例如我有组数据3.1415926 那么我只想要3.1 ，就是小数点后面只留一位怎么处理，而且别人单独点击它，看不
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利用四舍五入法啊
那要看第三位满5没满了就进一，未满就舍去，所谓的四舍五入。
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扫描下载二维码第二单元&&百分数
第一课时&《百分数的意义和写法》
教学目标：
1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。
（2）能正确读写百分数。
2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。
3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。
4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别和联系
教学准备：多媒体课件
课前准备：收集生活中的百分数。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，学校要举行蓝球比赛,六年级一班准备派下列三名队员中的一名去参赛，下面是他们平时的练习成绩，你们看一看派谁合适呢？
知道投中次数，能判断谁的水平高吗？（不能）还需要知道什么？（投蓝次数），怎样判断谁的投中率高？
&&&&&&&&&&&&
投中次数占投蓝次数的几分之几（百分之几）
&&&&&&&&&&&&&&&
师：引导说出可以求投中次数占投篮次数的几分之几？
观察这几个分数,
你知道哪位队员最优秀吗？你是怎样判断
的？为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示
二、教学新课
　刚才我们讲的这些数就是百分数，在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。（板书：“百分数的意义和写法”）
1、& 百分数意义的探索
（1）交流生活中的百分数，生活中你见过哪些百分数？
（2）谈论、归纳。
师：21%、45%、48%、70%等
他们有什么相同点？他们都表示什么？
师：这些分数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（板书意义）
2、出示课件：下面几个分数分别表示什么意义？
师：引导总结百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。
3、思考：百分数为什么又叫百分率或百分比？
4、指导书写
师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢？请同学们自学书90页。
师生交流怎样把百分数写规范、美观？
请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数。
比赛：在三十秒内写十个百分数，写完可自己出题多写几个。
师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
5、出示课件：下面哪些分数可以用百分数表示？
讨论交流，揭示百分数与分数之间的联系和区别。
谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？
分数：　表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个具体数量。
百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体数量。
师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍比关系，百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
6、信息发布：
　师：老师在课前也收集了一些百分数，下面请同学们看一看。
　出示信息
（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全*进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
（2）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。
（3）海洋面积约占地球总面积的70%，陆地面积约占地球总面积的30%。
说一说：通过以上信息，你了解到什么？
5、读出百分数，然后回答老师提出的问题。
　先让学生自由地读练习十八第1题中的百分数。和78页做一做中的百分数读后提问：
（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）
（2）百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，还有的等于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把单位“1”平均分成了100份，可能表示这样的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等）
四|、反馈练习:1、做课件中的判一判和填一填。
&&&&&&&&&&&&
2、做练习十八&&
　五、课堂小结，反思体验
这节课你有什么收获？指名回答。
还有疑问吗？
师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。（课件出示）
天才=99%的汗水+1%的灵感
《百分数和小数的互化》
教学内容：课本第80页的内容，及练习十九的第1、2题。
教学目标：
<font COLOR="#.&使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。
<font COLOR="#.&通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法。
重点难点：
<font COLOR="#.&理解并掌握百分数与小数互化的方法。
<font COLOR="#.&正确熟练地女性百分数和小数的互化。
教学过程：
一、学前回顾：
<font COLOR="#．百分数的意义是什么？
<font COLOR="#．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？
<font COLOR="#.45&&&&&&&1.2&&&&0.367
<font COLOR="#．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？
&&&&&&&&&&&&&&&
<font COLOR="#．写出下面各百分数。
百分之十六&&&&&&&&&百分之七十二点五
百分之一百八十&&&&&百分之五百
二、板书课题（百分数和小数的互化。）展示学习目标：
理解掌握百分数和小数互话的方法。
三、自学指导&#12832;：
<font COLOR="#．观察例1，讨论怎样把小数化成百分数？
出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。
<font COLOR="#．试归纳小数化成百分数的方法。
<font COLOR="#．引导思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。
提问学生口述过程：
提醒学生：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程。
<font COLOR="#．（多提问几个学生说一说）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。
四、自学指导&#12833;：
<font COLOR="#．观察例2，怎样将百分数化成小数？
出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。
<font COLOR="#．试归纳百分数化成小数的方法。
<font COLOR="#．引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数，启发学生口述每题的转化过程，板书：
向学生说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。
<font COLOR="#．（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
四、练习巩固：
第80页“做一做”及练习十九的第1、2题。
引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
五、作业安排：
<font COLOR="#．下列各题是否有错，并把错的改正过来。
<font COLOR="#.6%=460&&&&&&&(&&&&)&&&&&&78%=0.78&&&&&(&&&&)
<font COLOR="#0%=3.6&&&&&&&(&&&&)&&&&&&55%=55&&&&&&&(&&&&)
<font COLOR="#=80%&&&&&&&&&&(&&&&)&&&&&&0.3=0.003%&&&&(&&&&)
<font COLOR="#.008=80%&&&&&&(&&&&)&&&&&&2.5=2500%&&&&&(&&&&&)
2．练习十九第1、2题。
第四课时&&
《百分数和分数的互化》
教学内容：课本第81、82页的内容及练习十九的第3～8题。
教学目标：
1.&使学生理解和掌握百分数和分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化。
2.&培养学生的归纳总结能力。
重点难点：
1.掌握并能熟练运用百分数与分数互化的方法。
2.把不能化成有限小数的分数化成百分数。
教学过程：
一、学前回顾：
1．把下面百分数化成小数或整数。
25%&&&0.04%&&&500%&&&48.48%
2．把下面各数化成百分数。
0.36&&&4.05&&0.9&&&7
提问：百分数与小数互化的方法是什么？进入课题。
二、展示学习目标：
掌握熟练运用百分数与分数互化的方法。
三、学习讨论&#12832;：
出示观察例1：把&、&、&化成百分数。
1．&怎样把分数化成百分数？
2．&试归纳分数化成百分数的方法。
（指名书写）
1．提示：可以先把它们化成小数，然后再化成百分数。
提问学生口述过程：（板书）
&=0.75=75%
&≈0.167=16.7%
&=1.6=160%
（在讲解把&化成百分数时，应注意讲清取近似商的方法和约等号的使用：分子除以分母，如果除不尽时，商一般要除到小数点后面第四位，再用四舍五入法取近似商（保留三位小数），然后化成百分数（百分号前的数保留一位小数）。因为&≈0.167，而0.167=16.7%，所以前面应用约等号，后面应当用等号。如果要求直接写成百分数，则应当用约等号“≈”，写成：&≈16.7%。）
2．（多提问几个学生）总结出把分数化成百分数的方法：把分数化成百分数，一般先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
四、学习讨论&#12833;：
出示观察例2：把17%、40%、12.5%化成分数。
1．&怎样把百分数化成分数？
2．&试归纳百分数化成分数的方法？
1．（引导学生动用已学过的知识进行尝试练习，教师巡视，把出现的各种情况，板书在黑板。）
17%=&&&&&40%=&&&&&12.5%=&
提示：把百分数化成分数，先要把百分数化成分母是100的分数，但还不是最简分数的，要化成最简分数；分子是小数的，应当运用分数的基本性质，把分子分母同时扩大相同的倍数，使分子变整数，然后再化简。
2．进一步引导学生总结出百分数和分数互化的方法：
五、巩固练习。
1．&完成第81页的“做一做”。
2．&完成练习十九的第3~8题。
六、作业安排
练习十九第5～8题。
《用百分数解决问题一》
教学内容：“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。课本第85、86页的内容及练习二十的第1～10题。
教学目标：
<font COLOR="#.是学生会解决简单的发芽率、成活率等问题。
<font COLOR="#.培养学生解决生活中有关百分数的实际问题的能力。
重点难点：
<font COLOR="#.灵活解决实际问题。
<font COLOR="#.正确理解发芽率、成活率的意义。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
<font COLOR="#.出示复习题：六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的有120人，占六年级学生人数的几分之几？
（回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几的方法。）
二、展示学习目标：
<font COLOR="#.学会掌握“求一个数是另一个数的百分之几”应用题方法。
<font COLOR="#.学会解决生活中有关百分数问题。
三、自学指导：
出示例1的第（1）题。
说明：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。
思考：1.与复习题相比，什么没有变？问题有何变化？
&&&&&&2.如何求达标率？
明确：1.条件没有变，单位“1”没有变，只是把几分之几换成百分之几。
&&&&&&2.和分数求一个数是另一个数的几分之几的方法一样。（老师引导）
&&&&&&即：求达标率要用达标的人数除以学生总人数，在吧结果化成百分数。
&&&&&&通常用下面的公式计算：达标率＝达标人数／总人数&100﹪100
&&&&&（学生演示计算）
&&&&&&120／160&100﹪=0.75&100％=75％
答：六年级学生的达标率是75％。
（提醒：算式后面不要忘记乘100％，因为达标率是一个百分率。）
四、讨论发现：
出示例1的第（2）题。
<font COLOR="#.读题，说说什么是发芽率？
<font COLOR="#.如何求发芽率？
<font COLOR="#.你能说出一些百分率的例字吗？举例说明。
<font COLOR="#.(多叫几名学生说明)归纳：发芽率就是求发芽的种子数占实验种子数的百分之几。
<font COLOR="#.发芽率=发芽的种子数／种子总数&100％
板书演示：78／80&100％=0.975&100％=97.5％
&&&&&&&&&&46／50&100％=0.92&100％=92％
&&&&&&&&&&19／20&100％=0.95&100％=95﹪
<font COLOR="#.小麦的出粉率、一批树木的成活率、学生的出勤率等等。
五、巩固练习：
完成课本第87～89页练习二十的第1～10题。
六、作业安排：
练习二十第1、2、3题。
第五课时《用百分数解决问题二》
教学内容：“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题。课本第90页例2。
教学目标：
<font COLOR="#.在学习解答一个数是另一个数的百分之几应用题的基础上，学习求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。
<font COLOR="#.掌握分析方法，提高解题能力。
重点难点：
掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题的分析方法，能够正确地列式计算。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
<font COLOR="#.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？
（找应用题中的标准量，也就是单位“1”，哪个量是标准量，哪个量就作除数。）
<font COLOR="#.出示复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林时原计划的百分之几？
（若将问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”应该怎样解答呢？）
进入课题。
二、展示学习目标：
学会掌握解答求一个数比另一个数多或少百分之几应用题的方法。
三、讨论发现：
<font COLOR="#.读题观察例2与复习题有什么异同？
<font COLOR="#.“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几“是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”？
<font COLOR="#.你有几种解法呢？
<font COLOR="#.复习题求的是实际造林时原计划的百分之几，例2是求实际造林比原计划增加百分之几。
<font COLOR="#.增加的&原计划的（单位“1”）
<font COLOR="#.（学生板书演示）
&#9312;（14－12）&12=2&12≈0.167=16.7％
答：实际造林比原计划增加了16.7％
&#9313;老师提示：把原计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的116.7％，两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。
<font COLOR="#&12≈1.167=116.7％
<font COLOR="#6.7％－100％=16.7％
老师说明：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表达增加、减少的幅度。
四、实践练习：
将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”
<font COLOR="#.根据问题分析，哪两个量在比较？把哪个量看作单位“1”？
<font COLOR="#.如何列式计算？
（学生分组讨论，板书演示。）
<font COLOR="#.是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较，把实际造林的公顷数看作单位“1”，先求出原计划造林比实际造林少的公顷数，再求出原计划造林比实际少百分之几。
<font COLOR="#.（14－12）&14或14&14－12&14
五、巩固练习：
完成第90页“做一做”。
六、作业安排：
课本第91页第1、2、3题。
《用百分数解决问题三》
教学内容：“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题。课本第93页例3。
教学目标：
<font COLOR="#.理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
<font COLOR="#.正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。
重点难点：
<font COLOR="#.学会掌握求一个数的百分之几是多少的数量关系。
<font COLOR="#.正确分析解答求一个数的百分之几是多少的实际问题。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
出示复习题：一堆煤重2500吨，用去3／5，用去了多少吨？
学生分析题中数量关系和单位“1”并列式计算。
明确：把煤的总吨数看作单位“1”，求用去多少吨就是求单位“1”的几分之几是多少。即：2500&3／5=1500（吨）
若将3／5改成60％则求一个数的百分之几是多少和球一个数的几分之几是多少的应用题思路一样。
进入课题。
二、展示学习目标：
学会掌握“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题的方法。
三、讨论发现&#12832;：
出示例3：学校图书室圆又图书1400册，今年图书册数增加了12％。现在图书室有多少册图书？
<font COLOR="#.题中已知什么？哪个量是单位“1”？
<font COLOR="#.分析题中的数量关系并列式计算。
<font COLOR="#.已知原有图书册数，把原来图书的册数看作单位“1”。
<font COLOR="#.（多名学生回答并板书演示）
方法（一）：原来的册数+增加的册数=现在的册数
&&&&&&&&&&&1400&12％=168（册）
&&&&&&&&&&&8（册）
方法（二）：1400&（1+12％）
&&&&&&&&&&=％
&&&&&&&&&&=1568（册）
&&&&&&&&答：现在图书室友1568册图书。
四：讨论发现&#12833;：
例题中的两种解法有什么异同？
（学生分组讨论）
明确：相同点式都把原来的图书册数看作单位“1”，都是用乘法计算。不同点是第一种方法用原来的图书册数加上增加的册数，算出的就是现在的图书册数；第二中方法是先求出现在的图书册数相当于原来的百分之几，再算出现在的图书册数。
五、巩固练习：
完成第93页的“做一做”。
六、作业安排：
课本练习二十二第1、2、3题
教学内容：折扣，课本第97页的例4。
教学目标：
<font COLOR="#.理解折扣的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系，并能正确列式计算。
<font COLOR="#.能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
重点难点：
<font COLOR="#.理解折扣的含义，掌握解决折扣应用题的方法。
<font COLOR="#.独立分析，找准分析方法。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
学生出示所收集到商店一些促销活动资料。
进入课题。
二、展示学习目标：
<font COLOR="#.理解折扣的含义。
<font COLOR="#.掌握解决折扣应用题的方法。
三、自学指导：
例如：大衣，原价：1000元，现价：700元；围巾，原价：100元，现价：70元。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
<font COLOR="#.商品打七折时，原价与现价是什么关系？
<font COLOR="#.试概括打折的含义？
（学生分组讨论）
<font COLOR="#.原价乘70％恰好是现价；或现价除以原价，大约是70％。
<font COLOR="#.商店又是降价出售商品，叫作打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
四、讨论发现：
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
例4的第（2）题：爸爸买了个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
思考讨论：
<font COLOR="#.说说八五折、九折的含义。
<font COLOR="#.是以哪个量为单位“1”？
<font COLOR="#.怎样列式计算？
明确：（学生分组讨论）。八五折就是原价的85％，九折就是原价的90％。
<font COLOR="#.是以原价为单位“1”。
<font COLOR="#.180&85％=153（元）
答：买这辆车用了153元。
&&160&（1-90﹪）=160&10％=16（元）
&&答：比原价便宜了16元。
五、巩固练习：
完成第97页“做一做”习题。
六、作业安排：
<font COLOR="#.把折扣数化成百分数。
&&五折就是（&&&&&）&&&&&&&&&&&&&&三折就是（&&&&&）
&&九折就是（&&&&&）&&&&&&&&&&&&&&七五折就是（&&&&&）
&&八八折就是（&&&&&）&&&&&&&&&&&&&九二折就是（&&&&&）
<font COLOR="#.某种商品原价100元，现在打八五折出
第八课时《纳税》
教学内容：纳税。课本第98页的内容和第99页的例5.
教学目标：
<font COLOR="#.理解税收的专有名词，会计算应纳税额。
<font COLOR="#.建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性。
重点难点：理解纳税的专有名词，会计算应纳税额。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
你们在日常生活中听说过有关税收的知识吗？板书：纳税。
二、展示学习目标：
理解纳税含义，懂得应纳税额。
三、讨论发现：
<font COLOR="#.什么人需要纳税？
<font COLOR="#.为什么要纳税？
<font COLOR="#.你认为你身边的哪些事物是国家用税收款投资完成的？
明确：www.
<font COLOR="#.无论是集体还是个人，都应该依法纳税。
<font COLOR="#.纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体个人收入的一部分缴纳给国家。
<font COLOR="#.税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。
四、巩固练习：
出示例5：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5﹪缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
（多名学生板书演示）
求这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元，就是求30万元的5﹪是多少。
即：30&5﹪=1.5（万元）
答:十月份应缴纳营业税约1.5万元。
五、作业安排：
课本练习二十三第102页第4、5题。
第九课时& 《利率》
教学内容：利率。课本第99、100页的内容。
教学目标：
<font COLOR="#.理解利率的含义，体会它在实际生活中的应用。、
<font COLOR="#.能应用分数、百分数的知识，灵活解答有关“利息”的问题。
<font COLOR="#.培养学生认真思考的学习习惯。
重点难点：理解概念，正确解答有关“利息”的实际问题。
教学用具：实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。
二、展示学习目标：
理解利率概念，学会解决有关利率的实际问题。
三、自学指导：
<font COLOR="#.什么是本金？什么是利息？什么是利率？
<font COLOR="#.利息如何计算？
<font COLOR="#.在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。
<font COLOR="#.利息=本金&利率&时间
国家规定，存款的利息要按5％的税率纳税。
四、巩固练习：
出示例题：老奶奶存1000元，两年后可以去会多少钱？（学生板书演示）
老师提醒：存期两年，利率是4.68％，还要扣去5％的利息税。
<font COLOR="#.％&2=93.6（元）
&&93.6&5％=4.68（元）
&&-4.68=1088.92（元）
<font COLOR="#.％&2=93.6（元）
&&&（1－5％）=1088.92（元）
学生说出自己的解题思路，老师归纳：
第一种方法先算利息，再求利息税，最后用本金+利息-利息税；第二种方法也是先算利息，再用本金+税后利息。都正确。
五、作业安排：
课本练习二十三第6、7题。
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TA在日19时32分获得了这枚徽章。 []
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& & 这个只是显示的位数比较少，实际运行计算时候采用的精度足够保证精度了。
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精度太高会影响收敛
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本帖最后由 longkui1990 于
17:34 编辑
其实Aspen预设已经计算到小数点后5位(量)及小数点后8位(分率)，你觉得位数太少可能是因为你用预设的&GEN_M&来看模拟结果，换成FULL就会看到比较多的位数了，但是其结果的位数都是一样的，你把结果都贴到EXCEL看就知道
至于精度的问题，是要由&tolerance&来决定，预设为0.0001，可以在convergence里找到，可对全体flow设定，各个block也有自己的tolerance可以设定，tolerance越高越精确，但是越难收敛
同意你的观点
帮助他人解决问题
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羔羊不再沉默
& & 导出到文档或者Matlab中查看，其实后面小数位是很多的。
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受用了，谢谢各位！
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我也在纠结于这个问题
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海川社区常住居民 在海川签到500天 可领本徽章
TA在日20时12分获得了这枚徽章。 []
羔羊不再沉默
& & 我也刚遇到这问题，在data/sutup/result report/stream中找stream format，把TFF的下拉菜单由GEN_E（或GEN_M）变成FULL即可。。。
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TA在日08时13分获得了这枚徽章。 []
解决了我的困惑，谢谢
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谢谢啦，刚好需要这个东西
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