现在的学制现在是不是太长了？ | 问答 | 问答 | 果壳网 科技有意思
现在的学制现在是不是太长了？
广东政协委员:学制过长催生剩男剩女 反正我是这么认为的，我倒不是认为学制太长导致了剩男剩女，剩男剩女的产生可能与学制有点关系，但是绝对关系不大，主要是现在的压力太大，人们对婚姻的观念发生改变，社会环境也发生了变化等等但是我强烈建议缩短学制，虽然我是享受不了学制缩短的好处了，我认为现在的在校时间大部分是浪费的，而且没学到什么东西，倒不是因为我的学校比较差，本科可能差点，研究生院至少全国前三吧，但是上完发现基本是我在自学，自学的话完全可以在工作中学习吗？本科我也认为三年就可以搞定了，为什么非要四年，研究生一年半或者两年也可以搞定。x
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电气助理工程师
中国完全可以把小学缩短到3年。大学参数项目实习。可以领工资啥的。
通信工程、计算机硕士
在学校最重要的活动是和小伙伴们聊天，在学校里面捣蛋不要被老师发现。学习么，只是顺便做的事情。研究生的时间长度我觉得是有道理的，要想写出paper，需要一定时间的工作。然后，要想把paper发表出去，这又是一个周期啊。对于发学术期刊的人们，得折腾半年啊，得给个时间让稿汁飞一会儿啊。我本科的学校允许申请三年毕业，不过当时想了想，提前一年毕业好像也没什么好处，还要费劲多上课，所以就没想了。
很现实的问题,为什么学那么久还是那么多没用的?社会上没那么多岗位给你,大学扩招什么的,还不是那时候失业率高群体事件多逼得.为什么高考要搞那么难的题目啊?没那么多教育资源给你,只能玩零和游戏咯.教育的问题从来不止是教育.
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莫言提出的学制改革会被实现吗？
提问者采纳
不会，改动太大，需要一步一步来
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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小升初和中考又让学生共有一年半时间复习应考而不是学习新知识，他带来的提案是关于中小学学制的，10年一贯制直通车。他建取消小升初和中考。莫言说自己没上过中学。他还建议为每个孩子这10年都实行免费教育，认为目前的小学、初中全国政协委员莫言表示，每年两次期末考试。这对于当下中国教育来说是一个非常大的挑战，个人认为短时间内不会实现、高中“633学制”时间太长
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　　图片来源：网络
　　“莫言说得对，在学校上那么久的学就是耽误时间，学不到真本事，不如到社会上历练。”家在辽宁的陈达读到高二就退学了，现在北京某房地产中介公司工作。自莫言在今年两会上提出将基础教育12年学制改为10年一贯制后，缩短学制的呼声就不时出现，加速创新、减少剩男剩女、提高劳动力供给等都是呼吁者的理由。
　　社会公众的诉求并未得到教育界内的认可。日前，21世纪教育研究院召开基础教育学制改革研讨会。会上，专家均认为基础教育12年的学制应维持不变。公众“学制太长”的感受如何形成，缩短学制的主张与专家观点为何出入巨大，双方存在哪些共识，又有哪些分歧呢？
　　“应试教育是一个高利害、强选拔的机制”
　　在莫言以及许多网友眼里，12年中至少一年半的时间被用于应考复习是对时间的浪费。但是北京一零一中学副校长熊本昌认为，从为升大学做准备、知识储备和体系梳理上看，这一年复习不能说是浪费时间。“如果学完了马上考，高一学的内容都遗忘了，更别谈知识体系性。”
　　“应试教育是一个高利害、强选拔的机制，你改成10年后，8年学点东西，剩2年照样复习应试教育。改成3年，前两年就把内容给学完了。”北京师范大学附属实验中学原校长王本中说。
　　其实，国外升学同样需要准备时间，美国高中升大学有1年的准备时间，英联邦国家则有1至2年的预科时间。对此，上海中学原校长唐盛昌认为：“我们的特殊性在于小升初、初升高、高中升大学都是强选拔体制，三次选拔牵扯到所有学生，全部打乱重新分配，如此强度的选拔形成了严重的问题。”
　　“很多少年班学生上了大学不适应，因为心智没成熟”
　　实质上，莫言“儿童智能发展水平提高了，可以大大缩短学程而不影响学习”关注的仍然是知识体系的问题。可学制问题牵涉到教育、社会的更多方面。
　　“很多少年班学生知识没有问题，但上了大学适应不了，知识学会了，心智没有成熟。”熊永昌说，“我觉得基础教育是一个缓慢的过程，像植物生长一样，静待花开。”
　　“人的成长分为身体和心灵成长两部分。我们要注重的是成人的教育，未成年人不成熟，会有过激和冲动的行为。把存在心理不成熟的孩子抛向社会，让他们在社会洪流中锻炼游泳，是对孩子的不负责任。”北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠说。
　　“6年的课本内容，四五年也能学完。”唐盛昌认为，这是以学科制的眼光看待教育。“9条核心素养是教育的重要任务，尤其是立德树人的问题，不能只考虑念了几本书。问题不是10年完成12年的事，而是我们现在应该承担的教育，是不是真正落实了。”
　　“教育是连贯的，人为间断会把问题弄复杂了”
　　1922年，北洋政府《学校系统改革案》颁布壬戌学制，小学6年、初、高中各3年的633学制成为中国现代百年的基本学制。全国层面来看，除“文革”期间实施过522学制和8年一贯制外，基础教育阶段的长度多为12年。虽然莫言缩短学制的建议未得业内认可，但他推行一贯制、调整学段划分的建议和业内专家的思路是一致的。
　　“教育是连贯的，人为的间断、重新洗牌把问题弄复杂了。”吴颖惠说，“环保教育都是初中学一遍，高中学一遍，学烦了为止，现在的语文课小学四五年级就开始厌学了。没有挑战性没有新内容的反复总会让学生厌倦。”
　　唐盛昌也认为，在增强课程的选择性和内容的现代化方面，我们要补的课还有很多。“拿理化生讲，我们的课本和英美等国的课本重合的内容占30%，不客气地说只有15%是相同的，高中生的差距太大了。教育内容的现代化是非常重大的挑战。”
　　适应学生身心成长规律是学段调整的主要考量。“现在小学六年级的孩子其实更接近初中生的身心状态，而且到初中一分科，初二分化得特别厉害，所以我主张五四分段，给孩子多一点适应的时间。”中国教育学会名誉会长顾明远说。
　　“孩子独立思考、形成世界观和价值判断是在初三、高中这段时间，如果能够打通，降低升学因素扰动，在学生的价值观世界观形成的过程中，我们的学制就可以给予有力的支撑。”唐盛昌表示。
　　对于初中毕业就业人群认为初三浪费时间的看法，顾明远主张在小学、初中加强职业教育的内容。“我们九年义务教育中应加入1年的职业教育。如果你8年毕业后不上高中的话，应该接受1年的职业教育。但如果说是8年毕业后还是上高中的话，高中就可以上4年。”（本报记者 刘博超）
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莫言建议12年基础教育学制改10年 专家：无知无畏收藏
7月13日下午，21世纪教育研究院在京召开“基础教育学制改革研讨会”，与会教育专家一致对作家莫言提出的“缩短基础教育学制”表示反对。他们承认莫言做过调研，但认为其观点缺乏理论支撑与科学依据。与会专家认为，基础教育学制12年，这是世界通行的基础教育学制，是培育一个孩子身心成熟的必要时间，世界上没有一个国家提出基础教育学制要缩短。学制长短并不是最重要的，更重要的是如何划分学段、如何衔接各学段。“莫言无知无畏敢说，不懂教育”关于12学制的质疑一直存在。今年两会期间，著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言曾建议“将12年学制改成10年一贯制”。他的建议得到了众多网友支持。他们认为，在应试教育环境下，学制太长浪费时间，高三、初三就是复习，小学5年上完也没问题。然而，一些业内教育专家对此并不认同。点击图片进入下一页王本中曾任北师大附属实验中学校长，现为中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长，他此次研讨会上反驳道：“一年高考复习，一年中考复习，说这都是浪费，10年就可以学完。应试教育有两个关键词‘高厉害’、‘强选拔’，其实不管是改成10年，9年、8年也好，哪怕你改成6年，也会有两年照样是复习应试。”王本中对澎湃新闻笑称：“莫言无知无畏，敢说，但其实不懂教育。”
点击图片进入下一页上海中学原校长唐盛昌认为，学制缩短为10年，实际上是把教育的任务窄化了。教育的重要任务是培养学生的基本素养，立德树人，而不仅仅是只考虑念几本书。“10年就可以完成12年的事？我认为没有理论和科学依据。现在的问题不是这个问题，是在这12年里，我们应该承担的教育任务，是不是真正做实了。”点击图片进入下一页北京海淀区教育科学研究院院长吴颖惠也明确表示反对缩短学制，“这太不符合教育规律了，对教育没有基本的尊重！”她认为，12年的基础教育阶段，是慢成长的过程，是让孩子成人的过程，而不是成才的过程。如果在未成年人心理尚不成熟时，就把他们抛向社会锻炼游泳，这是对孩子的不负责任。
12年学制该如何分段？比起“缩短基础教育学制”，与会教育专家认为“学制分段”更重要，并对此进行了更热烈的讨论。目前中国的12年基础教育学制，除了上海实行的是543学制（即小学5年，初中4年，高中3年），其他地方主要实行633学制。上海实行543学制的初衷，是为应对小学人数太多的状况，让初中承担更多。结果543实行下来发现可行。唐盛昌表示，但要说“543和633哪个好”，没有结论。他介绍，美国实行的是多重学制，543、633、444都有，现在主流是444学制，超过了90%。已经有一批国家采用高中4年制。他建议，中国也应该有地区来尝试和探索444学制，怎么让学制与国家发展，与世界科技发展，与世界教育发展趋势相匹配。唐盛昌认为高中4年优点突出：初三和高中阶段，正是学生世界观、价值观的形成阶段，时间长一点有好处。但是面临的现实困境是，中国规定9年义务教育，如果高中4年，义务教育必须8+1，会涉及比较大的变动。“那意味着我们整个高中的课程，架构设计要重新考虑。目前我个人的看法，全面推广可能时机不成熟，但是需要提前研究，至少需要探讨。”过多分段导致人才培养间断在会上，唐盛昌谈到了国内基础教育过多分段带来的弊端。他表示，在短短6年时间内，要进行小升初、初升高两次“强选拔”，全部打乱重新分配，形成非常严重的问题。吴颖惠赞同他的观点。“（基础教育）中间过多的分段，导致了人才培养方面的间断。小升初这几年改革，特别在北京，取得了明显的成效，但是中考仍然赋予了过多选拔的职能。”她主张九年一贯制，“九年一贯制有很多的优势，起码让课程不间断，让一个人持续发展起来，让孩子节约一年小升初时间，受到的教育是连续和连贯的。”据介绍，海淀区新建学校，都要求按照一贯制建，不允许再建单独的小学和初中。点击图片进入下一页北京101中学副校长熊永昌也认为，目前在学段的融通上还比较割裂，6和3，3和3之间衔接不够。“我们准备做实验，在部分学生中做534融通实验，因为我们有小学、初中、高中。101中学也是响应政府的号召，做点尝试。”
莫言懂不懂不好说，这些砖家肯定不懂教育。看看现在的教育培养出来的都是什么样的“人材”就知道了。
学制要缩短，教育要改革
少两年就少收两年钱，他们能乐意？重点不是多少年，重点是教育模式的问题，应试教育下的孩子学出来都成书呆子了
缩短学制，拨款也少了吧？
民国那些大师们放现在 出名的时候也就大一
时间不是问题，教师素质才是重点
成不成材家庭学校孩子的本性都是决定因素 莫言不一定对 教育部不一定错 这种事情没有绝对 目前来看633素质教育下没什么毛病 你真改了是好是坏可就不一定了 这个东西不是理工 可以理论论证 教育这种东西没有对错 影响因素太多了
怎么改最后还是落实到“做题”上来
坐看ls一堆喷子
人家确实是无知无畏，就是这样才敢说出这个话，改教育机制，那是相当于动了多少人的蛋糕啊！这些所谓的专家，哪个不是靠卖这块蛋糕发家？
不改变应试教育，咱永远跟在美国屁股后头跑
缩短之后孩子在的学校时光变少了，接触社会的时间提前了，孩子是不是愿意啊
70%走职业教育 30%走大学教育 职业教育的小学4年 中学4年 职业4年=12年 妥妥的
我认为还要加长，现在的情况是出学校的门进培训机构的门，形成了教育不公平。打基础的阶段就是苦学没什么新鲜的，就是玩网游想成大神的人都得起早贪黑进行枯燥的基础训练。
我反正不支持，小学和中学是人生最重要的阶段，孩子们在这个阶段虽然学习辛苦点，但总体来看是最无忧无虑、最幸福的时间段，大家都是过来人，应该有这个感受吧，怎么能叫“浪费时间”呢？ 什么年纪干什么事，最反感那些所谓超长班，恨不得孩子18岁就读完大学了，这么匆忙让孩子进入社会，对孩子真的好吗？
话说……“基础教育学制改革研讨会”为什么要请小说家啊……？（因为请了社会各界名人，会议就会比较有分量，是么……）
教育最主要的是树人当然，在德彪眼里，学会挣钱就够了，树什么人啊。。。
其实苏联以前就是10年制。没什么不行的。取消小升初和中考就行了，10年一贯制。
知识越多越反动 该给这帮人开会了
什么时候把全国人民呼吁的那个400分清华北大落实落实
莫言小说满嘴污言碎语，是怎么得诺贝尔的，是评委喜欢还是翻译过滤了？
如果教育还是现在这样，都靠报班才能学出来，那就无所谓几年了，直接报班就行了
还是研究研究如何提高全民思想道德吧别净弄些不疼不痒的。
如今幼儿园孩子国学三字经、唐诗比我都6
莫言要是提倡加长学制年度，比如12年变14年，专家说莫言不懂教育。照样一堆人会喷现在的教育、学校和与会专家。
不是莫言吗，一看是我的老师王本中
时间不是问题，教师素质才是重点
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上那么久的学是“耽误时间”?基础教育12年学制太长?
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　　核心提示：“莫言说得对，在学校上那么久的学就是耽误时间，学不到真本事，不如到社会上历练。”家在辽宁的陈达读到高二就退学了，现在北京某房地产中介公司工作。自莫言在今年两会上提出将基础教育12年学制改为10年一贯制后，缩短学制的呼声就不时出现，加速创新、减少剩男剩女、提高劳动力供给等都是呼吁者的理由。
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　　“应试教育是一个高利害、强选拔的机制”
　　在莫言以及许多网友眼里，12年中至少一年半的时间被用于应考复习是对时间的浪费。但是北京一零一中学副校长熊本昌认为，从为升大学做准备、知识储备和体系梳理上看，这一年复习不能说是浪费时间。“如果学完了马上考，高一学的内容都遗忘了，更别谈知识体系性。”
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　　其实，国外升学同样需要准备时间，美国高中升大学有1年的准备时间，英联邦国家则有1至2年的预科时间。对此，上海中学原校长唐盛昌认为：“我们的特殊性在于小升初、初升高、高中升大学都是强选拔体制，三次选拔牵扯到所有学生，全部打乱重新分配，如此强度的选拔形成了严重的问题。”
　　“很多少年班学生上了大学不适应，因为心智没成熟”
　　实质上，莫言“儿童智能发展水平提高了，可以大大缩短学程而不影响学习”关注的仍然是知识体系的问题。可学制问题牵涉到教育、社会的更多方面。
　　“很多少年班学生知识没有问题，但上了大学适应不了，知识学会了，心智没有成熟。”熊永昌说，“我觉得基础教育是一个缓慢的过程，像植物生长一样，静待花开。”
　　“人的成长分为身体和心灵成长两部分。我们要注重的是成人的教育，未成年人不成熟，会有过激和冲动的行为。把存在心理不成熟的孩子抛向社会，让他们在社会洪流中锻炼游泳，是对孩子的不负责任。”北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠说。
　　“6年的课本内容，四五年也能学完。”唐盛昌认为，这是以学科制的眼光看待教育。“9条核心素养是教育的重要任务，尤其是立德树人的问题，不能只考虑念了几本书。问题不是10年完成12年的事，而是我们现在应该承担的教育，是不是真正落实了。”
　　“教育是连贯的，人为间断会把问题弄复杂了”
　　1922年，北洋政府《学校系统改革案》颁布壬戌学制，小学6年、初、高中各3年的633学制成为中国现代百年的基本学制。全国层面来看，除“文革”期间实施过522学制和8年一贯制外，基础教育阶段的长度多为12年。虽然莫言缩短学制的建议未得业内认可，但他推行一贯制、调整学段划分的建议和业内专家的思路是一致的。
　　“教育是连贯的，人为的间断、重新洗牌把问题弄复杂了。”吴颖惠说，“环保教育都是初中学一遍，高中学一遍，学烦了为止，现在的语文课小学四五年级就开始厌学了。没有挑战性没有新内容的反复总会让学生厌倦。”
　　唐盛昌也认为，在增强课程的选择性和内容的现代化方面，我们要补的课还有很多。“拿理化生讲，我们的课本和英美等国的课本重合的内容占30%，不客气地说只有15%是相同的，高中生的差距太大了。教育内容的现代化是非常重大的挑战。”
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　　对于初中毕业就业人群认为初三浪费时间的看法，顾明远主张在小学、初中加强职业教育的内容。“我们九年义务教育中应加入1年的职业教育。如果你8年毕业后不上高中的话，应该接受1年的职业教育。但如果说是8年毕业后还是上高中的话，高中就可以上4年。”
(来源：光明日报)
责任编辑：彭传培
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