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右脑创新能力创造属于自己的个性学习方法
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　　具备了优秀的理解力的人对事物的探索欲望永无止境，他开始思索属于自己方法，学会开放性的学习方式，博采众长、融会贯通，然后将知识进行整合、发现做出总结。这就是个性的创造，即创新能力。右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，创新能力深藏其中，可以通过发散性思维粘贴、创新贴图、映像作文来训练。如果你常常感觉到力不从心、脑汁绞尽也想不出一个好点子、好创意，如果你常常觉得孩子很“异想天开”，经常问些稀奇古怪的问题，那么你的思维已经定式了。成人习惯运用左脑思考，比较容易形成定向思维，没有打破常规的做法，很难推陈出新，所以有时候很难理解孩子的奇思妙想。
　　爱育幼童加盟总部专家认为每个孩子都是天才，他们常常有很多的奇思妙想，但是这些新奇的想法往往被家长斥之为荒谬、异想天开、不可能等等，采取制止、喝斥、阻拦等方式，严重制约了孩子的创造性思维，久而久之，孩子的天分被抑制消灭，长大后变成：毫无想法、反应缓慢、见解平常。
0—12岁的孩子是创造力最旺盛的时期，右脑教育能够从分挖掘孩子的创新能力，从游戏中充分发挥自己的想象力，让孩子能够从小就有自己的想法，鼓励并充分让孩子的创新思维发挥出来。创新能力出众，随之而来的就是竞争力的出色，面对众多的竞争者，便能从容应对，技压群雄!
　　爱育幼童教育集团是集研发、生产、教学、推广于一体的儿童大脑潜能教育科研机构，下设研究机构，设计机构，生产机构，教学机构.学校，幼儿园，网络行销机构，市场扩展机构。提供胎教、早教、幼教系统的右脑全脑理论课程体系，潜智数学课程体系，思维导图阅读课程体系，右脑识字课程体系，高频率英语外语课程体系，潜智专注力课程体系，右脑超速记忆课程体系，右脑全脑绘画课程体系及教具学具玩具，每年投资大量的研发经费，为孩子们研发出数十种教玩具推向市场，弥补了早教幼教市场的空缺，为孩子们带来福音。
　　爱育幼童秉承了美国哈佛大学罗纳德.柯图拉克教授的脑科学探索理论、艾登博士的潜意识输入法、罗杰斯佩里的"右脑分工理论"、中国台湾爱育幼童专家的潜智理论及儿童思维理论、右脑图形记忆理论等右脑精华，经过专家团队的精心研究实践，研发出了适合0—7岁，7-12岁儿童大脑各种潜能教育的系列教具、学具、玩具。这些学具教具玩具的系统性、可操作性、独特性及显效性已经创国际先例。
　　爱育幼童加盟品牌自
2002年在海外成立以来，以其专业性、科学性、系统性、全面性、兴趣浓、显效快等特点始终立于国际同行业榜首，在中国已经成为同业的领军品牌。从
2008年10月入驻大陆至今，短短时间内，在国内各省市的大中城市设立了100多家网络分销公司和170多家培训学校。直接受益的家庭及儿童近350
万。爱育幼童教育的目标是全面的人格教育，其根源在于心智教育，我们会从教养、心育、智育、食育、体育、感觉教育等所有方面平衡地进行指导，提倡进行左右脑平衡发育的教育。右脑记忆是真的吗现在有培训右脑记忆开发（也叫全脑记忆开发新全脑教育等）的培训班,说通过两天的培训能够让记忆力提高三到二十倍,它对学生学习有帮助吗?有没有家里有孩子的参加过类似培训的?可以说说情况吗?
这些都是提高记忆力的方法,如果希望自己能够长期提高右脑记忆的能力,建议多多了解普罗透斯潜能开发机……人的大脑一般有四种波的存在,人在不同的状态下大脑内的脑波各不相同.当人处于a状态时,心情很平静,注意力集中,记忆力非常好,想象力非常丰富.这对于工作或者学习来说是非常好的.然而如果要开发右脑,首先必须要使大脑内的脑波进入到a波状态,因为要使大脑内的脑波进入到a波状态是大脑进入到右脑状态的必经之路. 潜能开发第一网
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摘要：开发右脑是联合国倡导的全脑工程，它的的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑，新课程的精神也是倡导由“半脑人”改革成“全脑人”教育。本文通过在英国中小学校亲身感受到的几个教学实例，看看别人是如何在教学实际中开发学生右脑，提高学生的学习兴趣、学习效率和学习能力，希望能对新课程的实施起到一点启发的作用。
脑科学研究显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为“学术脑”，主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能，主管抽象逻辑思维，简单地说就是运用逻辑思维把事情条理化。通过训练学生背诵课文、学习生字、数学运算等都能刺激孩子的左脑发育。右脑又称“艺术脑”，主管韵律、图画、想象、情感、创造力等形象思维。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重要作用。通过运动训练、画画、听音乐以及让学生尝试做一些小设计等，都对右脑发育有极大帮助。右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力、促进思维发展和灵活性有积极作用。可以促使大脑的整体能力和效率提高5-10倍。
联合国倡导在21世纪全面开启智慧工程——全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。
新课程的精神也是倡导由“半脑人”改成“全脑人”教育 ：应试教育使青少年左脑得到发展，但错过了右脑的发展，成为“半脑人”。开发学生右脑，提高创新能力，培养具有创新精神的人才，也是新课程实施的一个目标。
在英国两个月中去了六所中小学听课、参观，感受颇多，其中最深的一点是，他们在教学中充分挖掘、发挥右脑的作用，提供大量创新能力的机会：绘画，音乐，制作，是他们课程教学中常见的方式，学生的作品是抬眼可见，不仅给学生成功的鼓励，也以一种轻松、直观的形式帮助学生学习和复习，以辅助左脑更加准确的理解和掌握所学的知识。我想以本人看到的几个例子与大家共享：
我们在一所小学听课，看到教室的墙上有一大张画刊，上面粘贴着不同材料制作的人体骨骼画，感到好奇，向负责接待我们的老师询问，方知这些作品是科学课的作业选，在一堂题为“我们的骨骼”的科学课上，教师首先是让孩子们想一想：为什么我们能够站立起来，是什么支撑着我们的身体，老师通过让学生摸自己身上的骨头，想到骨头对身体的支撑作用，然后让学生通过自己头脑中的想象，画出人体骨骼图，再将标准的挂图展示、对比，让学生在比较中认识自己的骨骼，而作业就是让学生用不同的材料拼出自己认识后的人体骨骼，于是学生有的是用小棍扦拼组成或用纸板拼起来，有的是画出来，旁边还配有文字说明：“没有骨骼的支撑，我们就是松软的”（见照片1）。虽然按照严格的科学比例或绘画的要求去衡量，这些作品都是非常稚气的，但是，对于人体骨骼的认识却已经通过这种全脑合作的学习方式建立了基本的科学概念，不仅印象深刻，而且为孩子们今后继续领悟大自然的科学美提供了多种方式，确实是培养学生的学习能力的有效教学方法。
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照片1&& 用纸板、棍子制作的人体骨骼（下方的文字：没有骨骼，我们只能是软塌的）
在River Lee School听了一节综合技能课，与其说是听课不如说是看课，它相当于我们的劳技课，主要是让学生动手参与。上课是在一间专用的教室里，它象一间实验教室，有工作台，电脑，两边还有一些简单的机器设备，走进教室，看到学生们都在忙着做手中的活，老师介绍，这节课的任务是要学生做一个带光源盒的闪光板（见照2）。
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照片2&& 学生完成的作品
制作的程序是：每一位学生先在电脑上设计出自己所喜爱的图案和文字，再用电脑控制的打磨机将图案刻在塑料闪光板上，然后运用工具动手将闪光板安装在光源盒上，接上电源和开关，一个自己创造的艺术作品就完成了，只要将开关打开，有着不同图案、不同颜色的荧光板就会闪闪发光。但是，任务并没有结束，老师还要求学生将这一制作的原理、过程及自己的体会写成制作报告交给老师，才算真正完成。（见照片3-5）细想这一动手过程，涉及到的学科知识是多元的：有电脑绘画、物理电学和光学、机械制作和语文写作等方面，的确是一个横向联系、多个学科的综合性课程，也是训练学生左右脑协同发展的极好课程，看到学生们都在专心致志地投入其中，我心里想，也许今天的训练就为明天的创新播下了科学的种子。
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照片3&& 先在电脑上设计出自己的图形
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照片4& &运用工具动手安装
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照片5&&&& 最后写出制作的原理、过程和自己的感受
让学生正确认识和安全使用实验仪器，是实验课的必须掌握的知识和技能，为了有效地达到这个教学目的，教师们又专门让学生自己选择一种实验仪器作为绘画的对象，描画出来，再加上说明，就作为宣传画张贴在实验室的墙壁上，供大家对照，加强认识，既直观实用，也是作品展示，还有美化实验室的作用（见照片6）。
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照片6& 科学仪器画刊
英国学校非常注意教室的布置，充分利用每一个空间，色彩斑斓，目不暇接，充满了视觉冲击（见照片7），可以想到，在如此丰富的刺激下，孩子的左、右脑怎么不会兴奋、活跃，容易激起新颖的想象和创意。
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照片7&& 教室的布置色彩斑斓，充满了视觉冲击
英国学校上课看起来似乎很轻松，学生经常是做做游戏，写写画画，几乎每一节课都有不少的游戏让学生活动，但用心去听课可以发现，这些活动都是运用右脑的潜力协助左脑的学习而开设的，如为了加强学生对某个句型地掌握，教师设立了一个下棋的活动，将学生学过的句型组成棋盘，轮流让学生扔掷子，再用指定的句型和单词练习，以小组为单位，大家相互补充、矫正，讲对了就往前走，看谁能够最先走到，即激发了学生的学习兴趣又可以促进学生熟练句型，真可谓：型散而神（意）不散！
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近年来，在国外右脑开发的概念传播和学习、就业的竞争压力下，国内的父母开始注意到右脑开发培训。以前在日本兴起，东南亚流行的“右脑开发”理论，正在传入中国，受到了很多父母的追捧。那么，右脑开发可以开发孩子什么样的潜能？适不适合中国的孩子呢？
随着《最强大脑》节目走红，很多人都增强了对脑科学的认识和认同。“右脑开发”其实就是重视右脑潜能的开发和利用，提高大脑协调能力，促进思维发展。
需要提醒的是，在18岁以前是右脑开发的黄金时期。如果错过这个时期，随着年龄的增长和传统“填鸭式”教育的长期影响下，孩子会发展成为只会使用左脑思维的人，不善于创造、创新。联合国倡导在21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程，其实很大程度上是开发人脑潜能，尤其是开发青少年的右脑潜能。
科学研究发现，人的左右脑分工是不同的，左脑是“学术脑”，主要负责语言、逻辑、分析等功能，是通过逻辑思维来处理信息的；右脑是“艺术脑”，是创造思维的源泉，主要负责图像、想象、情感、创造力等。孩子的创造力、想象力的高低，很大程度上体现在右脑开发的程度。
随着电脑的功能越来越复杂，类似左脑的逻辑思维处理信息的能力面临着被电脑取代的可能，而右脑创造、创新能力却显得越来越重要。加上传统教育和生理因素等原因，大多数孩子都是属于“左脑人”，右脑开发成为了重要课题。
有些家长会想， “再等等吧”，“ 再看看吧”，“辅导班太多，孩子的时间有限”。其实不知道的是，家长可以等，但孩子开发右脑的黄金时期错过了就不能追回来。所以，家长应该要为孩子多着想，如果你的孩子还处于大脑开发的黄金时期，现在开始还有机会。
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