作文技巧谈三：描写方法的运用之景物描写篇
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作文技巧谈三：描写方法的运用之景物描写篇
　　作文技巧谈三：描写方法的运用之景物描写篇　　一、景物描写的概说　　古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”徜徉于大自然的怀抱中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都令我们心旷神怡；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都令我们感慨不已。内心顿时会涌起用文字来描绘这自然美景的冲动。于是，便有了景物描写。但是，一般不是为写景而写景。写人的文章中，把人物安排在一定的背景下活动，以景衬人，景美人更美，情景交融，人物也鲜活；写事的文章中，也让事情在一定的背景下展开，事情才更生动，才能更好地表达出作者感情。　　文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其实也是一种物）。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。　　二、景物描写的分类　　（一）风景画、风俗画和风物画　　景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、风俗描写和风物描写。也可以用绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗画和风物画。　　风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。　　风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。　　风俗画，也可以有广义与狭义之分。广义的风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。例如，可以说《红楼梦》是17世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。　　①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。　　例如，叶紫《湖上》（节选）：　　黄昏的洞庭湖上的美丽，是很难用笔墨形容得出来的。尤其是在这秋尽冬来的时候，湖水差不多完全摆脱了夏季的浑浊，澄清得成为一片碧绿了。轻软的、光滑的波涛，连连地、合拍地抱吻着沙岸，而接着发出一种失望的叹息似的低语声。太阳已经完全沉没到遥远的、无际涯的水平线之下了。留存在天空中的，只是一些碎絮似的晚霞的裂片。红的、蓝的、紫玉色和金黑色的，这些彩色的光芒，反映到湖上，就更使得那软滑的波涛美丽了。离开湖岸的半里路的蓼花洲，不时有一阵雪片似的芦花，随风向岸边飘忽着。远帆逐渐地归来了，它们一个个地掠过蓼花洲，而开始剪断着它们的帆索。　　写水、写天，写实光下的水，水中的天光；写沙洲、写芦花，写蓼花洲上的芦花，写芦花飘忽的蓼花洲。这些是写湖泊的常景。而一旦点缀着“归帆”，情致便有了变化。远行的船“剪断着”帆索，是归来，是停泊；归来和停泊，是景，也是情。　　②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。　　例如，刘心武《钟鼓楼》（节选）：　　天光渐渐放亮。随着天色由晶黄转为银蓝，沉睡了一夜的城市苏醒过来。鼓楼前的大街上店铺林立，各种招幌以独特的样式和泼辣的色彩，在微风中摆动着；骡拉的轿车交错而过，包着铁皮的车轱辘在石板地上轧出刺耳的声响；卖茶汤、豆腐脑、烤白薯的挑贩早已出动自不必说，就是修理匠们，也开始沿着街巷吆喝……　　一幅风俗画，出现在“鼓楼前”，为小说营造一个特定环境。　　③对人工建制的景物和器物，大至园林建筑、城镇村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，则是一幅幅风物画。这些画面既可以成为人物活动的背景环境，还可以成为人物生活中的重要细节。　　例如，霍达《穆斯林的葬礼》（节选）　　磨砖对缝的灰色砖墙簇拥着悬山式的门楼，房脊的两端高耸着造型得体的鸱吻。椽头之上，整齐地镶着一排三角的滴水。檐下，便是漆成暗红色的大门。厚重的门扇上，镶着一对碗口大小的黄铜门钹，垂着门环。扇门的中心部位，是一副双钩镌刻的金漆对联：“随珠和璧，明月清风。”门楣上伸出两个六角形的门簪，各嵌着一个字：“博”、“雅”。　　不仅古色古香，而且点出主人的身份与情趣。　　（二）自然环境与社会环境　　景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、风俗、风物的描写。如，季节变化、风霜雨雪、大地长空、山川湖海、森林原野、人情风俗、社会风貌、生活方式等都是景物描写的对象。通常，又把侧重于反映社会、时代特征的描写，称之为社会环境描写；把侧重于自然界各种景物的描写，称之为自然环境描写。　　（三）宏观景物与微观景物　　①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多的感觉，如日月星辰、山岳险峰、江河湖海、城堡宫阙等；它可以表现出充沛的感情和恣肆的气势。　　②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感，如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器用等，它便于流泻细腻、淡雅的情致和神韵。　　（四）动态景物和静态景物　　①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状，即注意“时间的因素”。　　比如，波兰小说家林诺普尼茨卡的《烟》：　　这烟幻化出千奇百怪的形状和颜色。　　一会儿，它像铁蛇一样盘绕成一圈圈的，愈盘愈高，渐渐地远去；一会儿，它如一幅轻盈的帷幕，飘悬空中，向四周撒下玫瑰色的云彩；一会儿，它好似从香炉里逸出，笔直升起，然后软绵绵的往四周乱滚；一会儿，它在烟囱的上空随风飘荡，仿佛钢盔上巨大的羽饰，在太阳光里闪耀着金光；一会儿，它显现出十分美妙的体态和人世所未见的奇景幻象……　　有时候，它被一阵风吹散，恰似大船上的帆篷；有时候，它被撕成许多碎块，有如一簇簇的麻屑，或者俨然是一片灰蒙蒙的大雾直往前奔。而在下雨时，煤烟像那重甸甸的乌云，在烟囱上时起时落，团团高悬在屋顶上，或者坠落在地上到处乱窜，不知要往哪里躲藏。　　这是对动态景物的描写，着力写烟的各种变化形态。描写顺序往往是时间的推移，显示出“过程”，而着力写出“过程”中的形态。　　②静态景物描写要突出空间方位，即注意“空间的因素”。　　例如，屠格涅夫《前夜》：　　大小诸湖连绵着，亘数里之遥；苍郁的林木笼罩着湖的彼岸。在最大一湖的岸边，山麓上铺展着如茵的绿草，湖水里映出了鲜丽无比的翠玉般的颜色。水平如镜，甚至在湖边也全无水沫，全无涟漪的波动。湖水有如巨块坚硬的玻璃，灿烂而沉重地安息于巨大的盆中；天幕似乎沉入了湖底，而繁密的树木则正静静地凝视着透明的湖心。　　这是对静态景物的描写；描写层次主要依据景物的空间顺序。这种空间顺序，可以由观察者的视线转移而决定。　　三、景物描写的作用　　茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”可见,景物描写在文学作品中有着举足轻重的作用。　　、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。　　景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。　　例如：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”（《故乡》）这段文字活画出一幅农村萧条、荒寂、苍凉、冷清的故乡冬景图,也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。也烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的基调。　　、渲染气氛，烘托人物心情。　　景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。　　例1：“我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。”（《我的叔叔于勒》）渲染了全家人到哲尔赛岛旅行时的愉快心情。当然而当得知于勒叔叔并没有发迹时，母亲大为不满，因为我给了于勒叔叔10个铜子的小费而破口大骂，弄得“后来大家都不再说话”，此时“我”眼中的哲尔赛岛却是另一番景象：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的景物描写则烘托出了“我”的失望、沮丧的心情，与上船时的愉快心情形成了对比。从而把资本主义金钱至上的人际关系暴露无遗。　　例2：“我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”（《羚羊木雕》）这里，“冷冷的”月光与“我”伤心的色调是一致的，恰当而准确地衬托出“我”当时的心情。　　、突出主题。　　景物描写有时可以揭示主旨，这一作用一般出现在文章的结尾。例如《故乡》的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这是“我”对故乡未来美好生活的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。　　、展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。从对联和书籍的内容可以看出，&鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：①“白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’”②“火塘&里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，&有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。　　、借景抒情，情景交融。“一切景语皆情语”（王国维语）作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。　　、推动情节的发展。有时景物描写能够推动情节向前发展。　　例如《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写大致是：由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。　　四、景物描写的要求　　（一）学会观察。　　、观察要调动各种感官，分清主次，体现层次，讲究顺序，变换角度。如眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、体触等。通过一定的词语和句子，点明观察点（定位、移位等）、视角（仰视、平视、俯瞰、正视、侧视等）、感官（看、听、闻、摸等）等的变化，使景物分明，繁而不乱，多而不杂。远近高低、前后左右，应不断变换角度，努力发现不同的美，“高低错落，俯仰生姿”。特别要注意景物描写要有中心，有陪衬；有近景，有远景；有静景，有动态。有声音，有色彩。同时，还要注意安排好描写的顺序，大致有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。　　、要抓住景物的特征。各地的景物都有自己的特征，如，泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。　　（二）学会描绘。　　、要使用准确的动词、&名词、&形容词来描摹景物。法国作家莫泊桑说“要确切描写景物，应当做到准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作&,用一个形容词使对象鲜明。因此，应该设法从无数的单词中选择这个名词、这个动词和这个形容词，而决不满足于找个近似的来应用&,决不应该蒙混”。《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”；“叫天子”的形态用“轻捷”，模拟它飞的动作&,用动词“窜”。“叫天子”&见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。　　、要让学生捕捉生活中的色彩来展示事物的形象美。现实生活中的事物多姿多彩，色彩斑斓，若别具匠心地将自然色彩描写到文章中去，可以激发读者丰富的视觉联想，增强语言的形象感染力。《从百草园到三味书屋》中分别用“碧绿、紫红”来形容“菜畦”、“皂荚树”的色彩，写出春天菜畦、皂荚树的特点，展示春的无限生机与活力。　　、引导学生通过丰富的想象、联想，巧用多种修辞手法来写景状物。如《春》中写春花“红的象火、粉的象霞、白的象雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。《济南的冬天》“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。这里则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。　　、要让学生捕捉带有强烈感情色彩的语句，对景物进行描写。“一切景语皆情语”。不带感情的景物是乏味的、空洞的，景物描写要蕴藉着作者的思想感情。如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。　　、引导学生以点带面、突出重点，对景物进行描写。一个范围的景物很多，一一罗列没有可能，也没必要。《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味……”两个“不必说”略写百草园的概貌，使读者对百草园有个大致了解。接着，突出重点，详写“短短的泥墙根一带的无限趣味”,让读者了解百草园乐趣比比皆是，俯拾皆有。　　（三）要有“人”“情”。　　景与人。俗话说，“马上看将军，花间看美人”，景中有人，人亦是景。卞之琳的《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”这首小诗写得很有意思，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。所以，人是风景的构成者，写景若能与人结合，则景物便更有神韵。如：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶结般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……操场上，同学们认真地锻炼身体，‘一、二、三、四’的韵律操，轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身影。”（《校园的清晨》）景中有人，以景衬人，把平常的校园晨景写得生机勃勃。　　景与情。杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情是人之常情，情随景而生，景因情而变，“一切景语皆情语”，客观之景必定会融入写作者的主观之情。所写景物与观景人的感受、心情相应和，才能写出独特的韵味。　　五、景物描写的方法　　、粗细结合　　粗细就是指白描与工笔两种技法。　　白描，即不用华丽词藻去修饰，也不精雕细刻或大加渲染，只是用简单的文字，朴实地进行描写。以朱自清先生的《春》为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里只用寥寥几笔就勾勒出春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓，达到了“简练传神”的境界。　　工笔，即讲求工整、细致、纤毫毕露。即对描写的事物进行生动、逼真的精雕细刻。从电影艺术上借鉴而来的的特写法也属于工笔，它不是描绘大致的轮廓，而是细致入微、一丝不苟地进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。比如，朱自清的《荷塘月色》中的经典片段：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”　　、虚实结合（含情景结合）　　“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚是与实相辅相成的，“虚”也是一种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。简言之：眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。“虚实相生”是指以眼前之景引发联想凸显出已逝之景，或引发联想想象创造出未来之新景象。虚与实二者之间是互相联系、互相渗透和互相转化的，以达到虚中有实、实中有虚的境界。　　所以，我们在写景时，如果仅仅停留在对景物本身的描写，即使描摹精细,用语生动，文章内容也会略显单薄而宽度不过。描写实景的同时，适当加入自己丰富的想象，虚实相生，文章内容才会更加丰满，更具感染力。以老舍先生的《济南的冬天》为例，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿,&有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”&在实写的同时作者还融入了自己的想象和联想，充分展现了雪后小山的秀美，用虚实结合的手法达到了“化平淡为神奇”的艺术效果。　　、动静结合　　古人认为最妙的景色，要有其灵动之处，既有生命，又有灵性,&而这“活”&与“灵”若是通过文字这一载体表现出来，其主要的手段就是写景时的动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样的景色才会传神动人。如宗璞《紫藤萝瀑布》：　　从未见过开得这样盛的藤萝，在那小屋周围。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，泛着点点银光，像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅的部分，在和阳光互相挑逗。　　文中把盛开的紫藤箩用动静结合的方法描绘的生意盎然：一条垂下的淡紫色藤萝花蔓，柔和淡雅，静静的如娇羞少女，作者又用“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”这些动态的描写让她活泼起来，以动衬静，以静显动，让藤萝花“活”“灵”起来。再如：　　太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树、杨树、野樱树长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽烈的花蕾。寒鸦、麻雀、鸽子象每年&春天那样已经在欢乐地搭窠，被阳光照暖的苍蝇沿着墙边嗡嗡地飞。植物也罢，鸟雀也罢，昆虫也罢，儿童也罢，一律兴高采烈。（列夫.托尔斯泰&《复活》）　　又如，《与朱元思书》中写出了长江水的多变，先写其静态：“千丈见底，游鱼细石，直视无碍”；再写其动态：“急湍甚箭，猛浪若奔”。　　、点面结合　　利用点面结合的方法，让读者既有整体上的感受，又有细节的感悟。“面”&由“点”组成，“点”支撑着“面”,只有“点、面”结合，才能令景物具体可感，形象生动。如下面一篇习作：　　初冬,&是一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来片片洁白的雪花。你瞧!一颗颗小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样，它们在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得离开天空似的。它们悄悄跳入行人的衣领里，无声无息地消失了。接着，一片片的小雪花像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。慢慢的，慢慢的，小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用力摇动玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷扬扬地落下来；后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天翻滚而下。这时，整个世界就变得迷迷茫茫，美不胜收。　　作者先写了初冬整体上的景象，像送来雪花的公主，既新颖又形象，先打好“面”。后又从“点”上着手“小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样”,“像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，……从天而降”。运用比喻、拟人的修辞将雪的形状具体地描绘出来。这样点面很好结合起来，令初冬的雪具体可感。　　、多种感受结合　　即从视、听、嗅、尝、感等多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感，做到绘形绘声又绘色，令人读后有身临其境之妙。如，峻青的《海滨仲夏夜》中的片段：海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽……夜风轻轻地吹拂着大地，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。　　短短的一段描写，却从视、听、嗅、感四个角度落笔，把海滨仲夏夜写得极有趣味和立体感。　　再如：“天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。”（老舍《骆驼祥子》）　　又如《荷塘月色》描写月色下的荷花时，从视觉上看到了“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的……”，从嗅觉上“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里尤其是最后一句还用上了“通感”的修辞，让这个句子有着独特的韵味。　　、多种修辞结合　　在景物描写中，运用恰当的修辞能使景物“眉目传情”，富有神韵。　　比如，老舍在《济南的冬天》中把济南比做“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比做“小水墨画”；把整个冬天的济南比做一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是&“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，&这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”,&秀美动人。这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。　　文中因为恰当地运用了一些修辞，将抽象不好言传的景色写的生动、形象，并富有浓浓的人情味，让读者在具体可感的前提下，回味无穷，经久不忘。　　、多种顺序结合　　写景的顺序大致有三种：　　一是空间顺序。它依景点与观察点构成的关系而言&,有定点定景、定点换景、换点定景、换点换景四种组合情况。定点定景即是集中笔力从一个角度写一个景点；定点换景，即是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物；换点定景就是景不变，只变换观察位置；换点换景即是移步换景，就是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序。观察角度可由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由整体到局部或由中间到四周等等。比如李健吾的《雨中登泰山》就是移步换景。李乐薇的《我的空中楼阁》开始时变换角度观察小屋，有小屋立于山脊、小屋憩于枝头和远观全景图，这是定景换点。后来又写从小屋往外看它的领土与领空，这又是定点换景。再如：　　那真的是一个我从来没有看见过的那样的夜晚。圆月悬在房子上，在我们后面，所以看不见，一半屋影，柱影，露台遮檐的影子缩小地斜躺在铺沙的小径上和椭圆圆形的草场上。其余的地方是明亮的，充溢着在银露上闪烁的月光。大利牡丹与支架的斜影横过花床之间的宽道，清新而凉爽，亮着璀灿的石子，伸到朦胧的远处。树下的桔圆亮玻璃的屋顶可以看见，从山峡升起了缥渺的雾气。幽静的紫丁香丛，花还没有开，沉浸在月光当中。所有的花，露水沾湿了的，彼此可以分得利落。光与影在蹊径上那样混在一起，好像不是树与路组成的，而是晃来晃去的透明的房屋。（列夫?托尔斯泰《家庭幸福》）　　二是时间顺序，即按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。同是一棵树，春天嫩绿，夏天深绿，秋天火红，冬天在雪地里又变得一树雪白晶莹。例如：　　太阳已没入树林后面，它投出来的几条温暖的光线，火线一般贯穿树林，给松树的树梢灌上一片灿烂的黄金。随后，光线一条一条地消失了；最后一条还留半晌，象一支细针似地穿透茂密的树枝；可是，这一条也不见了。万物失去了自己的形状，所有的东西都溶成一片灰色，随后又溶成一片黑色。（〔俄〕冈察洛夫:《奥勃洛摩夫》）　　三是逻辑顺序，先主后次，先总后分。例如，毛泽东的《沁园春?长沙》，作者站在橘子洲头，远看是“万山红遍，层林尽染”，近看是“漫江碧透，百舸争流”，仰望是“鹰击长空”，俯视是“鱼翔浅底”。最后作者再归纳出“万类霜天竞自由”，一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。　　但就具体的一篇作品来看一般不采用一种方式&,往往是几种交错运用。　　、多个角度结合（含移步换景法）　　苏轼在《题西林壁》诗中写道：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对同一景物，观察点不同，获得的印象就不一样。同是庐山，由于横、侧、远、近、高、低不同的观察角度，呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。　　比如，李健吾的《雨中登泰山》，按登山顺序描写，随着立足点的变化，更换所写的景象。先是岱宗坊，继为虎山水库、七真祠、一天门、孔子登临处、天阶、二天门、经石峪、云步桥、南天门，到顶以后还写了许多形态各异的岩石：登封台、孔子小天下处、玉女洗头盆、白云洞等等。一步一景，写法多样，时而远眺，时而近观；时而仰望，时而俯瞰；时而写全景，时而抓局部，顺序串起，视角丰富，杂而不乱。　　对于同一景物进行观察，俯视、仰视、远眺等不同的角度可以给人不一样的感觉，从不同的角度去描述可使这个物有立体感。如《老山界》先仰视“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上……”；再俯视“向下看，简直是绝壁，火把照亮人的脸，就在脚底下”，俯仰生姿，写出了山的陡峭。　　六、景物描写名段赏析　　、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。　　这里写春天的花，一是品种多，有桃树、杏树、梨树等有名字的花儿，也有遍地是的没名字的野花；二是它们都开得那么热烈，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，而且其色彩是那么的美丽，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，味道是那么怡人，“花里带着甜味儿”。既用了比喻与拟的人的修辞手法，写出了春花的生机与活力，又是虚写与实写相结合，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，更有动与静的结合，主与衬的结合，如花与花下的蜜蜂，一动一静，一主一衬。　　、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。　　这一段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。　　七、景物描写的练习　　、比较下面两段描写，指出原文描写中存在的问题。　　原文：天下着雨，我撑着雨伞走在大街上。黑色的雨云挡住了视线，只有在云雾开豁之间，才能隐隐约约地看到全城鳞次梯比的房屋的影子。我仰起脸来，只见街旁住宅建设工地林立的脚手架都织进了雨帘，在若有若无之中，小巷里积满了水，一辆又一辆的汽车溅起水花从巷口闪过。街上行人稀少，商店里没有什么顾客。　　改文：天下着雨，我撑着雨伞走在大街上。街上湿漉漉的，汽车驶过水洼溅起大片水花。人行道上行人稀少，临街的商店里没有什么顾客，街旁的小巷积满了水。我仰起脸来，只见路边的住宅建设工地林立的脚手架都织进了雨帘，远处的建筑物被雨封住，看不清它的影子。　　、运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。　　这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前……
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