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成人英语学习方法之初探
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成人英语学习方法之初探：留学、进外企、谈生意、出国考察、读MBA??太多太多的理由，都需要我们掌握英语世界沟通。作为高校英语教师，我一直致力于探究科学、理性、有效的英语学习理念和策略。可成人学员与普通高校在校生有很大的区别，为此，我从他们自身的特点和心理特征，去探究成人学好英语的理念和方法。
(一)终身教育体系，使学员应该把英语学习作为一个永远的课题，从思想上重视起来 　　语言学家克来申认为。在语言学习中有两种心理活动过程。一种是有意识的学习，如有意识的记忆语法规则，背诵单词等，另一种是下意识的习得，如生活在目的语环境中，或用英语进行听、说、读、写等的信息交流等。英语交流时靠的是习得的语言，而不是学习的语言，学习到的语言只能用于交流时对语言正确与否的监控，而这两种过程是不可相互转变的。克来申认为，学习者的语言习得最基本的机制是&理解&，学习者应大量接触可理解的语言输入，即比自己水平略高一点的(&1)阅读或听力的语言材料。因此太量的、有意义的、难度适宜的语言输入被认为是语言习得的必备条件。(1985)调查发现，仅有大量语言输入是不够的，大量语言输出机会，即多进行有意义的说、写等交际活动对语言习得也是不可缺少的。认为，学习的语言和习得的语言是可以互相转换的，而造成这种转换的开关就是语言的应用。用学到的语言进行交际(读写、听说)能把学习到的语言知识转换到学习者的习得库中。他还认为，学习活动和习得活动(交际活动)是一个连续体，随着学习者水平的提高，学习者应该幕多地进行有利于语言习得方面的交际活动。笔者认为，作为第二语言学习者的中国学生，有意识的学习(词汇的记忆、语法的掌握等)是必不可少的，也是学好英语的前提。但牢固的掌握这些知识，并能在交流中应用所学知识，除了反复记忆外，要采用多种方法使用这些语言，要通过大量的语言习得来反复接触所学语言，因此通过阅读、写作、听说等进行有意义的信息交流才是提高语言能力(而不是语言知识)的根本。而学生常抱怨的&记了不少单词，但用时想不起来&，恐怕主要是由于缺少了应用这一环节。 　　终身学习是现代社会人们生活、工作不可缺少的一部分。英语学习的需求，更不是短期内所能解决的问题。要让自己的语言知识掌握的更加丰富和牢靠，那就要从心里做好长期学习的准备，要不断丰富和更新自己的知识，这都不是一蹴而就的事情。 　　成人能把英语学好，其意义不仅是掌握了英语这门语言，更深远的是他会明白其实做任何事情和学英语一样，只要你有良好的心态和习惯，加上正确的方法，你一定可以把事情做好。很多事情做不好，就是因为没有良好的心态，急功近利，没有毅力，轻易放弃。 　　如果你认为难的，它就会变的很难，如果你把它想的简单，它就是简单，要相信心态对你学习的影响是巨大的。既然学英语是必然的，逃不了的。为什么还要给自己增加难度呢?在打开书的时候，就告诉自己英语太简单了(因为确实太简单，虽然对你这个阶段来说还感觉不到)看着那些字母小蝌蚪越看越亲切。要把它们看得生动。BOY就是个活泼调皮的小男孩，TREE就是高大笔挺，棕色树干，茂盛绿叶的大树。RED一看到就觉得它发红光。HEAVY好沉重。LIGHT很轻很亮。培养对这种外文字母的感觉，发挥你的想象，让它们在你的眼前生动，活起来。你会觉得简单好学的。 　　不要把英语作为功课，任务来学。我总认为想新生儿学自己的母语一样学最简单。把词和生动的事物结合起来，在脑中建立连接。干脆就把英语当成我们自己的母语看待，让它从冰冷刻板的功课，变的鲜活生动充实起来 　　(二)成人学习外语的现状和特征 　　(1)年龄偏大。大多数处于20岁至45岁。(2)工作和家庭压力大。Et常时间安排紧张，不仅有兼顾工作和家庭，还要利用晚上和周末到学校进修。(3)学习的目的主要是为了提高职业竞争力。英语的重要性越来越为人们所意识到。在城市，尤其是大型城市，对外交流多，很多工作都直接或间接地要和外籍人士打交道。为了在职业上能有更大地发展，许多在职人员不得不来高校进修英语，提高语言技能和学历水平。(4)学习方法和策略不当。他们中的许多人已经离开学校多年，学习习惯和策略不能适应现在高校英语学习的环境。(5)语言学习环境缺乏。工作和生活中，较少使用英文，害怕开口说英文。 　　(6)文化背景缺乏。闲暇时间，他们较少接触英语国家的文化，这也成为他们学习中的障碍。(7)学习动力大。成人学习英语的目的性强，主要是实际运用能力的提高和学历证书的获得。 　　(8)社会经验丰富，理解力强。 　　(三)基于以上几点，成人学英语的方法就应与在校学生完全不同 　　1．成人学英语首先要下大决心，破釜沉舟，志在必成，才能成功 　　我教过很多成年的学生，只要决心不大，抱着试试看或学着玩的，而不是抱着志在必成的信念，就一定失败。这里有位朋友说：我只要努力，读到三十岁，如果还不能成功，也无遗憾了。就我的经验，我觉得这位朋友也许是不会成功的。因为听他的口气，本来就没想到一定会成功。学英语并不是什么大不了的事，为什么就那么没信心?俄罗斯有一位退休的老太太，为了教孙女学英语，自学了一年，就学会了英语。我的一个学生为了出国留学，用了三个半月的时间，从不到二级的水平达到了可以跟英国驻广州领事辩论的水平，而且最后还说服了那个领事，获得了签证。这就是所谓：精诚所至，金石为开，有志者事竟成。 　　2．成人应采取集中力量打歼灭战的方法，争取短时间内突破入门关，也就是速成 　　英语入门是很费时费力的事。而在正常情况下，成人不可能有那么多的时间。所以，在一段时间里，应该放弃一些社交活动或不是十分重要的事情，见缝插针，时时想着英语，有时间就听，有时问就读，有时问就说，有时间就写，集中精力把英语学好。只要过了入门这个坎，以后的事就容易了。当然学好英语是一辈子的事情，但此后我们就可以有足够的时间和精力来应付了。 　　3．成人理解力强，所以不应该循序渐进，浪费时间成人应该用一两个月的时间在语法方面先过关，看完一本简单的语法书，把里边的例句背下来。然后花一年或多一点的时间啃一本实用的书，把这本书背下来或反复进行英汉，汉英翻译，而把新概念之类的教科书或VOA，BBC当泛读和听力资料进行学习。同时坚持每天写日记或写文章，如有可能，还可以和朋友讨论问题，以期达到初步应用的水平。啃一本书的方法是行之有效的，成功的例子很多：丰子恺是用翻译一本书的方法在一年多一点的时间里完全靠自己学会了英语。后来他还用此方法学会了另外三种外语。他女儿也是用这种方法学会了四种外语。 　　4．成人学习英语要注意培养学习习惯和注意基本功 　　因为离开学校很长时间，英语会变成一座烂尾楼，那比一片空白还要可怕。一片空地上面很容易建起一座大楼，而要重新利用烂尾楼就要先进行讨厌的清理工作。而改正时态，拼写，标点，习惯用法，搭配方面的错误都是在进行清理工作。离开学校久了，也就没有学习习惯了。这时看到书上的文字好像似懂非懂，听英语有时只听到字却不能理解意思，写起英语来也是一tL,里没底。这时最需要的就是死记硬背。背的东西多了，脑子里就有可以比较的参照物，理解和应用也就容易了。死背加上改错对重新培养起学习习惯是至关重要的。如看和听都似懂非懂，写出来的东西又净是错误，那么以后再努力也将是徒劳无功的。 　　5．成人学英语要特别注意复习 　　记忆的规律是先忘得快，后忘得慢。不能把学过的东西放在一边不去管它，每天要多用些时间把学过的东西记住，以后就不用担,忘记了。如果学过后不求马上记住，以后也不抓紧复习，那么很快就会忘记，那时再来重新记，所花的时间就多得多。成人的记性差，学过的东西很快就会忘记，所以更应该多复习。 　　(四)要持有动态的，开放式的有效的学习理念，对英语学习也很重要 　　英语学习理念，指人们对如何学好英语的各种认识，这些认识影响并支配着人们的英语学习行为。英语学习理念影响策略的选择，策略又决定英语学习结果的好坏。换言之，正确的、科学的学习理念会促进外语习得的过程，而错误的理念无疑会产生负面影响。在收集分析中我们发现，英语学习者学习理念的形成，有其家庭背景和学校环境的影响，但主要还是来自学习者对自己学习过程的体验。 　　学习者本人是英语学习成功的关键因素。在对学习过程发生影响的学生、教师、任务、环境四因素中，处在中心地位的是学生。知识主要是由自己建构的而不是靠他人传递的，是不同的个体学习者在原有知识、观念、学习习惯等的基础上，对所给的信息主动诠释与理解，选择吸收并内化的结果。有价值的学习不是对现有知识的接受，而是新的个人意义和个人理解的建立，是学习者对外部输入积极思考和反应的结果。这也是为什么同一堂课、同一个教师、相同的内容却产生截然不同学习效果的原因。 　　英语学习过程是学生自我控制、自我管理的过程。有效学习者能够意识到他们的学习进程，并能寻找有效的学习策略来控制自己的学习。成功者之所以成功的一个共同特点是他们有能力对自己的学习过程进行反思，并能不断调整学习策略。英语学习是一个漫长的过程，大学课外时间和中学课外时间的差异、大学教师和中学教师教学方法之间的差异等使自我控制、自我管理能力对大学生的英语学习来说更为重要。研究表明，自控力与高学业成绩相关。许多同学都有这样的体会，一开始总是对学好英语信一tL,百倍，但坚持下来成绩突出者却是少数。因此加强自我控制和自我管理能力是大学生们首先要考虑的问题。文秋芳教授认为，自我控制、自我管理包括对学习策略管理和对个人情感管理两方面，而这种管理是一个动态过程。有的学生有很强的自控力，他们认识到个人在学习成功与否中起到的关键作用，因此对学习有高度责任感，在确定自己学习目标前提下，不断对自己学习过程中的情感和学习策略进行反思，并不断调整；但有些学生则认为英语学习成绩主要取决于外力，如教师和环境，因此学习相对被动，听之任之，随波逐流；有的学生能不断发现学习过程中出现的影响学习的负情感，能有意识地克服；但有的学生却囿于一些不良情感如骄傲、自负、自卑、焦虑、不自信等中不能自拔。 　　(五)从教师的角度来说，应该解决的问题是 　　要使英语课堂交互活动真正符合学生的实际需要，符合教学目标的需要，产生良好的教学效果，语言教师可以在以下几个方面进行有益的尝试。 　　1．积极营造和谐的交互情境 　　和谐的交互情境是实施英语课堂教学交互的基础。首先，老师要给学生，同时也给自己营造平等、合作的教学气氛。其次，教师要给学生一份爱心，要善于理解学生。最后，教师要给学生一定程度的自由活动的时间和空间。 　　2．明确交互的要求 　　英语教学需要课堂交互。课堂的一定时间应用在师生之间和学生之间的语言互动上面。从学生角度来说，了解教师课上的交互意图很重要。明确交互的要求，也利于师生平等地位的确立，为学生对教师的教学时间有效监督创造条件。另外，在课堂教学的准备阶段，教师要鼓励学生参与教学设计过程，听取学生对教学交互的意见，了解学生对课堂教学交互的需要和愿望，充分发挥学生主体参与的积极性和主观能动性，课堂教学交互才有可能朝着有效交互的方向发展。 　　3．精一,设计提问和问题 　　在英语课堂教学中，教师应该精心设计问题，并把握好提问的时机和方式，为了促使学生主动参与教学交互，设计问题应着眼于以下几点：(1)问题应对学生有吸引力，使学生进入所创设的问题情境。(2)所提问题要形成逐级上升的序列，能吸引学生向交互的纵深发展。(3)给予学生足够的时间去思考所要回答的问题。(4)为所有的学生提供平等的回答问题的机会。此外，在提出问题后，教师还要细心观察学生的反应，对预先准备的一些问题，要根据学生的反应及时修正和完善。简言之，教师在设计问题和提问方式时，既要注意课前的充分准备，又要注意课堂的随机应变，确保交互之路畅通。 　　4．加强对英语课堂教学交互的研究 　　英语教师应切实提高对英语课堂交互重要性的认识，加强对英语课堂教学交互的研究。首先，教师应不断探究英语课堂教学的交互模式。其次，教师应加强培养学生的互动交际能力，帮助学生克服语言交际的心理障碍。教师有必要向学生传授一定的会话技巧，帮助学生把握必要的交际策略，&使他们的互动交际能力有所提高。 　　除此之外，教师还可以从培养学生的良好学习习惯、布置实践性作业、利用网络为学习载体等方式帮助成人学生实现自己的梦想。
[&发布：任桂玲&&&&编辑：任桂玲&]
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外语学习者的自身特征对外语学习的影响
外语学习者的自身特征对外语学习的效率有直接的影响.本文着重讨论分析了动机、情感与态度、认知水平与认知方式、性格、智力和学习潜能对外语学习的影响.
作者单位：
山东教育学院外语系,山东,济南,250013
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外语教学法中翻译法和直接法的特征
外语教学法中翻译法和直接法的特征
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：彭泽&& 来源：网络
外语教学法中翻译法和直接法的特征
&&& 一、翻译法的特征 &&& 作为翻译法,首先要理解和记忆句子的构成、语法规则以及不规则用法,而且要背诵单词。掌握了这些知识,对照实际的课文,逐句翻译成母语(还有逆向的练习),这样的教学活动不断重复。所以,即使读解能力有可能提高,但是其它能力的提高却难以期待。教师的主要工作就是给予语法上的解释以及确切的翻译。虽然也进行原文的读音,但对其发音不够重视。其特征为: &&& (1)重视文章语;(2)面向智力高的学习对象;(3)教师需要有学习语言的知识,但不需更高的教育技术;(4)可以同时教授大量的学习者;(5)有利于外国文化的吸收;(6)是一种精神活动的训练。 &&& 翻译法所遵循的教学基本原则:(1)语音、语法、词汇教学相结合;(2)阅读领先,着重培养阅读与翻译能力,兼顾听说训练;(3)以语法为主,在语法理论指导下读译课文;(4)依靠母语,把翻译既当成教学手段,又当作教学目的。在课堂教学中,使用翻译法教学的教师,不必有流畅的外语口语,一般只要按照课文,逐词逐句地进行翻译讲解,用母语解释清楚所学语言的准确意思即可。 &&& 二、翻译法的长处和短处 &&& 翻译法的教学活动是以翻译为主,几乎没有说和听的练习,其长处是:(1)对于用外语阅读文学、翻译研究资料等是一个行之有效的方法;(2)使用字典、参考书等工具书,可以自学;(3)由于忠实地按照语法的规则进行翻译,所以在某种程度上其准确性是可以期待的;(4)即使不会听也不会说的教师,也可以教外语。而且其教授法不需掌握较难的技巧;(5)对于一次性教授很多学习者的场合,是一个很好的方法。 &&& 其短处是:(1)这种教学法主要是依赖翻译,听和说的能力无从获得,所以对于为掌握实用外语能力的学习者,不是一个恰当的方法;(2)由于把文字一个一个地翻译成学习者的母语,所以就会养成不论在什么情况下,不翻译就不放心的习惯;(3)不能掌握正确的发音,语音语调较差;(4)不会主动讲话,外语口语表达能力弱。 &&& 在某种意义上,没有比翻译法更简单的教授方法了,而且不浪费时间。但是,考虑到学习者的将来,这种方法含有若干危险性: &&& 首先,只是满足了内容的理解,而始终没能理解文章构成上的问题点,这样是无法应用的。偶尔只是学到了根据原文翻译过来的,带有强烈母语色彩的、只言片语的外语。 &&& 其次,经常会养成不逐字逐句翻译成母语就不能理解的习惯。“用外语去思考”究竟有大可能性,虽然对这个问题有不同的看法,但是,我们不要把学习者培养成不去理解语言的使用状况,不把外语置换成母语就觉得心里不安的学习者。到了中级以后,在理解不能完全翻译成母语的外语的微妙的差别时,就显得非常窘迫。 &&& 学习翻译技巧和依靠翻译学外语是两个不同的事情。在本国学习外语知识,为了从事将来的工作,多数情况翻译能力是不可缺少的。此时,发挥作用的翻译技巧必需通过高级或专门的培训班的培训。翻译水平的高低,与其说是依靠外语的能力,不如说是依靠母语的能力。在课堂上过于频繁地使用母语,会给学习外语的学习者带来很多误解。这种观点应该让学习口语的学习者事先清楚地了解为好。 &&& 三、直接法的特征 &&& 所谓直接法就是,在我们成长的过程中,会遇到各种各样的语言生活场面,从中把场面和表现(语言)结合在一起,也就是,掌握在什么样的场面怎样去说。在课堂上,根据场面和表现的结合,把所使用的语言教给学习者,这种方法就叫做直接法。其特征如下: &&& 1.词汇以及表达的意思等,用实物、绘画、照片、动作去传达;语法以及用法等,不加以解释,而是通过例句,使学习者在归纳中得以理解。 &&& 2.教师不使用学习者的母语(所以,教师没有必要了解学习者的母语)。 &&& 3.学习者的母语不一样也没有关系,因为它不作为媒介而使用,所以没有障碍。 &&& 4.在初级阶段,不能教授抽象意义的词汇。即使到了中级以后,让学习者正确地理解概念也是很难的。 &&& 5.文字在会话能力达到相当的程度以后再教授。 &&& 使用直接法进行教学的过程应体现如下几项基本原则: &&& 1.直接联系。每教一个新词语,应把该词语所代表的事物、意义及客观表象直接联系起来。 &&& 2.模仿为主。不是先学习语言规则,而先听周围的人说话,模仿着说。以模仿多练为主,语言理论为辅。 &&& 3.归纳途径教语法规则。让学习者先实际掌握语言材料,再从他们积累的感性语言材料中总结出语法规则,用以指导以后的学习; &&& 4.以口语为基础。先口头实际掌握语言,然后再学习文字符号的识记和书写。 &&& 四、直接法的长处和短处 &&& 直接法的长处是:(1)因为不使用媒介语,所以学习者能很快地习惯目标语;(2)因为不翻译,所以能够养成用目标语言去思考的习惯(但是,也有一种说法,就是即使受教于直接法,学习者也用母语去思考);(3)因为是以口语训练为中心,所以是针对听的能力和说的能力的培养;(4)因为采用各种直观教具,教学方式接近实际生活,所以激发了学习者的学习兴趣,参与意识强。 &&& 其短处是:(1)因为不使用媒介语,解释意义时需要转弯抹角,因此有时会不能正确地传达意思;(2)为了解释和例句提示,教师说话的时间过长,而学习者说话的时间减少;(3)在意义的把握上有时会变得含糊;(4)因为不使用媒介语,而只用目标语言进行语言处理,使得教师的负担加大;(5)在外语教学中偏重经验、感性认识,而对人的自觉性估计不足。 &&& 语言学家及心理学家认为:(1)语言是一种熟巧、技能或习惯。习惯的养成,主要靠大量的重复练习和模仿。(2)语言是一种技艺,而不是科学。精通一项技艺,全在于刻苦多练。如学游泳。使用直接法进行外语教学的途径一般为言语→语言→言语。也就是说,从用外语进行听说读写4种言语活动入手,以学习言语的单位――句子开始,实际掌握外语,然后再通过归纳途径,学习一些语言理论知识,用以进一步指导今后的语言实践,即语言的实际使用,也就是言语。采用此法的教师要在一定程度上实际掌握外语,并领会直接法的实质。所任课班级的人数以20人为宜,人数太多影响教学效果。课时要充足,最好每天都有使学习者接触外语的机会。 &&& 五、结语 &&& 直接法和翻译法是比较具有代表性的教学法,它们都是历史的产物。一方面,它们反映时代对外语教学的需要;另一方面,也反映时代对外语教学问题的认识和解答。作为一名外语教学者,应充分了解这两种方法的利与弊,针对不同的学习者,不同的教材,不同的培养目标,来采用不同的教学方法,最大限度地发挥其长处,以达到最佳的教学效果。 &&& 由于纯粹的直接法或纯粹的翻译法都过于偏颇,故在两者之间寻找最佳的黄金分割点应成为外语教学者关注的课题。这也是我在今后教学过程中继续研究的课题。
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聪明人的10大特征 你身上具备吗？
Unless you think you&re the smartest, who doesn&t want to be smarter? Of course I want to be smarter too, so I try to find out who&s the real smart guy that maybe I can learn from. James Gardner has got me an answer on Quora about whether someone&s smart or not.除非你觉得自己聪明绝顶无人能敌，谁不想变得再聪明一点呢？我也是，所以我就想看看能从那些聪明的家伙身上学到点什么。美国著名演员詹姆斯&加纳就在Quora上回答了我，可用来判断一个人聪明不聪明。
Here are the signs of smart people:下面是聪明人的10大信号：
1. They don&t talk as much as you, because they know they got smart by listening.他们不会说太多，因为他们知道多听才能变聪明。
2. They know lots of things other than what they&re specialised in. Theirs is the gift of a broad mind, constantly fed with the
of being interested in what everyone else is doing.除去专业知识之外，他们知道的很多。他们的天赋就是思维活跃，总是对其他人在做的事情充满好奇和兴趣。
home, work and personal interests with
and never fall back on the tired old refrain about &work life balance&. And when they&re juggling, they somehow manage to seem 100% engaged with what they&re doing, on all fronts , even though you know they&re taking appropriate steps behind the scenes to make sure their lives are perfectly, serenely balanced.他们把家庭、工作和个人兴趣完美平衡，从来不会为&平衡工作和生活&这样的事情伤脑筋。当他们玩的时候，似乎会全身心的投入在这件事上面，他们面面俱到，虽然你很清楚，其实背后他们努力的走好每一步来让生活更加完美、更加平衡。
4. They probably do social media. Not always, but probably. It is not only another chance to listen, but one they use to ensure they can feed their brains with things they otherwise wouldn&t have come across.也许他们会涉足社交媒体。不是一贯如此，只是有可能而已。这也是另外一个倾听的机会，但他们往往关注的是那些从没有经历过的事情。
5. Even when things go very badly wrong, they&ll be smiling. Smart people never get ruffled because their smart brains present them with alternatives faster than the bad stuff can happen.即使事情发展很糟糕，他们也会面带微笑。聪明的人永远不会被打倒，他们的大脑永远都会在坏事发生之前，火速想好其他的解决方案。
6. They know they are usually the smartest person in the room, but they don&t spend their time dwelling on that. Instead, they take it as a personal challenge to see if they can make everyone else the smartest person in the room too.他们知道自己是屋子里最聪明的人，但不会花时间去沾沾自喜。相反，他们会把这当做对自己的挑战：看他们是不是能把屋子里的其他人也变得一样的聪明。
7. If they are managers, they will make every effort to get people smarter, more connected and more popular than them in their teams. They&re not threatened because they know that smartness is . They also make sure that their smart people get to look smarter than them for the same reason.如果他们是经理级别的人物，他们会努力让别人在整个团队中看上去比他们还要聪明、亲密和受欢迎。他们不会感到威胁，因为聪明有相互促进的作用。同理，他们也会确保这些聪明人看起来更聪明。
8. They have hidden skills that never get rolled out until they&re needed. They don&t have any need to show their full capabilities for reasons of proving they&re better than others.不到万不得已，他们不会展现出自己的所有技能，无需仅仅为了证明自己比别人厉害而去秀自己的能力。
9. They may or may not have expensive educations. You&d never know, just by being with them unless you had their CV in front of you.他们也许没有受到非常高端的教育，除非看到他们的简历，否则你永远都无从得知。
10. They never, ever, under any circumstances, make you look stupid, even though it would be easy to do so. They&ve learnt through bitter experience that the only thing that happens when you make someone look bad is you look bad yourself.在任何情况下，他们绝对绝对不会让你看起来很愚笨，哪怕这是件轻而易举的事情。因为从过去的教训中他们学到的是，让别人出丑的唯一结果就是自己也出丑。
Now you should know who the smart people are. If you want to be the smart one, let me give you this extra advice from Steve Jobs &Stay hungry. Stay foolish.&现在你应该知道谁才是聪明人了吧。如果你想变得聪明，再送你一句话，就是乔帮主那句经典的名言：&求知若饥，虚心若愚&。
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无需仅仅为了证明自己比别人厉害而去秀自己的能力。
英语水平不够、只能看中文。
求知若饥，虚心若愚。
聪明人大智若愚，爱思考。
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