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Management
Management
48&&& 6&&&&&&&&
二、本课程的地位、性质和任务&
1、以管理的基本思想、基本概念、基本理论、基本方法为主要内容的知识教育；要求学生正确认识课程的性质、任务及其研究对象，掌握计划、组织、领导、控制等理论，熟悉管理学的主要理论流派，了解管理学的发展历程和最新研究动态，对管理学框架体系有一个总体的认识。
2、以应用上述知识于分析、解决具体管理问题为主体的初步的能力培养；在系统学习管理学知识的基础上，通过案例分析，培养分析与解决管理学实际问题的意识与能力。
3、发展与完善学生的心智模式，在知识教育和能力培养基础上，激发学生的创新意识和创新精神，使管理学知识内化为学生头脑中的思维模式，提高学生管理素养。
教学核心内容
第一章管理学导论
[教学时数]& 8
[教学内容]
第二章&&决策
[教学时数]& 6
[教学内容]
第三章&计划和战略
[教学时数]& 8
[教学内容]
第四章组织与变革
[教学时数]& 8
[教学内容]
第五章管理沟通
[教学时数]& 5
[教学内容]
第六章人力资源管理
[教学时数]& 5
[教学内容]
第七章　领导与激励
[教学时数]& 8
[教学内容]
第八章　控制与运营
[教学时数]& 6
[教学内容]
第一节?控制
控制过程：控制的定义、控制的重要性、控制过程
监控组织绩效：组织绩效的含义、组织绩效的衡量、监控组织绩效的工具
当前控制的问题：针对文化差异调整控制、工作场所问题、顾客交互控制、公司治理
运营管理：运营管理的含义及其重要性、服务业和制造业、管理生产率、运营管理的战略作用
价值链管理：价值链的含义、价值链管理的目标、要求，实施价值链管理的优点和障碍
当前运营管理的问题：技术的作用、质量优先、质量目标、批量定制
四、课程特色
1、课程内容体系设计合理。把最新的管理理论和教改教研成果引入教学，内容新颖，信息量大。同时，注重与国际接轨，重视总结和分析发达国家企业管理的经验和教训，并为我所用。
2、教学方法多元化。“案例教学”、“启发教学”、“互动式教学”、“情景教学”等多种教学模式相互交融，有效地调动了学生的积极性。注重全面管理素质的培养，使学生专长突出，知识结构合理，基础扎实，适应性强。
3、理论与实践相结合。授课教师具有丰富的实践活动，经管系建立了较为稳固的校外实习基地。注重知行合一，提高学生动手能力，特别注重培养学生的综合应用能力、分析决策能力和管理创新能力。
五、课时分配&
六、教材及相关教学网站 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
推荐教材：
[美]斯蒂芬qPq罗宾斯，玛丽q库尔特《管理学》（第11版）．中国人民大学出版社，2012．6 &
参考教材：
1.[美] 海因茨?韦里克(Heinz
Weihrich) , 马克?V?坎尼斯(Mark
V.Cannice) , 哈罗德?孔茨(Harold Koontz) , 马春光 (译).管理学:全球化与创业视角(第13版).经济科学出版社，2011.1
2.[美]理查德 L.达夫特 (Richard L.Daft)，多萝西马西克 (Dorothy Marcic)管理学原理(原书第7版) 机械工业出版社；2012.1
3.[美]彼得?德鲁克(Peter
F. Drucker)管理的实践(珍藏版)机械工业出版社；2009.9
4. 周三多，陈传明，鲁明泓.管理学:原理与方法(第5版).复旦大学出版社， 2011.9&
5.徐波. 管理学:案例、题库、课件(第2版).上海人民出版社，2008.8
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