找出河中石兽中的通假字，一词多义字（例句，不一定要本课的），古今异义字，词类活用以及特殊句式。
找出河中石兽中的通假字，一词多义字（例句，不一定要本课的），古今异义字，词类活用以及特殊句式。 30
补充：沧州南，一寺临河干（gān）①，山门圮（pǐ）②于河，二石兽并沉焉。作者纪昀阅③十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得。以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯（pá），寻十余里，无迹。一讲学家设帐④寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮（fèi）⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵⑥闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（niè）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固⑦颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（yì）断欤（yú）？
&生字词语 圮（pǐ）募（mù）金& 棹（zhào）小舟 木柿（fèi） 曳(yè)铁钯(pá)& 湮（yān）没&& 啮（niè） 齿 溯（sù）流 臆(yì)断&&& 欤（yù） （二）词语解释 通假字 曳铁钯&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （“钯”通“耙”，平整土地用的农具） 古今异义 二石兽并沉焉& （ 并，古义：一起 ；今义：并列 ） 阅十余岁&&&&& （ 阅，古义：经历； 今义：阅读 ） 盖石性坚重&&& （ 盖，古义：句首发语词 ；&&& 今义：有遮蔽作用的器物） 但知其一&&&&& （ 但，古义：只 ；&&& 今义：表转折& 但是，却 ） 是非木杮&&&&& （ 是，古义：代词，这& ；今义：判断动词，是 ） 求之下流，固傎 （ 固，古义：副词，本来；今义：坚固 ） 尔辈不能究物理（ 物理，古义：事物的道理；今义：物理学 ） 一词多义 &&&&& 岂能为暴涨携之去 （介词，被） 为&&& 必于石下迎水外啮沙为坎穴& （动词， 成为） &&&&& 众服为确论&&&&&&& （动词，是） &&&&&& 一老河兵闻之 （代词，指”“求之地中” 这种观点）&&&&&&&&&&&& 之 &&&&&& 其反激之力&&& （结构助词，的） 词类活用 棹数小舟& （名词用为动词 ，划船） 暴涨& （动词用作名词，洪水） 句式 1.被动句&&&&& 岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”） 2.倒装句&&&&& 当求之于上流&&&& （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面） 3.省略句&&&&& 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”） 写作背景 本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。沧州“老河兵”（卷十六），徽州“唐打猎”（卷十一）等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。 作家作品 作者纪昀（），字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。& 主题思想 这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。 写作借鉴 1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。 精彩语句 凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。 欣赏：老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。
的感言：不知道说什么，送你一朵小红花吧：） 相关知识略懂社热议
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其实我不会& 只为图标
你是？为啥你的老师和我的老师提的问题一样？预习笔记？连顺序都一样
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科目：高中语文
来源：学年浙江台州书生中学高一上第三次月考语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成1—3题。洧南居士传
归有光洧南居士者，姓杜氏，名孟乾。其先自魏滑徙扶沟，邑居洧水南，故以为号。父绍，进士，官户部主事。居士少为诸生，已有名，岁大比，督学第其文为首，而户部乃次居四。时户部得举，人曰：“此子不欲先其父耳。”久之，竟不第。贡入太学，选调清苑主簿。却礼币之赠，数言利病于太守。又欲开郎山煤，导九河。诸所条画，皆切子时，太守嗟异之。会创芦沟河桥，雷尚书檄入郡选其才，得清苑主簿而委任焉。然苑人爱其仁恕，及闻居士之孙化中举于乡，喜相谓曰：“固知吾杜母之有后也。”升泸州经历，丁内艰，服阕，改巩昌，至则陈茶马利病，太守器其能，郡事多咨焉。竟卒于官，年五十。居士为学精博，尤长于诗。所交皆知名士。平生尚气轻财，字孤寡。县中有事，皆来取决，伉直不容人之过，族人子弟，往往遭挞楚。然未尝宿留于中，皆敬服。初，洧水东折，岁久，冲淤转而北。居士力言于令，改浚以达于河，扶沟人赖其利。居士于家事不省，闻有善书，多方购之。建书楼，且戒子孙善保守，刻石以记。君既没，其从父弟孟诗状其行如此。嘉靖四十四年，化中登进士，明年，为邢州司理。隆庆三年，吴郡归有光，化中同年进士也，来为司马，因采孟诗语，着之其家传。归子曰：大梁固多奇士，尤以诗名。及为小官，似非所屑，顾必欲有以自见。乃知古人之志行所存，不可测也。世人无居士之高情逸兴，虽为官，岂能辨治哉？化中盖深以予言为然云。(选自《震川先生文集》，有删改）【注释】洧：wěi，如：洧川，地名，在中国河南省尉氏县。1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A．洧南居士年轻时候就有才名，文章写得好，户部曾想举荐他，但他却不愿意官位列在他父亲的前面；很长时间，居然考试不中。B．清苑百姓听说居士的孙子杜化中乡试中举后，都替居士有这样优秀的后人而高兴，他的孙子到巩昌任职以后，深得太守器重。C．洧南居士为人刚直，对族人子弟要求极严，常有人因过错而遭其鞭打，但族人子弟都很敬重信服他。D．归有光与洧南居士的孙子杜化中是同科进士；归有光为邢州司马时，根据洧南居士堂兄孟诗的有关叙述，为洧南居士作家传。2.请根据最后一段中作者的议论，概括洧南居士的主要品质。（3分）3.把文中画线的句子以及课文中的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）诸所条画，皆切于时，太守嗟异之。（3分）（2）居士力言于令，改浚以达于河，扶沟人赖其利。（3分）（3）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（3分）
科目：高中语文
来源：学年福建省漳州市高二上期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
（1）下列各项中，对《三国演义》故事情节的叙述不正确的两项是（
）（5分）A．孙策有“小霸王”之称，他以弟弟孙权为质，向袁术借来兵马以图大业。渡江途中，遇见太史慈，太史慈表示愿施犬马之力，共图大事。（第15回）B．蒋干自告奋勇前往江东说降。周瑜大会群英，并故做狂态，佯醉泄露“机密”，诱使蒋干偷了假密信，致使曹操中计，除掉两位水军都督。（第45回）C．关羽想入川与马超比试高低。诸葛亮写信给关羽，说马超比不了美髯公的绝伦超群，还指出守荆州的重要性，打消了关羽入川比试的念头。（第65回）D．孙权起五路大军，大举伐蜀。诸葛亮安居相府，只令“五虎将”关羽、张飞、马超、黄忠、赵云各自领兵迎敌，很快就平定了五路大军。（第85回）E．马谡自告奋勇守街亭，诸葛亮嘱咐他“下寨必当要道之处”，但马谡执意屯军山上。司马懿指挥大军围山，断水，放火。蜀军大乱，街亭失守。（第95回）（2）．下列各选项中，对小说《三国演义》的情节叙述，有误的两项是（
）（5分）A．张郃在瓦口关坚守不出，张飞无计可施，借酒浇愁。张郃前来偷袭，却大败而归。张飞乘胜追击，奋力攻下了瓦口关。（《三国演义》） B ．赵云为救出幼主与曹军在长坂坡大战一场，他怀抱幼主在敌营中几番冲杀，险象环生，最终把幼主完好无损的交到刘备手中。（《三国演义》） C．刘备占据徐州后，为避免曹操前来进攻，请乔玄写信给袁绍，求袁绍相救。袁绍起兵，让陈琳写檄文声讨曹操。曹操见了檄文，毛骨悚然，头风病发作。后来在谋士荀彧的宽慰下才决意与袁绍作战。D．关羽千里寻兄来到古城，遇到张飞。但张飞认为关羽背叛兄长，投降曹操，是负义之人，要和关羽拼个死活。甘、糜两位夫人和孙乾都无法劝住他。此时曹将蔡阳率军来到，关羽斩了蔡阳表明真心。E．玄德于水镜庄院歇息，夜来忽听有人与水镜对话，疑是伏龙，天明待问，水镜却不答。及至入城市上，见一人葛巾布袍，皂绦乌履，长歌而来。此人自称徐庶，即前日与水镜先生夜谈之徐元直。
科目：高中语文
来源：学年福建省高二上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
，风飘飘而吹衣。（2）臣以险衅，
。（3）潦水尽而寒潭清，
，两朝开济老臣心。（5）
，秋水共长天一色。（6）外无期功强近之亲，
。（7）登东皋以舒啸，
。（8）塞上长城空自许，
。（9）鹤汀凫渚，
。（10）既无伯叔，终鲜兄弟，
，晚有儿息。
科目：高中语文
来源：学年福建省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面三个文言文选段，完成小题。（12分）（一）六国之君，虐用其民，不减始皇、二世，然当是时百姓无一人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡不至若是其速也。（节选自苏轼《六国论》）（二）尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免於灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安於其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息於内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以取其国，可不悲哉！（节选自苏辙《六国论》）（三）以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。（节选自李桢《六国论》）1.对下列句子中加点词的解释，完全正确的一组是（
）（2分）①既并（吞并，兼并）天下，则以客为无用
②窃（私下）怪天下之诸侯③盖未尝不咎（过失）其当时之士
④故莫如厚韩亲魏以摈（摈弃）秦⑤天下诸侯已自困（困窘，疲惫不堪）矣
⑥未可专以罪（有罪的）秦也⑦视（看待）秦无异也
⑧兵连祸结，曾（竟然）无虚岁A．①④⑤⑦
B．①②⑤⑧
C．②③⑥⑦
D．③④⑥⑧2.下列句中加点的词意义和用法完全相同的一项是（
）（2分）A．①秦之亡不至若是其速也
②斯用兵之效也B．①于是任法而不任人
②项王瞋目而叱之C．①以四无事之国，佐当寇之韩、魏
②以事秦之心，礼天下之奇才D．①此其所以少安而不即亡也
②所以游目骋怀3.下列说法不符合原文内容的一项是（
）（2分）A．苏轼对比分析六国“不即亡”而秦速亡的原因，突出强调士的作用，认为要善于安置人才，这样，能者不为乱，庸者无力为乱，社会才能安稳。B．苏辙认为“韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕赵之国”。C．苏辙认为六国灭亡的原因在于不知佐韩、魏以摈秦，“而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。D．李桢认为六国由于未占据有利地势，又未得天助，否则，其中的任何一个国家也可以像秦国一样一统天下。4.翻译文中画线的句子。（6分，每句3分）（1）以二国委秦，而四国休息於内，以阴助其急。
（2）惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
科目：高中语文
来源：学年福建省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：作文题
阅读下面的材料，按要求作文。（70分）有人说，耳听为虚，眼见为实，人要相信自己的眼睛；也有人说，世界上最具欺骗性的东西或许就是眼睛了，人不能轻易相信自己的眼睛。阅读上面的材料，你有怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料的内容及含意的范围，不得套作，不得抄袭。
科目：高中语文
来源：学年福建省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。王朴字文伯，东平人也。少举进士，为校书郎，依汉枢密使杨邠。邠与王章、史弘肇等有隙，朴见汉兴日浅，隐帝年少孱弱，任用小人，而邠为大臣，与将相交恶，知其必乱，乃去郡东归。周世宗镇澶州，朴为节度掌书记。世宗即位，迁比部郎中①。世宗新即位，锐意征伐，已挠群议，亲败刘旻于高平，归而益治兵，慨然有平一天下之志。数顾大臣问治道，选文学之士徐台符等二十人，使作《为君难为臣不易论》及《平边策》，朴在选中。而当时文士皆不欲上急于用武，以谓平定僭乱，在修文德以为先。惟朴等言用兵之策，谓江淮为可先取。世宗雅已知朴，及见其议论伟然，益以为奇，引与计议天下事，无不合，遂决意用之。显德三年，征淮，以朴为东京副留守。还，拜户部侍郎、枢密副使，迁枢密使。世宗之时，外事征伐，而内修法度。朴为人明敏多材智，非独当世之务，至于阴阳律历之法，莫不通焉。朴性刚果，又见信于世宗，凡其所为，当时无敢难者，然人亦莫能加也。世宗征淮，朴留京师，广新城，通道路，壮伟宏阔，今京师之制，多其所规为。其所作乐，至今用之不可变。其陈用兵之略，非特一时之策。至言诸国兴灭次第云：“淮南可最先取，并必死之寇，最后亡。”其后宋兴，平安四方，惟并独后服，皆如朴言。 六年春，世宗遣朴行视汴口，作斗门，还，过故相李谷第，疾作，仆于坐上，舁②归而卒，年五十四。世宗临其丧，以玉钺③叩地，大恸者数四。赠侍中。 （选自《新五代史·周臣传》）【注】：①比部郎中：唐代刑部官职。②舁（yú）：共同抬东西。③钺（yuè）：古代一种汉族兵器，权利的象征物。1.对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（
）（3分）A．朴见汉兴日浅
兴：兴起，建立
B．世宗雅已知朴
雅：向、平日C．益以为奇
D．非独当世之务
独：只，只有2.下列各组句子，全都直接表现王朴“明敏而多材智”的一组是（
）（3分） ①知其必乱，乃去郡东归
②其陈用兵之略，非特一时之策
③外事征伐，而内修法度
④至于阴阳律历之法，莫不通焉 ⑤世宗临其丧，以玉钺叩地，大恸者数四
⑥凡其所为，当时无敢难者 A．①②③
D．②⑤⑥ 3.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）（3分）A．王朴很有政治眼光。他最初依附枢密使杨邠，后发现隐帝任用小人，而杨邠与将相关系不好，料知混乱必然要发生，就离开了他。 B．王朴在众文士主张兴修文教的情况下，主张用武，得到世宗的赏识，并被派征伐江淮，回后，被提拔为户部侍郎。 C．王朴不仅多才多艺，精通哲学、音律、历法，还善于搞城市建设，将开封改造得大路通畅，壮伟宏阔。 D．王朴视察汴河口，返回时到原的丞相李谷家拜访，发病，倒在座位上，回家后就逝世了。世宗伤心地用玉钺触地。4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）朴性刚果，又见信于世宗，凡其所为，当时无敢难者。（3分） （2）其陈用兵之略，非特一时之策。（3分）
科目：高中语文
来源：学年山西省原平市高二上学期期中语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）梁漱溟：胡同里走出的“中国的脊梁”安福胡同，梁漱溟先生的摇篮。
一生放言无忌的梁漱溟先生，生长在一个清朝末年的民主家庭。父亲梁济对儿子完全是宽放的，从不干涉他的思想、行为。“父亲对我信任且放任，是由于我少年时一些思想行径很合父意，很邀嘉赏而来。例如我极关心国家大局，爱读《三名臣书牍）《三星使书牍》等书籍，写日记，勉励自己。”
在教育孩子这一点上，梁济很有些西方化味道，不让其读四书五经之类的古书，在读过《三字经》后，便让他读传播世界新知识的《地球韵言》。这在当时是一破例的事。
彭翼仲先生办报．经营蚀本，债台高筑，几乎自缢。父亲梁济先生慷慨解囊，拯救朋友于危难。儿子梁漱溟年龄虽小，却能见其大者：“见出当时艰难情形和他们做事动机之纯洁伟大。———他们一心要开发民智，改良社会。这是由积年对社会腐败之不满，又加上庚子亲见全国上下愚蠢迷信不知世界大势，几乎招取亡国大祸所激动的”。“大约从十岁开始，父亲和彭公的人格感召，使我幼稚的心灵隐然萌露对社会、对国家的责任感，而鄙视那般世俗谋衣食求利禄的‘自了汉’生活。”
地安门中学，梁漱溟先生的母校。
1906年夏天，13岁的梁漱溟考入“顺天中学堂”，地址在地安门外明清两代兵将局旧址。他在这里度过了美妙、充实的5年半的读书时光。
韶华壮志，书生意气。梁先生在国文课上，总喜欢做翻案文章，不肯落入俗套。一王姓老师年逾古稀，对其恼恨之余批语道：“好恶拂人之性，灾必逮夫身。”但亦有一范姓老师对他赏识有加，曰：“语不惊人死不休。”
关于中学时期的自学，梁先生深有体味：“学问必经自己求得来者，方才切实受用。”“到十四岁以后，我胸中渐渐自有思想见解，或发于言论，或见之行事。先父认为好的，便明示或暗示鼓励，他不同意的，让我晓得他不同意而止，却从不干涉。十七八岁时，有些关系颇大之事，他仍然不加干涉，而听我去。就在他不干涉之中，成就了我的自学。”梁漱溟先生认为，“自学的根本，是一片向上心。所谓自学就是一个人整个生命的向上自强，要紧在生活中有自觉。有智慧识见发出来，就是生命向上自强之效验，就是善学。因此，一个人必须力争上游，倾所谓一片向上心，大抵在当时便是如此。向上心驱使我在两个问题上追求不已：一是人生问题，二是社会问题（即中国问题）。”
也许人们难以预料，为了研究、解答以上这两个问题，梁先生所用的自学资料，不是图书馆诸多名家的皇皇巨著，竟然是社会上热门的维新派报纸。“无论在人生问题上或在中国问题上，我在当时已能取得住在北中国内地的人所能有的最好的自学资料。我拥有梁任公先生主编的《新民丛报》《新小说》《国风报》和《民立报》等。这都是当时内地寻常一个中学生所不能有的丰富资料。”
西海西沿2号，梁漱溟先生的老宅。
梁漱溟先生的旧居遗址，垂柳、碧波、山石、小桥，叠加成画；一片祥和。秋天的阳光如同那成熟的智慧，并不刺人眼目，和煦、熨帖地照在身上，冷暖适中，不卑不亢。
正是在这里，父亲梁济于1918年投湖自尽前几天，曾问过只有25岁的儿子漱溟：“这个世界会好吗?”梁漱溟先生回答父亲：“我信任世界是一天一天往好里去的。”
父亲梁济在60岁生日前写下《敬告世人书》后投积水潭自尽。遗言：“国性不存，国将不国。必自我一人殉之，而后让国人共知国性乃立国之必要……我之死，非仅眷恋旧也，并将唤起新也。他更从父亲的言传身教中，懂得了国事大于家事、国家命运重于个人生命的人生道理。
人们很难想象，猝然失去挚爱的父亲，梁漱溟先生是怎样平复内心伤痛的。就在父亲沉湖一年之后，他开始写作为其奠定学者地位的《东西文化及其哲学》一书。如果说今日中国不少学人对中国传统文化怀有自信，持有自尊，倡导自强，那一点儿不奇怪。但是，生逢乱世，饱经扰攘，在国家积弱、民不聊生的悲惨境况下，却仍然坚信中华文化伟力无穷者，乃思想家、哲学家、教育家梁漱溟先生是也!（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．父亲的信任且放任只是建立在梁漱溟少年时的一些思想行径很合父意，很受嘉赏的基础上，可见这个“民主家庭”奉行的并不是真正的民主。
B．梁漱溟先生的父亲梁济亲历清末、民国时期的动荡，在60岁生日前写下《敬告世人书》后，带着对旧世界的眷恋投积水潭自尽。
C．旧居遗址的描写，在一片祥和的秋日景象中。烘托出梁漱溟先生的成熟智慧和不卑不亢，并引出后文先生对未来人生的思考。
D．在国家积弱、民不聊生的悲惨境况下，梁漱溟先生仍然坚信中华文化伟力无穷，认为中国文化较之西方文化更“深厚”。
E．安福胡同、地安门中学、西海西沿2号，这一个个地方勾勒出梁漱溟先生的生命轨迹，从这里我们也看到了一代大师的成长。 （2）梁漱溟先生对自学有怎样的认识?请简要概括。（6分） （3）在梁漱溟先生的人生里，父亲对他有哪些影响?请简要概括。（6分） （4）生逢乱世，父亲梁济带着“这个世界会好吗”的疑问投湖自尽，梁漱溟却坚信世界一天一天往好里去。做法不同，但都称得上“中国的脊梁”。对此，你怎么看?请谈谈你的理解。（8分）
科目：高中语文
来源：学年广西省高一下学期开学考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
补写出下列名篇名句中空缺部分。（10分）⑴地崩山摧壮士死，_____________________________。（《蜀道难》）⑵黄鹤之飞尚不得过，____________________
。（《蜀道难》）⑶__________________
，枯松倒挂倚绝壁。（《蜀道难》）⑷_______________________，塞上风云接地阴。
，孤舟一系故园心。（《秋兴八首》）⑸画图省识春风面，_____________________________。（《咏怀古迹》）⑹_______________ _ _ ，百年多病独登台。
，潦倒新停浊酒杯。（《登高》）（7） 沧海月明珠有泪，
。（《锦瑟》）（8）湍瀑流争喧豗，
。（《蜀道难》）
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作业讨论群：河中石兽的一词多义通假字名词活用文言句式.
(一) 一词多义【以为】①可以凭借……做(例句：温故而知新,可以为师矣);②认为(例句：以为顺流下矣)【为】(1)wéi：①做(例句：可以为师矣) ②认为(例句：众服为确论)③成为(例句：必于石下迎水处啮沙为坎穴)；④被(例句：岂能为暴涨携之去)(2)wèi：替(例句：为人谋而不忠乎)【反】①反省(知不足,然后能自反也) ②反而(例句：遂反溯流逆上矣)(二) 古今异义【并】古义：一起 .今义：并列.【阅】古义：经历.今义：阅读.【岁】古义：年.今义：年龄.【物理】古义：事物的道理、规律.今义：指物理学,一门学科.【是】古义：代词,“这”.今义：一般为判断动词.【是非】古义：这不是.(是：这;非：不是.)今义：对错.【耳】古义：罢了.今义：耳朵.【闻】古义：听.今义：用鼻子嗅.【已】古义：停止.今义：已经.【固】古义：本来.今义：坚固.【下流】古义：河的下游.今义：卑鄙,龌龊.【但】古义：只.今义：但是.(三) 词类活用【棹(zhào)】本义“船桨”;这里为名词活用为动词,“划船”.【暴涨】本义“急涨”.这里为动词活用为名词,“洪水”.(四) 通假字【颠】通“癫”,疯狂.五、 文言句式1. 被动句岂能为暴涨携之去 (……为……,表被动,可译为“……被……”)2. 倒装句当求之于上流(“当于上流求之”的倒装)3. 省略句果得于数里外(“果得之于数里外”,省略了代词“之”)
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“曾益其所不能”，谁是通假字
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“曾益其所不能”，曾是通假字曾通假字是增意思是：增加他所缺少的才能。希望能帮到您
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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其他7条回答
“曾”通“增”，增加之意。
曾：通“增”，增加。全句意思是增加他所缺少的才能
意思是增加他不会的技能
曾通增，增加
意思是:增加他所缺少的才能
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