教师的职责是教书育人,其核心职责什么_百度知道教书？ 育人？
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教书？ 育人？
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德育，即对青少年学生进行政治、思想和品德教育及养成教育，是学校教育的重要组成部分。然而在现实的学校教学中，大部分存在重知识传授轻德育教育的现象。针对现在独生子女及社会因素对学生思想的负面影响这一现象，迫切需要进一步加强和改进学校的德育工作。小学教育是学校教育中的一个重要环节，小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。而教书育人是教师的基本职责，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓教师教书育人水平的提高，这样才能出人才、出成果。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。教书的目的是什么？我觉得重要是先育人。所以我私下认为教师职责的关键是教会学生做人。我从教十几年，在这十几年的教学生涯中，始终把育人放在第一位，因我认为学生只要明白了做人的道理，自然也就知道了学习的重要性，这样你在教学中也就可以收到事半功倍的效果。也许就是因为这一点，我的教学成绩多年来一直都不错。&教书育人&是每个教育人都很明确的重要工作职责和观念，但在工作实践中的状况如何呢？不可否认存在以下情况：不少教师认为&教书&是具体任务，不钻研教材就进不了课堂，不传授教材中的有关知识，就没有对学生尽到责任，因此在&教书&方面花的精力多；&育人&呢？似乎是个大而虚、复杂而抽象的概念，面对&育人&，或者认为是班主任职责，事不关己，或者认为大家负责，所有学科教师都有份，自己何必多&挑&呢！显然，上述种种模糊认识必须澄清！教书和育人，&育人&是大目标，&教书&应该为&育人&服务。&教书&说到底只是教书匠，只有在&教书&的同时&育人&，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。任何一门学科的教学，头等重要的任务就是育人，寓教育于教学之中，是每个任课教师应精心探讨研究的课题。教师充分利用和挖掘教材中的德育素材，适时巧妙地让高尚的思想情操感染熏陶学生，在学生心中播下为人处事的良种，这其间的意义很深远重大。学科德育渗透需要一节节课，一门门学科都讲究思想性、科学性，点点滴滴不断渗透，引导学生耳濡目染、真情感动，让学生在汲取知识养料的同时，也逐步懂得做人的道理，这才是务实的、成功的教育。教书育人要求教师不仅教学生读书，更要教学生做人，二者必须有机地结合起来。只教书不育人，只有书没有人，育人成为教书的附属品，育人成为教书的装饰品，育人成为教书的点缀品，育人被摆在了可有可无的地位，说起来重要，忙起来不要。那么这种教书就没有意义。德育不好是危险品。德育必须从小培养，特别在当今社会不利于学生身心健康成长的因素太多，而且学生又善于模仿，判别是非能力差，若在平时对青少年学生不断渗透正确思想、良好品德，培养他们的分辨和抵御力，教育引导他们正确认识社会上的是非善恶，美与丑。你说，青少年学生具备了这些良好的心理素质与能力，还会去做违法乱纪的事吗？绝对不会。犯罪率自然就渐渐下降直至为零。到时，青少年学生将拥有一个安静、和谐、健康的学习环境，进而认真学习和掌握实践知识与技能，把自已的聪明才智奉献给祖国和人民，不断为社会创造财富，推动社会的发展，科技的进步。大教育家陶行知曾说：&千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。&育人的过程是一个长期的、积累的过程，它与教书不是两个孤立的过程，而是密不可分的。比如语文老师在讲解名篇佳作时，潜移默化地培养了学生健康的审美观；历史老师在教授中国近代史时，也会激发起学生强烈的爱国强国激情。而在课堂外也有许多比书本上知识更为重要的内容。比如让学生参加义务劳动，可培养&劳动最光荣&的观念，体会生活的艰辛与不易。在现实的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也带不出好的班级。如果一个班级体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。从相反的角度讲，一个老师不管他做不做班主任，只要他有爱心，真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、
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单项选择题教师的根本任务是(
)。A．传承文化B．教书育人C．道德引导D．传授知识
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