赵旭（苏州景范中学教师）_百度百科
?苏州景范中学教师
（苏州景范中学教师）
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男 1949年生，苏州人。1974年毕业于物理系。现任计算机（电教）教研组长、中小学计算机教学研究中心组成员。为计算机特级教师。为苏州市跨世纪高级人材培养对象。二次被为江苏省优秀计算机教师、多次获得市先进和其他业务方面的省、市先进奖。参与了多项国家级、省级和市级教学研究课题的研究。主编多本关于计算机教学方面的书。如组织的《信息技术奥林匹克QBASIC教程》、《中学生十万个怎么办（计算机）》等。、参加编写了一些计算机教学书。如《初中生学习指导》、《中小学生学电脑》等。参加了苏州市双语教学教师辅导用书的编写工作等。在计算机教学、电化教学类型的报刊上发表大小论文二百多篇，其中多篇在省、市评为优秀论文。
企业信用信息苏州市景范中学
基于提升教师职业幸福感的学校党建工作创新
& 发表人：《苏州教育研究》 & 编辑：管理员
苏州市景范中学&& 田明亮& 费红娟
摘要：几年来我校党建工作结合校情，发挥党支部战斗堡垒作用，围绕&提升教师职业幸福感&，抓住学校转型发展契机，创设党建工作的新机制、新载体、新平台，形成彰显文化引领、突出人本管理、深化师德建设、激励专业成长等基本经验。
关键词：教师职业幸福感&&党建创新
近年来，&幸福&成为社会关注的热门话题，教育界也对&幸福教育&做出了积极回应。教育是心灵的事业，教师应当是一个幸福的职业。然而，教师现实感受及近年来的一些调查（不管是国家教育督导委员会的官方调查，还是来自民间统计），都显示大多数教师表示工作压力大，精神疲惫，在&纠结&中蹒跚而行。一项&教师职业幸福感&的特别调查显示，超过80%的老师的职业幸福感在及格线甚至及格线以下，其中44.0%的老师给自己的职业幸福感打了3分的及格分，23.6%的老师打2分，19.2%的老师打1分。与其他职业相比，71.1%的老师认为教师这个职业很累且没有成就感，仅有4.9%的老师认为比较轻松。另有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列，教师的&幸福指数&下降已成为不争的事实。
教师的幸福是幸福教育实现的关键，只有幸福的教师才能造就幸福的学生和幸福的教育。关注教师职业幸福成为景范中学党建工作一个重要的课题。几年来我校党建工作立足社会大背景，结合校情，发挥党支部战斗堡垒作用，围绕&提升教师职业幸福感&，抓住学校转型发展的契机，应对新问题、新情况、新困难，创设党建工作的新机制、新载体、新平台，不断开拓党建工作的新局面。校党委相继开展&景范中学教师职业幸福感&现状调查、&我眼中的幸福&网络论坛活动、&党员讲堂&，与校教师发展中心联合开展&我言我道&、&&喜悦会&教师读书沙龙活动。与学校工会联合开展&我的学生我关爱&、&我的健康我做主&系列活动。经过不断实践、总结，我校在基于提升教师职业幸福感的学校党建工作方面形成以下经验：
一、彰显文化引领&&搭设提升教师职业幸福感的&起始点&
千年义庄文化的熏陶和义学文脉的滋养，为景范中学积淀了深厚的文化底蕴。多年来，景范人秉承&先忧后乐&校训，以高度的文化自觉确立了&继承先忧后乐精神，培育既文且正学子&的办学理念，以&景范文化引领学校发展&的办学策略，积极号召党员教师成为营造景范特色文化场、构建范学课程体系的中坚力量。
走在校园中，充满苏州园林意蕴和文化校园特色的景致一一映入眼帘，苏式建筑、楼台亭榭、长廊洞门、绿树成荫、琴棋书画、励志碑廊&&这些在教师人手一本的校本教材《景范物语》中都得到了一一阐释，成了景范人值得珍藏的一份礼物。景范让物有情，请廊说话，一砖一瓦能叙事，一草一木会抒情。
党员教师苏丽丽、董敏华等利用专业优势、遵循岗位要求，梳理、整理校园文化资料，并启用校园文化讲解器，为师生及外宾深入了解校园文化和范公精神提供了新的途径。
在学校&范学课程&的建设实施中，活跃着张智清、沈萍、周之琳、王雪婷、吴艳等一批党员教师，他们在少年邮局、少年讲解团、少年雅言堂、少年礼仪班、少年广播站工作中，不断践行者&先忧后乐&的担当奉献的景范精神。
在每年的教师活动中，总有一个固定节目，由党员老师策划的校园文化问答。不断强化着景范文化的熏陶。
可以说，以&先忧后乐&为核心价值的景范文化成了滋养教师心灵的营养剂和积极进取的精神支柱，成为提升教师职业幸福感的&起始点&。
二、突出人本管理&&架起提升教师职业幸福感的&支撑点&
教师的职业幸福感，很大程度上取决于自己在工作上的话语权得到尊重。学校积极推进民主治校进程，增强教师的主人翁自豪感。学校党政领导不仅注重给教师说话的机会，并且让教师感到学校对其意见的重视和尊重。通过设立校长书记信箱、开通校长书记热线、开展问卷调查等方式，广辟渠道，开门纳谏；坚持落实教代会、民主理财等制度，在开展党的群众路线教育实践活动推动下，不断规范民主生活会、组织生活会制度，大力推行民主治校；坚持校务公开，提高教师对校务的知晓度和参与度，让教师充分感受到学校管理者对其话语权、知情权和参与权的尊重与信任，进而产生主人翁的责任感、自豪感和幸福感。
职业幸福感的获得，除了对职业的忠诚与挚爱，还源自舒心、贴心的温馨工作环境。学校党政努力为教师创设一个充满人文关怀的和谐校园氛围，增强教师敬业乐教的愉悦感。如党组织致力于搭建温暖的情感平台，以常规化的&党群联系人对话沟通机制&关注教师的精神状态，倾听他们的呼声，了解他们的需求，让他们在第一时间感受到来自组织的关心和温暖。学校党政对教职工承诺&五必须&和&三必谈&。&五必须&：职工家属有困难，必须登门看望；职工生病住院，必须派专人慰问；职工结婚生子，必须前往祝贺；职工失去亲人，必须登门探望；牵涉到职工切身利益的事，必须过问。&三必谈&：发现教师有想法时必谈；教师取得成绩时必谈；教师有情绪时必谈。人文和谐氛围让干群心理相容，处处弥漫着浓浓的友情和亲情。暑期组织教师培训安排愉悦身心的课程；学校组织党员、教师拓展活动，亲子活动；新校区还专门为教师开辟了&教师休闲吧&，教师课余可以到&休闲吧&里看书、唱歌、聊天，为缓解教师疲劳所提供的一个自由空间。
同时学校讲究弹性管理，给予教师人性化的细节关怀。鉴于教师每天工作细碎而又繁杂，有的老师有点小病小痛总是忍着，有的家里有点急事，还得请其他人办理&&学校相信每名教师都能自觉维护学校的考勤制度，实行&弹性工作制&，老师需要有一两小时的外出就医、办事，只要跟年级组长打声招呼，在门卫登记一下即可，让每一名教师得到最大的人格尊重。学校还实行哺乳期教师弹性工作制度。如此种种，这一切都让教师切实感受到&以人为本&的管理理念，成为架起提升教师职业幸福感的&支撑点&。
三、深化师德建设&&锤炼提升教师职业幸福感的&升华点&
幸福无处不在、无时不在，但幸福感却因个人的职业境界的不同，有着完全不同的感受。教师职业是精神享受大于物质回报的职业，历来被誉为人类灵魂的工程师、默默耕耘的园丁、无私奉献的人梯、燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们的职业往往不是缺少幸福，而是缺少发现幸福、体验幸福的那刻清净、灵动的心。教师拥有高尚的师德修养，就能快乐、智慧地面对教育教学中的疑难杂症，教师的职业幸福感也会随之得到升华。
因此，学校特别注重深化师德师风建设，增强教师为人师表的神圣感。尤其是作为学校党政领导，要唤醒教师的职业神圣感，自觉修师德、树师表、铸师魂，享受教师职业内在的尊严与快乐；不仅仅把教师当作一个谋生的职业，而应当作一种追求的事业，在对教育事业的热爱与忠诚中获得幸福感。&&一个党员一面旗&，我校不断加强党员队伍建设，鼓舞党员成为良好师德的标兵，成为打造幸福课堂的典范，成为合作教研的先锋，成为课题研究、课程建设的模范。开展师德师风专题教育活动，学习&感动江苏教育十大人物&刘嫣静、&苏州市教育系统最佳服务明星&陶旭东的事迹，促使教师从师道尊严的&神坛&上走下来，蹲下身来用赏识的眼光去打量学生，用真诚的心与学生交流，与他们一起痛苦、一起快乐、一起分享对社会和人生的感悟，在学生的成长和师生融洽的情感中体验到当教师的幸福。党员教师积极参与&我言我道&活动，党员教师田勇、董敏华、朱凌怡等老师为老师们作了名为《老师的&三有&》《促进每一个，关注学生全面发展》《中学生人格培养》讲座。在&党员讲堂&活动中，党员们纷纷利用自己专业特长爱好为学生们开设了丰富的讲座，为学校&书院式教学&营造出浓郁氛围，在奉献他人中提升了自己。
在党员的先锋模范作用和榜样示范引领下，全校上下以&多一份责任，多一份荣耀&为思想基础，营造了&工作着，快乐着&的良好氛围，鼓舞了广大教师的士气，传递着职业的幸福感和价值感，教师职业幸福感得到&升华&。
四、激励专业成长&&托起提升教师职业幸福感的&腾飞点&
教师的幸福人生与专业化发展关系密切，教师专业素质的高低决定了教育事业成就的高度和教师职业幸福感的强度。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里是无论如何也不会有多少幸福的。学校关怀教师，就要激励教师专业成长，提升专业能力，增强教师职业生涯的充实感和自我发展的成就感。首先，优质的培训是给教师最好的&福利&。党委联合学校教师发展中心，积极创建教师专业成长的动力推引机制，采用分层培养、跟踪带教、课题驱动、专家引领、合理加压、实践锻炼等方式促进教师专业发展，为教师提供广阔的发展平台，创造多种展示自我的机会；注重&走出去&和&引进来&相结合，通过&国培、省培、市培、网培&等四位一体的培训方式，加快由&匠&至&师&的转变，引导教师由传统的传道、授业、解惑型向学习型、研究型、智慧型、创新型教师转变，促使教师找到&最佳发展点&、&最近发展区&进行自我提升。。党员教师们成为基石班、新苗班、新秀班、星光班、青蓝班、名师班的骨干力量。&
教师的舞台在课堂。我校不仅初步形成了富有特色的课堂教学&质量三宝&，而且为更好地体现教学公平，遵循&因材施教&原则，于2009年首开苏州教育之先，尝试实施数学、英语学科&分层走班教学&。实验初期反复论证、调研、讨论，成立实验小组，部分党员教师成为实验主力，此举一方面助景范学子乘风破浪走向成功，另一方面也为景范教师提升专业素养提供了实践平台。多年分层教学实践结出累累硕果。当回味着自己专业素养增值带来的甜蜜，享受着自我价值的实现和成功的喜悦，教师身上所洋溢的成就感、幸福感不言而喻。学校也不断涌现出市区级以上学科带头人等骨干教师，其中党员教师占很大比重，景范校园中也形成&让党员成为骨干、让骨干成为党员&&良好的教师发展生态。正是这种激励教师专业成长的动力机制，成为托起提升教师职业幸福感的&腾飞点&。
结语：幸福是人生的恒久主题，教师同样对职业幸福感的追求怀有虔诚的期待。作为学校的党组织，我们要学会用敏锐的视角去审视身边的教育生活，致力于实践&给教师幸福的权利&，精心构筑&教师幸福感大厦&，不断提升教师的幸福指数，引领教师寻找职业的幸福感。也许，一句简单的问候、一个会心的眼神、一次自信的展示、一回由衷的表扬、一次善解人意的点拨、一种严格的要求、一段艰难的成长帮助&&都会成为教师触手可及的幸福之源。相信，只要用心，总有一些路可以抵达幸福！
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江苏教育新闻网：苏州市景范中学举办“文明礼仪伴我行”主题演讲活动
& 来源：谭晓杰
& 编辑：外宣处
江苏教育新闻网讯（通讯员 孙其芳）&为了进一步推进学校开展&文明礼仪&主题教育活动，日前，苏州市景范中学举办了&文明礼仪伴我行&的主题演讲比赛活动。
　　景范中学所在地为北宋名相范仲淹所建&义庄&&义学&旧址，因与宋代先贤范公的地缘人脉的联系，学校对&先天下之忧而忧，后天下之乐而乐&的精神有着深切的感受与理解，因此学校历来把培养学生做人放在首位，把历代办学者大气睿智的办学理念，把培育学生大气度、大胸怀的景范人特有的人文素养放在重要的地位上，并在办学过程中不断探索提炼出了一条符合学校特色、面向未来、行之有效的育人之路
　　这次活动的演讲内容，围绕&文明礼仪伴我行&的主题展开，要求演讲主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感，并从多角度阐述文明礼仪对社会、对校园、对个人的重要作用。活动中，参赛选手都为脱稿演讲，以流畅的语言，娴熟的演讲技巧，较强的感染力获得了全校学生与评委的好评。
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