教育中的心理效应
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教育中的心理效应（简要稿）　　
教育中的心理效应１： “苏东坡效应” 　　
“当局者迷，旁观者清”。社会心理学家将难以正确认识“自我”的心理现象称为“苏东坡效应”。 如何了解自己呢? １、以人为镜，认识“自我”。２、广纳评价。３、掌握分析判断方法。一分为二地看问题；既听劝告又不被操纵，遇事冷静理智，不感情用事等。４、多参加有益活动。活动能展示才华、锻炼能力，检测和认识“自我”。 　　
教育中的心理效应５： “贴标签效应”。 　　
使用不同的语言会起到不同的效果。 “人头猪头” “差生”“没得救”“寄生虫”等教师语言，扼杀了孩子的上进心，伤害了孩子的自尊，孩子就自暴自弃，起负向功能的作用。而不过多说教，而多用目标激励性，暗示、期望等言语，让学生产生我行的积极心理与行动，就会不断进取，努力成为教师认为的角色。这一现象称为“贴标签效应”，也叫暗示效应。　　
教育中的心理效应６：“蝴蝶效应” 　　
一个极微小的参与和作用，可发展成极为巨大和复杂的影响力。 这就是心理学中的“蝴蝶效应”。因此教育无小事，一句话的表述，一件事的处理，成了心灵的“超链接”，正确恰当的，如沐春风，可能影响学生一辈子；错误专断的，也可能贻误学生一辈子。可谓“亲其师，信其道，学其礼”。　　
教育中的心理效应７：“门槛效应”。 　　
门槛效应是对学生提出要求时要考虑学生心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。这称为“门槛效应”（循序渐进原则）。这策略称为“目标分解法”。转化差生，善于“铺门槛”，贯彻“小步子、低台阶、勤帮助、多照应”的原则，间距不宜太大、太陡，做到扶一扶，托一托。 　　
教育中的心理效应９：“南风效应”(情感效应) 　　
南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。 教育者应从心理的因素研究入手，采用和风细雨“南风”式的教育方法，消除被教育者的对立情绪，创造心理相容的条件，从而开启学生的心理围城，让他们脱去紧护心灵的外衣，敞开心扉，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。　　
教育中的心理效应１０：“光环效应” 　　
青少年追星族就是典型的例子，很多青少年因为喜欢一个歌星或影星而极力模仿，从服装、发型到说话做事的方式，无一不竭力模仿。在社会心理学中，由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的印象，叫做“光环效应”。　 这种光环效应，有一定片面性，产生不公平的看法。 　　
教育中的心理效应１１：“角色效应” 　　
生活中，人们因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应。在班级管理中，学生充当的合理的角色，对他们的性格、成长等有关键的作用。　　
教育中的心理效应１３：从众效应 　　
三人成虎。人在社会群体中容易不加分析地接受大多数人认同的观点或行为的心理倾向被称为从众效应。“众口铄金，积毁销骨”、 “孟母三迁”、“木秀于林，风必摧之” 是从众效应的表现。班主任在管理中，发挥班级文化的作用，建立积极的舆论氛围，加强正确的舆论引导，树立良好的班风、学风。要善于发挥从众20.效应的积极作用，把不良倾向遏制在萌芽状态，以防止产生从众效应的负作用。 　　
教育中的心理效应１４：超限效应 　　
　　心理超限效应是指，刺激过多、过强或作用：如1 .过度关心， 2过度压力。3.过度期望。 4.过度批评。 5.过度表扬，时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象。可见教师对于批评、赏识等不能过度超量，应恰到好处，点到为止，特别是对高年级的学生　　
教育中的心理效应１５：木桶效应& [“木桶”法则]: 　　
　　盛水多少，决定在于木桶上最短的那块木板。提高班级的整体效应，要下功夫依次补齐木桶上最短的那块木板。 摸清班中或学科中 “最短的木块”，多花费一些时间和功夫， “取长补短”，就会取得很好的效果。　　
教育中的心理效应１６：霍桑效应 　　
　　在不改变投资的情况下，善于耐心倾听面产生积极巨大的效应。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，作为老师和家长，要尽多地挤出时间与孩子谈心，耐心地引导孩子尽情地说，说出困惑，不满，得到发泄式的满足，他们会感到轻松舒畅，学习中就更加努力，生活会更自信。 　　
教育中的心理效应１７：刺猬效应 &　　
从心理角度看，家长与孩子之间存在一定的心理距离，家长在孩子心目中特殊的心理地位，产生刺猬效应。保持亲密有间的关系，爱而不宠，养而不娇，严格管教，精心培养才是真正的爱。 　　
教育中的心理效应２６：停滞效应 　　
　　由于剥夺环境而缺少学习机会造成的停滞的趋势，而不是学习潜能的发展停滞，这种现象被称为停滞效应。可见，能否提供一个丰富多彩的学习环境和他自己的学习机会，对儿童的身心发展是十分重要的。 　　
教育中的心理效应２９：等待效应 　　
由于人们对某事的等待而产生态度、行为等方面的变化，这种现象称等待效应。在教学中，优秀教师常常利用这种效应的作用，使学生产生一种对新课文或新学单元的等待心理，以促进学生自己去自学。这就有助于上下课文或前后单元的连续，更为重要的是它能使学生的学习兴趣、态度和行为发生积极的变化。 　　
教育中的心理效应３２：环境效应 　　
　　当回忆时的情境和学习时所情境完全一样时，记忆效果最佳。通常把这一现象称为环境效应。环境是指一个人学习和回忆时的周围情境，如房子的大小、墙壁的颜色、噪音的量等等。因此，为了得到最佳的记忆，产生积极的环境效应，一个人的身体状况在学习和回忆时也应尽可能地相似。 　　
教育中的心理效应３３：成败效应 　　
是指努力后的成功效应和失败效应。因此，教师应帮助能力强的学生将目标逐渐提高，帮助能力较弱的学生将目标适当放低，以便适合其能力和经验。 　　
教育中的心理效应３４：首因效应 　　
这种由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。 教师给学生的第一印象，对教师师威信的形成有重大影响。见好第一次面。讲好第一次课。批好第一次作业。处理好第一件意外事件。 开好第一次班会。　　
教育中的心理效应３５：飞镖效应 　　
（拖堂）形象地描写了学生的情感活动中有时难免出现的失而复原的情绪回归的这种心理现象称为“飞镖效应”。当学生出现逆反情绪时，应当即刻停止教师行为，不要断绝情绪回归的通路。因此，我们不妨在情绪回归通路的最远点等着，一般会自然消除。　　
教育中的心理效应３６：马太效应 　　
《圣经》中的马太福音：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”。教育中的马太效应使得少数学生成为“精神贵族”，多数学生成了班级中的“陪衬品”。出现 “马太效应” 的消极影响。人的自尊的需要必须控制在一个合理的限度内。做法：我们要树立平等观念。二，创设均等的机会。三，二者一起抓。培养尖子和“大面积丰收”相结合。才能使班集体坚强、有力。　　
教育中的心理效应５０：暗示效应。 　　
教育中的心理效应５１：奖惩效应。 　　
教育中的心理效应３８：80／20法则 　　
　　20％的付出给你带来80％的业绩，而付出80%的劳动可能只有20％的回报。80／20法则告诉我们，工作学习要善于抓重点，讲方法，一些小失误可能给你带来较大的影响。 只要教师找到适合学生的教育教学方法，努力贯彻因材施教的原则，就完全能够使每个学生获得理想的成绩，并促使他们德智体得到全面发展。 　　
教育中的心理效应３９：“泡菜效应” 　　
　　人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别， “近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的潜移默化作用。 　　
教育中的心理效应４０：“蚂蚁效应” 　　
&“人心齐，泰山移。”团结就是力量!要有“以人为本”的管理理念，要将教师紧密地团结起来，形成“心往一处想，劲往一处使，韩往一处流”的合力局面。 　　
教育中的心理效应４３：“非零和效应” 　　
　　 “非零和效应”对学校管理的启示是：教师要不断灌输“合作行为”的重要意义，要大力提倡“师生合作、生生合作”和 “师师合作”，力求取得“双赢”成效。 　　
教育中的心理效应４７：磁化效应 　　
　　普通的铁磁性不明现，而用磁石加以引导后，铁分子变得井然有序，铁也就具有磁性，具有很大的吸引力了。一个优秀集体的形成，同样也需要一种良性的外力作用加以引导。 　　
教育中的心理效应５４：禁果效应。 　　
这种被禁止所吸引的逆反心理现象，启示我们；1、不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。2、要把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成禁果以提高其吸引力。 　　
教育中的心理效应５５：名人效应。 　　
名人更能引起人们的好感、关注、议论和记忆。由于青少年的认识特点及心理发展，他们所希望的名人多为形式化、表面性的形象所吸引。他们喜欢的名人多为歌星、影星一类，出现追星现象。这就要求班主任要为学生选择好“名人”，以促进学生的健康成长。 　　
教育中的心理效应５７：鲶鱼效应。 　　
用一部分并不重要的事物激发团体产生活力的现象。1、班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围。2、充分利用班中的“鲶鱼”――学习成绩一般的学生，特别活跃，“能量”大，他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。在班干部设置上若能提拔这些人到适当的岗位，发挥他们的主观能动性，就会产生鲶鱼效应，班级活动容易开展，班集体建设更为顺利。 　　
《教育中的心理效应》的“互悦机制”　　
人之间由喜爱引起喜爱，产生“两情相悦”。要想学生喜爱你，接近你，你得先付出你对学生的爱；同样，如果你对学生产生了厌恶，你就不能祈求学生会喜欢你。　　
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班主任工作中的静动效应　　
班主任的“静”效应能产生“无声胜有声”的育人效果　　
“动”效应能产生“有声撼人心”的育人效果 。　　
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人格效应　　
班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生。如果班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即使他不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。　　
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威信效应　　
班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的尊敬而信服的态度，在学生心目中的威望和信誉，对班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。　　
语言效应　　
斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的第一位助手。”恰如其分地运用幽默，是班主任工作的一剂良药。会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流。因此，班主任在面对学生过错时，要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。　　
行为效应　　
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。产生身教胜于言传的教育效果。&&&&&&&&&&&&&&& 　　
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柳暗花明又一村――思维定势　　
当优秀生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素；而当差生同样做了好事或取得好成绩时，却往往被教师归结为任务简单、碰上了运气等外部因素。相反，当优秀生出现问题时，教师往往归因于外部因素；而差生出现问题时却被归因于内部因素。归因偏差危害如此之大，所以作为教师，应当了解归因偏差的原因，在进行归因时要慎重了再慎重，考虑了再考虑。　　
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11．小步子，大目标――连锁塑造　　
&“跳一跳，摘果子”。分解学习目标，通过设计小的步骤，让学生“跳一跳”后就能摘到“小果子”，“小果子”积累多了，就实现了大的目标。　　
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12．小考挺好的，大考就砸锅――詹森效应　　
摒弃心中的非理性观念。第二，加强综合训练，提高考试策略。&&&&&&&&&&& 第三，家长保持平常心。　　
15．三个臭皮匠，顶个诸葛亮――头脑风暴效应　　
头脑风暴效应在群体的氛围下，一般是10―12个人中能产生最大的能量。班级讨论会，进行探究学习，合作作文等等。只要把握住“协议先定、评价后行”的原则，好点子就能在每个人的头脑中刮起风暴。&&&&&&&&&&&& 　　
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19．一时遭蛇咬，十年怕井绳――厌恶实验　　
在教育中，学生们许多行为背后都隐藏着深刻的道理，对积极的行为给予鼓励，对消极的行为给予厌恶的惩罚，就能很好地塑造学生的行为。　　
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22．布妈妈的启示――依恋心理　　
调查发现，他们最缺乏爱和自尊的需要的满足。有的孩子为了得到老师的关注，故意违反纪律，使得老师注意。有些孩子说他最喜欢某某老师，是因为他每次回答完问题，老师都会拍拍学生的肩膀，这让他觉得幸福。不过是举手之劳，给学生的心理触动会是这么大！请为人母者，为人师者，不要再吝啬自己所能给予孩子的举手投足的温暖，就是那点点点滴滴改变着孩子的一生。　　
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山里的水真甜――安慰剂效应　　
无需药物治疗就能产生良好的积极的心理和生理反应反应，达到药效反应就称为安慰剂效应。　　
天下英才未必个个是状元――第十名现象 　　
奖励的艺术――扇贝效应&&&&&& 　　
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20财富效应　　
财富效应指人们资产越多，消费意欲越强。　　
41多米诺骨牌效应 　　
在一个存在内部联系的体系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。&&&&&&&&& 　　
班主任具备的“长宽高” 素质 　　
“长”一技之长。 “宽”知识面要宽。 “高”思想觉悟要高。　　
新课改下班主任的角色转换 　　
1、由学校制度的执行者变成育人环境的营造者　　
2、从班级管理的集权者转变成学生精神的关怀者　　
3、从知识单一的传授者转变成学生情感的激励者　　
4从整齐划一的指挥官转变成学生个性的张扬者　　
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浅谈新课程下的班级管理　　
1、班长组阁制。　　
2、班务监理制。　　
3、排长全面负责制。　　
排长全面负责制，注重发挥排长的模范带动作用，引导同学们主动参与，激励同学们比、学、赶、帮、超，争当排长，促进差生转化，让学生学会管理，学会合作。　　
4、集体活动竞标制。　　
把主题班会、公益、文体、宣传教育活动等活动内容、时间提前公布给全班同学竞标。同形成全员参与，分工合作，充分调动学生自主管理的积极性，培养他们的创新精神和实践能力，使班集体成为学生真正的“大家庭”，成为学生温馨和谐日精神乐园。　　
班主任工作基本理论　　
1.班主任的新定义　　
班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。　　
2.班主任地位的强化　　
实行素质教育，培育学生完整人格，重视学生个性发展，既教书又育人，也是科任教师和班主任都应该共同遵循的，班主任容易成为学生生活天地中的主要依靠对象和长者、智者、仁者的化身，最容易成为学生家长共同教育子女的主要参谋和“场外指导”。　　
3.班主任的新作用　　
班主任是贯彻教育方针、实施学校教育教学工作计划的骨干力量，班主任是班集体的组织者、管理者和引导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的引路作用。班主任是学生美好心灵的雕塑者，班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育上起着重要的纽带和桥梁作用。　　
4.班主任角色的新形象　　
[1]师表楷模：师德修养、人格魅力、师表形象陶冶学生，成为“人类灵魂的工程师”。　　
[2]科研型学者：是德育理论研究和工作的探索者，是献身教育的学术型教学专家。　　
[3]务实型博爱者:爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。　　
[4]心理医师:具有良好、健康的心理素质，有目的有意识渗透,进行全方位的心理素质教育，进行合理引导，把学生的需要引向高层次。　　
[5]社会活动家:凭借自己的交际才能，协调各种关系，处理好与领导、同事、学生、家长以及社区等关系，取得各方的配合与支持，形成家庭、学校、社会教育的合力，发挥教育的整体功能和效应，促使班级管理质量不断提高。　　
5.新时期班主任角色的转换与定位　　
&1&由“偏爱型”走向“博爱型”　　
&2&由“专制型”走向“民主平等型”　　
&3&由“简单粗暴型”走向 “细致耐心型”　　
&4&由“限制型”走向“开放型”　　
新时期的班主任，作为教师队伍的中坚力量，教育工作的排头兵，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，而更重要的是“做人”的教育。必须树立育人的新理念，把握时机，不断学习，与时俱进，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作艺术，一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。　　
1.树立新的教育观念　　
适应社会新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。　　
（1）在培养目标上，树立新的学生观，把学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持面向全体 、育人为本，关注、尊重、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生，对成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃，促进学生的全面发展。　　
（2）在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。新颁布《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。　　
（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。班主任要充分利用课外、校外的有利条件，多种渠道，多种形式开展生动活泼的课外校外活动；依靠科任、家长、社会教育机构的优越条件，集各种教育力量，争取最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。　　
（4）在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。身体素质、心理素质、文化科学素质三线齐发展。改变以往只看成绩不看能力的评价方法，尊重学生，民主、平等地对待学生，多关爱，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。　　
2.采用新的教育方法　　
（1）开放的教育方法。让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。让他们经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康、有害的东西。才能使学生更有志气、有灵气、有朝气、有才气。　　
（2）自主管理的教育方法。发挥学生的积极性和主动性，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，培养学生自理能力，达到自强、自主的目的。　　
（3）严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺一不可。坚持做到：严字当头，爱在其中。严之有理，爱之有情。严而有度，爱而不宠。严而有方，爱而有法。　　
（4）多方协调的教育方法。我们的教育是多维的、立体的，班主任只凭自己的威信和力量是难取得教育成功的，必须协调本班科任、家长对学生的要求和态度，同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。通过观察、与学生谈心，听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立有效的协调机制，掌握与调控学生的思想行为和动向。　　
3.掌握新的教育方式　　
（1）统筹兼顾，一丝不苟。处理好自己的教学工作与其他工作的关系，处理好学生全面发展中各部分之间的关系，确信：没有差的学生，只有差的教育方法，围绕困难想办法，方法总比困难多。　　
（2）常抓不懈，和谐管理。首先，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓。其次，班主任要充分让学生自己管理自己，有计划、有步骤地交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心地投入到学生思想品德建设之中。　　
4.发挥班主任人格的魅力　　
&“教书育人”，新时期班主任更要以你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好、高尚的人格等积极地影响学生。一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。使学生身心得到健康和谐的发展，你说到做到，学生就言必信、行必果；你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的精神。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”　　
话题三　新时期班主任工作的创新　　
案例A向我们介绍了众多家庭中的“小皇帝”当一个个“小皇帝”聚到一块儿，形成了一个班级。那么，如何让孩子正视自己的缺点呢?　　
其一，进行心灵交流，提出换位思考，要求从“个人中心”中走出来，学会为别人着想；其二，发挥班级的教育力量，召开主题队会，在批评和自我批评中增强其思想认识；其三，加强家庭教育，提出明确的家庭教育要求，特别提出关心妈妈，并由此扩大到关心他人。一个人生存的文化环境对一个人的成长是多么的重要。文化环境是一种稳定的集体思想意识氛围，对人有重要的影响和约束。而在班级中创设良好的文化环境，营造和谐民主，互爱互助的气氛，形成班级喜爱和维护的习惯，学生会受到潜移默化的影响。　　
1. 创造思想品德教育的新方法：引导学生学会“做人”　　
（1）肩负责任，对学生进行责任感教育。　　
（2）帮助学生树立正确的人生观和价值观。　　
（3）用教师的人格魅力感染学生。　　
（4）和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。　　
（5）巧用班级日记。　　
（6）善于运用激励性评价。　　
建立促进学生全面和谐发展的班集体　　
（1）建立和谐的师生关系。（2）要了解学生，关爱“学困生”。（3）必要的指导、恰当的点拨。（4）强调学习自主，提倡个性自由。（5）关注学生的全面发展，培养学生具有创造性及个性特长。（6）打造亲兵，培养高素质的班级骨干。　　
努力打造班级的新文化　　
创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成良好的文化环境，如图书角的“一日无书，百事荒芜”、墙壁师生的字画，展示平台学生的作品等，活动照片等，让教室每一块墙壁都会说话，处处都是一种熏陶、一种感觉，一种强化，起到润物细无声、无形的教育效果。班级用语，达到激励学生的作用：　　
　魏书生　老师的 “后三节”：对注意力不是十分集中、做事拖拉　　
“三闲”、 闲话、闲事、闲思　　
“边角余料”、 将一些零碎时间用于学习　　
“道德长跑”、 让学生写日记，记录下生活中的真、善、美　　
“精神充电” 让学生起立，想自己最崇敬的人，如何面对学习、面对工作　　
（2）开展适应信息时代交往要求的网络活动。教育现代化的重要内容之一就是教育的信息化，因此电脑作为一种工具也应该成为班级活动的组成部分，如建立班级网页，发布班级信息，出版网上黑板报，建立各种班级论坛，形成网上的虚拟社区与社团等。这些网上活动会成为学生生活中新的热点和兴奋点，用符合应用价值取向的新颖的网络载体，为学生创设一个展现自我的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。　　
（3）发挥班级活动转变“学困生”的心育功能。“学困生”转化也是新时期班主任的工作重点，现代的学生知识面广、个性突出，单凭说教有时很难取得效果，组织有针对性的班级活动，从中可以发现他们身上的“闪光点”，从而把握住教育的良机，做好转变“学困生”的工作。如某班王明同学，基础差，学习不努力，成绩不尽如人意，他的家长伤心失望。在一次班级活动中，　班主任　老师有意安排他好几个节目，想把他的长处展现给同学和家长。结果他不负众望，表现不错，尤其是他的一曲《懂你》更是淋漓尽致地表达了对父母之爱的理解，感动了他的父母，唤起了父母的希望，重新关注他的学习和生活，通过班主任、家庭共同努力做他的工作，终于使他有了进步。因此，对于班主任来说，通过班级活动既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，更重要的是能利用学生的某些长处来创造教育良机，取得良好的教育成效。　　
5.坚持促进学生发展的评价　　
新采取“促进学生发展的多元化激励性评价”。评价内容要综合化，评价方式要多样化，坚持动态追踪评价与静态分析评价相结合，坚持定量与定性评价相结合，坚持单项评价与综合评价相结合，坚持自评与他评相结合；评价主体要多元化，从单向评价转为多向评价，一是坚特民主式的评价，二是变单一评价为多元评价。三是变横向评价为纵向评价。四是变争优评价为创先评价。　　
（1）评价要倾注真爱。（2）评价要充满激励。（3）评价要带着赏识。 “推波助澜”，让他们在幸福感中时时摘取“成功的小花”。（4）评价要讲究艺术。表扬要掌握好“度”，二是批评的艺术，批评是学生健康成长的良药，得体巧妙的批评能医治受伤的心，巧用幽默，避免激化师生矛盾，使学生在愉快的气氛中情境中得到感悟。（5）评价要体现过程。成长记录袋评价客观的、综合的评价，能使每个学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动得到全面地发展，健康快乐地成长。　　
6.创建家校联系的新渠道　　
教师家访、电话沟通、家长会仍是当前家校联系的主要渠道，近年几近流于形式。近年来，电脑技术、网络技术的迅猛发展，给家校联系提供了新的渠道，　　
（1）“鼠标家访”。但是通过网络、QQ的交流，教师却可以借此了解许多学生的心理，并与家长进行沟通，会收到事半功倍的教育效果。（2）网上论坛。班主任利用互联网建立班级网页，成立网上论坛，把班级情况、学生情况定期上传到网页上，家长可以及时掌握，在论坛上家长之间可以互相交流教子经验，同时，自己班级网页的建设过程还是激发学生关心集体，形成班级集体观念的过程。（3）发挥“家校e”信息平台、“校讯通”平台系统、教育一网通等软件提供的家校互动功能。家长无需注册进入这些系统，查询孩子在学校的表现，及时获取教师的留言和通知，同时还可以把孩子在家中的表现和自己的想法及时反馈给教师。面访、电访和信访、寄信、家校联系卡、家校联系单、家校联系册，办家校联系小报， “家长接待日”活动，成立家长学校。家长会、家长和教师举行座谈。　　
每个人心中都有两条弦，一条是善，一条是恶，教师要拨动善的那条弦，让它弹奏出最美的乐章，最动听的曲子。　　
提高班主任自身素质的新方法　　
（1）坚持以身作则。（2）继续努力学习。 “他山之石，可以攻玉”，　　
（3）勇于大胆创新。（4）勤于参加实践。（5）善于提炼总结。　　
2.形成较高威信的新技巧　　
（1）提高自身的思想素质。班主任不仅是学生心智的启迪者，更是其心灵的塑造者。班主任的世界观、人生观、理想、信念、情操无一不对学生起着潜移默化的影响，加强“修身”，才能形成自己的较高威信。（2）优化自身心理品质。具备优秀的心理品质，敏锐的观察力，敏捷的思维力，有良好的情绪状态，来激发和感染学生，才能在学生中形成较高威信。（3）具有坚强的毅力。既要有旺盛的精力，又要有坚强的毅力（4）形成多样的能力。　　
一是良好的组织管理能力。二是对学生进行思想政治教育的能力。三是掌握和处理信息的能力。（5）要注重首因效应。即是指给人的“第一印象”，第一次见面，讲好第一次课，第一次作业，处理好第一次偶发事件，开好第一次班会，组织好第一次课外活动。　（6）具备广博的知识。精深的专业知识；管理学方面的知识；（7）善于搞好课堂教学。 “压住台，叫住座”，才有利于树立班主任的较高威信。　　
新时期班主任的自身素质　　
1.高尚的思想品德素质　　
思想品德素质是具有觉悟高，事业心强和责任感强，正确的人生观和人生价值观，爱国、勇于坚持真理的大无畏精神。　　
2.优秀的道德素质　　
热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标准、严要求等内容。　　
3.精湛的科学文化素质　　
新时期班主任必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。　　
4.优秀的能力素质　　
班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造性思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织的能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓性的探索能力等。　　
5.健康的身心素质　　
班主任必须具备健康的体质、充沛的精力、满腔的热情、轻松愉快的心境、平静幽默的情绪、昂扬振奋的精神、豁达开朗的心胸，以及坚韧不拔的毅力。　　
6.良好的风度仪表素质　　
风度仪表是一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。是班主任美好的心灵、优秀的品德情操的外化，对全班学生的健康成长具有很大的教育，对社会产生一定的影响。　　
班主任的专业要求&&& 　　
学生正处于生长发育期间，他们在思想上、心理上时刻都在发生着变化，他们好奇心强，逆反心理也强，而且心理脆弱而极易受到伤害，采取“倾听――释放――疏导”的方法，解开他们的心锁，为他们指点迷津，这样才能使我们的教育更加行之有效。 　　
班主任工作的新对象　　
凡是上个世纪80年代改革开放以后出生的独生子女，是“抱大的一代”、“小皇帝”、“小太阳”，是受人关注“80后新生代”， “独生子女”逐渐成为儿童群体的主体，“四个祖父母――两个父母――一个子女”的倒金字塔型家庭也随之出现，长辈对子女过分呵护成为一种“时弊”。人们对“80后”心存焦虑：这个蜜罐中成长的群体长大后能担负建设祖国的重任吗？他们连自己都难以照顾，有养育下一代的责任心吗？他们性格乖张，在将来的职业生涯中还会有良好的合作意识吗？种种担忧和焦虑被父辈们不停地唠叨，被社会学者们不断地探讨。 　　
&“80后”八大缺点：虚荣，盲目攀比；冷酷，不懂感恩；懦弱、缺乏责任感；自私，孤独颓废；追求享乐、自理能力差；过于现实；缺乏诚信；浮躁，急功近利。 　　
以独生子女为主体的的青、少年人群带着有缺失的家庭教育的基因步入学校，成为一种具有新时期特点的教育现象。　　
一、他们在以下方面具有优势。 　　
1、兴趣广泛，知识面宽，具有较强的信息搜集能力案例展示　　
2、个性鲜明，思维开阔，具有求异意识和创新精神 　　
他们多了一些个性，少了一些趋同，他们的思维比较开阔，他们的求异意识和创新精神都比较强。有时甚至对正确、多数、一致表现出逆反的心理。 　　
个性是一个潜在的能力，是一个人成材所不可缺少的潜质。没有个性，人们就可能缺乏创新和创造的能力。抹杀个性，也就是抹杀个体的创造能力。扼杀个体的创造能力也就是扼杀社会的创新能力。 　　
个性就是一个人的命运。民族个体的个性，构成民族群体的命运。多有个性自大的个体，国民多福气！社会多幸运！多有随大流的国民，国家多厄运，民族多悲哀。一个人人随大溜的民族，一个压制国民个性的民族，一个国民个性缺乏的民族，注定是一个没有朝气的民族。 　　
求异思维是创新的思想源泉。而求异思维的内核是：敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑。并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新构思、新思想、新思维。 　　
3、敢想敢说，为人热情，开朗、乐观 　　
二、新时期中小学生的不足　　
1、依赖性强，生活自理能力差。　　
2、情感脆弱，承受挫折能力差　　
3、嫉妒、报复心理强。　　
4、自私、利己主义思想普遍： 　　
5、任性、固执、爱发脾气：　　
三、新时期班主任的工作对策 　　
成功的教育应当包容各种类型的偏才、怪才，　　
1、了解学生　　
每位班主任都希望学生成人、成才、成功。多接触、多了解学生，才会知道学生所想，才会发现他们身上的亮点，才不至于将一部分学生作“另类”来看待。其次，要理解学生，常常呼唤“理解万岁”，用换位角度去思考，他们才会表达最真实的思想，班主任才能从实际入手，解惑答疑。 　　
2、必要的指导、恰当的点拨 　　
3、强调学习自主，提倡个性自由智慧的启迪，精神的激励。使学生认识到学习的重要及兴趣，才能获得学习的原动力。 　　
4、关注学生的全面发展，培养创造性及个性特长 　　
新课改提倡以人为本，关注学生全方面发展，因材施教，从实际出发、从“心”入手，解决学生道德偏差和困惑，以利于学生健康成长，让教育更完善。　　
班主任与新型师生关系　　
话题一 爱学生是教师职业之本 　　
《中小学教师职业道德规范》的主要内容是：以法执较，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。这八条道德职业规范，是我国中小学教师职业道德行为的基本准则，也是中小学教师队伍道德建设的指导方针。这八条基本准则体现了新时期对教师的职业道德理想、职业道德情感和职业道德行为的基本要求。为人师表是教师职业道德理想，热爱学生体现了道德情感，其余各条主要是道德行为要求。 　　
1、爱学生是教师职业道德的基本要求 　　
2、师爱的特点　　
&(1)师爱是“泛爱”，不是“偏爱”　　
&(2)师爱是“严爱”，不是“溺爱” 　　
（3）师爱既可“育人”，又可“交人”　　
师生情谊、同学情谊是如同亲情、胜似亲情的人际情感关系。　　
3．如何做到爱学生 　　
（1）要尊重学生、信任学生。推心置腹，以诚相见，充分信任学生。 　　
（2）要关心学生、了解学生。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”　　
（3）体贴入微，严格要求。一严中有爱，严就是爱。二是严而有“度”，三是严而有“恒”；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。 　　
（4）要以法治教。爱生是教师的职业道德规范。对个别学生违法违纪现象，惩诫有度，“度”就是法律，不侮辱，侵犯身体，损伤心灵。 　　
话题二 师生关系新理念――平等、民主、合作 　　
《基础教育课程改革纲要》指出培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义，社会主义，守法；形成正确的世界观、人生观、价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　
新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流中，为促进学生的全面发展，而建立一种平等、民主、合作、朋友式的关系。沟通和谐，体会学生的需要、情感、态度和发展的意向，从而理解、尊重学生，调动和发挥学生的主体作用，尤对学生自学能力、独立思考能力、创新能力和自我教育能力的培养，促进个体的发展。真正以学生发展为起点，以学生发展为归宿。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。　　
在日常教学中，教师才算得上是真正的尊重学生。　　
1.要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。 　　
2.尊重学生的个性差异。 　　
3.尊重学生的参与精神和创造精神 　　
4.要尊重学生的隐私和情感　　
5.坚持教育民主，建立平等师生关系。 　　
1.正确认识人格与品质的区别 　　
尊重是人的基本需要，它是人人共有的；而良好或不良品质是个体在遗传、环境、教育的综合作用下形成的心理特征，因人而异。教育所要改变的是个体个性中的不良成分，而不是要否定对具有不良个性学生尊重的需要。要带着一颗爱心去寻找、发现造成这些不良行为和品质的原因，这是我们对犯错误学生教育取得成功的条件。2.保证课堂教学的良好环境　　
⑴确立学生的行为标准。②强化和巩固课堂规则、秩序。③保持建设性的课堂环境。 　　
话题3 公平对待每一个学生 　　
“教育公平是社会公平的起点和核心环节，也是以人为本的本质要求。” 　　
2.平等对待每一位学生，建构教学过程公平⑴一视同仁，正视差异。⑵体谅和宽容。⑶给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。　　
&“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”关注、尊重学生的需要，平等对待一切孩子。教师对学生的爱，并非完全是一个情感的范畴，而是一个道德的范畴。 　　
&“只要善于教育，所有的学生都是好学生”。 　　
没有爱就没有教育　　
责任，是教师永恒的承诺　　
心理学家指出，所有的爱都由3个成分组成，即亲密、激情和责任感。自我暴露和亲密的沟通很重要。　　
话题一家庭教育具有特殊重要的作用 　　
一、家庭教育的意义 　　
“意见”指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。全社会都要重视家庭教育。因为家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 　　
１、家庭是孩子的第一所学校 　　
（三）父母是孩子的第一任教师，父母将影响孩子的一生、墨子说素丝“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”孩子从父母的言行等方面模仿到的东西成了他们的习惯，成为他们的“第二天性”。综上所述，家庭教育，其地位重要，其意义深远。它在未成年人思想道德建设中不可或缺，具有特殊重要的作用。良好的家庭教育有益于儿童的成长、成才。由此我们不能不感悟到：孩子人格的形成与家庭环境有关，而家长对孩子的影响是潜移默化的。　　
二、家庭教育的责任 　　
《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定了家庭教育的责任：“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。”在《中国教育与发展纲要》中，也对家庭教育提出了明确要求：“家长应对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。” 　　
（一）家庭教育的合理定位 　　
家庭是人才成长的摇篮，家庭教育是培养现代化建设人才的基础。家庭教育是做人的基础教育，家庭教育的效果影响学校教育和社会教育。家长教子是神圣的社会责任。（二）家庭教育的目的：培养理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。使孩子具有健康的身体和健康的心理；形成良好的习惯和思想道德品质；有孩子良好的意志品质。什么是人才？德才兼备的人，方可称人才。 　　
（三）家庭教育的科学化 　　
望子成龙”心切，或溺爱姑息，或简单粗暴，易使孩子的心理发育产生扭曲。正确的做法是：首先，家长要尊重孩子。其实，要注意和孩子进行思想交流与情感沟通。第三，创设良好的学习氛围。构建学习型家庭，家长树立终身学习、互相启发的模式、观念。注意安排丰富多彩的学习和娱乐活动，发展孩子的广泛、特长，培养其兴趣爱好。 　　
话题二家庭教育的实施 　　
一、家长要重视对子女的道德启蒙 　　
二、在方法上，要做到知与行的统一。　　
第三、在步骤上，从培养良好的行为习惯起步。 　　
二、家长要以良好的思想道德修养为子女作表率 　　
三、关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育 　　
照《中华人民共和国未成年人保护法》（一）关心单亲家庭子女　　
心理健康危机是离异家庭子女教育的最大难点，与正常家庭的孩子相比，有以下几大心理特征：　　
第一，心理封闭，敏感且攻击性强。 　　
第二，消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。 　　
第三，持久性差，不能长时间做一件比较枯燥无味的事情。 　　
第四，性情孤僻，不愿与外界进行交流，有的胆小。 　　
（二）关心困难家庭子女　　
&“留守孩”教育不能轻视 　　
夫妻双双外出打工，这些农民工的孩子因为父母双双外出打工而留在家里，成了“留守孩”。 据记者调查，这些“留守孩”大多是和祖父、祖母生活在一起，祖父、祖母对小孩通常是娇生惯养，又没有对小孩进行教育引导，致使一些“留守孩”沾染了吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习。 　　
专题一　《班主任工作基本规范》实践与拓展　　
和谐教育　　　素质教育　　
个性差异　　　主体教育　　
教育公平　　　以法治教　　
“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。　　
师德是一个教师的人格、能力、价值观三大维度，其核心内涵是服务。表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。　　
现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。　　
新时期对班主任的要求：　　
较高的政治思想水平　　
高尚的敬业精神和优良的师德　　
较高的专业知识和教育理论素养　　
较强的专业能力　　
良好的心理素质　　
班主任专业能力包括：　　
观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。　　
班主任要有健康的心理素质　　
教育中要有笑容、有爱心、有亲情，积极向上、乐观好学、团结协作、容易沟通的。　　
心理健康教育的一般原则：　　
1.正面教育原则&&& 2.预防性原则&&& 3.社会性原则　　
4.适度性原则&&&&& 5.保密性原则&&& 6.交友性原则&&&& 7.多形式教育原则　　
班主任工作的四块基石&&&&& （工作艺术）&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
第一块基石――热爱每一位学生。　　
第二块基石――修炼品格。　　
第三块基石――精深的专业知识和广博的相关学科知识　　
第四块基石――教育教学的科研意识和能力。　　
班主任的基本技能　　
可分外功及内功，外功可称为对受教育者的教育力量；内功前称为教育者本身的修养。　　
外功表现为：<FONT color=#了解、研究分析学生的基本功；<FONT color=#以言攻心说服教育的基本功；<FONT color=#培养形成良好向上班集体的基本功；<FONT color=#指导班级活动的基本功。　　
内功表现为：1热爱祖国的信念；2献身教育的思想；3诲人不倦的精神；4为人师表的品德。　　
心理学知识在班主任工作中的应用　　
一、班主任应摸透每个学生的心理，分别因势利导。　　
二、班主任应树立良好的形象，发挥教育辐射作用。　　
三、班主任应注重增强集体凝聚力，推动班级全面进步。　　
只有不断学习和运用好教育心理学知识，才能培养出更多素质全面、德才具备的优秀学生。　　
一、班主任工作原则　　
（一）目标性原则 &&&&（二）学生主体原则&& （三）全面性原则 　　
（四）严爱相济原则&& （五）民主性原则&&&& （六）实践活动原则　　
&& 12 3 　　
二、现代班主任的角色转换　　
(一)由单一型向多元型转换　　
(二)由权威型向对话型转换　　
(三)由限制型向开放型转换　　
(四)由说教型向感染型转换　　
(五)由经验型向科研型转换　　
(六)由被动适应型向主动创造型转换　　
(七)由时代型向未来型转换　　
三、班主任的素质　　
――没有高素质的教师，培养不出高素质的学生；完成素质教育任务的关键在于以人育人，以素质育素质，以德育德，以良好个性育良好个性。　　
（一）应具备的素质　　
1、良好的思想道德素质：正确的政治立场、高度的责任感、热爱、尊重学生　　
2、精深的知识素质：丰富的教育理论知识、学科专业知识、广博的科学文化知识　　
3、优秀的能力素质（1）组织管理能力（2）交往和应变能力（3）信息处理能力　　
4、健康的身心素质　　（1）身体素质（2）心理素质　　
（二）提高自身素质的方法　　
&一、班主任要提高思想道德素质&&&&　加强自身修养是对每位班主任的基本要求。教师的外在形象、内在修养、言谈举止、良好的人格魅力等都会影响着学生。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。&&二、班主任要提高业务素质1、继续努力学习（教育改革新理念、专业知识和其它各科知识、他人经验）　　
2、坚持以身作则3、勇于大胆创新4、勤于参加实践5、善于提炼总结　　
三、现代班主任工作方法　　
（一）说理教育法（二）奖惩激励法（三）陶冶教育法　　
（四）角色模拟法（五）榜样示范法　　
《教师法》、《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《中小学生日常行为规范》《新小学生守则》　　
:――做是学的中心,也是教的中心”。我们也可以说:“教学做合一便是生活”。　　
10；二勇于思考；三广于阅读；四善于积累；五勤于写作。
13气氛；二、建造一种互相尊重、心灵相通的新型师生关系；三、班级管理变“人治”为“法治”，纪律面前，人人平等。四、培养学生的主人翁的精神，让学生尝试参与与社会事务。
15；是一位“思想家”；是一位“心理学家”。　　
《斯宾塞的“快乐教育”》　　
1、要以兴趣来为求知引路,了解孩子们的内心世界,因为兴趣和满足能够给他们带来快乐。而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣,“一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机”。　　
2快乐教育主张激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且能够体验成功的快乐。　　
小学生日常行为规范 　　（修订） 　　
　　1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、庄严肃静、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 　　
　2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 　　
　3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 　　
　4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 　　
　5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、　　
　　学习和休息。 　　
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 　　
　7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 　　
　8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 　　
　9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 　　
　　10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 　　
　11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 　　
　12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 　　
　13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 　　
　14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 　　
　15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。 　　
　　16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 　　
　17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。 　　
　　18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 　　
　　19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 　　
1 2345678910　　
101112131415161718　　
234567891011121314151617181920　　
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