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青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少――万以上数的认识教案
导读：第一单元大数知多少――万以上数的认识，第1课时：万以上数的认识，第2课时：万以上数的读法，第3课时：万以上数的写法，第4课时：万以上数的认识综合练习，第5课时：万以上数的大小比较，第6课时：万以上数的改写，第8课时：第一单元综合练习，1万以上数的认识，教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的，1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，2、经历
大数知多少――万以上数的认识
第1课时：万以上数的认识；
第2课时：万以上数的读法；
第3课时：万以上数的写法；
第4课时：万以上数的认识综合练习；
第5课时：万以上数的大小比较；
第6课时：万以上数的改写；
第7课时：求一个数的近似数；
第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；
大数知多少
――万以上数的认识
1万以上数的认识
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”
教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题。5分钟
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）
（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、
师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约册。
美国国会图书馆累计藏书约册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）
二、自主学习，小组探究。15分钟
1．感知十万的数
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）
引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？
师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片
师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？
生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器
师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程） 师板书：10个一万是十万
学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率
师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿
2．感知万以上的数
结合资料引导学生想象：
（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、 汇报交流，评价质疑。10分钟
1．认识计数单位，了解数位顺序表
介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??都叫计数单位。
讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加“??”，你怎么理解？
师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。
学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。
2．小组合作，研究数级的划分
师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究，然后各小组汇报交流。
学生在小组内讨论哪种分法更合理。
师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。
老师介绍数级的划分方法。
3．了解十进制计数法
引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？
课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
讨论：“相邻”是什么意思？你怎样理解？
师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。
生：就是挨着的两个计数单位。
四、抽象概括，总结提升。5分钟
师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示：
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约册。
美国国会图书馆累计藏书约册。
学生试试。（有的学生不会）
有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。
五、 巩固应用，拓展提高。5分钟
1．第五页的第二题
让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。
2．这节课你有哪些收获？
师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活
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青岛版四年级数学上册《大数知多少 万以上数的认识》教学教案
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学重点：感受计数单位十万和亿。教学难点：感受大数的意义、发展数感。教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册） （指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。生：书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料） 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约册。 美国国会图书馆累计藏书约册。 指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。1．感知十万的数。（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。 学生自由说。 用课件出示：1小盒订书钉有1000个。 师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数） 引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。 让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？ 师生共同小结：十个一万是十万。（2）师课件出示人民大会堂图片。师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？ 让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。（3）师课件出示计数器。师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。 师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程） 师板书：10个一万是十万 学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。2．感知万以上的数 结合资料引导学生想象。（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。三、 汇报交流，评价质疑。1．认识计数单位，了解数位顺序表。介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。 讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？ 师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。 学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。2．小组合作，研究数级的划分。师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。小组合作探究，然后各小组汇报交流。 学生在小组内讨论哪种分法更合理。 师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。 老师介绍数级的划分方法。3．了解十进制计数法。引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？ 课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 讨论：相邻是什么意思？你怎样理解？师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。 生：就是挨着的两个计数单位。四、抽象概括，总结提升。师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示： 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约册。 美国国会图书馆累计藏书约册。 学生试试。（有的学生不会） 有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。五、 巩固应用，拓展提高。1．第五页的第二题。让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。2．这节课你有哪些收获？师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。
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