期刊目录索引 ┃ 《中学语文》2016年第2期 -
期刊目录索引 ┃ 《中学语文》2016年第2期
《中学语文》2016年第2期目录题名:2016年《中学语文·读写版》(中旬刊)改版与征稿关键词:撰稿要求;资源体;写作思路;发散思维能力;学语文;实践体验;选文;对读;栏目设置;阅读视野;单位:中学语文杂志社;摘要:版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下没栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、题名:语文美学范畴中的真本体研究——兼与真语文发起人王旭明先生商榷作者:韩小龙;关键词:本体研究;美学范畴;王旭明;造型手段;语言艺术;教学观;层次教学;审美实践;审美活动;合目的性;单位:北京宏志中学;摘要:语文美学中的真善美是不可分割的三位一体,而美则是这三者统一的基础。对于语文教材中的作品来说,真与善统一于美。真与善如果离开美这个基本条件,它可能有哲学的深刻,可能有某一门具体科学的精确,也可能有道德、伦理学的社会功利性,却不可能有审美的生动与精彩。语文的真与善必须用美来精心装扮自己,以美的面目出现,用语文作品的造型手段来加以表现。语文的美集中地体现在形象、思维、灵感和语言艺术等形成的精神愉题名:文本解读中对作者意图的辩证处理作者:杨帆;关键词:作者意图;文本解读;读者中心论;古典解释学;语文界;文本中心论;经典解释;以意逆志;《荷塘月色》;文本创作;单位:江苏灌南高级中学;摘要:作者意图在文本解读中到底如何处理已成为一个难题。一方面,国外的"文本中心论"和"读者中心论"都已证明作者意图不能作为文本解读的依据,且这两种理论在国内学术界和语文界都已经得到认可,形成共识。另一方面,分析文本要联系文本创作意图在中国传统理论中占有重要地位。在我国,孟子首创"以意逆志"的解释方法论,这是中国古典解释学史上第一个具有自觉理论意识的心理解释方法论,它与"知人论世"结合起来,建立起文化经典解释方法论,对后世影响很大,即便今天,它对于语文文本解读仍然具有较强的参考价值和评判价值。那么,到底如何来对待作者意图呢?我们有必要先弄题名:2015年十大流行语关键词:全面深化改革;人民群众;改革方案;后所;领导小组;经济发展;社会经济领域;生产要素;政府工作报告;中说;摘要:一、获得感"获得感"本表示获取某种利益后所产生的满足感。日,总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上指出,要科学统筹各项改革任务,推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招,把改革方案的含金量充分展示出来,让人民群众有更多"获得感"。"获得感"一词由此迅速流行,且使用范围出现固化趋势,题名:王君文学作品教学艺术作者:许书明;蒋宇娇;关键词:文学作品;王君;杜甫诗;春望;于勒;人物形象;读写结合;浪之歌;蒲柳人家;接受理论;单位:四川师范大学文学院;摘要:新生代语文名师王君提出和倡导"青春语文",其基本理念是:要让语文有味道,有激情,有敏感,有灵动,有自信,有浪漫,有创新,让语文、语文老师、学生充满青春的气息,并享受其中。"青春语文"强调四个意识:一是咬文嚼字的文本意识,语文教学要融进文本,扎根于字里行间的文字优美之中;二是平等和谐的对话意识,相信学生,尊重学生,在与学生的智慧碰撞中教学相长;三是飞扬灵动的创题名:2015年语文综合性学习研究述评作者:黄盼盼;关键词:语文综合性学习;学习过程;霍姆林斯基;课堂实录;吾将上下而求索;多元化教学模式;中小学语文;学习效果;自主学习;学习特性;单位:湖北大学文学院;摘要:苏霍姆林斯基曾说过:"当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们同气象万千的世界隔绝开来,因为世界的奥秘中包含着思维和创新取之不尽的源泉。"语文综合性学习就是旨在将学生的学习与生活联系起来,综合各学科知识,锻炼学生的自主与合作精神、创新与探究能力。在2015年里,专家学者、一线教师关于"综合性学习"探讨了哪些热点问题,又发表了哪些真知灼见呢?根据研究内题名:定核·理脉·构链——阅读教学的思考与实践作者:时剑波;关键词:阅读教学;文本形式;整体框架;潜在能量;课堂教学;程序性知识;叙事艺术;无序化;陈述性知识;堂课;单位:浙江宁波中学;摘要:阅读教学是语文教学的主体。"定核·理脉·构链"的尝试,为的是破解教学内容模糊化、课堂教学拼盘化和整体框架无序化的阅读教学窘境。一、定核:探索一篇文本的核心教学点所谓"定核",就是从课程与教材的整体角度,定位一篇文本的核心教学价值,寻找切入文本教学的路径。这样的"课核"既牵动着文本的解读,也决定着教学的创意,需要有深邃的潜在能量,具有高题名:珍视差别,强化感受——以钱建江老师《最后一课》为例作者:刘志军;关键词:最后一课;阅读过程;阅读教学;阅读实践;个性化行为;情感活动;差别感受性;应让;课堂设计;内在知识;单位:江苏常熟中学;摘要:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考","要珍视学生独特的感受、体验和理解"。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的这几句话既是初中生阅读活动的总体目标,又是教师进行阅读教学的重要"指针"。在实践中我们发现,学生在阅读过程中呈现出巨大差异,同样一篇文章、一个文段、一句话,学生题名:语文教学目标的“集中”与“显隐”作者:鲁凌波;关键词:语文教学目标;贪多务得;李海林;思想艺术;堂课;因果关系;句段;语文界;学习过程;德育教育;单位:山东郓城县第一中学;摘要:一、教学目标的集中李海林教授曾经主张一堂课要有一个教学指向,认为"教学指向"既是教学目标之所在,也是教学内容的纲领性表达,同时也是选择教学程序的基准,这个教学指向是总的统领。我认为,集中的相对单一的教学指向决定着一堂课的教学目标要相对集中,不能贪多求全,面面俱到,若想字词句段篇、思想艺术都想抓,只能是如蜻蜓点水,不深不透。"伤其十指,不如断其一指",正如林忠港老师所说:"语文教学的一个通病,就是教师贪多务得,教题名:基于问题解决的图式建构型阅读——以解读《斑纹》为例作者:贺克春;关键词:图式理论;说明文教学;高中语文教材;问题解决;选文;苏教版;教学重点;奇异的;语言美;张晓;单位:江苏常州市第一中学;摘要:张晓枫的《斑纹》被收入苏教版高中语文教材必修五"奇异的自然"主题单元,基于编者意图和选文特质,以往上这篇课文总是把教学重点放在说明体式的常规探究上,按照说明文教学环节推进,探寻到说明对象、意图、思路、语言四方面的奥妙,让学生感受到"说明文也可以如是精彩"的结论,就算题名:课堂应是学生自我实现的舞台作者:齐向波;关键词:自我实现;《沁园春·雪》;余文;教学情境;学习过程;陈述性;月是故乡明;并列关系;课堂气氛;古代诗词;单位:浙江湖州市第二中学;摘要:在余文森教授的《有效教学十讲》这本书里,最让我受启发的是"有效教学的三条铁律":第一,"先学后教",当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后针对学生阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。第二,"先教后学",当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,必须先教后学,但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上题名:教学内容的选择决定教学的价值——一堂议论文写作指导课的启示作者:陈爱娟;关键词:议论文写作;崖边;心灵鸡汤;于丹;情感抒发;在山;材料分析;就是你;高中语文;堂课;单位:浙江绍兴市鲁迅高级中学;摘要:最近有幸听到的一节议论文复习指导课,使我想到了议论文写作教学课的价值。先看看该课的内容:标题:让你的思维走向清晰、缜密流程:(1)导入黄鼠狼在山崖边巧设牌子吃到鸡,引出感性的文章、心灵鸡汤式文章(故事 感悟)的缺点——理性缺失,观点片面,如秋雨体、于丹体等。这类文体带来的后果:重情感抒发的感性题名:任务驱动型作文及其写作原则作者:张小平;关键词:任务驱动型;写作原则;作文命题;语文高考;高考作文;新材料作文;话题作文;重要考试;思辨能力;对立性;单位:福建厦门外国语学校;摘要:一、任务驱动型作文定义语文高考是现实的反映,语文高考作文尤其如此。它既要符合时代的要求,又必须符合语文学科的规律,所以就必须兼顾现实性和规律性。任务驱动型作文的试题往往是选取当今生活中比较贴近我们生活实际的问题,给学生创设出一个情境,出现并列性,甚至是对立性的问题,让考生通过写作,分析问题产生的原因,提出处理问题的想法和方案。所谓的任务,其实就是作文材料中提出的,需要考生解决的问题。所谓驱动,就是考生在问题的引导下,分析问题产生的原因,并提出对策题名:泉盈溪长好为文——摭谈“生活化作文”的素材来源作者:咸有桃;关键词:作文课;泉盈;升学压力;作文内容;摭谈;素材来源;汪曾祺;写作素材;慈姑汤;生存状态;单位:江苏兴化市楚水实验学校;摘要:学生的生活范围很小,生活内容也比较单一,加之他们背负着沉重的升学压力,基本接触不到丰富、多彩、复杂的现实生活。由于关注不到身边的多样化的生活形态,致使他们的作文中普遍缺乏生活的鲜活与灵动、思想的纯真与清明,作文内容与主题"同质化"现象严重,失去了学生应有的个性与特色。由此看来,只有解决写作源泉的问题,才能让学题名:一次生成尝试及思考作者:张成华;关键词:叙事散文;生活原型;现代文阅读;教育故事;苏芮;评课;“乌托邦”;教学情境;深度阅读;教学热情;单位:江苏盐城市时杨中学;摘要:在一次高三作文讲评课之前,我写了一篇下水作文《爱,有多远》,并实时呈现文章构思情况。没想到的是,我竟然邂逅了一次生成体验。下水作文是一篇叙事散文,该文围绕"爱的距离"立意,主人公晓叶(杜撰的姓名,有生活原型,是我以前做班主任时的一个学生)在母亲去世之后俨然成为一片孤弱的"小叶",班主任、父亲都不能真正理解他。父亲艰难持家是为了儿子,但他只知谋生,不题名:《口技》,记叙文写作的绝妙范例作者:孙传奎;关键词:记叙文写作;抚尺;创作才能;正面描写;写作艺术;价值评判;写作形式;以声;就这样;二段;单位:江苏连云港市赣榆区墩尚中学;摘要:近来,观摩了一节以《口技》为题的公开课。这节课上完,学生们都较为震撼,叹服于口技表演者高超的技艺。应该讲,教者为这节课花费了心思,为使学生了解口技,他还特地从网络上下载了一段有关口技表演的视频。但是,最让人受到震撼的是教师竟然没有从中为学生挖掘更多有益的东西,例如题名:冷峻的笔墨 悲悯的情怀——重读《我的叔叔于勒》作者:陈治勇;郑慧琴;关键词:于勒;利普;金钱关系;教参;张志公;人教版;教学参考书;莫泊桑;唐言;人物形象;单位:杭州师范大学附属学校中学部;浙江松阳县汇文中学;摘要:一、解读缘由对《我的叔叔于勒》的解读,人们习惯于将目光聚焦到菲利普夫妇身上,读出的是资本主义社会人与人之间的冷酷的金钱关系。从人教版教参引用的几篇解读作品来看,每一篇都难以跳出这一藩篱。张志公的观点:"在这悠然余韵之中,我们得到了一个回味咀嚼的机会,一个沉思默想的机会。菲利普夫妇是可鄙的,同时又是可怜的。他们不是什么大题名:异化的形象,诗意的表达作者:安杨华;关键词:高中语文教材;现代新诗;《雨巷》;大堰河;沁园春;创作思维;人教版;教学过程;审美价值;《再别康桥》;单位:天津市实验中学;摘要:人教版高中语文教材(必修1)第一单元是现代新诗单元。教学过程中,我发现《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》这四首诗有一个共同特点,那就是都运用了异化的创作思维和表现手法。我认为有探究一番的必要,毕竟帮助学生掌握一些规律性的东西对于提高他们的写作和阅读能力是有意义的。异化:借助客体来表现主体的表现方法题名:品味课文精妙 感悟写作技巧——谈《散步》的阅读与写作教学价值作者:孙辉;关键词:教学价值;学生品味;阅读教学;人性美;《语文》;人教版;写作技能;写作练习;心理描写;李准;单位:湖北洈水镇西斋中学;摘要:人教版《语文》七年级上册中的《散步》,虽然只有580个字,却很好地写出了"我"一家三代四口人其乐融融、相互关爱的人性美,彰显了中华民族尊老爱幼的传统美德。在教学时,无疑应该重视其"人性""美德"陶冶价值,但更应该重视引导学生品味课文精妙、感悟写作技巧,从而实现其阅读教学和写作教学的价值。一、语言朴实,传达感人之情优秀的文章往往通过朴实的语言写人叙事、传达真善美或揭示主题。《散步》有哪些朴实话语传达题名:适当改写,领悟文本作者:王桂芳;关键词:浅层;情感教育;《琵琶行》;独特体验;《荷塘月色》;艺术形象;闻君;对比分析;赏析课;仙乐;单位:江苏张家港市崇真中学;摘要:语文教学是一个充满思想的活动过程,其本质在于理解、思考和升华,我们要在潜移默化中引导学生体验、领会,深化其思想。想要实现这一点,光靠死记硬背和浅层学习是远远不够的,只有尝试着让学生去理解那些内涵丰富的句子,他们才能不断突破获得提升。考虑到这一点,我们就要运用教学题名:《赤壁赋》情感脉络新解作者:斯剑鸣;关键词:赤壁赋;语文界;人生短暂;经典名作;乌台诗案;东坡居士;无边风月;致君;答李端叔书;既白;单位:浙江杭州第七中学;摘要:一苏轼的《赤壁赋》作为一篇经典名作,当下语文界对其情感脉络的解读主要是"开篇的写景,江山风月,旷远宁静,传达了沉醉其中的喜悦之情;欢歌的变奏,乐极而生悲,抒发了内心对人生短暂的感慨和对长江永恒的羡慕;因悲生悟,‘客亦知夫水与月乎’后的议论,是写景、抒情之后明确的说理,变与不变,取与不取的辩论最终让作者悟透而喜,物题名:“韩军课”的意义及其值得反思之处作者:卓立子;张建春;关键词:韩军;跟踪式;前沿研究;研究理念;文本解读;课例;形化;情感渗透;研究方法;理解策略;单位:江苏常州市三河口高级中学;摘要:特级教师余应潮说:"名师研究是一种前沿研究,是一种追求收获最大值的研究。"其研究方法是"收集、综述、评点",研究理念是"广泛研究、多方吸纳、整合提炼"1。当前,针对"韩军课"的评价和研究,存在着严重的表形化、单一化、割裂化甚至武断式情绪化的倾向,基于此,我认为"韩军课"评价和研究要在统合观照之下,进行跟踪式、纵横向结合题名:韩李之争:在语文教育的歧路口作者:陈浩;李清华;关键词:韩军;华平;文本解读;课程教学目标;人文精神;学习语言;人生感悟;语言文字;语言运用;语言感觉;单位:安徽蒙城县第二中学;摘要:一2015年发生的韩军老师与李华平老师的这场论争,对于认识语文教育教学,对于端正语文教育思想,无论是哪个角度来看,都是必要和及时的,也是意义深远的。李华平教授在《语文教学通讯》(初中刊)2014年第10期上发表的《迷失在学科丛林里的语文课——兼评韩军〈背影〉课例》,对韩军《背影》课进行评析,认为韩军这节课把"生命和死亡意题名:也谈作为课程名称的“语文”作者:邓木辉;关键词:课程名称;不揣浅陋;语言文学;人文精神培养;语言文字;一己之见;概念词;名实之争;合言;通用语;单位:贵州福泉中学;摘要:说来令人难以置信:语文教育搞了几千年,语文独立设科也有100多年,而关于"‘语文’是什么""‘语文’可否作为课程名称"等问题还在争论不休,有时甚至争论得还很激烈。笔者不揣浅陋,也就作为课程名称的"语文"谈谈一己之见。不言而喻,语文是一个多义词:有时指语文课程,有时指语文素养……作为一线语文教师,绝大多数对作为课程名称的语文性质之争比较熟悉,如题名:关注自我表达 注重实践引导——对苏教版作文系统编写的反思作者:张忠森;关键词:作文命题;高中语文教学;实践引导;苏教版;写作教材;写作指导;学习语言;写作训练;写作实践;自我表达;单位:浙江江山中学;摘要:作文教学低效甚至无效的现状仍然普遍存在,这是为什么呢?吴立岗老师在《当前中小学作文教学改革须关注的三大问题》(《课程·教材·教法》2014年第7期)一文中就明确地归纳作文存在"六无"问题:"学科无地位""课标无细目""教学无课本""教材无序列""老师无方法""学生无兴趣"。吴老师的这种提法正道出了作文低效甚至无效的多种因素,然而笔者认为,作文教学在目前高中语文教学中虽然没有非常系统非常专业的写作教材,但题名:让诗人从文本中站立起来——《面朝大海,春暖花开》教学设计作者:方依德;关键词:语言组织;高频词;登山者;向往之情;写作时间;乡土中国;现代精神;范读;创作状态;语言凝练;单位:浙江宁波市鄞州高级中学;摘要:【设计理念】"一沙一世界,一花一天国"。选入教材的诗歌文本往往短小,在文本研读之外,教学内容更应往建构"这一个人""这一个世界"或"这一个天国"的方向努力;也只有让诗人从文本中站立起来,成为一个活生生的立体的有血有肉的人,学生才能把握诗歌内在的情感律动,才能深入诗人更辽远的诗歌王国。此外,诗歌教学的语言组织应该呼应诗歌质朴、干净、诗意的风格,这是诗歌教学内容的有机组题名:语文生成课堂下的预学作者:翟晓周;关键词:概念构建;教育哲学;师李;课堂教学;现代汉语词典;个性化阅读;讨论交流;整体感知;中学语文教师;应试能力;单位:成都石室佳兴外国语学校;摘要:特级教师李仁甫从教育哲学的视角来观照语文课堂,以"生成""预备""规约"等基本概念构建出了一种全新的语文课堂——生成课堂。而"预学"其中"预备"的基础。一、从预学与预习的异同看预学的特点1.预学与预习的异同预习,《现代汉语词典》解释为:"学生预先自学将要听讲的功课。"其主要任务是复习、巩固有关的题名:悲悯情怀,人性光辉——《桥边的老人》课堂实录作者:李娟;关键词:悲悯情怀;西班牙内战;人性光辉;课堂实录;佛朗哥;《老人与海》;共和政府;战争中;整体感知;自我救赎;单位:湖北十堰市东风高级中学;摘要:一、课前导入我们学习过海明威的小说《老人与海》,老人桑地亚哥为了保住大马林鱼,与鲨鱼展开殊死搏斗。海浪已经平息,战斗已经结束,但是"一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他"的硬汉宣言还回荡在我们耳边。今天我们来学习他另一篇关于老人的小说《桥边的老人》。这篇小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月,西班牙内战爆发,共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。战争中的小人物和弱者题名:在文本留白处培养学生的思维作者:石祚俊;关键词:初中教材;表达手段;艺术作品;初中语文;创作艺术;人物形象;文学作品;《孔乙己》;促进作用;短衣帮;单位:江苏如皋市吴窑初级中学;摘要:任何文本尤其是进入课文的文本,在作者的构思或者编者的编撰中,都会存在一些"留白"的地方。对于创作者来说,留白是一种创作艺术的表达手段,而对于编者来说,考虑到初中学生的理解能力,考虑到初中教材的篇幅等原因,留白成为一种自然的选择。正如艺术作品的留白总能给欣赏者以无限的想象空间一样,文学作品的留白也能培养学题名:“一语双文”内容结构观下的高中语文教学作者:张晓燕;关键词:双文;高中语文教学;高中教学;结构观;我与地坛;心灵鸡汤;文本语言;言语形态;史铁生;指导思想;单位:江苏石庄高级中学;摘要:从"语文"概念的角度寻找语文教学的真谛,是一条比较科学的途径。有研究者指出,传统对语文概念的认识常常是"一语一文"论,即将语文中的"文"理解为文字、文章、文学、文化等,从高中教学的角度来看,这样的理解既具有一定的针对性,同时又往往失之于窄或失之于空。如将"文"理解成文字,显然这难以指导语文教学;而如果将语文理解为文化,则看起来包罗万象,实际上漫无目的。因题名:基于文本个性,创新选择课堂内容作者:徐建锋;关键词:课堂内容;高中语文;学习水平;互动对话;个性化阅读;学习体验;期待视野;自主阅读;整体学习;审美创造能力;单位:江苏泰兴市第四高级中学;摘要:语文教学要关注"五维",根据高中语文课程标准、教材体例、文本个性、文体共性、学生情况等具体内容来调整课堂内容,要促进学生、教师、文本之间的多元对话。教师要让学生通过阅读活动挖掘文本的个性,激发学习的兴趣,在和文本互动对话之中加深学习体验,从而提高语文学习水平。教师应在教学中根据文本的个性来选择创新的课堂内容,题名:深化思维,提高写作能力作者:吴敏;关键词:反复练习;教学过程;操作过程;知识渗透;作文命题;陈蕃;话题作文;材料作文;读写结合;教学方法;单位:江苏海门中学;摘要:思维活动的产生要有一定的知识积累和经验沉淀。思维操作过程是思维活动协调作用的结果。思维活动贯穿教学过程始末,因此,高中阶段的教学过程,需要教师对学生的思维活动进行引导,规划,有针对性的训练学生的思维活动,让学生从聆听,到模仿,再到养成独立的思考体系。思维训练是一个周而复始的过程,需要反复练习,才能形成独立的思维结构。现从三个角度阐述一下高中写作教题名:踩着学情的节奏起舞作者:曾昭辉;关键词:兴趣点;七根火柴;阅读过程;阅读水平;个体差异;紫藤萝瀑布;思维能力;发现美;解读文本;人文精神;单位:江苏灌云县沂北中学;摘要:陶行知先生曾经说,"教的法子要根据学的法子"。教师要想搞好教学,必须要有以学生为主体的思想,必须关注学情。真正的教育家没有不关注学情的。但在实际教学中,学情研究还没有引起足够的重视,或者会想当然地从经验出发,去找学生的兴趣点、困惑点等,或者从教师自身的实际出发,去题名:着眼效率话课堂作者:魏为秋;关键词:主讲嘉宾;学语文;课堂结构;课堂教学;最优化;巴班斯基;单位:安徽天长县教研室;摘要:本刊讯日晚,《中学语文》读者群举办了一场以"如何评价课堂效率"为话题的在线研讨活动。本次研讨从晚上八点开始,研讨时间长达两小时。本次邀请的主讲嘉宾阵容实力雄厚,三位嘉宾老师从不同的视角对"如何评价课堂效率"阐述了自己的观点,在交流碰撞中给大家很多启发。整个研讨过程中,群友热情参与,畅所欲言,研讨氛围融洽而热烈,取得了良好的网络研讨实效。研讨首先由特级教师范维胜开讲,针对话题他提出以下要点:目标简明、结构简单、方法朴实、教师省力、学生卖力、成绩优秀。并重点阐述课堂结构与课堂教学方法,强调了巴班斯基的"最优化",既直指教2016年《中学语文教学参考》(下旬)投稿指南--《中学语文教学参考》2016年Z2期
2016年《中学语文教学参考》(下旬)投稿指南
【摘要】：正《中学语文教学参考》创刊于1972年,是南中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的国家级多届全国中文核心期刊、全国优秀语文期刊。其上旬(高中)、中旬(初中)、下旬(理论)刊名、刊号、封面、开本等相同,每月连续出刊发行。国内统一连续出版物号CN61-1031/G4、国际标准连续出版物号ISSN 。下旬邮发代号:52-323,每月30日出刊。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：+【正文快照】：
《中学语文教学参考》创刊于1972年,是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的国家级多届全国中文核心期刊、全国优秀语文期刊。其上旬(高中)、中旬(初中)、下旬(理论)刊名、刊号、封面、开本等相同,每月连续出刊发行。国内统一连续出版物号CN61-1031/G4、国际标准连
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
;[J];基础教育研究;2012年13期
;[J];历史教学;1952年03期
;[J];中学教学参考;2009年04期
;[J];中学教学参考;2009年01期
;[J];中学教学参考;2009年14期
;[J];中学教学参考;2009年29期
;[J];中学教学参考;2009年03期
;[J];中学教学参考;2010年11期
;[J];中学教学参考;2010年23期
;[J];中学教学参考;2012年09期
中国重要会议论文全文数据库
张明国;;[A];第十届博士生教学研讨会论文集[C];2004年
黄顺基;;[A];第十届博士生教学研讨会论文集[C];2004年
黄顺基;;[A];第十届博士生教学研讨会论文集[C];2004年
中国重要报纸全文数据库
柯昌万;[N];中国教育报;2001年
刘冬梅;[N];中国教育报;2001年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号《语文月刊》2016年第7期目录
●卷首语
01我对语文教学为何这么执著？／自永军
※语文教学※
●教材研究
04《背影》“素读”：重点难点突破及意义／黄　硕
09《故都的秋》的文眼到底是什么？／赵振翔
11一位下层老兵的心声
——读《采薇》札记／刘　波
13从“俟我于城隅”说开去
——《诗经·静女》备课启示／郭跃辉
15“盖竹柏影也”到底是什么？／江雪松
●课例分析
17“对话”文本深悟情思
——兼及对《金岳霖先生》教学的思考／李小丽　陈智峰
22从语言出发，感晤文章之美
——《马克思墓前的讲话》语言探究／高爱敏
27多元对话促进共同发展
——以一次关于“义”的讨论为例／陈亚敏
●教学一线
29高中语文课堂小组合作学习误区及对策／陈育蔚
33打破单一，凸显主体
——关于改进高中生作文评价方式的几点思考／粟顺阳&陈楚敏
35雅情·妙趣
——基于课程视野的文言文情境式学习活动探索／杨艳琼
39巧用教材中的一些隐性的错误／朱友林
42评论性思维阅读教学法／张成华
●课题成果
46诗歌鉴赏：比方法更重要的……／石月勤
52浅谈语文研究性学习中学生“思维方法”的培养/王仰琼& 洪&
※写作导航※
●写作指导
56学生作文：请让思想成为风骨／梁增红
60反驳，让论证走向深入／丁升华
62摆脱标签，彰显文采
——议论文事例论据分析三部曲／卫晋丽
●写作实践
【同题作文】
64用自由丈量人生／时晨（作）赵宇杰（评）
65人生得意须尽欢／吴文雅（作）赵宇杰（评）
亦是亦非说“沉默”／田砀（作）孟晓东（评）67
温一壶沉默的酒／丁伊帆（作）孟晓东（评）67
做一个不沉默的人／张艺璇（作）孟晓东（评）68
【自由作文】
馒头／张艺乔（作）张兴山（评）69
※语文杂谈※
●一家之言
应让全文自始至终看到题目的提挈作用／黄兴东72
如何读好“噫吁嚱”？／雷声74
“读文”与“读图”优劣辨析／张超76
阅读教学的深度小议／曾庆甫79
●质疑指瑕
粤教版《鸿门宴》注释指瑕／程子俊82
※语文博览※
●阅谈有得
解读小说《远和近》的五个关键词／贾桂强85
无隔不成义山诗
——李商隐《春雨》赏析／曾冲88
●语海拾贝
从“然并卵”等落选网络流行语看汉语的“正能量”效应
／张善存　龙&雷90
“戮力”已“下架”，媒体多留意／张玉新　马殿荣92
●咬文嚼字
“追悔”幸福？／宋桂奇08
“令尊”的前面，能否加“你”？／胡礼湘26
“清扬”不止是洗发水！／杨旭32
再谈“非……不可”断后用及其使用条件
——兼与李弗不老师商榷／王迎春93
●知多一点
“九经”到底是哪几部／陈子矜45
“自由之精神、独立之思想”的“发明权”归于陈寅恪吗？
／王崇风邱菲菲55
何谓“九拜”/孙凯73
●会议报道
语文老师，请和学生一起读书！
——广东省中学语文读书活动教学研讨会成功举行／孙健95
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}