2013届高考生物二轮复习全攻略：1-1-2《细胞的基本结构》学案_百度文库
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2013届高考生物二轮复习全攻略：1-1-2《细胞的基本结构》学案
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你可能喜欢细胞器膜上有蛋白质吗？_百度知道
细胞器膜上有蛋白质吗？
，内质网。比如高尔基体
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叫糖蛋白，主要成分都是脂质和蛋白质只是细胞膜这种生物膜上还有多糖和蛋白质结合的化合物有蛋白质细胞器膜是生物膜，有识别
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细胞器膜的相关知识
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高尔基体的主要功能将内质网合成的蛋白质进行加工、
对比分类、与包装，然后分门别类地送到细胞特定的部位或分泌到细胞外。高尔基体是完成细胞分泌物最后加工和包装的场所。从内质网送来的小泡与高尔基体膜融合，将内含物送入高尔基体腔中，在那里新合成的蛋白质肽链继续完成修饰和包装。高尔基体还合成一些分泌到胞外的多糖和修饰细胞膜的材料。你说有没有呀！
必须有啊~镶嵌式蛋白~
有啊有，很多反应都在上面进行，而反应需要酶，酶属于蛋白质
像高尔基体、内质网这些细胞器都是单层膜结构，构成细胞膜的组成里就一定有蛋白质。想叶绿体、线粒体这样的细胞器是双层膜结构，其膜构成中也有蛋白质。其次，细胞是必定要进行酶催化反应的，绝大部分的酶都是蛋白质，只有少数的属于RNA。想叶绿体的膜，内膜形成脊，其上要进行很多的光反应和暗反应过程，所以，细胞器膜上是由蛋白质的。
你解释的也不错，但有个知识性错误，内膜成脊的是线粒体
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出门在外也不愁（2012o蚌埠一模）细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，下图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是（　　）A．①是内质网膜B．②是高尔基体膜C．③是叶绿体内膜D．④是线粒体内膜
A、内质网是细胞内蛋白质合成和加工的“车间“，将肽链形成有一定空间结构的蛋白质，故A正确；B、高尔基体与植物细胞壁的形成有关，促使葡萄糖合成纤维素，故B正确；C、水的光解的场所发生在类囊体膜上和腔内发生，故C错误；D、有氧呼吸的第三阶段的场所是在线粒体的内膜上，故D正确．故选：C．
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据图分析，①是内质网，完成肽链加工修饰形成有一定空间结构的蛋白质；②是高尔基体，能够将葡萄糖合成纤维素，参与植物细胞壁的形成；③是类囊体膜，能够将水分解成O2和[H]；④是线粒体内膜，能够将O2和[H]生成水．
本题考点：
生物膜的功能特性．
考点点评：
题考查主要细胞器的结构与功能的相关知识，属理解层次，意在考查考生对常见的细胞器的结构和功能有很好的理解，并且把握知识间的内在联系的能力．
扫描下载二维码（2014o江苏模拟）胆固醇是人体内一种重要的脂质，既可在细胞内以乙酰CoA为原料合成，也可以LDL（一种脂蛋白）的形式进入细胞后水解形成．如图表示人体细胞内胆固醇的来源及调节过程．请分析并回答：（1）胆固醇在细胞中合成的场所是
，它是构成
结构的重要成分．（2）血浆中的LDL与细胞膜上的受体结合，以
方式进入细胞，这一过程与细胞膜结构的
特点有关．（3）从图中分析可知，细胞内过多的胆固醇可作为信息，使细胞通过①
三条途径调节胆固醇的含量，这种调节机制属于
调节．（4）姜黄素是降脂中药姜黄的提取物，科学家为研究姜黄素的降脂机理，设计实验研究姜黄素对培养的小鼠巨噬细胞LDL受体的影响．第一步：取小鼠的巨噬细胞用培养液制成细胞悬液，放入CO2培养箱中，在适宜的
条件下进行增殖培养．为避免代谢产物积累对细胞造成危害，应
．第二步：分别用含姜黄素浓度为0.3μg/mL、0.6μg/mL、0.9μg/mL的培养液培养巨噬细胞，对照组则用
培养，每组5个样本，每个样本中巨噬细胞数量为5.0×105．第三步：培养2天后，将样本经一系列处理，再分别用仪器测定每组的光密度值（光密度值与受体数量呈正相关）．实验结果如下：实验处理
姜黄素浓度
上述实验可以得出的结论是：
． - 跟谁学
在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询&&&分类： （2014o江苏模拟）胆固醇是人体内一种重要的脂质，既可在细胞内以乙酰CoA为原料合成，也可以LDL（一种脂蛋白）的形式进入细胞后水解形成．如图表示人体细胞内胆固醇的来源及调节过程．请分析并回答：（1）胆固醇在细胞中合成的场所是
，它是构成
结构的重要成分．（2）血浆中的LDL与细胞膜上的受体结合，以
方式进入细胞，这一过程与细胞膜结构的
特点有关．（3）从图中分析可知，细胞内过多的胆固醇可作为信息，使细胞通过①
三条途径调节胆固醇的含量，这种调节机制属于
调节．（4）姜黄素是降脂中药姜黄的提取物，科学家为研究姜黄素的降脂机理，设计实验研究姜黄素对培养的小鼠巨噬细胞LDL受体的影响．第一步：取小鼠的巨噬细胞用培养液制成细胞悬液，放入CO2培养箱中，在适宜的
条件下进行增殖培养．为避免代谢产物积累对细胞造成危害，应
．第二步：分别用含姜黄素浓度为0.3μg/mL、0.6μg/mL、0.9μg/mL的培养液培养巨噬细胞，对照组则用
培养，每组5个样本，每个样本中巨噬细胞数量为5.0×105．第三步：培养2天后，将样本经一系列处理，再分别用仪器测定每组的光密度值（光密度值与受体数量呈正相关）．实验结果如下：实验处理
姜黄素浓度
上述实验可以得出的结论是：
． （2014o江苏模拟）胆固醇是人体内一种重要的脂质，既可在细胞内以乙酰CoA为原料合成，也可以LDL（一种脂蛋白）的形式进入细胞后水解形成．如图表示人体细胞内胆固醇的来源及调节过程．请分析并回答：（1）胆固醇在细胞中合成的场所是，它是构成结构的重要成分．（2）血浆中的LDL与细胞膜上的受体结合，以方式进入细胞，这一过程与细胞膜结构的特点有关．（3）从图中分析可知，细胞内过多的胆固醇可作为信息，使细胞通过①、②和③三条途径调节胆固醇的含量，这种调节机制属于调节．（4）姜黄素是降脂中药姜黄的提取物，科学家为研究姜黄素的降脂机理，设计实验研究姜黄素对培养的小鼠巨噬细胞LDL受体的影响．第一步：取小鼠的巨噬细胞用培养液制成细胞悬液，放入CO2培养箱中，在适宜的条件下进行增殖培养．为避免代谢产物积累对细胞造成危害，应．第二步：分别用含姜黄素浓度为0.3μg/mL、0.6μg/mL、0.9μg/mL的培养液培养巨噬细胞，对照组则用培养，每组5个样本，每个样本中巨噬细胞数量为5.0×105．第三步：培养2天后，将样本经一系列处理，再分别用仪器测定每组的光密度值（光密度值与受体数量呈正相关）．实验结果如下：实验处理
姜黄素浓度
上述实验可以得出的结论是：．科目:最佳答案解：（1）胆固醇属于脂质，在合成的场所是内质网，构成细胞膜结构的重要成分．（2）据图分析，血浆中的LDL与细胞膜上的受体结合，以胞吞方式进入细胞，体现细胞膜具有一定的流动性．（3）由图中可知，过多的胆固醇进入细胞后，可以通过影响LDL受体蛋白基因的表达，从而抑制抑制LDL受体的合成，此为图示中的①过程．也可以通过抑制乙酰CoA合成胆固醇，降低细胞内胆固醇含量，引为图示中的②过程．还可以通过影响胆固醇的转化，加速胆固醇转化为胆固醇酯，储存下来，此为③过程．最终降低机体内胆固醇的含量，这种调节机制属于反馈调节．（4）动物细胞培养需要合适的温度、pH等，定期更换培养液以清除细胞代谢过程中积累的有害物质．实验目的是研究姜黄素对培养的小鼠巨噬细胞LDL受体的影响，因此设置的对照组中应用等量的不含姜黄素的培养液培养细胞．从实验结果中可以看出，姜黄素浓度逐渐增大，光密度值也在增大，而光密度值与受体数量呈正相关，由此可以得出结论：姜黄素能够使巨噬细胞膜上的LDL受体数量增加，且姜黄素浓度与LDL受体数量呈正相关．故答案为：（1）内质网
细胞膜（2）胞吞
流动性（3）①抑制LDL受体的合成
②抑制乙酰CoA合成胆固醇
③促进胆固醇以胆固醇酯的形式储存
反馈（4）第一步：温度和pH
定期更换培养液第二步：等量的不含姜黄素的培养液结论是：姜黄素能够使巨噬细胞膜上的LDL受体数量增加，且姜黄素浓度与LDL受体数量呈正相关解析胆固醇：构成细胞膜的重要成分，参与血液中脂质的运输．内质网：单层膜折叠体，是细胞内蛋白质的合成和加工，以及脂质合成的车间． 据图分析，血浆中的LDL与细胞膜上的受体结合，以内吞的方式进入细胞，被溶酶体分解；细胞内过多的胆固醇，抑制LDL受体的合成（转录和翻译），抑制乙酰CoA合成胆固醇，促进胆固醇以胆固醇酯的形式储存，减少来源来源，增加其去路．动物细胞培养的条件：（1）无菌、无毒的环境：①消毒、灭菌②添加一定量的抗生素③定期更换培养液，以清除代谢废物；（2）营养物质：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清或血浆等天然物质；（3）温度和PH；（4）气体环境：95%空气（细胞代谢必需的）和5%的CO2．知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心细胞内很多化学反应是在生物膜上进行，如下图所示．下列有关叙述正确的是（　　）A．③发生在线粒体内膜B．②只发生在根尖分生区细胞C．①与抗体的加工有关D．④发生在叶绿体内膜
雨停时分叵88
A、③过程是水的光解过程，发生在叶绿体类囊体膜上，A错误；B、②是高尔基体膜，表示葡萄糖正在形成多糖（纤维素），此过程与细胞壁形成（有丝分裂）有关，在植物根尖、茎尖、形成层等部分均能发生此过程，B错误；C、抗体的化学本质是蛋白质，而内质网是细胞内蛋白质合成和加工的“车间”，C正确；D、水的光解属于光反应阶段，场所发生在类囊体膜上和腔内发生，D错误．故选：C．
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据图分析，①表示内质网：加工肽链；②表示高尔基体：形成纤维素，用于合成细胞壁；③表示类囊体：水的光解；④表示线粒体内膜：有氧呼吸的第三阶段．
本题考点：
细胞的生物膜系统；线粒体、叶绿体的结构和功能．
考点点评：
本题难度一般，要求学生识记生物膜的相关知识，考查学生对生物膜结构和功能的理解以及识图分析能力．
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