突然想到的……于是求解……
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固体物理上有说、个人感觉主要还是数学公理的问题有关…1＋1什么的、宏观很多时候效应不明显。可以忽略，但微观就不能、你会认为你在自旋吗？还有就是人的分辨尺度
有的人会想：为什么要相同？
…多个微观组成宏观，宏观无法带入微观…
没什么不同，只是微观世界里面什么样，大家不清楚。现在还是猜想。猜想不等于现实。
动能动量还是相同的
微观定律凌驾在宏观上，宏观上很多都是忽略一些什么的。不一定对，我感觉是这样
谁告你不同的？？整个宇宙物理定理都一样，，只不过人们现在只能‘估算’所以看上去不同...
没有不同吧，只是宏观规律形式上写的那么精细有用吗？到了宏观的时候，很多微观效应就忽略不计了。物理规律本来就该是全宇宙通用...
貌似大多数的宏观定律，或者可以看成微观定律在普朗克常数可忽略时的极限，或者可以看成粒子数非常大时对微观定律利用统计方法得到的结果，又或者前面二者的成分皆有。
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物理定律只是为了预测和预言而产生的规律，以便能利用规律
理论模型是人为建造的，并不可能100%符合事实，存在类似精度的概念
牛顿力学的对自然现象的预言精度远不及相对论和量子力学，它只算是相对论的一个低速近似解
但是，现实中你算一辆车的运动有必要考虑相对论？
结果里加上那小数点后6，7位的精确度你也觉得无聊吧
所以不是物理定律不同，只是简化算法
宏观定律是微观定律的统计结果嘛。。。
哲学上说的
量变引质变
原来如此……我大概明白了……我去理一理，谢谢大家-v-
1、尺度问题，4种相互作用的强弱和作用形式不同，比如说电磁相互作用比引力相互作用强得多，所以微观系统一般只考虑电磁相互作用而不考虑引力；但由于宏观上，物质基本呈中电性，所以点磁相互作用就弱了，在宇宙大尺度上，只能考虑引力相互作用。2、统计问题，统计本质上是从微观到宏观，舍去部分系统信息以使得系统可以研究的过程。因为原则上涉及10个粒子以上的多体问题已经是无法求解的了，所以只能使用统计的方式。大部分宏观规律都是微观规律统计后的结果。3、量子问题，微观系统上，研究的尺度接近粒子的德布罗意波波长，这时粒子的波动时变得很重要（会出现物质粒子的干涉等现象），所以物理规律一般都是量子化的；而宏观系统，大部分粒子的德布罗意波波长都远小于研究的尺度，所以粒子波动性可以忽略，使用经典物理规律去描述（为什么说是大部分粒子呢？因为即使在宏观尺度，只要粒子的动量足够小，比如说处在BEC凝聚态的超冷原子气体，由于其动量非常小，所以德布罗意波波长能达到宏观尺度，这时会出现宏观量子行为）。
你想微观和宏观是两个世界好了
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或第三单元我们周围的空气；第二节物质组成的表示（1）；教学目标；1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观；2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思；重点：元素概念的初步形成及理解，单质和化合物的概；难点：元素与原子的区别与联系，单质和化合物的概念；学情分析；本部分内容属于化学用语部分；教学方法：讲授，讨论；教学手段：板书、投影；教学过程与教学方
第三单元 我们周围的空气
第二节 物质组成的表示（1）
了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。 3、
学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
重点：元素概念的初步形成及理解，单质和化合物的概念。
难点：元素与原子的区别与联系，单质和化合物的概念
本部分内容属于化学用语部分。由于在前面的教学中已渗透过，所以学生接受起来并无大碍，重点放在化学用语表示的意义和记忆上。
教学方法：讲授，讨论
教学手段：板书、投影
教学过程与教学方法
〖练习〗写出下列物质的化学符号
〖问〗以上物质是纯净物，还是混合物？
有些物质由分子构成，有些物质由原子构成，物质中都含有原子，很多物质中都含有氧原子，有些物质中含有碳原子，在这些物质中都有无数的原子，逐一研究起来很不方便，于是，人类对原子进行分类研究，……就产生了元素这个概念。 〖板书〗一、元素和元素符号
〖引言〗对原子进行分类研究，根据什么分类？原子中的质子数！不论是哪种物质中的氧原子，质子数都是一样的，都是８。于是就把质子数是８的原子放到一个集合中，这个集合的名称就叫氧元素，氧元素就包含了所有的氧原子。质子数为６的原子统称为碳元素。氢元素就包含了所有质子数为１的原子（引导总结元素的概念）。
〖板书〗元素：具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 强调：1、核电荷数（即质子数），不是电子数（电子可得失）
同类不同种，同属碳元素
[讲授] 到目前为止，人类发现的元素只有一百余种，即质子数由1……112。但这一百余种元素组成我们周围几千万种之多的物质，这一百余种元素就像搭积木一样构成了世界万物。
〖板书〗种类：一百余种
[引发]某营养品钙元素含量是多少、人体缺铁等。
钙元素、铁元素是指宏观、微观？元素是宏观概念。
〖板书〗元素与原子的区别与联系
元素……原子
人类……人
建一幢大楼需要沙子、水泥、木材……多少吨?沙子、水泥、木材等就是构成大楼的原料，元素就相当于构成物质的原料，是宏观的，整体上的不论个数。而原子是整体中的个体，既讲种类又讲个数。是微观上的概念。
物质在宏观上由元素组成，微观上由原子构成。如：CO2 宏观上由碳元素和氧元素组成，不能论个；微观上由二氧化碳分子构成。
〖板书〗元素在地壳中的分布：
看书 P67前五位
氧、硅、铝、铁、钙
［讨论］水电解、硫燃烧这两个化学反应中分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
[讲授]化学反应中元素不发生变化。因为化学反应中原子没有变化。
〖引言〗（观看P66）元素如果用文字表示，很麻烦，各国文字不同，在国际上也不能通用，人们经过多年的使用修改，确定了一套符号来表示各种元素，即元素符号。
[板书] 2、元素符号
国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示，如果第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
[板书] 书写
如： Co与CO
常用元素符号要背过
[板书] 表示的意义
（1）表示一种元素
（2）表示该种元素的一个原子
[练习] O 、 N
［讲解］H2O、H2 、O2、 CO2、 Fe2O3、 N2等物质从组成元素的角度分数可以分成几类？（两类）它们各有什么特点？（H2 、O2、N2由一种元素组成，H2O、CO2、 Fe2O3都是多种元素组成）
[讲解]根据这个特点我们把纯净物分成两类，像H2 、O2、N2这种由同种元素组成的纯净物叫单质；像H2O、CO2、 Fe2O3这种由不同种元素组成的纯净物叫化合物。
〖小结〗 1、元素的概念
与原子的区别
2、元素符号
3、单质和化合物
二氧化碳中碳、氧元素的质量比
3、计算物质中某元素的质量分数
[练习]学生计算，回答交流。
水中氢元素的质量分数
二氧化碳中氧元素的质量分数
[作业]72在线测试和挑战自我。
第二节 物质组成的表示
一、元素和元素符号
1、元素：具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 种类：一百余种
元素与原子的区别与联系
元素在地壳中的分布（前四位）氧、硅、铝、铁、钙 1、
书写、意义（两种）
3、单质和化合物
教学反思：1、需记忆的知识点较多，应及时练习巩固
2、进行竞赛型教学，可促进学生记忆
包含各类专业文献、高等教育、中学教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、第三单元第二节物质组成的表示(1)04等内容。　
　第三单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示(1)教学目标 1、 了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的 微观构成。 2、 通过对纯... 　第二节 物质组成的表示 1.最近俄罗斯科学家利用第 72 号元素铪和第 74 号元素钨精确测定出月球至少比地球早 700 万年形成。铪、钨两种元素原子的本质不同是( ... 　第三单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示(3)教学目标 1、 知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成,初步学会根据化合价 书写化学式。 2、 能够记... 　第三单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示(4)教学目标 1、 了解相对分子质量的含义, 2、能根据化学式进行一些简单计算。 重点:物质的质量分数概念 难点:... 　第三单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示(5)教学目标 化学用语的有关习题训练,熟悉有关化学用语的写法 教学手段:学案练习基础知识: 1、 人们常用 化学式... 　第三单元第三节物质组成的表示习题一_理化生_初中教育_教育专区。第三单元第三...(计算结果保留小数点后二位) (1) 求单氟磷酸钠中 F 元素的质量分数。 ; ... 　第二节物质组成的表示 练习一 1.某物质经分析只含一种元素,该物质不可能是( A.混合物 B.纯净物 C.单质 ) B、二氧化碳分子是由一个碳元素和两个氧元素构成... 　第二节物质组成的表示练习一 1.某物质经分析只含一种元素,该物质不可能是( A.混合物 B.纯净物 C.单质 D.化合物 )) 2、一种元素与另一种元素的本质区别... 　第三单元一、学习目标 知识目标: 第三节 物质组成的表示(第二课时)学案 1、了解化合价的含义及常见元素或根的化合价。 2、能根据化合价推求化学式。 能力目标:通...知识点梳理
分子、原子、离子、元素与物质之间的关系【知识点的认识】分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，如图所示：它们的区别是：1．物质和元素都是宏观概念，它们只讲种类，不讲个数；而分子、原子和离子等是微观粒子，既可以讲种类，也可以讲个数．2．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称；它与物质之间是组成关系，也就是，它是用来描述物质的宏观组成的，习惯上用“组成”来描述．例如，水是由氢元素和氧元素组成的（但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的”）．而分子、原子和离子都是微观粒子；它们与物质之间是构成关系，也就是，它们是用来描述物质的微观构成的，习惯上用“构成”来描述．例如，水是由水分子构成的（一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”）；铁是由铁原子构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的．3．对于分子、原子和离子来说，分子是保持物质性质的最小粒子，它在化学变化中是可以再分的；原子是化学变化中的最小粒子，它在化学变化中是不可再分的；而离子是指带电的原子或原子团（实际上是一种特殊的原子）．
原子的定义与构成【知识点的认识】原子的定义是变化中的最小粒子．原子很小，一个原子跟一个乒乓球体积相比，就相当于乒乓球跟地球体积之比（如图1）．尽管原子很小，但是，它还是能够再分的．即原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的（如图2）．并且，原子核也不是简单的、的，它由质子和中子两种粒子构成．原子核比原子又小很多，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁．因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里作高速的运动．构成原子的各种粒子的电性和质量如表1所示．由于核内的质子带一个单位的，中子不带电，原子核带正电，所带的正电荷数（即核电荷数，也就是质子数）与核外的电子数相等，电子带一个单位的负电荷，所以原子不显电性．不同种类的原子，核内的质子数、中子数不同，核外电子数也不同；如表2所列出的几种原子的构成．
核外电子在反应中的作用【知识点的认识】核外电子在化学反应中的作用是决定着该原子在化学反应时是否得失电子，也就是决定了元素的性质，特别是元素的化学性质．因为，原子的最外层电子数与原子的稳定性（即元素的化学性质）关系非常密切．当原子的最外层电子少于4个时，容易失去最外层的电子，使次外层变成最外层，从而达到稳定结构；当原子的最外层电子多于4个时，容易获得电子，从而使最外层达到稳定结构；当原子的最外层电子为8个电子时，本身就是于稳定结构，在化学反应时一般不会有电子的得失，元素的化学性质最稳定．这里所说的稳定结构是指相对稳定结构，也就是最外层具有8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的结构．所以还可以说，元素的性质，特别是元素的化学性质是由该原子最外层电子数决定的．
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“化学从宏观和微观两个角度认识物质．（1）在描述水的组成和结构...”，相似的试题还有：
如图为水电解的装置，通过实验回答下列问题：(1)A试管收集的气体是()，B试管收集的气体是()．(2)在描述水的组成和结构时，可以表述为：①水是由氢元素和氧元素组成的；②水是由大量的水分子构成的；③每1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的．分析上述三句话，描述物质宏观组成的是()(填序号)，描述物质微观结构的是()(填序号)．
化学从宏观和微观两个角度认识物质．(1)在描述水的组成和结构时，可以表述为：①水是由氢元素和氧元素组成的；②水是由大量的水分子聚集而成的；③每1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的．分析上述三句话，其中表示物质宏观组成的是()，表示物质微观结构的是()．(填序号)(2)图中甲是两种元素在元素周期表中的信息，图乙是钠原子和氧离子的结构示意图．①图甲的横线上填的是()，图乙横线上的数字是()．②根据图乙的信息，写出氧化钠的化学式并标出各元素的化合价()．(3)下表所列的是部分元素的有关信息．元素名称原子最外层电子数离子符号常见化合价氢1H++1镁2Mg2++2铝3Al3++3氧6O2--2氯7Cl--1硫6S2--2请你对表中的各项内容进行分析、寻找其中的规律，你能得出的结论是：①元素的化合价与离子所带电荷的关系是()；②元素的化合价与最外层电子数的关系是()．
化学从宏观和微观两个角度认识物质．(1)在描述水的组成和结构时，可以表述为：①水是由氢元素和氧元素组成的；②水是由大量的水分子聚集而成的；③每1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的．分析上述三句话，其中表示物质宏观组成的是()，表示物质微观结构的是()．(填序号)(2)图中甲是两种元素在元素周期表中的信息，图乙是钠原子和氧离子的结构示意图．①图甲的横线上填的是()，图乙横线上的数字是()．②根据图乙的信息，写出氧化钠的化学式并标出各元素的化合价()．(3)下表所列的是部分元素的有关信息．元素名称原子最外层电子数离子符号常见化合价氢1H++1镁2Mg2++2铝3Al3++3氧6O2--2氯7Cl--1硫6S2--2请你对表中的各项内容进行分析、寻找其中的规律，你能得出的结论是：①元素的化合价与离子所带电荷的关系是()；②元素的化合价与最外层电子数的关系是()．2、物质组成的表示教案
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物质组成的表示方法
课题：
物质组成的表示方法
时间：


教学目标
教学对象分析

1.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2.记住常见元素的化合价。
3.初步学会根据化合价书写化学式。
学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自
通过达标检测，巩固本节课的知识。


说明：1、重点突出板块设计；
2、备课野时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）；
3、教学反思写在“活动目标及达成情况”栏；
物质组成的表示
教师寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知道。
学习任务：
1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2、记住常见元素的化合价。
了解元素化合价的一般规律，初步学会根据化合价写化学式。
任务导学
知识点一、化学式及其意义。
阅读课本P81――82有关内容，完成下列的物质是___________；（4）能还原氧化铜的氧化物是____________；
（5）用作食品干燥剂的物质是__________；（6）其固体能用于人工降雨的是_____________。
物质组成的表示方法
课题：
物质组成的表示方法
时间：


教学目标
教学对象分析

1.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2.记住常见元素的化合价。
3.初步学会根据化合价书写化学式。
学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自
通过达标检测，巩固本节课的知识。


说明：1、重点突出板块设计；
2、备课野时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）；
3、教学反思写在“活动目标及达成情况”栏；
《物质组成的表示方法》
课题名称



教学目标

了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成


通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。


学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。

教学重、难点
正确书随堂练习

板书设计

总结及反思
。
这是一节思考讨论式的探究学习课，学生通过解决一系列问题来认识元素和元素符号，在学习知识的过程中体会科学方法的应用，建立物质的元
素观
课题：第二节
物质组成的表示方法（第一课时）
【学习目标】
1.知识与技能①能对常见的物质进行简单分类，并能从组成上区分单质和化合物。
②记住一些常见元素的名称和符号;说出常见元素的化合价。④能读懂某些商品标签上标示的物质成分为
元素。2.过程与方法①通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学
习习惯和学习方法。3.情感态度与价值观
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
【教学内容分析】
本节教材从学生在前几章教材中
所见到的分
子模型入手
物质构成的奥秘
第四节 物质组成的表示方法
知识与技能
：
能说出化学式的含义；能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；能根据化学式进行物质组成的简单计算。
过程与方法：
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情感态度价值观：
养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
学习目标：
1.能说出化学式的含义；
2.能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；
3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
过程与方法：
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情
【课题】第四节
物质组成的表示方法
第二课时
教学目标
知识与技能
1、掌握一些简单物质化学式
的写法，能用化学式表示物质的组成，并能利用化学价写化学式；2、理解化学式前和化学式中的有关数字的不同含义
；3、记忆原子团的化合价
过程与方法
1、会根据化学式及
常见元素的不变化合价推求可变元素的化合价。能根据化合物中务元素的化合价的代数和为零写化学式
情感态度与价值观
通过练习培养学生实事求是的态度，不主观臆造化学式
教学重点
能利用化合价写化学式。
教学难点
理解符号中的数字的含
"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示教案1教案 "
教学目标
1. 了解元素的概念，初步学会用元素描
述物质的宏观组成，用微粒（分子、原子、离子）描述物质的微观构成。
2. 学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3. 通过对纯净物的分类，学会区分物质的类别以及分类的方法。

教学重
点
1. 常见元素的名称和符号。
2. 物质分类的判断。

教学难点
元素观念的建立。

教学过程

教学活动
各抒己见

一．基础性探究：
（一）
"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示（第一课时）教案 "
教学目标
1. 了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒（分子、原子、离子）描述物质的微观构成。
2. 学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3. 通过对纯净物的分类，学会区分物质的类别以及分类的方法。

教学重点
1. 常见元素的名称和符号。
2. 物质分类的判断。

教学难点
元素观念的建立。

教学过程

教学活动
各抒己见

一．基础性探究：
（一）
"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示（第三课时）教案 "
教学目标
１．能用化学式表示物质的组成。
２．初步学会根据化合价写化学式。
３．初步学会根据化学式计算元素的化合价。

教学重点
能用化学式表示物质的组成。

教学难点
根
据化合价书写化学式

教学过程

教学活动
各抒己见

自主学习：
（一）课前预习：
前情回顾：
１．写出下列元素符号或名称：H
Mn氧 氯 硅 镁 锌 铜 钙
"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示（第二课时）教案 "
教学目标
1．了解化学式表示的意义。
2．记住单质化学式的写法。
３．记住常见元素的化合价。

教学重点
化学式表示的意义及单质化学式的写法。

教学难点
化学式的意义及化学式中数字的意义

教学过程

教学活动
各抒己见

自主学习：
（一）课前预习：
前情回顾：
（1）元素符号Ｏ表示的意义是什么？
（2）２Ｏ表示的意义是什么？
（3）氧气是由______构成的，每个氧分子是由___
"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示（第四课时）教案 "

教学目标
学会计算物质的相对分子质量。
学会计算化合物中组成元素的质量比。
学会计算化合物中某一元素的质量分数
。

教学重点
组成元素的质量比及某一元
素的质量分数。

教学难点
组成元素的质量比及某一元素的质量分数。

教学过程

教学活动
各抒己见

前情回顾：
（1）你能说出化学式：H2O所表示的含义吗
？
（2）什么是相对原子质量？
（3）你能快速查出下列元素的原子量吗？O
山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 第二节 物质组成的表示（第四课时）教案
教学目标
计算物质的相对分子质量、组成元素的质量比及某一元素的质量分数。

教学重点
组成元素的质量比及某一元素的质量分数。

教学难点
组成元素的质量比及某一元素的质量分数。

教学过程

教 学 活 动
各抒己见

知识准备：
给你化学式：H2O，你能说出它表示的含义吗？
自主学习：

（一）教材导读：
什么是相对分子质量？怎样计算一种物质的相对分子质量？
怎样计算一种物质中组成元素的
九年级化学复习课教案
第二轮
第一单元 物质构成的奥秘（物质组成的表示）
一、考标解读：
1、能说出几种常见元素的化合价。
2、能用化学式表示某些常见物质的组成。
3、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
二、典例分析：
例1、（09年 湘潭）湘潭素有“酱油王国”之称，早在1915年，湘潭龙牌酱油就获得“巴拿马国际博览会金奖”。铁可预防缺铁性贫血，通过往龙牌酱油中加铁是一种补铁的有效途径，这里所说的铁是指
A 分子 B 元素
物质组成的表示方法
教案
（第一课时）
教学目标
1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过
对纯
净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分
析
本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和
教 学 案
__年_ _月 ___日
第___课时 主备教师______
集备人员______
课题
第二节
物质组成的表示
课型
复习课

教学目标
1、掌握元素符号、离子符号、化合价的意义。
2、掌握元素符号、化学式的书写及意义。
3、了解相对分子质量的含义；能根据化学式进行一些简单计算。

重 点
化学用语的意义和正确书写；根据化学式进行一些简单计算。

难 点
正确书写化学式；能根据化学式进行一些简单计算。

措施矫正
教学环节
教
第四节 物质组成的表示方法
学习目标
知识与技能：
1、能说出化学式的含义；
2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；
3、能根据化学式进行物质组成的简单计算。
过程与方法：
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情感态度价值观：
养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
内容要点
1、 通常用化学式表示物质的组成。
2、 可以利用元素化合价书写化学式。
3、 写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素通常写在右边。原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。 在金属化
课题3.4 物质组成的表示方法(第三课时)[新授课]
主备人：周才萍
审核人：木渎实验中学初三化学组
学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）
能根据化学式进行简单的计算；
初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）
列式求出下列物质的相对分子质量
NH4HCO3
Ca（OH）2
KMnO4
Cu2（OH）2CO3
2．写出水分子的符号
，水分子的相对分子质量是 。每个水分子由
构成，它们
课题：第二节
物质组成的表示方法（第一课时）
教学目标
1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析
本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。
教
课题3.4 物质组成的表示方法(第二课时)[新授课]
主备人：周才萍
审核人：木渎实验中学初三化学组
学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）
学会根据化合价正确书写常见物质的化学式；
会根据“化合物中元素化合价的正负代数和为0”进行元素化合价的有关计算。
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）
写出下列化合物的化学式，并标出化合物中各元素的化合价，若出现原子团，则以原子团为整体标出化合价：
五氧化二磷
二氧化碳 二氧化硫
水 氧化铜氯化钙
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