文成振中进入汛期 七年级1班(1)班好吗

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纠结要去哪里啊啊啊啊啊
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都一样,自己没心思的话去哪都是不想学
金太阳幼儿园
振中听都没停过
去振中,不解释,原则是你能进去
一个要户口,一个要成绩。
其实都一样,我就是实验二中出来的
和张大佛爷、二月红一起去探秘矿洞墓穴!
小学在树人现在在实中
振中路过 大振中好
二中不后悔
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接上级紧急通知,七年级原计划有变:取消原定于8月20日至8月26日举行的七年级新生军训活动。
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文成之行收获&&&&
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10月9号的文成振中之行,廖冰冰老师和杨青青老师进行了优秀课例展示;陈晓霞老师的《小学高段科学课堂日记的指导和实践》的专题发言,让我们看到了科学记录本和网络观察日记的完美结合;伍燕琼老师的《STC课程的实践探索》让我们看到了崭新的有趣的探究味十足的科学课程;陈慧敏老师的《小学科学微课制作的实践探索》是我们科学老师探究实践课的好帮手,努前行的方向;陈彤老师《关注学生小学科学核心素养培养》的专题讲座给我们引导学生科学课堂探究指明了方向。每一位教师都让我受益匪浅,在此我主要谈谈杨青青老师的《电和磁》这堂课给我的冲击,以及我浅薄的想法。
一、导入自然新颖独特。科学课学生的实验分成探究性实验和验证性实验。在之前的听课活动中,《电和磁》这一课奥斯特的出现往往是导入出现,出现奥斯特也意味着实现结果的出现,所以这一节课就是去验证科学家奥斯特的发现。还有一种奥斯特的出现在课堂的结尾,整堂课让学生去探究,探究结束之后在通过奥斯特进行总结,让学生明白这堂课我们是按科学家的脚步进行探索。这堂课将两者有机结合,出示奥斯特却没有出示奥斯特实验结果,“奥斯特看到这样的现象脑海里产生了一个问题,你现在的脑海里是不是也有一个大大的?”让学生像科学家一样看到现象产生疑问,在课堂中就像科学家一样进行探究。这样的导入让人眼前一亮,产生亲切感。
二、记录单简单明了。这堂课的记录单,杨老师采用了表格形式,并图文结合,实验方法用简单的几个文字描述,并用图片进行补充说明,这就大大提高了实验效率。
三、实验方法的有效改进和微视频合理利用。《电和磁》这课的实验杨老师进行了有效的改进。但这两个实验但凭语言文字描述,温馨提示,学生操作起来难度还是比较大,尤其是第二个实验缠绕线圈,实验方法的改进和微视频的运用为这堂课增添了许多光彩。
杨老师这堂课还有许许多多让我学习的地方,于此同时,我有两点思考:小磁针容易受铁制品影响,实验之前是否先排除干扰更好?这堂课时间不够,两个实验中杨老师都先设计实验,出示微视频,再温馨提示。我想杨老师的微视频和记录单如此清晰明了,那其中的环节是否可以进行整合删减,如第二个实验的提示删去……
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文成振中属于私立学校吗
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