《b p 及音节》教学设计_小学一年级语文教案
& 《b p 及音节》教学设计
《b p 及音节》教学设计
青岛市市南区实验小学 张媛 教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。教学过程&：一、导入&&新课1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。（点击课件）请同学们仔细听听他和我们说了些什么。（听录音）2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。）（指名读、齐读。）二、教学过程&：（一）学习声母b 1、出示“爸”（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）（2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）（4）b这个声母我们怎样来记住它？（出示广播图）老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。2、读音节（1）刚才我们认识了一位新朋友――声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？[出磁板：] 现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？（2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）（4）现在我们给音节b加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？（二）学习声母p 1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”3、刚才 o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。______
p ______ o ______ i ______ u 4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。（三）课间休息：加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。（四）“找朋友”游戏1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p ，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。（3）p 同b。三、课堂总结今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。
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课前准备：拼音卡片等
检查课前准备，表扬做得好的同学。大部分学生能主动做好课前准备，但没有养成晨扫和早读的习惯，有待训练。
一、复习上节课内容
认读巩固声母y w，总结声母读的短而轻，在音节的开头，不戴帽子。
拼读y-a ya w-a wa& w-o wo
领悟直呼的读法。
二、创设情境
拼音王国有很多成员，我们已经认识六个单韵母和两个声母，出示拼音卡片认读。
谈话：小蚂蚁怎样运粮食的啊？生：很多蚂蚁一起搬运。
师：团结合作力量大啊。拼音王国的成员也团结起来，声母和韵母合作为小朋友读书写字服务啊。
今天，我们要继续进行拼音王国的旅行啦。
来，我们先放松一下吧。
看课本插图。
三、学习声母b
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、看图，指名描述，小朋友听广播，用“听广播”说话，体会“播”的读音。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、找拼音宝宝，出示卡片b
带读bbb，教手势，做拨的动作，孩子们立刻来劲了，挥着小手，边读边做，其乐无穷。
& 教孩子做找朋友游戏：
bbb,b在哪儿？ bbb,b在这儿，小朋友们，对吗？对--对--，bbb在这儿。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、指导编口诀，记忆字形。鼓励孩子们大胆想象，争得“智慧星”
生：像个6字bbb
生：像个烟斗bbb
生：像个勺子bbb
生：像把铲子bbb
……孩子们发言很踊跃，想象很丰富，棒！
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、指导书写，b住中格和上格，上格只占一半，笔顺是短竖，右下半圆。
三、学习声母p
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、小朋友，秋天到了，怎么去---生：爬山
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、说话：爬山前要做什么准备？爬山时应该怎么做呢？看图，观察小朋友的表情，在老师的启发下，孩子们纷纷竖起大拇指表扬这个小朋友勇敢能坚持，师拓展：是啊，学习也像爬山坡遇到困难也要像这个小朋友一样坚持，加油加油啊！
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、出示拼音卡片，边读，边做泼水的动作。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、编口诀记忆字形和读音
生：像面小旗ppp
生：像把小枪ppp
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、指导书写
中格和下格，不要顶住下格边线，右上半圆。
四、拼读b-a-ba p-a-pa
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、调动学习积极性：小朋友一定很想自己读书写字吧，瞧，拼音朋友来帮忙啦。出示：b
指导读的短而轻，渐渐只作出口型，不发声。体会“声母支好架”。
出示单韵母a及其四声卡片，反复练读。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、出示b
做好发b的口型，再出示a，猛地碰到一块，做好b的口型发a，昨b天的教学拼读练习后，部分孩子们领悟到直呼的方法，今天很快就拼读ba。反复指名直呼出ba，练习四声，组词体会ba的读音。借助拼音卡片，直呼出b与a的四声相拼的音节。师板书b&
ba，指导轻声的读法。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、同法直呼pa,并练习拼读四声，组词。部分孩子有困难，或者只拼出p,或者只读出a，把声母丢掉。有待进一步练习领悟直呼方法。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、书写b ba及四声各两个，p pa及四声各两个。
<font STYLE="FonT-siZe: 18 FonT-FAMiLY: 黑体" COLOR="#、熟练拼读学过的单韵母及音节，积累音节词。
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声母表　　b 玻 p 坡 m 摸 f 佛　　d 得 t 特 n 讷 l 勒　　g 哥 k 科 h 喝 x 希　　j 基 q 欺 w 屋 y 一　　zh 知 ch 吃 sh 诗 r 日　　z 资 c 雌 s 思　　1.y、yu、w分别为有韵头的零声母音节,韵头i、u、u的改写,不应划入声母.2.韵尾ng属于鼻辅音,但普通话发音系统中,此音不再作为首辅音,故不在普通话声母的范畴,但在一些方言中,可能以声母形式出现.　　声母的分类　　1.按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位） ①双唇音：b p m（3个） ②唇齿音：f（1个） ③舌尖前音：z c s（3个） ④舌尖中音：d t n l（4个） ⑤舌尖后音：zh ch sh r（4个） ⑥舌面音：j q x（3个） ⑦舌根音：ɡ k h（3个） 2.按发音方法分类（发音方法：发音时喉头,口腔和鼻腔节制气流的方式和状况）,包括三个方面:(1)阻碍方式 ①塞音：b p d t ɡ k(6个) ②塞擦音：z c zh ch j q(6个) ③擦音：f h s sh r x(6个) ④鼻音：m n(2个) ⑤边音：l(1个) (2)声带是否颤动 ①清音（不颤动）：b p f d ……(17个) ②浊音（颤动）：m n l r (4个) (3)气流的强弱 ①送气音：p t k c ch q(6个) ②不送气音：b d ɡ z zh j(6个) 21个辅音声母总起来可以从发音部位和发音方法四个方面去描写,将这四个方面综合起来就形成各个声母的“名称”.其公式：名称=部位+气流+声带+阻碍方式 如：b 双唇不送气清塞音 p 双唇送气清塞音 m 双唇浊鼻音 f 唇齿清擦音 [2]　　声母的发音　　要区分声母的本音和呼读音：声母的本音是声母本来的音值,不带元音.声母的呼读音是声母后面带上一个元音而成的音.如：bo,po,mo,fo,de,te,ne,le …
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[yīn jié]
是用可以清楚的，它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。在中一般一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基本无调音节为400个，有调音节（不包括轻声）为1300多个。
音节不等同于，许多人混淆，应该加以区分。
1.　音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由、两个部分组成。汉语普通话中的无调音节（不做区分）共有400个音节。
2.　拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
（1）声母n、l及与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
（2）声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
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人教版小学语文一年级上册教案全集90966
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