英语试卷讲评课的三个有效性
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英语试卷讲评课的三个有效性
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B frightening &&&&&&&&&& C confusing &&&&&&&&&&& D brave
&&&&&&&&& B. asleep&&& &&&&&&&&&& C .conscious&& &&&&&& D. busy
&&&&&&&& B. After all&& &&&&&&&&& C. However&& &&&&&&& D. Therefore
&&&&&&&&&&& B. fast&&& &&&&&&&&&&&&& C. dangerous&& &&&&&& D. direct
&&&&&&&&&& B. entertainment& &&& C. adjustment&& &&&&& D. health
&&&&&& B. held up&&& &&&&&&&& C. brought up&& &&&&& D. picked up
B. interested&&&&&&&&&&&& C. comfortable&&&&&&&& D. excited
&&&&& B. annoying&& &&&&&&&& C. common&& &&&&&&&& D. valuable
&&&&&&&&& B. alone&&& &&&&&&&&&&& C. personal&& &&&&&&&& D. sociable
&&&& B. conflict&&& &&&&&&&& C. power&&& &&&&&&&&& D. pressure
&&&&&&&& B. create&&& &&&&&&&&&& C. affect&&& &&&&&&&&&& D. investigate
B. choosing&&&&&&&&&&&&& C. ordering&&&&&&&&&&&&&& D. promoting
&&&&&& 对于形容词和副词，应让学生了解形容词、副词在句子中的地位和作用；掌握形容词、副词的比较级和最高级及其倍数的表示法、形容词和副词在句子中的位置及排列顺序等。也就是说，考生应该弄明白：在句中用clearclearly? highhighly? a round big red balla big round red ball? The number of students in our school is twice ______ it was a few years ago.which, that, as, thanwhat?
There _______ no bus, we had to walk home.
A is&&&&&&&&&&&&&&&&&& B being&&&&&&&&&&&&&&&&& C been&&&&&&&&&&&&&&&& D was
Because there was no bus, we had to walk home.
There was no bus, so we had to walk home.
There was no bus busbeB
&& 8,91,203,4(no mre than 11 words)Wang Anni was chosen as a torchbearer of the Beijing Olympics.:
1Wang Anni became the first student torchbearer of the Beijing Olympics.
2Wang Anni, a torchbearer of the Beijing Olympics.
3Wang Anni and the Beijing Olympics.
&&& Wang Annitorchbearer1Wang Anni became the first student torchbearer of the Beijing Olympics.2Wang Anni, a torchbearer of the Beijing Olympics.Wang Annitorchbearer13 Wang Annitorchbearer0
每次练习或测试中，犯错误是在所难免的。我们还要指导同学们建立一个纠错笔记薄，经常将错误的题记录下来，对错误的原因进行分析，将错误纠正，从而在以后的练习中避免犯同样的错误，提高练习的正确率。
试卷评讲课也是教学中至关重要的环节，毕竟只有通过考试才能衡量学生是否达到了教学要求，成绩是否合格。同时考试也可以让我们自己检测自己的教学情况，拟定一步的教学计划，如果能够通过一些有效的教学策略使得试卷评讲课的效率得到提高，这样一方面能使学生的学习成绩提高，了解自己的学习成绩情况和存在的知识漏洞，另一方面，可以让我们根据学生的考试情况和学情改进教学方法，提高教学质量。因此，同学们每练习一次，作为老师，就不应该只注重结果，而应该反思做题的方法与技巧，从而提高培养分析问题、解决问题的能力，决胜高考。
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如何提高英语试卷讲评课的有效性
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&&试卷讲评是教学中极为关键的。如何上好英语试卷将评课,使试卷讲评课更有效呢？本文结合初中英语新课程标准,从课前、课中、课后三个环节进行了探讨。
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【摘　要】
试卷讲评课的教学效果直接关系到高三学生的学习效果,如何才能激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度从而提高课堂教学效率,是高三英语试卷讲评课所面临的问题。本文阐述了高三试卷讲评课所存在的误区、必须遵守的原则以及可采用的方法。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
活化课堂——提高高三英语试卷讲评课的教学效率|共1页
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科学大众 2010年11期 文档列表
科学大众教海探航
作者：廖结斌
　单位：溧阳市第三中学 江苏省213300
作者：周玉琴
　单位：苏州市相城区蠡口中学 江苏省215133
作者：孙健
　单位：常州市武进区横山桥高级中学 江苏省213119
作者：陆全新
　单位：昆山市玉峰实验学校 江苏省215300
作者：陈秀凤
　单位：扬州市邗江区瓜洲中学 江苏省225129
作者：张雪琴
　单位：苏州市相城区蠡口中学 江苏省215133
作者：欧阳林贞
　单位：徐州市铜山县汉王镇中心中学 江苏省221116
作者：张兴明
　单位：扬州市宝应县曹甸高级中学 江苏省225803
作者：朱爱雅
　单位：江阴市华士实验中学 江苏省214421
作者：翁云霞
　单位：苏州市蠡口中学 江苏省215133
作者：王义发
　单位：南京市江宁区陆郎中学 江苏省211100
作者：袁文辉
　单位：靖江市第四中学 江苏省214500
作者：马敬龙
　单位：新沂市港头中学 江苏省221436
作者：杨为民
　单位：淮安市盱眙县第六中学 江苏省211761
作者：张福宝
　单位：南京市江宁区陆郎中学 江苏省211100
作者：陈二红
　单位：溧水县第二高级中学 江苏省211200
作者：蒋国元
　单位：宜兴市川埠中学 江苏省214222
作者：陈茵
　单位：宜兴市升溪中学 江苏省214200
作者：李建蓉
　单位：盐城市上冈高级中学 江苏省224731
作者：刘清林
　单位：徐州市丰县单楼初级中学 江苏省221725
作者：冯春华
　单位：江阴市长山中学 江苏省214429
作者：李萍
　单位：徐州市铜山县利国中心中学 江苏省221138
作者：程伟才
　单位：常州市武进区横山桥高级中学 江苏省213119
作者：包涵军
　单位：常州市武进区洛阳中学 江苏省213104
作者：邹星平
　单位：淮安市金湖县银集中心初中 江苏省211644
作者：李友珠
　单位：徐州市丰县民族中学 江苏省221700
作者：毛学明
　单位：金坛市白塔中学 江苏省213214
作者：方忠德
　单位：南京市江宁区陆郎中学 江苏省211163
作者：许桂斌
　单位：江都市育才中学 江苏省225200
作者：马梅英
　单位：徐州市丰县单楼初级中学 江苏省221700
作者：晋兆美
　单位：溧水第二高级中学 江苏省211200
作者：柳晓萍
　单位：江阴市长山中学 江苏省214429
作者：邰向平
　单位：扬州市宝应县曹甸高级中学 江苏省225803
作者：陈志平
　单位：江都市小纪中心小学 江苏省225241
作者：黄菲菲
　单位：宜兴市教师进修学校 江苏省214206
作者：黄玉岷
　单位：徐州市铜山县黄集中心中学 江苏省221145
作者：仲维景
　单位：扬州市宝应县小官庄中学 江苏省225816
作者：赵忠民
　单位：徐州市铜山县柳新镇中心中学二部 江苏省221142
作者：田庆凤
　单位：江都市第一中学 江苏省225200
作者：王桂林
　单位：连云港市海宏中学 江苏省222003
作者：朱彩虹
　单位：新沂市高级中学 江苏省221421
作者：刘爱梅
　单位：徐州市丰县欢口育英初级中学 江苏省221711
作者：张德举
　单位：南京市第九中学 江苏省210018
作者：周志平
　单位：江阴市利港中学 江苏省214444
作者：刘晓文
　单位：徐州市丰县欢口育英初级中学 江苏增221711
作者：闫怀恩
　单位：江苏省运河中学 江苏省221300
作者：张丽
　单位：盐城第一初级中学 江苏省224001
作者：贡建明
　单位：江阴市新桥中学 江苏省214426
作者：陈松波
　单位：江阴市澄西中学 江苏省214441
作者：贺红霞
　单位：金坛市华罗庚实验学校 江苏省213200
作者：胡世凯
　单位：溧阳市社渚初级中学 江苏省213341
作者：陈敏玥
　单位：无锡市第一中学 江苏省214031
作者：姚小妹
　单位：常熟市杨园中学 江苏省215562
作者：邱静
　单位：苏州市吴中区城西中学 江苏省215128
作者：李世兴
　单位：常熟市杨园中学 江苏省215562
作者：王昌新
　单位：苏州市吴中区郭巷中学 江苏省215124
作者：丁红军
　单位：苏州工业园区星海实验中学 江苏省215021
作者：周海斌
　单位：苏州市吴中区苏苑高级中学 江苏省215128
作者：姚小妹
　单位：常熟市杨园中学 江苏省215562
作者：闫顺利
　单位：苏州工业园区星海实验学校 江苏省215021
作者：李世兴
　单位：常熟市杨园中学 江苏省215562
作者：朱永生
　单位：苏州市吴中区迎春中学 江苏省215128
作者：秦玉文
　单位：连云港市东海县驼峰中学 江苏省222300
作者：徐洪芬
　单位：苏州市吴中区郭巷中学 江苏省215124
作者：陈夕荣
　单位：扬州市宝应县下舍初中 江苏省225808
作者：许会
　单位：徐州市铜山县大许镇中心中学黎明校区 江苏省221124
作者：魏玉琴 王怀虎
　单位：天水师范学院体育学院 甘肃省741001
作者：周玉琴
　单位：苏州市相城区蠡口中学 江苏省215133
作者：刘艳
　单位：铜山县三堡镇中心中学 江苏省221110
作者：吕立明 陈慧
　单位：宜兴市教师进修学校 江苏省214206 溧阳中学 江苏省213300
作者：高正权
　单位：徐州市丰县单楼初级中学 江苏省221700
作者：王怀虎 魏玉琴
　单位：天水师范学院体育学院 甘肃省741000
作者：王孝云
　单位：淮安市盱眙县第六中学 江苏省211700
作者：胡中军
　单位：连云港市灌南县长茂中学 江苏省222524
作者：马梅英
　单位：徐州市丰县单楼初级中学 江苏省221725
作者：肖燕华
　单位：徐州丰县师寨中学 江苏省221745
作者：马伟红
　单位：河南内乡灌涨高中 河南省474350
作者：周恩芳
　单位：苏州工业园区第十中学 江苏省215021
科学大众课堂经纬
作者：段德松
　单位：淮安市洪泽外国语实验学校 223100
作者：潘明香
　单位：南京市江宁区秣陵中心小学 江苏省211100
作者：徐晓思
　单位：高邮市教育局教研室 江苏省215600
作者：张丽君
　单位：江都市丁沟中心小学 江苏省225235
作者：张逸明
　单位：盐城市射阳县外国语学校 江苏省224300
作者：曾山
　单位：盐城市建湖县育红实验小学 江苏省224700
作者：阚怀明
　单位：南京晓庄学院附属小学 江苏省210038
作者：孙晓砺
　单位：江都市大桥中心小学 江苏省225215
作者：傅道龙
　单位：徐州市新沂市教育局教研室 江苏省221400
作者：倪兴海
　单位：南京市江宁区陆郎中心小学 江苏省211100
作者：马恩明
　单位：南京市六合区东王小学 江苏省211524
作者：王伟伟
　单位：连云港新浦区关里中心小学 江苏省222064
第100-100页
作者：郑巍
　单位：仪征市实验小学 江苏省211400
第101-101页
作者：张军
　单位：宿迁市泗阳县庄圩中心小学 江苏省223713
第102-102页
作者：徐玮
　单位：江都市高汉小学 江苏省225219
第103-103页
作者：马钧花
　单位：宝应县桃园小学 江苏省225800
第104-104页
作者：邵素雅
　单位：常州市武进区湖塘桥实验小学 江苏省213161
第105-105页
作者：张宏岩
　单位：徐州市铜山县茅村大庄小学 江苏省221135
第106-106页
作者：朱瑛
　单位：常州市延陵小学 江苏省213003
第107-107页
作者：于巨红
　单位：扬州市邗江区槐泗学校 江苏省225115
第108-108页
作者：叶枫
　单位：高邮城北实验小学 江苏扬州225600
第109-109页
作者：仇雪峰
　单位：徐州市新城实验学校 江苏省221000
第110-110页
作者：许桂玉
　单位：南京江宁区丹阳学校小学部 江苏省211100
第111-111页
作者：徐春霞
　单位：宿迁市泗阳双语实验学校 江苏省223700
第113-113页
作者：苗开莉
　单位：徐州市铜山县茅村实验小学 江苏省221135
第114-114页
作者：邵宁萍
　单位：无锡市长安中心小学 江苏省214177
第115-115页
作者：张顺忠
　单位：淮阴市洪泽县高良涧镇中心小学 江苏省223100
第116-116页
作者：张素琴
　单位：淮阴市洪泽县高良涧镇中心小学 江苏省223100
第117-117页
作者：汤凤元
　单位：昆山市开发区中华园小学 江苏省215300
第118-118页
作者：佘建梅
　单位：南通市如皋师范附属小学 江苏省226500
第119-119页
作者：经梅
　单位：江都市仙女镇砖桥小学 江苏省225200
第120-120页
作者：朱筠 张芬
　单位：镇江市丹徒区三山中心小学 江苏省212143
第121-121页
作者：尤传艳
　单位：连云港市东海县牛山小学 江苏省222300
第122-122页
作者：洪国明
　单位：常州市戚墅堰区教育文体局教研室 江苏省213011
第123-123页
作者：张凤虎
　单位：连云港市东海县青湖中心小学 江苏222300
第124-124页
作者：王国兵
　单位：淮安市盱眙县盱城镇中心小学 江苏省211700
第125-125页
作者：王彬
　单位：徐州市铜山县汉王镇中心中学 江苏省221149
第126-126页
作者：张凤虎
　单位：连云港市东海县青湖中心小学 江苏222300
第127-128页
作者：韩秀萍
　单位：洪泽县高良涧中心小学 江苏省223100
第129-129页
作者：张素琴
　单位：淮安市洪泽县高良涧镇中心小学 江苏省223100
第130-130页
作者：朱晨霞
　单位：张家港市金港中心小学 江苏省215638
第131-131页
作者：庞燕
　单位：张家港市实验小学 江苏省215600
第132-132页
作者：张玉弘
　单位：淮安市洪泽县高良涧镇中心小学 江苏省223100
第133-133页
作者：徐亚刚
　单位：张家港市金港镇中兴小学 江苏省215638
第134-134页
作者：徐丽华
　单位：张家港乐余中心小学 江苏省215621
第135-135页
作者：张丽莉
　单位：张家港市金港中心小学 江苏省215638
第136-136页
作者：李小兰
　单位：张家港市万红小学 江苏省215600
第137-137页
作者：石梓超
　单位：泉州市南安市水头奎峰小学 福建省362342
第138-138页
科学大众幼教天地
作者：俞兰妹
　单位：江都市市级机关幼儿园 江苏省225200
第139-139页
作者：葛霞
　单位：张家港市金港中心幼儿园 江苏省215633
第140-140页
作者：卢娟
　单位：张家港市金港幼儿园 江苏省215633
第141-141页
作者：张晓梅
　单位：张家港市金港中心幼儿园 江苏省215638
第142-142页
作者：陈燕
　单位：张家港市金港中心幼儿园 江苏省215638
第143-143页
作者：薛凤娟
　单位：张家港市实验幼儿园 江苏省215600
第144-144页
科学大众中职教育
作者：唐绍勇
　单位：南京新港中等专业学校 江苏省210000
第145-145页
作者：于圣彬
　单位：常州旅游商贸高等职业技术学校 江苏省213032
第146-146页
作者：练厚兵
　单位：扬州市邗江区霍桥学校 江苏省225104
第147-147页
作者：潘振芳
　单位：南京新港中等专业学校 江苏省210000
第148-148页
作者：臧波
　单位：宿豫职业教育中心 江苏省223800
第149-149页
作者：钱玲 王锦旭
　单位：东台市职业教育中心校；东台市职业高级中学 江苏省224200
第150-150页
作者：王明英
　单位：徐州市贾汪区中等专业学校 江苏省221011
第151-151页
作者：方经强
　单位：南京新港职业学校 江苏省210038
第152-152页
作者：殷继峰
　单位：宜兴市旅游职业学校 江苏省214200
第153-153页
作者：王晓海
　单位：南京新港职业学校 江苏省210028
第154-154页
作者：蔡洁 袁凯娟
　单位：保定市教师进修学校；保定师专涿州分校南校区 河北省071000
第155-155页
作者：褚金明
　单位：石家庄市艺术学校 河北省050031
第157-157页
科学大众高等教育在线
作者：廉海明
　单位：保定学院资源与环境系 河北省071000
第158-158页
作者：张少卿 李海平
　单位：保定学院体育系 河北省071000
第159-159页
作者：赵凤利
　单位：保定学院教务处 河北省071000
第160-160页
作者：谢庆春 任世雄 李显扬
　单位：北京化工大学 北京100029
第161-161页
作者：王淑玲
　单位：保定广播电视大学 河北省071000
第162-162页
作者：华昕若 丁志敏 李嘉
　单位：嘉兴学院 浙江省314001
第163-163页
作者：刘建芳 张娟 曹煦
　单位：保定职业技术学院 河北省071000
第164-164页
作者：张科 刘亮亮
　单位：河北大学工商学院就业创业中心 河北省071000 河北工艺美术学校 河北省071051
第165-165页
作者：赵雪
　单位：河北大学艺术学院 河北省071000
第166-166页
作者：于鸿雁 陈燕 王宝恒
　单位：河北工业大学体育部 天津300130
第167-167页
作者：申洋
　单位：河北师范大学体育学院 河北省050000
第168-168页
作者：郑英雪
　单位：河北体育学院财务处 河北省050041
第169-169页
作者：王婧 常帅
　单位：衡水学院分院 衡水职业技术学院 河北省053517
第170-170页
作者：马琳
　单位：石家庄学院 河北省050035
第171-171页
科学大众教师成长与专业生涯发展
作者：刘名科
　单位：扬州市宝应县曹甸高级中学 江苏225803
第172-172页
作者：何会敏
　单位：江苏省高港中等专业学校 江苏省225300
第173-173页
作者：张小军
　单位：溧水职业教育中心校 江苏省211200
第174-174页
作者：张海林
　单位：徐州市第七中学 江苏省221011
第175-175页
科学大众热点关注
作者：薛晓光 张丽
　单位：河北理工大学 河北省063000
第176-176页
作者：宋旭超 王丽娜 崔建中 薛晓光
　单位：河北理工大学轻工学院 河北省063000 唐山师范学院 河北省063000 唐山市财政局产权交易中心 河北省063000
第178-178页
科学大众科技前沿
作者：周桥
　单位：江苏海事职业技术学院信息系 江苏南京211170
第180-180页
科学大众杂志分期列表
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主管单位：江苏省科学技术厅
主办单位：江苏省科学技术协会
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国际刊号：
国内刊号：32-1427/N
邮发代号：28-225
创刊时间：1937年
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
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提高英语试卷讲评实效性的几点策略
刘凡丽摘 要：英语试卷讲评是检查学生现阶段学习情况的有效手段，对于强化教学效果、提高教学质量有着重要的意义。在日常教学实践中，教师可通过分组合作、个人点评、相互评价、归纳总结等方法，发挥学生的主体作用，切实提高英语试卷讲评实效性。关键词：试卷讲评 英语教学 实效性英语试卷讲评是指考试或练习后对试卷及习题的分析、讲解和点评，可谓检查学生现阶段学习情况的最佳手段，对于强化教学效果、提高教学质量有着重要的意义。传统的“就题论题”“满堂灌”的试卷讲评形式有不少的局限性，无法满足学生对知识的渴望及要求。学生只能记下正确答案，至于是否真正明白了、能否消化讲评的内容，这就不得而知了。这种方法约束了学生的思维，使学生获取知识及自主思考的能力下降。教师从头到尾都是在报答案，学生抱怨试卷讲评课既枯燥又单调。上完一节课后，结果是教师讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡，局面令人担忧。在实际教学实践中，很多教师都曾遇到这样的问题：自己在讲台上说得兴致勃勃，学生却在底下无精打采地，被动地听着。有的学生甚至在对完答案后已无心再听教师讲解，干脆趴在桌子上。笔者曾经找班上学生了解过，很多学生觉得反正下次考试也不可能考到一样的题目，有的甚至说：“老师，我只要掌握好解题方法就可以了，这次没做对，下次说不定能做对，听与不听都是一个样。”面对这种情况，对试卷讲评课开展探索和研究，是每一位教师必须重视的问题。那么，什么样的英语试卷讲评才能有效帮助学生查缺补漏，提高学生学习英语的兴趣及能力呢？笔者认为重在发挥学生的主体作用，具体可以从以下几方面着手：一、分组合作，增强学生的自主学习能力“众人拾柴火焰高”，教师在课堂上应充分发挥学生喜欢集群的特点，培养学生团结协作的精神，让学生之间取长补短，这样学习的效果就会得到强化。教师可根据学生的实际情况，把学生分成几个小组，注意尽量按座位来分，这样便于小组成员之间的讨论。在讨论的过程中，先是有一个自查的过程，通过学生之间的交流，一些简单的问题就被“处理”掉了，反馈的信息就是部分学生都没掌握到的知识点。此时教师只要再对该知识点进行补充和扩展即可。这样既能查缺补漏，增强学生自主学习的能力，同时又使一堂枯燥乏味的英语试卷讲评课变得生动有趣。例如，在一次试卷讲评课上，有这样一道题：You can use a large plastic bottle， ______cut off， as a pot to grow young plant in.（D）A. the top was B. the top of whichC. whose top D. with its top该题考查的是“独立主格结构”，本来笔者认为这道题对学生来说应该很难，大部分同学可能都做不对，但出乎意料的是，学生通过小组讨论居然很快就把问题解决了。笔者问学生是如何得出答案的，一位学生告诉笔者，在他们小组内有同学做错了该题，于是其他同学翻查之前的笔记，结果发现原来老师曾经讲到过类似的题型：① a： A large apple tree is behind the house， whose top was above others.b： A large apple tree is behind the house， its top above others.c： A large apple tree is behind the house， with its top above others.② a： I knew the girls there， one of whom was my friend.b： I knew the girls there， one of them， my friend.通过这样的一个反思过程，学生对该知识点的印象十分深刻，以后遇到类似的考题就很少再犯错误了。像这样的问题，通过一次课堂讲解，在讨论的过程中学生就把问题解决了。教师无须不厌其烦地讲，学生学起来也更加轻松，这就是学生之间相互合作产生的结果。二、个人点评，开拓学生的发散性思维除了小组讨论的形式外，教师还可适时地让学生参与到试卷讲评中来。因为每个人的思维方式不尽相同，面对同一道题，不同的学生有不同的想法。教师要为学生提供平台，让学生把想法说出来与大家分享。比如，在一次英语试卷讲评课上出现了这样一道题：At the meeting they discussed three different ______to the study of mathematics.（A）A. approaches B. means C. methods D. ways.在很多同学还在思考、辨析选项中的4个词时，一名学生已经写出了答案。他是这样想的：空格后面的介词“to”已经给出了提示，只有A选项中的approach能与to搭配。在一篇关于 Oxford university的文章中，有这样一道题：Which of the following is true of the school？ （A）A. It is named after Leonard Blavatnik.B. It will not provide traditional courses.C. It is wholly finaced by Leonard Blavatnik.D. It is the first international school of government.
笔者和其他教师讨论时都认为无法在原文中找到直接提示的信息，只能采用排除法选出答案。但在课堂上一名学生发现文中第五段有这样一句话：“Under plans， the Blavatnik School of Government will provide a series of practical courses leading to a Masters degree”其中“the Blavatnik school”恰恰提示了答案。由此可见，一个人的认知是局限的，集思广益，解题思路才会更加开阔。三、相互评价，提高学生的读写能力一份试卷除了单项选择、完型填空和阅读理解这些客观题外，还有阅读表达和书面表达这样的主观题。对于一些教师来说，这部分题型的讲解总是不知道从何下手，一般就是让学生对对答案，自查一下。这种做法对提高学生写的能力收效甚微，因为有的缺点只有通过别人的点评才能发现。教师应大胆放手，让学生自己参与到评卷当中去，让他们当回老师，给别的学生评分，看看哪些细节是值得注意的，这样自己在平时的测试中就能避免了。比如，在一篇阅读表达中，有这样一道题：Fill in the blank in Paragraph 2 with proper words. （no more than 8 words）答案是：more sensitive to the color of red/more sensitive to the change in red.教师需要告诉学生这道题的关键点就在“sensitive”和“red”两个词上，没答到“red”的要扣分。还有这样一道题：Point out the advantage of green scrubs mentioned in Paragraph3. （no more than 11words）很多学生都能迅速找到信息句“these disturbing ghosts will combine together and not become a distraction”，但此题的关键是对“these disturbing ghosts”进行解释，即“green illusions”，所以没注意到这点的也不能拿满分。学生给别人评分的过程中，也找到了自己和别人的差距所在。教师讲解作文时不能一一点评每个人，但批改学生作文时可在写得好的句子下面划上“___”，并在横线下面标上“★”，在写错的地方划上“___”并在下面标上S（Sentence structure）或W（Word spelling）等。将作文发回给学生时，提供一个此类作文的模板，让学生参照范文结合自己写作的优缺点写一遍，看看怎么样能把作文写得更好。除此以外，还可以让学生背一些经典句式，对于写作文时用这些句式的学生，教师要适当表扬，以此激发学生背诵的积极性。四、归纳总结，提升学生的巩固消化能力指导学生课后及时建立“错题集”，认真分析做错的每一个题目，不放过任何一个疑点。在错题集上订正错误，并做出正确的分析、归纳、总结，引导学生养成“有疑必问、有得必录、录必常阅、阅必常思”的好习惯。下次考试前翻阅“错题集”，进行强化记忆和训练。挑出试卷中出错率较高的试题或有针对性的补偿性练习，变换角度设计题目，组成一份“回炉卷”，形式不拘，可以是填空题、单句改错题、汉译英等，增强知识点的再现率，帮助学生消化巩固知识，以检查学生的订正效果和讲评成效。总之，英语试卷讲评课是英语教学环节中极为重要的一个环节。如果讲评基于表面或是形式，会使教学过程平淡而枯燥乏味。只有不断创新教学模式，才能使教学方法落到实处，有效激起学生的学习热情，使课堂充满生机。参考文献：[1]柯东霞.交流与互动——英语课堂教学模式的主旋律[A].杨春茂，佟学.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷），北京：新华出版社，2005.[2]陈丽清.新的英语教学模式——民主与互动性教学[A].吴尚义.语言与文化研究（第六辑），北京：知识产权出版社2010.[3]董明.大学英语课堂“生生互动”模式初探[J].外语与外语教学，2004（5）.责任编辑：张淑光
2016年11期
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