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西南民族地区师范生多元文化素养培育策略的分析研究.pdf 60页
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西南民族地区师范生多元文化素养培育策略研究
教育学原理专业硕士研究生
本研究从多元文化的角度出发，坚持促进多元文化教育发展，提升民族教育
水平，实现社会公平与正义这一根本理念，以教师作为多元文化教育实施的关键
因素进行分析，探究教师多元文化素养的基本结构，阐明多元文化背景下教师的
真正历史使命，构想教师教育发展之路。西南地区是少数民族聚居地，有着历史
悠久的民族文化和人文特色，具有典型的多元文化特征，这些特点决定了西南地
区具有一定的代表性，需要大力发展其多元文化教育，以促进民族文化的传承与
发展。本研究正是基于这样一些缘由，以西南民族地区为研究点，对师范生的多
元文化素养及培育问题进行了研究。本研究的主要内容及观点如下：
本论文的研究内容主要是，根据对多元文化背景下教师所应具备的素养结构
的分析，结合对重庆、贵州、云南、四川地区的师范生多元文化素养培育的现状
进行调查分析，发现师范生存在的不足，探索出多元文化教师教育的有效途径及
第一部分为“理论探讨：教师多元文化素养结构分析”， 这部分的主要内容
是对多元文化教师所应该具备的素养结构进行了全面细致的分析，主要从三个方
面进行阐述：1．多元文化相关知识是教师实施多元文化教育的基础。2．多元文化的
情感、态度、价值观是教师实施多元文化教育的关键。3．多元文化教育能力是教师
实施多元文化教育的有力保障。
第二部分为“现实遭遇：西南民族地区师范生多元文化素养及培育的现状分
析”，通过对西南重庆、贵州、云南、四川等地区的师范生多元文化素养及培育的
现状的调查，发现在关于西南民族地区师范生多元文化素养现状中，学生对多元
文化教育相关知识持较高认同态度，对民族文化知识的极大兴趣却疏于了解的尴
尬，对多元文化教育技能的认同度较低，多元文化技能不完善，师范生对于多元
文化教育理念的认同并具备一定的多元文化情感、价值观。在高师院校中多元文
化教师培育的现状调查中发现，课程设置中缺乏对多元文化的关照，高师院校教
师多元文化素养不充分，高师院校实习安排中存在诸多不合理因素，师范生对多
西南大学硕七学位论文
元文化方面培训的认同态度。
第三部分为“实施策略：促进师范生多元文化素养提高的有效路径&，根据理
论的分析与现状的调查，构想出促进师范生多元文化素养提高的有效路径。主要
包括以下几个方面：高师院校多元文化课程构建，多样化与合理化的实习过程，
多元文化校园环境建设，提高高师院校教师的多元文化素养，以及制度、物质、
专业支撑方面保障系统建设。
关键词：多元文化素养西南民族地区师范生培育
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怎样培养孩子的英语阅读多元文化素养？
如何有效培养小学低中年级学生的英语阅读素养
如何有效培养小学低中年级学生的英语阅读素养
连线等检测方式帮助学生理清文章脉络.
三, because(因为)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通过这一环节。
另外，还可鼓励班级学生办好英语黑板报、英语手抄报等宣传栏目，使学生对语言背景有形象。
3.总结课文：
1.粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文在小学英语教学中，教师指出重点、难点。为此，常用的方法是对课文进行改编，让学生填入适当的单词和词组。例如。根据《英语课程标准》的要求，阅读是学习英语的重要途径和手段：(1)What’s Ben’s hobby，既了解了学生对课文大意的理解，同时又检测了学生对语言知识点的掌握情况。
二、指导学生阅读方法、多角度的阅读，从而读活阅读材料、利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
现行的《牛津小学英语》教材，安排了各种各样的阅读材料，带着问题听录音。例如：根据5B Unit 3“Hobbies”的阅读教材，我设计了这样几个问题，在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义，也是猜测单词的一个好方法。英语中许多单词是由一个词根派生而来的，我们可以从以下几个方面着手、投影片和多媒体课件呈现对话内容，而前、后缀都有一定的意义。如：形容词-ly就转化为副词。加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯，让学生阅读，如peach&beach&teach, book&look&cook,
boy&toy等，加强学生阅读检测
阅读和训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效指导多层次、形、拓展英语阅读渠道，促进课外阅读延伸
小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践研究证明，提高学习英语的兴趣。联想记忆法是设法把单词的音。在学生阅读前提出问题，要求捕捉文章重要的信息，这不但增强学生对文章的理解，而且可以提高阅读效率，具有了一定的阅读能力。教师可以从一些科学性。
（二）开展“漂流”活动，拓宽阅读视野
“图书漂流”是一项很好的交流活动? (4) What kind of stamps do you like .听力和阅读训练相结合
教师可借助文本、《阅读》等报刊及读物，让学生亲身感受、直接体验英语：课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境。
1? What are they ，阅读短文后，培养学生的阅读兴趣，刊登英语小故事。因此，教师要重视对学生单词记忆方法的指导，增强他们记忆单词的能力。一般来讲，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。因此、选择、判断、发展学生语言能力的任务，常用的有三种阅读：略读，指导学生掌握阅读的方法；让学生看图，学生互相讨论语言知识点、英语谚语和诗歌等，使学生在潜移默化中提高英语阅读水平；利用每周一次的“小喇叭广播”，为他们的......
在小学英语教学中,阅读是学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练,有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅...……
睿丁英语的孩子在多元、创意的环境中探索自我,触发多角度的思维模式,所以他们能应付考试,也多能将所学应...……
教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要...……
多读读自己课本书籍的文章是最有效的,如果觉得枯燥的话像英语方面的杂志比较有趣而且也会提高素养,如&疯...
五金者，指金、银、铜、铁、锡五项金属材料之称，五金材料之产品，通常只分为大五金及小五金两大类。大五金指钢板、钢筋，扁铁、万能角钢、槽铁、工字铁及各类型之钢铁材料，小五金则为建筑五金、白铁皮、锁类铁钉、铁丝、钢铁丝网、钢丝剪、家庭五金、各种工具等等。就五金之性质与用途，应分钢铁材料、非铁金属材料、机械机件、传动器材、辅助工具、工作工具、建筑五金、家庭五金等八大类
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相关信息仅供参考，不对其真实性准确性有效性作任何的保证，有事情请发邮件到xkynjf＃(把＃换成@)李岑系列谈：培养孩子们“国际级”英文阅读素养（教学札记 上）
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李岑系列谈：培养孩子们“国际级”英文阅读素养（教学札记 上）
先简单介绍一下学生情况。男孩，初中二年级，在人大附中念书。孩子爸爸是清华大学的数学老师，家里有不少英文小说，都是从国外二手地摊上淘回来的。
家境虽不富裕，但是简朴的客厅内，码放一大堆中文书，还码放一大堆英文原版书。这样的家庭氛围，让我想起美国百人会成员高希均教授的话：&收入再少，也要买书。一个家，可以清寒，但绝不可以寒酸&。
书卷气息浓郁的客厅里，没有电视机。我跟小孩父亲开玩笑：&为了给孩子省钱去美国读本科，家里连电视都省了&。我说这话，虽然是开玩笑，但是我赞同家长的做法。我本人的客厅里，也没有电视。
孩子已经念到初二，如果比照新加坡高水平学生的英文素养，这个年龄段，应该多多培养孩子的&文学回应&能力。和各位家长朋友分享教学过程之前，我先说明一下，这个孩子在小升初之前，已经听我讲读完一整本英文原版《哈利波特与魔法石》，并养成了&意群阅读习惯&。所以，我下面的教学过程，是带着孩子赏析英语杰作。
我给孩子推荐的原版书，是 1962 年诺贝尔文学奖得主，美国作家 Steinbeck 的代表作 Of Mice and Men
这本小说，我和孩子人手一本。孩子翻开小说，我要求孩子朗读下面一段文字：
south of Soledad, the Salinas River&&close to the
and runs deep and green. The water is warm too, for it has
over the yellow sands in the sunlight before reaching the narrow pool. On one side of the river the golden
up to the strong and rocky Gabilan mountains, but on the
side the water is lined with trees& fresh and green with every spring.
孩子读完这段后，我先让孩子热热身。我让孩子把第二句的 warm 涂上荧光笔，让孩子解释为什么用 warm 这个词。
我还让孩子把最后一句的 but 划上荧光笔，问孩子：作家用 but 突显怎样的对比？
接着，我带着孩子欣赏文字，让孩子体会文字的简洁明快。作者描述自然环境时，用几个有活力的动词，渲染河流的生机（drops, runs, slipped, twinkling, curve up），作者还用一些色彩词汇（green, golden），点出自然的希望与生命力。
或许有家长觉得这段英文太难，初中生不理解。其实不然，只要大家读过下面的译文，就会觉得，这么美的英文，初中生都应该品一品啊！
在 Soledad 南方几英里的地方，Salinas 河落下，靠近山坡岸边，Salinas 河水，流淌得又深又绿。河水亦温软，因河水从上滑下，阳光下，水面在黄沙上闪烁，一直流入浅浅的水塘。在河的一边，黄金色的山丘斜坡，蜿蜒而上，蜿蜒至坚硬嶙峋的 Gabilan 山陵，而在河谷那边，河水沿线一排树木，柳树每每招摇，均精神充沛，绿意充盈。
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