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读后感的写法
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怎样写好读后感（附读后感13篇）
（附《将心比心》、《微笑着承受一切》、《爱的教育》的读后感13篇）
&&&（l）理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要求能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。&
&&&（2）突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。&
&&&（3）联系实际深开掘。写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。&&
根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：&
&（l）引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。&
&（2）议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。&
&（3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。&
&（4）结，提出看法，小结全文。
&&&当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。&
根据以往经验，最常见的毛病有四点：&
&&&（l）大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。&&&&&&
&&&（2）脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。&
&&&（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”、“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
&（4）感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容肤浅杂乱。联系实际常常是做自我检讨，或者在文章结尾写一些空洞的表态的话。这些都是应当注意克服的缺点。
《微笑着承受一切》读后感
今天，我读《微笑着承受一切》这篇文章，对桑兰瘫痪的时候还能表现得非常坚强这件事感触很深。
这件事的大意是：在1998年的7月21日，在美国纽约进行的第四届友好运动会上，参加女子跳马比赛的桑兰不慎严重受伤，她的第六节和第七节颈椎骨骨折。桑兰知道自己的伤势后，她表现得非常坚强。每天医生都要给桑兰进行康复治疗，她总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。日，桑兰出院了，面对着所有关心她人，带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”这件事使我很敬佩桑兰。
读完文章，再回头想想，桑兰有这么重的伤还能表现得非常坚强。在生活当中，有些人为了一点小伤而大哭，有多少人能和桑兰一样坚强?有多少人受重伤而不掉一滴眼泪……
《微笑着承受一切》读后感
桑兰，中国体育界的阳光女孩。几年前，妈妈给我讲了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心灵的震撼。
桑兰的梦想就是获得奥运冠军，但是还没来得及实现，她就在花季的十七岁被命运开了个超级玩笑，她胸部以下失去知觉，而且十指也不能活动。
读到“每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部”时。我的心像被一只无形的大手给揪住了，心想：“要知道桑兰可是第六节和第七节颈椎骨骨折的患者啊！医生的每一次推拿都要给桑兰带来多大的痛苦啊！桑兰居然还能忍着剧痛配合医生，还轻轻哼着自由体操的乐曲。这桑兰钟爱的自由体操乐曲，一定给桑兰带来了无穷的力量！”我合上书，不由地想到我做完扁桃体手术后，麻药药性消失，我的扁桃体仿佛有千万只小蚂蚁在啃咬，痛得我双脚不停地蹬床板，手臂疯狂地乱舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我这点疼痛跟桑兰相比简直是微不足道。现在想想，真让人羞愧！
&&&&我暗暗地想：“我一定要学习桑兰这种钢铁般的意志和乐观向上的精神，把桑兰永远当成学习的榜样！”
《微笑着承受一切》读后感
今天，我读了《微笑着承受一切》这篇文章，感受颇深。
　　文章主要讲了国家女子体操队队员桑兰，因为一次意外，而使得胸部以下没有了知觉。但她乐观地面对伤痛，微笑着承受一切，积极地配合医生治疗，终于可以自己刷牙、穿衣、吃饭了。这是一种多么了不起的精神力量啊。
　　同学们，当我们在学习中遇到困难的时候，我们是怎么做的呢？我们是否做到了微笑着承受一切呢？当我们考试成绩不理想时，我们是否想到了这句话——微笑着承受一切。想想我们语文课本上学过的一篇课文《微笑着走向生活》，我们又是否做到了微笑着走向生活呢？这两句话如果只是说，每个人都会，可真正能做到这点的人，又有几个呢？如果大家都能微笑着走向生活，微笑着面对一切，那么这个世界上的任何一件烦心事，任何烦恼，都会化作一团青烟，一点点地被吹散了。
　　最后，我送上一首普希金（俄罗斯著名诗人）的《假如生活欺骗了你》：
　　假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
　　心儿永远向往未来，现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的回忆……
五（1）班&&
评语：在阅读你的文章时，老师不由得对你驾驭语言的能力赞叹不已。文章开头，以国家女子体操队队员桑兰微笑面对生活的事迹娓娓道来，紧接着，联系学生的实际生活，表现出自己豁达的生活态度。行文逻辑严密、说理透彻，最后，引用俄罗斯著名诗人普希金的诗歌作为结尾，与上文水乳交融，同时又照应主题，也为文章添色，显示出小作者不菲的阅读量。（指导教师：王爱英）
《将心比心》读后感
读完《将心比心》这篇课文，我有了深刻的体会。
将心比心，对老师来说是一种尊重，对朋友来说是一种信任，而对父母来说却是一种感恩和孝敬。在我们生活中，有多少事值得我们去注意：捡起一片瓜皮，清洁工多一份笑脸；和伙伴发生矛盾，和平解决，让我们的游戏更加欢乐；为父母做一件家务，让他们脸上的皱纹消除一层。
以前，我上课不认真，班干部提醒我，我也不理睬，但我现在会换位思考了。老师也常和我们说要换位思考一下，老师的心情是怎样的。可我以前总是不理解。
看似简单的“将心比心”却包含着深义，没有了人与人之间的将心比心，就不可能会有人与人之间的贴心来往。
将心比心，让生活更加和谐，让人类造福世界。
实验小学四(4)班孙涵铭 指导老师 李雪盈
《将心比心》读后感
今天，我们学了《将心比心》这篇课文。
这篇课文讲述了奶奶给“我”讲的一件事情和“我”陪妈妈去医院输液时发生的事,她们虽然做的都是小事情，但都是帮助别人，关心别人。
我在文中感触最深的是母亲去扎针的事情，母亲的手已经鼓起了青包，却一句抱怨的话语也没有。我想，那一定很疼吧？但是，母亲却默默无语，因为她知道护士已经十分小心了，再抱怨也只能增加护士的紧张感。
在生活中，我们也有这样的经历。有一次，我想吃苹果，想让妈妈削一下皮，没想到，正在洗衣服的妈妈一口回绝了。我有点生气，说：“妈妈，你就给我削一个嘛。”妈妈气冲冲地说：“我没时间！”我一听火气也上来了说：“那我自己削！”一天之内我跟妈妈没说过话。今天回想起来，我感到十分内疚、惭愧。我没有想您的感受是怎么样的。
让我去关心老人，尊敬长辈，关爱身边的人，聆听他们的心声，去关怀他们，一定要将心比心。记住一句话：关爱他人，快乐自己！
《将心比心》读后感
今天，我们学了《将心比心》这篇课文。
　　这篇课文写了两件事，第一件事是：有一次，奶奶去商店，有一位阿姨推开沉重的大门，一直等奶奶过去才松手。奶奶道谢时，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候也有人为她开门。”第二件是：一天，我陪母亲去医院输液，护士扎了两针，也没扎好。我正要抱怨，看见了护士头发上的汗珠，把话收了回去。母亲在鼓励护士，最后扎好了。
我也有过这样的经历：一天，正在上课，忽然，下课铃吵闹了寂静的教室。同学们义拥而上，像刚出笼的小鸟，欢快无比。我在楼梯上等着，因为很多同学都要出去。等同学们出去完时，我飞快地跑下去，这时，有一个同学一下子把门关上，刹那时我急得像热锅上的蚂蚁，我起快刹住车。我想：这个人也太不会思考吧，不想后面有人。
　　和文中的妈妈相比我差远了，她能遇到事情，换位思考，不在小事上和别人斤斤计较。用自己的爱心换取别人的爱心，我们之间要多一些互相宽容理解，少一些争吵。将心比心，以心换心。
《将心比心》读后感　
　　刚才，我用很短的时间读完了《将心比心》这篇文章。读完以后，我轻轻的合上书，想到了很多很多。　
　　这篇文章主要写了两件事：一是写有位阿姨主动给奶奶开商店的沉重大门这件事，二是写妈妈鼓励护士扎针这件事，这两件事都反映了人世间有许多爱。　
　　读完这篇文章，我联想到我自己 。　
　　在平常，我也感受到过爱。妈妈每天很早起床，为我做饭，我有时尝着不好吃，扔下筷子就走。爸爸每天按时来接我，也时常来的晚一点，我还不停的责怪他。我知道，爸爸的工作很忙，难得抽出一点时间，可他还是准时来接我。　
　　有好多好多人都是爱我的，可我一次又一次地让他（她）们伤心，我真是太不懂事了。　
　　还有一段话我记得特深，就是文章中母亲对护士说的那句话，“这是我的女儿，和你差不多大，正在医科大学读书，他也将面临自己的第一个患者。我正希望，他第一次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励。”对呀，每个人都有第一次的时候，也都想得到别人的宽容和鼓励，真的很有道理呀——只要你尊重别人，别人也会尊重你。
读《爱的教育》有感
后海小学五（4）班& 方雅妮
每逢我读《爱的教育》的时候，就会被书中生动的故事情节，充满童趣和幽默的语言所感动。这部书展示了孩子们对祖国和人民，对父母和兄弟姐妹，对老师和同学的深厚感情，总是令人不由自主地流下感动的泪水。在我印象最深的文章里，其中有《聋哑女》这篇文章。
《聋哑女》讲的是：一个父亲焦尔焦到聋哑学校看望三年没见的聋哑女儿吉吉雅，作者领焦尔焦到聋哑学校的接待室，向工友说明来意后，工友就去告诉老师。过了一会儿，一位老师领着一个小女孩走进来。父女相互对视了一会儿，边叫边投到彼此的怀里，女儿紧紧地搂着父亲的脖子，父女俩抱头痛哭。读到这里，是多么感人至深，让我感到亲情的可贵。
当父亲听到女儿喊他爸爸的时候，心里万分激动，像疯子似的高声大喊：“我的女儿会说话了！我的女儿会说话了！”父亲边说边抱住女儿，在她额上亲吻了三下。这又是一个多么感人的场面，我也被他们感动。
在这个故事里父亲哭了三次，第一次哭是因为见到自己三年未见的女儿，太激动了。第二次哭是因为能听见自己的聋哑女儿说话，太高兴而哭。第三次是感激老师日复一日，年复一年地教他的女儿而哭。这三次哭不是痛苦地哭，而是因为感到喜悦而哭的。
凡是读这部书的人都无法抗拒它的魅力！它所饱含的教益、慰籍和激荡的情愫无不使所有读了它的人流下动情的眼泪……
读《爱的教育》有感
《爱的教育》是一本让人看了以后回味无穷的书。它里面虽然没有优美的语句，但是它有“真情”来让读者回味。一本用真情写出来来的书，怎能不受读者们的喜爱呢？在我看《爱的教育》中，最让我难忘的是有一篇作者写的日记——《打雪仗》，那篇作文让我敬佩两位主人公。
这篇文章主要讲述了作者的好友古路非在玩打雪仗时，不小心把雪球砸到一位老人的眼镜上，眼镜片扎进了老人的眼睛，古路非向老人诚恳的道歉。在老人的家中，大人们逼迫古路非向老人下跪，老人原谅了古路非！古路非为了答谢老人，送上了自己珍藏以久的自己最宝贵的集邮册。当老人得知着邮册的重要性时，又退还给了古路非!
我读了这篇文章后,认为古路非是一个诚实、勇于承认错误的孩子；而老人也是一位善良、能体谅他人，有着宽广的心胸，如果世界上人人都能像他们一样，能互相谅解对方，那世界上还会有争吵和打架的现象吗？打架，小到个人，大到国家，甚至世界都会受到损伤，我们都要想老人和古路非一样，有颗真诚、能谅解别人的心，那么地球村就是一个无硝烟、无战争的星球了，那时的情景是多么的美好啊！
以爱，教育我们如何做一个人，做一个有感情的人，一个有爱心的人，这就是《爱的教育》这本书所要告诉我们的真谛！让世界充满爱!
读《爱的教育》有感&&
四年级五班徐凌辉
学校倡导我们在假期里，诵读经典诗句、巨著，为我们开阔视野。所以，我在假期里读了许多好书，如：《昆虫记》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱的教育》、《安徒生童话》……可最使我记忆犹新的是《爱的教育》，这本书使我深受感动。
我利用了快乐而充足的假期读完了《爱的教育》，那平凡又细腻的笔迹中体现出的近乎完美的亲子之情，师生之情，朋友之情……令我深受感动.歌词中说:只要人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。对呀，爱无处不在，父母对你的关爱，亲朋好友对你的关怀。可当我读了《爱的教育》，对它又有了进一步的了解。
《爱的教育》原名《心》，它采用了日记体的形式，讲述了一位四年级男孩的成长故事，并详细记录了他一年之内在学校、社会、家庭的所见所闻。
作者通过一件件那平凡、朴素、细致的事情，表达了众的善良和纯洁，爱祖国，爱社会的精神，由于它洋溢着十大的人道精神和温暖的人性之美，真是让我读了感到平凡中的崇高，读完全书后，部分故事情节使我不由自主地流下动情的眼泪。在感动的同时，我又想：爱是什么？爱如空气每天都在我们的身边，生活中不能缺少爱。
读完了这本书，我的感受许多，爱是比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，……爱是用金钱买不到的，所以，我要将爱传递给需要帮助的人们，赠人玫瑰，手有余香。
《爱的教育》这本书给我的感受许多，因此我还要多读好书，多增长知识。
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读《爱的教育》有感&&
&阳光三小三（1）班：周港&
　　《爱的教育》真是一本又生动有趣又富有教育意义的好书！
　　这本书里面有许多好学生，如：安利柯。他不但乐于助人，还观察敏锐，他的父亲是一个充满爱心的长辈。卡隆有正义感。代洛西是个品学兼优的“模范”学生。耐利是有恒心、毅力，虽然他身体瘦弱，但他还是勤奋好学。可莱谛是位爱劳动、爱国、爱学习的好学生。泼来可西是个极孝顺的孩子。克洛西他家境虽然不好，但是同学们是无私地帮助他，他还是很自卑，不过经过家境改变，他有了自信。卡罗·诺琵斯是个非常傲慢的人等等，这些人物都体现出了他们的生活与思想，教育我们对父母的爱、对同学的爱都表现出了高贵的品质。书中表达了对生活与大自然的热爱，充满了乐观向上的精神，对社会丑恶现象的无情表露。
这本书真值得认真读，并且要学习他们可贵的精神。改掉我们曾经有过的坏习惯。我们要勤奋学习，成为老师的好学生、成为父母的好儿女，将来成为一个对祖国有用的人。
我想：我一定能做到、做好！
我的老师，谢谢您！
——读《爱的教育》有感
&&&&今天,我读了《爱的教育》中,主人公四月十一的日记,名字叫&“父亲的老师”。
&&&&这一篇日记主要讲了：昨天，主人公的父亲从报纸上看到教他的第一位老师的新闻，他兴奋极了，便打算明天去看望他的老师。整个晚上，父亲都一直给主人公恩里科谈他的老师。第二天，里科和他父亲来到了老师柯罗塞蒂家。在路上，碰见了老师，老师把他们领到了他家。父亲激动的和老师谈着话，老师惊讶、感慨、高兴地讲着父亲小时候的事情。柯罗塞蒂老师家，家徒四壁，简陋的床铺，摆放的家具都很简单。吃了饭，主人公和他父亲要回家了。当主人公亲吻柯罗塞蒂老师时，发现老师的脸已被泪水浸湿……
&&&&主人公恩里科的父亲给一个可怜的老师带来了安慰，给一位老人带来了快乐，也给一名教师带来了自己奋斗终身的硕果。&&
我们应向这位父亲学习。他生活了几十年，始终对自己的老师念念不忘，对老师向教育上付出的一切充满感激之心。
&&&&老师，是人生旅途中的“第二父母”，我们要时时刻刻惦记着他们。对待自己的“第二父母”，要跟对待自己的“亲生父母”一样。老师对教育上的贡献很大，费尽了自己的心血。为的，只是培育出一批好的学生，好的人才。
&&&&在生活中，老师就像一片青翠的绿叶。每天早晨，老师早早的到学校，为我们批改作业，认真备课。但老师从不多求什么，只求我们这些“祖国的花朵”好好学习，茁壮成长，将来报效祖国。&
敬爱的老师还像一根根洁白无私的粉笔。老师每天都站在那讲台上，不累吗？不。任劳任怨，从不说累。老师每天都拿着粉笔给我们讲课，不厌烦吗？不。老师把自己的一生奉献给了我们，把多年来积累的知识都传授给了我们。粉笔中包含着老师多少的汗水，带走了多少的心血呀！
&&&&当树叶吐出了嫩芽时，老师领我们去春游；当火红的太阳高照时，老师给我们买雪糕；当瑟瑟秋风吹过时，老师带我们去收集枫叶；当鹅毛大雪飘落时，老师和我们一起打雪仗……&无私的老师还像一盏明亮的台灯。当我们遇到挫折时，看到台灯不知疲倦的工作时，听到老师对我们的鼓励声时，我们便从心底产生一种力量，促使我们要勇敢的克服困难，不畏艰难的做好每一件事情。老师像台灯一样，永远用他那最柔和的光芒，把我们的心田照亮，把我们的心田温暖着……
读《爱的教育》有感&
第一小学&袁向前
最近，我又重读了《爱的教育》，还以为自己会控制情感的浪潮，但最后我发现自己原来是那么脆弱，又一次感动涕零。这本书虽然历经一百多年，但书中所记载的东西并没有随着时间的推移而退色，反而愈加浓厚，沉重，给我深刻的启示。
《生病的老师》是《爱的教育》中其中的一篇文章，篇幅不长，但那震撼人心的情感完完全全地征服了我。文章主要讲了一位学生去看望正在生重病的老师，老师并没有在学生面前表现出很虚弱的样子，而是打起精神，热情周到地招待他的这位学生，还不断鼓励学生要好好学习，不拉后功课，不要因为老师生病而难过。
读着读着，不知何故，我的双眼情不自禁的变得模糊了，泪水夺眶而出，滴落在书页上。我合上书本，闭上眼睛，深深地吸了一口气，这位老师虚弱的身躯仿佛在我眼前晃动，他慢慢地向我走来，那身影越来越高大，越来越清晰，耳边响起了他对学生说的话：“我没有别的东西送给你们，这是一个病人的礼物，我只希望你们进步……”“你要注意啊，我希望自己能够挺过去，但如果我治不好的话……你要加强算术的学习，这是你的弱项，加把劲，只不过是努力一把的事情。”“天下无难事，只怕心不专，你要记住这句话。”……人在病中，他想到的更多是学生，他没有自暴自弃、怨天尤人，而是热情追求梦想、热爱生活、热爱生命、热爱自己的学生，他是一个高尚的老师，生活的强者！在历史的长河里，他可能只是一位平凡的老师，却有一种不平凡的力量震撼着的我们。
我是一个爱想象的人，思绪像缺堤的洪水一般，久久不能平静，心中有千千结：那位生病的老师有没有活下来？有没有回到他那群热爱他的学生身边？现在过得还好吗？……一连串的问题，却找不到答案。
我想：作为一名老师，不管是外国，还是中国，其职业的核心就是爱，难怪作品的题目叫《爱的教育》，没有爱就没有了教育。看完整篇文章，我虽然还不知道那位老师叫什么名字，但那位重病老师的形象已经深深烙印在我的心头，提醒自己教育的本质是爱，以爱为动力，以爱为方法，以爱为工作准则，教育好每一个学生。
读了《爱的教育》，我感觉好像站在巨人的肩膀上，高瞻远瞩，心胸开阔，对爱和教育有了更深的理。作品中把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想：“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是无形的，是没有限制的，所谓大爱无疆，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血,帮助希望工程……&虽然如同空气般的爱，有时会被“污染，”“稀释”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
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&& 写读后感教案设计
写读后感教案设计
教材用3段文字叙述了此次写读后感的要求，一是列举本单元学习的课文中值得我们敬仰的一些真实或虚构的人物，请选择其中一篇自己最爱读的课文，写一篇读后感;二是明确具体写什么和怎么写;三是提示学生也可以拓展习作范围。此外还配有一幅插图，创设了写作情境。
&写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。&从这个层面意义来看，写&读后感&就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的&感受点&，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自由表达，写出独特的感受和体验。
1.激发学生写读后感的兴趣。
2.掌握写读后感的写法。
3.进一步培养学生&读好书&&好读书&的习惯。
4.从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，有创造性地表达。
教学重、难点
1.写读后感如何选择感受点。
2.如何在读后感中体现出自己独特的个性感受。
1.你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。
2.想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。
一、回顾交流，感知读后感
同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象?简单说一说你有什么感受?(交流感受)
小结：像这样读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。今天这节课我们就来学习写读后感。(板书课题)
二、自读提示，明确要求
1.请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。
2.根据学生汇报，梳理习作要求：
(1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。
(2)写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。
(3)注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。
三、研读例文，感悟写法
1.有一位同学读了《海伦&凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己阅读后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
(1)例文围绕《海伦&凯勒传》写了哪些内容?
(2)读完以后你有什么收获?
2.交流讨论。
(1)例文首先叙述了这本书的主要内容，即海伦&凯勒的事迹，后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦&凯勒的一句话作总结。
(2)全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3.我们交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢?大家结合本次习作的要求和刚才读的例文来出点子。(小组讨论)
教师小结：
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这样的效果，读书时一定要边读边思边感受：书中主要写了什么?你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示?具体地说可以分为以下几点：
第一、读原文，抓重点。认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二、摆好位，侧重&感&。在具体写的时候还应该注意方法：一般情况下文中既要有&读&的内容，这部分一般在文章的开头，又要有&感&的内容，要结合实际，和&读&的内容紧密联系，做到&读&&感&相连，有详有略，有感而发。
第三、抓住&点&，联实际。有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
第四、定标题，明写法。掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。基本思路是：
其一：确定标题。命题有两种方法。一种是直接命题，一般为&读《&&&&》有感&或&《&&&&》读后感。&另一种是确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本思路：为让学生整体把握，快捷理解、归纳为这几个字&引叙&感、议&总结。&
引叙&&扼要写出&读&的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
感、议&&就自己&感&的中心或观点进行分析议论，说明道理。就议论的中心展开联想，也可联系社会和自己的生活抒发感受。
总结&&结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
三、交流启发，初写习作
1.明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。下面请大家来说一说，你想针对哪篇文章或那个人物写读后感?简要说出令人感动的事例和你的感想。
2.确定习作材料，去粗取精。
3.拟定题目，梳理写作思路。
4.指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。
5.动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。
一、学生继续写作。
二、分组交流，互评互改
1.在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。
2.根据同学的意见，初步修改自己的习作。
三、集体评议，修改誊清
1.教师选择典型的文章(两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。)集体讨论修改。
2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。
3.评选佳作，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳&&越多越好。
4.在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。
附：关于写读后感的材料
进入高年级，应该掌握的几种读后感的具体写法：
第一种写法：(l)在什么时间、什么情况下、读什么书。读的书或文章名，应加上书名号。(2)抓住主要的内容介绍文章梗概或者引用文中的重点词语、句子、段落。在引用时，一定要引用对自己启发大、受教育深的。(3)写出自己对文章或引用词语、句子、段落等的认识，也就是谈自己对这篇文章或词语、句、段的看法，进行议论。(4)结合自己的实际，谈自己受到的教育。写自己受教育时要谈自己受到教育的实例，用实例写出自己的感想。(5)结尾时，要扣回原文，也就是自己的体会。结尾方法可由自己选择。
第二种写法：采用夹叙夹议的方法写读后感。(l)开头先交代在什么情况下，什么时间读的什么书或文章名。书名或文章名要加书名号。(2)读完这篇文章或书以后自己总的感受。句子要简练，但要有一定的深度。(3)选择感受深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用，然后分别谈自己的看法体会。在写看法体会时要既有理论，又有实际。议论的时候，可以先谈认识，也可以结合事例进行议论。议论时所写出的体会感想要透彻、明白，要说真话抒真情。
第三种写法：(l)要交代所读的文章或书名。(2)写出这本书或文章的中心，围绕这篇文章的中心举个事例来说明自己受到的教育、启发，揭示所明白的道理。
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