家门口就能读到好学校，成都“择校”比例连续五年下降
成都商报教育
2012年，为了让即将上小学的儿子有一个好的教育环境，林元海从老家来到了成都工作。&等到工作进入正轨、新房安顿好，林元海开始为儿子读书的事情操起了心。在经过对成都学校的一番考察对比后，林元海发现，成都各个学校之间的差距其实并不大。林元海最终放弃了对所谓老牌名校的追捧，而选择了家门口的新建公办配套小学——龙江路小学武侯新城分校。多方考察 最终选定家门口的新建配套小学“前前后后我大概看了十多所小学，从家门口开始，一直看到市中心，甚至东边和南边的学校都考察了一圈”。经过一番仔细考察，林元海发现成都各个学校之间的差距其实并不大，一些名声或许并不是很响亮的学校，也有着自身的办学特色和亮点。林元海说，他认真考察过的每一个学校，都能找到令他心动的地方，于是他最后将目光重点放在了家门口的新建公办配套小学——龙江路小学武侯新城分校。“选择这所学校，一开始我确实是看中龙江路小学的教育品牌，并且我当时也了解到，学校的领导班子、骨干教师有不少都是来自龙江路小学本部，整个学校的教育理念、教学模式和校园文化等，可以说跟本部是一脉相承的。”林元海说，在对学校的考察过程中，他尤其认同龙江路小学“愉快教育”的办学理念，最终“一拍即合”，毫不犹豫地将儿子送进了家门口的这所好学校。如今，6年时间过去，龙江路小学武侯新城分校没有让林元海失望，他高兴地告诉成都商报记者：如今已经升入六年级的儿子对学校有着深厚的感情。“六年了，儿子的学习成绩几乎没有让我操过心。”惊喜连连 家门口的好学校比想象中的还要好采访中，林元海还特别提到了他非常认可的学校“新三好”的评选。据介绍，“新三好”是龙江路小学本部探索了10余年的一项教学成果，在新的社会发展背景下，“新三好”可概括为：做家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民。“新三好”评选一共有24个细化指标，并且根据每个学段孩子的年龄特点，评价标准各有不同。在这样的评价机制下，武侯新城分校70%以上的学生都能被评为“新三好”，这也让更多孩子在学校享有了自信和成功。林元海告诉成都商报记者，在“新三好”评价标准的指引下，儿子无论是在学习上还是行为规范上，都会更加严格地要求自己，从而也让自身变得更加优秀，而且整个人非常自信阳光。此外，武侯新城分校从龙江路小学本部承继而来的，还有丰富的课程，这也是让不少家长都十分满意的地方。“每学期在电脑上‘抢课’都是我们全家最惊心动魄的时刻。”林元海笑着说，武侯新城分校开设有28门选修课，内容涵盖科技、美术、音乐、体育等方方面面，其中儿子最喜欢篮球、羽毛球等体育类课程。林元海对这些课程非常满意。龙江路小学武侯新城分校执行校长刘檩告诉成都商报记者，在课程设置上，武侯新城分校与本部的发展方向一致，但是根据各个学校具体情况的不同，又会带有自身的特色和创新。武侯区集团化办学让优质教育资源覆盖到更多家庭门口事实上，通过集团化办学，让优质教育资源在区域内实现全覆盖，让更多的市民在家门口就能读到好学校，林元海不是唯一的受惠者，武侯新城分校也不是个例。据龙江路小学校长杨尚薇介绍，包括武侯新城分校在内，目前龙江路小学教育集团已经下辖了7个紧密合作型校区，其中武侯区内四所，分别为龙江路小学本部、龙江路小学南区、龙江路小学武侯新城分校、龙江路小学中粮祥云分校，此外跨区域的还有三所，分别为成都市天府三小、成都市龙成小学（龙江路小学成华校区）、龙江路小学集团都江堰万达小学。而龙江路小学分校、锦官新城小学、龙祥路小学等曾经的集团学校，现在也都形成了各自的名校品牌，走过了输血到自我造血的过程，更好地满足了老百姓对优质教育的需求。杨尚薇说，龙江路小学对名校集团发展的理解是，以名校为龙头，以名校输出品牌、师资、办学理念、管理方式等为手段，来带动新校、弱校、民校和农校的共同发展。在这个过程中，集团化办学一方面促进了学校教育的均衡发展，使薄弱校、新建校的办学品质得到提升，另一方面，也为学校间的互相学习和深度交流搭建了平台，为教师成长开辟了新的渠道。同属武侯区的棕北中学校长丁世明也表达了类似的观点。“名校教育集团的工作成效应体现在龙头学校和成员学校的共同发展上，携手共进、互利共赢才能让名校教育集团具有更科学、可持续的生命力。”丁世明说，目前，棕北中学教育集团在武侯区内已形成“一校三区四部”的办学格局，即棕北中学科院校区、棕北中学桐梓林校区、棕北中学西区实验学校（分中学部和小学部）。管理方式上，棕北中学科院校区与桐梓林校区属于一体化管理，即一个法人代表，一支教师队伍，一套管理体制；与棕北中学西区属于紧密型管理，即一个法人代表，管理要求比较统一，但人事权和财权则相对独立；此外，棕北教育集团还有松散型的管理模式，如棕北中学派出干部领办新津普兴初中，对新津、崇州的互动联盟发展学校和白玉县中学采用帮扶提高、资源共享等协作模式，来帮助其教育质量的提升。作为棕北教育集团的校长，2014年8月丁世明来到武侯任职，那时她面对的是集团内100个教学班，4792名学生，392位老师……即便过去三年，丁世明仍对这组数字记忆犹新，而如何将一个体量庞大的名校集团“传承好、融合好、管理好”，丁世明深感责任重大。为了更高效地进行集团管理，丁世明带领集团领导班子优化了管理流程，并对学校各项事务进行了简洁流程图的梳理。从开学准备工作、教师年度考核、学校功能室的使用，到各类文书写作模板、各种场合礼仪规范，棕北中学印发到集团成员校的《教师实用工作手册》都进行了事无巨细地说明，这也让老师们的各项工作变得井然有序。在集团管理中，丁世明提倡“精致管理”，倡导柔性的人文理念和刚性制度相结合的方式。“相比管理精细，精致则更多地注入了一种教育情怀在里面。”丁世明解释说，她希望棕北中学是一所温暖人心的学校，是一所能让师生终生眷恋的学校，因此，无论对学生还是老师，无论自己压力再大，她都时常微笑着，和颜悦色地对待每一个人，她常说“一定要记住棕北传统，只有校长对干部好，干部才会对老师好，老师才会对学生和家长好。”除了龙江路小学和棕北中学，武侯区已有包括川大附中等9个名校教育集团，针对教育集团的发展，武侯区政府专门制定了《成都市武侯区关于加强名校教育集团工作的管理办法》，明确区域名校教育集团发展方向，以集团化办学引领薄弱学校发展，以对标管理促进各级各类学校协同提升，并制定了教育集团发展考核标准，设立了集团发展专项经费，专项督导集团发展情况，以推进优质教育资源满覆盖，实现教育均衡。&双流区双华小学的五年之变——从接受帮扶到帮扶别人每天早上7点，双华小学英语老师张云浩，都会准时出现在学校银色铁栅栏门前，等待学生到来。五年来，无论天晴下雨，工作日在校门迎接孩子的习惯都未曾更改。张云浩觉得这样的问好，能尽快唤醒孩子的精气神，明确告知他们到学校了，该好好学习了。过去的五年，张云浩从一个初出茅庐的英语教师，成长为一位经验老道的德育处主任，目睹并参与了双华小学的一次次发展。第一次来双华小学的情景，张云浩还历历在目。2012年，在我国义务教育均衡发展理念的大背景下，成功通过双流区教师公招考试的张云浩，被分配到位于黄甲街办双华社区广场巷1号的双华小学。“那时学校开办不久，新修的教学楼看来敞亮气派，不过人丁有些稀少，老师才20来名，学生800人不到，10来个班，稀稀拉拉地分散在教学楼下三层，上面四五层都空着。”张云浩回忆道，“后来再开放使用时，屋檐都起了厚厚的蛛网。”“因为学校才开办，一些家长心存顾虑，觉得学校师资、设备、课程各方面不如其他老学校完备，尽管就在家门口，还是不太愿意送孩子入读，宁愿绕远路。”张云浩告诉记者，在9月招生时，面对几位犹豫的家长，他亲自登门做了劝解。“坦白来说，学校目前处于起步阶段，与市区名校比，暂时还有距离，但学校背靠双流实验小学教育集团，教育资源丰富，教学经验成熟，教学体系完整，发展势头迅猛，像大家担心的上不好课的情况，绝不可能出现。”经过一番恳切劝说，有两位家长心动了，而另一名在双流某工厂务工的郑姓家长，却坚持送孩子回眉山老家，后来听工友对双华小学赞不绝口，后悔得直跺脚。张云浩介绍道，“经过几年的发展，学校各方面不断完善，课程从国家学科课程外，发展到曲艺、创业体验、主持等各类兴趣课程应有尽有，并专门邀请四川曲艺研究院专家、台湾元治科技大学老师、成都电视台主持人来校为学生授课；社团也从篮球、足球、田径等寥寥6个，壮大到如今多种多样的46个。”“许多人存有刻板成见，想当然认为乡镇学校不好，但时间会粉碎偏见。这几年学校的成就，大家有目共睹，家长们热情高涨，入读人数逐年上升，目前已有学生1200余名，学校空间基本饱和，没有一间空余教室。”张云浩自豪说道，“可以毫不夸张地说，我们双华小学学生，在全面发展上，比之市区学校学生也一点不逊色。”在中国少年先锋队成都市第七次代表大会中，双华小学3年级学生王宇欣作为双流区5名代表之一，充分展现了双华小学学子风采，而学生李谦，在双流区运动会中荣获60米与100米跑冠军，被双流中学实验学校录取。作为双流实验小学教育集团旗下学校，双华小学在建校之初，接受了集团的大力帮扶。张云浩表示，“在双流实验小学老师的培训指导下，我和其他青年老师教学能力都得到了迅速提升。”此外，政府也充分给予学校支持，“无论是最初斥资千万建设学校，还是后面提供60余万购置16台超星阅读器散布在各楼层供学生阅读，我们都深深感受到了政府对教育发展的决心与魄力。”面对各界支持，双华小学不负众望，发展迅猛，短短几年，便完成从接受帮扶到主动帮扶的转变。2015年，双华小学被成都市教育局评选为成都市新优质学校，并将自身优质教育资源辐射到青白江日新小学和甘孜州巴塘县金弦子小学，带动两所学校共同发展，改善地区教育差异。“日前，金弦子小学7名老师来我校进行为期一周的跟岗学习，找到我校教师拜师，跟岗所有教学环节。”蒲江县名校领办推进郊区（市）县教育均衡发展最近两年，吴月荣每隔一段时间就要从贵州赶回蒲江县寿安镇的家，参加儿子吴家豪所在学校—蒲江县成雅小学的家长开放日活动，与儿子一起上一堂课、在食堂吃一顿饭，然后参加学校精心安排的亲子活动，在活动中尝试与儿子交心，分享喜悦，也排解困惑。时间拉回到两年前，彼时吴月荣两夫妻在贵州打工，儿子吴家豪留在寿安老家，跟着爷爷奶奶一起生活，班主任杨德云回忆，那时的吴家豪经常不做作业，在学校欺负同学，骂脏话，是班上最让头疼的学生，面对只会关心吃穿的爷爷奶奶，班主任杨德云也显得无可奈何。吴家豪就读的蒲江县成雅小学，就是一所典型的农村小学。2014年开始，蒲江县开始推行名校集团化办学，以优质名校为龙头，多所学校为成员，在幼儿教育、义务教育、高中教育段组建了8个学校联盟，蒲江县教育局局长雷雨介绍，学校联盟中采用“名校+农校”、“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+民校”等方式，组成名校集团，通过向农村学校或者薄弱学校输出教育教学管理理念、名师资源，开展贫困结对帮扶等，实现城市优质教育向农村辐射，促进农村教育均衡。学校联盟计划推出以后，成雅小学与蒲江县北街小学被分到一个联盟，作为优质学校的北街小学开始领办成雅小学，成雅小学也顺势改名为北街小学成雅校区。领办期间，刘怀英从北街小学来到成雅小学任校长，不仅向成雅小学输送了大量的名师资源，帮助成雅小学建设教师队伍，也为成雅小学带来了优质的教育理念和德育教育成果。两年下来，刘怀英深刻地感受到，北街小学所带来的家校共育理念已经深入人心了。“第一次的家长开放日我们联系了每一位学生的家长，说服他们无论如何都要赶回来参加。”回忆起第一次的家长开放日，刘怀英依旧感慨不已，“通过第一次的活动，很多家长才知道自己有多么不了解自己的孩子。”刘怀英说道，“通过精心设计的亲自活动，很多家长和孩子才得以第一次敞开心扉沟通。”如今，越来越多的家长会主动与老师取得联系，询问孩子的学习、生活情况，请教老师在沟通中应该注意什么。刘怀英谈起目前的家校共育时显得很自豪，“每学期的家长开放日，在成都、雅安，甚至贵州的父母都会专门抽时间回来一趟，与孩子共度美好的一天。”除开县内优质名校领办，近年来，成都市青羊区还与蒲江显共同建立了“青蒲教育互动联盟”，截至目前已完成1000多次的互访、200多名干部教师的互派、4000多人次教师的交流学习。最近五年，青蒲互动工作开始进入全面融合、跨越发展的新阶段，2012年，青羊区金沙小学开始对蒲江县敦厚乡金钥匙学校进行三年的委托管理，2014年，泡桐树小学开始领办蒲江县寿安小学，并正式更名为泡桐树小学蒲江分校……“这几年来，我最大的感受就是学校学生精神面貌得到了彻底的改善，以前见到老师总是躲着走，现在每一个人都是主动给老师敬礼、问好。”泡桐树小学蒲江分校校长杨洪波告诉记者，现在每天早上，学校都会安排教师在校门口迎接学生，让学生在跟老师的互相问好中，开始新的一天。而这样的做法，也正是在泡小领办以来，在促进学校学生品格教育上带来的有效经验。更让杨洪波感到开心的是，几年下来，学校的师资力量也明显雄厚起来，“学校与泡小每年都要互派骨干教师进行交流学习，本校的骨干教师去泡小学习，泡小的骨干教师来给我们的学生上课。”杨洪波表示，“除此以外，学校的青年教师也都会去泡小跟岗学习，在泡小优质的教学理念、教学方式的熏陶下，一批青年教师很快就成长起来了。”&数读：择校比例连续五年下降，成都“择校热”得到有效缓解2013年，成都市所有区（市）县通过国家县域义务教育基本均衡评估认定，率先在全国省会城市、副省级城市、西部地区整体实现义务教育基本均衡发展。2015年教育部《2015年全国十五个副省级城市教育现代化水平评价与比较研究》报告显示：成都市在15个副省级城市中教育发展指数排名第一。国家教育咨询委员会“义务教育均衡发展”组组长陶西平说：“成都是老典型，但一直在创造新经验。”在教育均衡发展方面，成都商报记者从成都市教育局了解到，目前，成都城乡教育一体化达成度已由%提高到87.6%，教育现代化水平达成度从76.5%提高到95.1%，中心城区与近郊、远郊的差异仅小于2个百分点。目前，中心城区义务教育优质学校278所，占中心城区义务教育学校总数的78.5%。全市初中毕业生升入高中阶段比例达到97.1%，全市省级示范性普通高中已达57所，占全市普通高中的65%。不仅如此，从2012年起，全市义务教育“非正常跨区域入学”人数及其比例连续五年下降：从2012年的16.7%下降到2016年的2.8%，义务教育“择校热”现象得到有效缓解。&成都商报客户端记者 张瑾 陈兴隆 沈兴超 照片由受访者提供家门口就能读到好学校，成都“择校”比例连续五年下降
家门口就能读到好学校，成都“择校”比例连续五年下降
2012年，为了让即将上小学的儿子有一个好的教育环境，林元海从老家来到了成都工作。 等到工作进入正轨、新房安顿好，林元海开始为儿子读书的事情操起了心。在经过对成都学校的一番考察对比后，林元海发现，成都各个学校之间的差距其实并不大。林元海最终放弃了对所谓老牌名校的追捧，而选择了家门口的新建公办配套小学——龙江路小学武侯新城分校。多方考察 最终选定家门口的新建配套小学“前前后后我大概看了十多所小学，从家门口开始，一直看到市中心，甚至东边和南边的学校都考察了一圈”。经过一番仔细考察，林元海发现成都各个学校之间的差距其实并不大，一些名声或许并不是很响亮的学校，也有着自身的办学特色和亮点。林元海说，他认真考察过的每一个学校，都能找到令他心动的地方，于是他最后将目光重点放在了家门口的新建公办配套小学——龙江路小学武侯新城分校。“选择这所学校，一开始我确实是看中龙江路小学的教育品牌，并且我当时也了解到，学校的领导班子、骨干教师有不少都是来自龙江路小学本部，整个学校的教育理念、教学模式和校园文化等，可以说跟本部是一脉相承的。”林元海说，在对学校的考察过程中，他尤其认同龙江路小学“愉快教育”的办学理念，最终“一拍即合”，毫不犹豫地将儿子送进了家门口的这所好学校。如今，6年时间过去，龙江路小学武侯新城分校没有让林元海失望，他高兴地告诉成都商报记者：如今已经升入六年级的儿子对学校有着深厚的感情。“六年了，儿子的学习成绩几乎没有让我操过心。”惊喜连连 家门口的好学校比想象中的还要好采访中，林元海还特别提到了他非常认可的学校“新三好”的评选。据介绍，“新三好”是龙江路小学本部探索了10余年的一项教学成果，在新的社会发展背景下，“新三好”可概括为：做家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民。“新三好”评选一共有24个细化指标，并且根据每个学段孩子的年龄特点，评价标准各有不同。在这样的评价机制下，武侯新城分校70%以上的学生都能被评为“新三好”，这也让更多孩子在学校享有了自信和成功。林元海告诉成都商报记者，在“新三好”评价标准的指引下，儿子无论是在学习上还是行为规范上，都会更加严格地要求自己，从而也让自身变得更加优秀，而且整个人非常自信阳光。此外，武侯新城分校从龙江路小学本部承继而来的，还有丰富的课程，这也是让不少家长都十分满意的地方。“每学期在电脑上‘抢课’都是我们全家最惊心动魄的时刻。”林元海笑着说，武侯新城分校开设有28门选修课，内容涵盖科技、美术、音乐、体育等方方面面，其中儿子最喜欢篮球、羽毛球等体育类课程。林元海对这些课程非常满意。龙江路小学武侯新城分校执行校长刘檩告诉成都商报记者，在课程设置上，武侯新城分校与本部的发展方向一致，但是根据各个学校具体情况的不同，又会带有自身的特色和创新。武侯区集团化办学让优质教育资源覆盖到更多家庭门口事实上，通过集团化办学，让优质教育资源在区域内实现全覆盖，让更多的市民在家门口就能读到好学校，林元海不是唯一的受惠者，武侯新城分校也不是个例。据龙江路小学校长杨尚薇介绍，包括武侯新城分校在内，目前龙江路小学教育集团已经下辖了7个紧密合作型校区，其中武侯区内四所，分别为龙江路小学本部、龙江路小学南区、龙江路小学武侯新城分校、龙江路小学中粮祥云分校，此外跨区域的还有三所，分别为成都市天府三小、成都市龙成小学（龙江路小学成华校区）、龙江路小学集团都江堰万达小学。而龙江路小学分校、锦官新城小学、龙祥路小学等曾经的集团学校，现在也都形成了各自的名校品牌，走过了输血到自我造血的过程，更好地满足了老百姓对优质教育的需求。杨尚薇说，龙江路小学对名校集团发展的理解是，以名校为龙头，以名校输出品牌、师资、办学理念、管理方式等为手段，来带动新校、弱校、民校和农校的共同发展。在这个过程中，集团化办学一方面促进了学校教育的均衡发展，使薄弱校、新建校的办学品质得到提升，另一方面，也为学校间的互相学习和深度交流搭建了平台，为教师成长开辟了新的渠道。同属武侯区的棕北中学校长丁世明也表达了类似的观点。“名校教育集团的工作成效应体现在龙头学校和成员学校的共同发展上，携手共进、互利共赢才能让名校教育集团具有更科学、可持续的生命力。”丁世明说，目前，棕北中学教育集团在武侯区内已形成“一校三区四部”的办学格局，即棕北中学科院校区、棕北中学桐梓林校区、棕北中学西区实验学校（分中学部和小学部）。管理方式上，棕北中学科院校区与桐梓林校区属于一体化管理，即一个法人代表，一支教师队伍，一套管理体制；与棕北中学西区属于紧密型管理，即一个法人代表，管理要求比较统一，但人事权和财权则相对独立；此外，棕北教育集团还有松散型的管理模式，如棕北中学派出干部领办新津普兴初中，对新津、崇州的互动联盟发展学校和白玉县中学采用帮扶提高、资源共享等协作模式，来帮助其教育质量的提升。作为棕北教育集团的校长，2014年8月丁世明来到武侯任职，那时她面对的是集团内100个教学班，4792名学生，392位老师……即便过去三年，丁世明仍对这组数字记忆犹新，而如何将一个体量庞大的名校集团“传承好、融合好、管理好”，丁世明深感责任重大。为了更高效地进行集团管理，丁世明带领集团领导班子优化了管理流程，并对学校各项事务进行了简洁流程图的梳理。从开学准备工作、教师年度考核、学校功能室的使用，到各类文书写作模板、各种场合礼仪规范，棕北中学印发到集团成员校的《教师实用工作手册》都进行了事无巨细地说明，这也让老师们的各项工作变得井然有序。在集团管理中，丁世明提倡“精致管理”，倡导柔性的人文理念和刚性制度相结合的方式。“相比管理精细，精致则更多地注入了一种教育情怀在里面。”丁世明解释说，她希望棕北中学是一所温暖人心的学校，是一所能让师生终生眷恋的学校，因此，无论对学生还是老师，无论自己压力再大，她都时常微笑着，和颜悦色地对待每一个人，她常说“一定要记住棕北传统，只有校长对干部好，干部才会对老师好，老师才会对学生和家长好。”除了龙江路小学和棕北中学，武侯区已有包括川大附中等9个名校教育集团，针对教育集团的发展，武侯区政府专门制定了《成都市武侯区关于加强名校教育集团工作的管理办法》，明确区域名校教育集团发展方向，以集团化办学引领薄弱学校发展，以对标管理促进各级各类学校协同提升，并制定了教育集团发展考核标准，设立了集团发展专项经费，专项督导集团发展情况，以推进优质教育资源满覆盖，实现教育均衡。双流区双华小学的五年之变——从接受帮扶到帮扶别人每天早上7点，双华小学英语老师张云浩，都会准时出现在学校银色铁栅栏门前，等待学生到来。五年来，无论天晴下雨，工作日在校门迎接孩子的习惯都未曾更改。张云浩觉得这样的问好，能尽快唤醒孩子的精气神，明确告知他们到学校了，该好好学习了。过去的五年，张云浩从一个初出茅庐的英语教师，成长为一位经验老道的德育处主任，目睹并参与了双华小学的一次次发展。第一次来双华小学的情景，张云浩还历历在目。2012年，在我国义务教育均衡发展理念的大背景下，成功通过双流区教师公招考试的张云浩，被分配到位于黄甲街办双华社区广场巷1号的双华小学。“那时学校开办不久，新修的教学楼看来敞亮气派，不过人丁有些稀少，老师才20来名，学生800人不到，10来个班，稀稀拉拉地分散在教学楼下三层，上面四五层都空着。”张云浩回忆道，“后来再开放使用时，屋檐都起了厚厚的蛛网。”“因为学校才开办，一些家长心存顾虑，觉得学校师资、设备、课程各方面不如其他老学校完备，尽管就在家门口，还是不太愿意送孩子入读，宁愿绕远路。”张云浩告诉记者，在9月招生时，面对几位犹豫的家长，他亲自登门做了劝解。“坦白来说，学校目前处于起步阶段，与市区名校比，暂时还有距离，但学校背靠双流实验小学教育集团，教育资源丰富，教学经验成熟，教学体系完整，发展势头迅猛，像大家担心的上不好课的情况，绝不可能出现。”经过一番恳切劝说，有两位家长心动了，而另一名在双流某工厂务工的郑姓家长，却坚持送孩子回眉山老家，后来听工友对双华小学赞不绝口，后悔得直跺脚。张云浩介绍道，“经过几年的发展，学校各方面不断完善，课程从国家学科课程外，发展到曲艺、创业体验、主持等各类兴趣课程应有尽有，并专门邀请四川曲艺研究院专家、台湾元治科技大学老师、成都电视台主持人来校为学生授课；社团也从篮球、足球、田径等寥寥6个，壮大到如今多种多样的46个。”“许多人存有刻板成见，想当然认为乡镇学校不好，但时间会粉碎偏见。这几年学校的成就，大家有目共睹，家长们热情高涨，入读人数逐年上升，目前已有学生1200余名，学校空间基本饱和，没有一间空余教室。”张云浩自豪说道，“可以毫不夸张地说，我们双华小学学生，在全面发展上，比之市区学校学生也一点不逊色。”在中国少年先锋队成都市第七次代表大会中，双华小学3年级学生王宇欣作为双流区5名代表之一，充分展现了双华小学学子风采，而学生李谦，在双流区运动会中荣获60米与100米跑冠军，被双流中学实验学校录取。作为双流实验小学教育集团旗下学校，双华小学在建校之初，接受了集团的大力帮扶。张云浩表示，“在双流实验小学老师的培训指导下，我和其他青年老师教学能力都得到了迅速提升。”此外，政府也充分给予学校支持，“无论是最初斥资千万建设学校，还是后面提供60余万购置16台超星阅读器散布在各楼层供学生阅读，我们都深深感受到了政府对教育发展的决心与魄力。”面对各界支持，双华小学不负众望，发展迅猛，短短几年，便完成从接受帮扶到主动帮扶的转变。2015年，双华小学被成都市教育局评选为成都市新优质学校，并将自身优质教育资源辐射到青白江日新小学和甘孜州巴塘县金弦子小学，带动两所学校共同发展，改善地区教育差异。“日前，金弦子小学7名老师来我校进行为期一周的跟岗学习，找到我校教师拜师，跟岗所有教学环节。”蒲江县名校领办推进郊区（市）县教育均衡发展最近两年，吴月荣每隔一段时间就要从贵州赶回蒲江县寿安镇的家，参加儿子吴家豪所在学校—蒲江县成雅小学的家长开放日活动，与儿子一起上一堂课、在食堂吃一顿饭，然后参加学校精心安排的亲子活动，在活动中尝试与儿子交心，分享喜悦，也排解困惑。时间拉回到两年前，彼时吴月荣两夫妻在贵州打工，儿子吴家豪留在寿安老家，跟着爷爷奶奶一起生活，班主任杨德云回忆，那时的吴家豪经常不做作业，在学校欺负同学，骂脏话，是班上最让头疼的学生，面对只会关心吃穿的爷爷奶奶，班主任杨德云也显得无可奈何。吴家豪就读的蒲江县成雅小学，就是一所典型的农村小学。2014年开始，蒲江县开始推行名校集团化办学，以优质名校为龙头，多所学校为成员，在幼儿教育、义务教育、高中教育段组建了8个学校联盟，蒲江县教育局局长雷雨介绍，学校联盟中采用“名校+农校”、“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+民校”等方式，组成名校集团，通过向农村学校或者薄弱学校输出教育教学管理理念、名师资源，开展贫困结对帮扶等，实现城市优质教育向农村辐射，促进农村教育均衡。学校联盟计划推出以后，成雅小学与蒲江县北街小学被分到一个联盟，作为优质学校的北街小学开始领办成雅小学，成雅小学也顺势改名为北街小学成雅校区。领办期间，刘怀英从北街小学来到成雅小学任校长，不仅向成雅小学输送了大量的名师资源，帮助成雅小学建设教师队伍，也为成雅小学带来了优质的教育理念和德育教育成果。两年下来，刘怀英深刻地感受到，北街小学所带来的家校共育理念已经深入人心了。“第一次的家长开放日我们联系了每一位学生的家长，说服他们无论如何都要赶回来参加。”回忆起第一次的家长开放日，刘怀英依旧感慨不已，“通过第一次的活动，很多家长才知道自己有多么不了解自己的孩子。”刘怀英说道，“通过精心设计的亲自活动，很多家长和孩子才得以第一次敞开心扉沟通。”如今，越来越多的家长会主动与老师取得联系，询问孩子的学习、生活情况，请教老师在沟通中应该注意什么。刘怀英谈起目前的家校共育时显得很自豪，“每学期的家长开放日，在成都、雅安，甚至贵州的父母都会专门抽时间回来一趟，与孩子共度美好的一天。”除开县内优质名校领办，近年来，成都市青羊区还与蒲江显共同建立了“青蒲教育互动联盟”，截至目前已完成1000多次的互访、200多名干部教师的互派、4000多人次教师的交流学习。最近五年，青蒲互动工作开始进入全面融合、跨越发展的新阶段，2012年，青羊区金沙小学开始对蒲江县敦厚乡金钥匙学校进行三年的委托管理，2014年，泡桐树小学开始领办蒲江县寿安小学，并正式更名为泡桐树小学蒲江分校……“这几年来，我最大的感受就是学校学生精神面貌得到了彻底的改善，以前见到老师总是躲着走，现在每一个人都是主动给老师敬礼、问好。”泡桐树小学蒲江分校校长杨洪波告诉记者，现在每天早上，学校都会安排教师在校门口迎接学生，让学生在跟老师的互相问好中，开始新的一天。而这样的做法，也正是在泡小领办以来，在促进学校学生品格教育上带来的有效经验。更让杨洪波感到开心的是，几年下来，学校的师资力量也明显雄厚起来，“学校与泡小每年都要互派骨干教师进行交流学习，本校的骨干教师去泡小学习，泡小的骨干教师来给我们的学生上课。”杨洪波表示，“除此以外，学校的青年教师也都会去泡小跟岗学习，在泡小优质的教学理念、教学方式的熏陶下，一批青年教师很快就成长起来了。”数读：择校比例连续五年下降，成都“择校热”得到有效缓解2013年，成都市所有区（市）县通过国家县域义务教育基本均衡评估认定，率先在全国省会城市、副省级城市、西部地区整体实现义务教育基本均衡发展。2015年教育部《2015年全国十五个副省级城市教育现代化水平评价与比较研究》报告显示：成都市在15个副省级城市中教育发展指数排名第一。国家教育咨询委员会“义务教育均衡发展”组组长陶西平说：“成都是老典型，但一直在创造新经验。”在教育均衡发展方面，成都商报记者从成都市教育局了解到，目前，成都城乡教育一体化达成度已由%提高到87.6%，教育现代化水平达成度从76.5%提高到95.1%，中心城区与近郊、远郊的差异仅小于2个百分点。目前，中心城区义务教育优质学校278所，占中心城区义务教育学校总数的78.5%。全市初中毕业生升入高中阶段比例达到97.1%，全市省级示范性普通高中已达57所，占全市普通高中的65%。不仅如此，从2012年起，全市义务教育“非正常跨区域入学”人数及其比例连续五年下降：从2012年的16.7%下降到2016年的2.8%，义务教育“择校热”现象得到有效缓解。成都商报客户端记者 张瑾 陈兴隆 沈兴超 照片由受访者提供
本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。
百家号 最近更新：
简介: 西部影响力最大主流媒体
作者最新文章}