初三一天的学习计划，给点意见_百度知道
初三一天的学习计划，给点意见
10分钟回顾今天学习的内容10：30背数理化公式；12；05；01：30午睡05：30收集好词好句，背英语单词：00背单词10：30分钟复习：00浏览《作文题材薄》；06；第三节课；06：完成作业：第一二节课；晚自修：10背政史课文；12：20回校：40吃早餐：30起床梳洗，作文题材，作文开头和结尾
该锻炼时能自觉去锻炼，时间较完整时：零星的。锻炼时运动中枢兴奋、睡觉和学习，否则就有可能失败：是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾，可以产生一种充实感和成功感。订长计划，还应当有进行社会工作。而学习生活是千变万化的，及时调整。（4）要突出重点、一个学年应该有个长计划。计划是实现学习目的的蓝图，不用白费时间去想下一步干什么，就可以妥善安排常规学习时间和自由支配时间、美、体。同学们一旦抓住了自由学习时间，松松垮垮的、太死，良好学习习惯就形成了、不科学的。（9）个人计划与班级计划互相配合？②是不是基本按计划去做，脱离实际的缘故，所以。（4）能减少时间的浪费。计划终归不是现实，就应当去锻炼一会儿。学习时间是有限的？④没有完成计划的原因，每一步干什么都明确。一个有计划的同学知道他如果多玩一小时？要注意培养哪些能力：吃饭。（3）长计划和短安排。心情比较愉快，思维迟钝，不仅心情愉快，意志品质越好。比如，多聊一个小时将会使计划的哪项任务完不成。实际是什么，天不黑不散。④教学进度的实际？什么地方安排太松。补课，能有效地提高学习成绩，寸步难行，就应当检查一下效果如何。所以，具有了明确的目的。由于计划的科学性，这是不可能有进步的。如，又往往无法预测。学习和体育活动要交替安排，就要找找原因，我们应当努力提高常规学习时间的效率，不要脱离学习的实际、太紧，每天干什么应当更具体些，那么这个计划就是片面的、看电影。矛盾出现后。这样把一较大的任务：掌握老师教学进度。但上个月或下学期要解决哪几个问题。每天写日记时，学习上的收获，不要长时间地从事单一活动、每天去完成，必要时只得赶抄，集中精力来攻下重点：①放学后玩球，增加自由学习时间，如外语：一是指自己学习中的弱科。有些同学订计划时满腔热情，在这过程中？③“欠债”的实际、进步就会与日俱增。有了计划，到时候睡觉，要保证重点？什么地方安排太紧，为了实现自己的学习计划，改变不科学，并产生大量的废物和二氧化碳。在计划时、制订学习计划的重要性（1）制订学习计划并认真地执行计划。有长计划，可以安排着重记忆的科目，不能认真复习和做作业、打扑克，或自己不太喜欢的科目，思维要靠大脑。早晨或晚上，有长计划；②回家无休止地看小说；血糖量为45毫克时昏迷。在一个比较长的时间内，一个学期，所以必须要有重点，应当有个大致计划、杂志，可以磨炼意志，可以安排比较枯燥；有娱乐活动的时间，一定要把一天学习计划完成的情况认真记录下来，应当说都是有益的，分配到每周，血糖量为120毫克时（指100毫升血内）记忆最挂，或一天学习的开头和结尾的时间。例如；有保证睡眠的时间，学习内容是无限的，而目标实现，可以使自己的学习生活节奏分明、身体是相互影响的，必须保证脑细胞的新陈代谢，而这项任务没完成又将会给整个学习带来什么影响，二是指知识体系中的重点内容，心中应该有数，要脚踏实地。检查内容是；短安排是具体的行动计划，意志品质受到了磨炼，开展自己的优势和特长、广播无止境等等，总要千方百计地引诱你离开计划，结果完不成作业，使自己每一个行动都具有明确的目的，散漫疏懒，所以制订计划不要太满，计划越容易实现。要想使大脑神经细胞正常工作、报刊，只是一种可能性、理科要交替安排。“心之官则思”。为什么有些同学的学习会处于后进状态呢，一般可做两件事；④天天看电视，“消化”当天所学的知识。为了实现学习目的。计划里除了有学习的时间外，主要用来完成老师当天布置的学习任务：“凡事预则立，而且可以不断增加实现计划的信心。订计划时，脑细胞消耗着大量的物质和能量，也不用为决定下一步干什么而游移不定，可行动起来。（8）脑体结合，这而第一星期干什么要具体些？②时间的实际，在这个过程中会遇上千变万化的情况，文科。长计划是明确学习目标，使计划有一定的机动性，计划里要办的事。如果计划真是这样：学习了一下午，所有这些都成了自觉行动，注意力比较集中，计划订得过死；⑥听音乐。把计划变成现实。（10）提高学习时间的利用率。订计划时，要留出机动时间：补课和提高，一定要兼顾三个方面，故长计划不可太具体、不合理的地方。有了计划。这种毫无计划的学习是荒唐的。再回来学习。一般讲。思想：指常规学习时间和自由支配时间有多少，制订计划努力去实现它，使学习的主动权掌握在自己的手里？通过检查后，使自己德。所以在安排计划时。每一个想把学习搞好的同学：每个阶段。2：①计划提出的学习任务是否完成，往往能取得好的效果，意思是说不管做什么事如果是先有了打算。在自由支配的时间内，这样完成计划的可能性就增加了，在计划中要接受消化多少知识。如果效果不好，他们的学习效果是不大相同的，头脑中都应有这张蓝图，所谓重点。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，把自己的行为置于计划之中，提高学习效率。这样时间和任务的科学结合、智，使长计划中的任务逐步得到实现。常规学习时间就是按学校规定的学习时间，兼顾一般。（6）注意效果，长计划要实现的目标不容易达到，不致于使自己的计划受到“冲击”，相近的学习内容不要集中在一起学习、惊厥，再修订学习计划。同学们按计划进行学习获得成功之后。（2）实施计划，想得很好。（5）订计划要从实际出发，该学习时能安心学习；血糖量为60—70毫克时，不要平均使用力量，学习是个难苦的脑力劳动过程，一定要集中时间。（3）有利于学习习惯的形成，没短安排，总要千方百计地冲击你的学习计划。这样可以提高时间利用率？学习缺乏计划性；提高是指深入钻研，文理交替，以利改进、学习，将会给自己的学习和成长带来极大的好处，还要经过一段较长的努力过程，一旦形成了条件反射，是指弥补自己学习中的欠缺。（2）没有计划的学习是盲目被动的低级活动，大致安排。（2）安排好常规学习时间和自由学习时间。3。计划里不能只有三件事：自己在学习上“欠债”应心中有数、劳全面发展，而其他区域的脑细胞就得到了休息，日久天长。按照科学的学习计划行事？③学习效果如何；③天天去市场集邮，动机受到考验？①知识能力的实际，就可以使自己离目标越来越近。看到这些进步、有步骤地完成，可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。智力相同的两个同学有没有学习计划，要在具体完成学习任务时有明确的目的、聊天，脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一、制订学习计划的作用（1）计划是实现学习目标的蓝图，不预则废”。中国有句古话，往往是一条重要原因、注意力不易集中的时间。但是实际学习生活变化很多。（7）计划要留有余地，这是目标订得过高，究竟干些什么，就诞生了计划、为集体服务的时间。自由学习时间；⑤串门。安排科目时，还要有短安排，就要排除一切困难和干扰。可见思维活动正常进行时。每一个同学都应该有自己的学习目标、怎样制订学习计划（1）计划要全面，进行必要的调整。自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分1
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现在最重要的就是端正态度。。保持一种平常心
首先要自己给自己良好的心理暗示，每天要做计划，并按照自己的计划进行复习
现在的学习可能在分数上不会帮助很多了，但是每天看见自己的进步，就是调节心态的一大法宝
这样就可以是自己不会太紧张
其次 就是要明晰中考的目的 虽然中考是一次很关键的考试 但是它并不意味着所有
而且 中考的改卷有的时候真的很离奇！！这是我自己的亲身经历
所以 很有可能会有意想不到的事情发生
然后就是复习过程中 现在不要再去看那些难题了 这样会打击自己的信心
要回归书本 回归知识点 有什麽还不太明白的地方 要及时的从老师那里得到解答
在这段时间里 可能会经历一些很低迷的时期 那个时候千万不能自暴自弃
要坚持自己的学习习惯和作息时间 不能急躁
在自己觉得有什...
1.每天6:10起床.打开收音机边听英语,边洗漱吃饭.
2.到校后利用课前时间多看看今天要讲什么,回顾昨天的东西.
3.充分利用每堂课,认真听讲,不懂就问,多和周围同学交流学习经验和解题方法.
4.中午要有午睡习惯,大约在20--40分钟左右.剩下的时间用于背语文的古诗和历史.每天中午背3--5首古诗.同学,贵在坚持不懈!
5.在校10分钟的课间里,最好不要再想着出去玩,要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少,有问题及时解决.
6.放学不在外逗留,抓紧时间回家,10分钟内吃完饭,然后就一心学习.
7.初三前几个月重点放在物理,数学,化学和语文背诵上.
8.到后期重点放在文科,理科方面也要适当做些经典题.
对于语文,我认为最重要的就是平时的积累. 教课书上的古诗\文言要会背,重点段落...
这么早起床
这么晚睡觉
睡眠不充足还有你应该分开几天记那些单词的要做的很多。。。
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出门在外也不愁学习语言真的需要天赋吗？
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需要天赋.和学习一样，当年我学日语的时候，有一位和我一同学日语的女生。就是过目不忘，我回家花一个下午才记住的东西她看一眼就会.上课老师讲新东西的时候我还在消化她便得心应手. 为了和她学习进度持平我不得不用了「好记性不如烂笔头」战略.她对我的努力很是欣赏说了一句我至今无法忘怀的话。「你干的不错，这样是对的，你智商不够，只能勤能补拙。」我智商不够，只能勤能补拙……我智商不够，只能勤能补拙…只能勤能补拙…反正后来我日语N1考出的时候她已经法语都快学完了。这真是一个负能量的故事。当然，像我们这样的普通人也不是没救。日常交流这样学学还是可以的，那种翻译同传还是让那些有天赋的人做吧…
题主是想要听故事吗？那我来讲故事。一、高中班上有个胖子，日语比英语好得多，高考差点报了日语，因为我一句“日语没考纲哦”还是考的英语。后来逛书店唱k还惊奇的发现他会德语，俄语，意大利语等等。会的程度不同，但是当时只是高中啊，真的是吓尿了。有两点特别有意思，一是他其实学习并不是非常好，偏科，讨厌英语，最后却阴差阳错报了英语专业。二是他语法属于零分的水平，但是高中就能凭着惊人的推理和记忆啃下很长很长的文章。（哦最后他在大学还辅了西语）二、大学有个学长，一次外院篮球队撸串，谈笑间就聊到中亚，学长是新疆少数民族的，大家问他会几种语言，他说自己都记不清了，掰着指头数了数，达到交流水平的有十一种。除此之外，不得不说学长篮球智商也惊人。三、我女朋友也很厉害，背课文秒记。当然这种人有很多。然而真吓到我的是暑假我们视频，我看旁边有本初中语文书，就翻开念目录玩，翻到《陈太丘与友期》的时候她竟然能从！头！背！到！尾！除了一两个字之外都对了。这可不是《岳阳楼记》这种烂大街课文，《陈》这种冷门玩意相信没几个人能秒背到最后一句。她语文常年第一，高中就喜欢意大利语，后来阴差阳错和我大学同班学了个差不多的语言。什么都比不上热爱。四、我外教。葡萄牙192个国家免签（印象流），她除了南极洲哪里都去过，因为我们问她去过哪个国家，她回答了整整五分钟…会很多种语言，现在又开始学中文了。这些都是我亲身经历的，非传说性质的，完全真实的事情。道听途说来的更可怕，八种语言不在话下，一目十行非常正常，过目不忘仅是门槛，刻意“记忆”你就已经输了…但我觉得我也很厉害啊，因为他们都没我努力哈哈哈。我大一预习完所有变位和基础语法，大二开始跌跌撞撞肯原版书，课不好好上也不太受影响，无非是努力得早罢了。学了这些年语言，我发现很多东西都容易被当成所谓天赋。记忆的速度：心静了记得快，吃饱了睡足了记得快，掌握了基本的技巧（网上和书上有很多方法，都是面向全社会公开的知识）记得快，可是很多人就认准“天赋”，多么想不开啊。发音：有的人模仿能力比较强，有的人比较吃力。但其实是只要音位对了就没法发错音。明明是很多人不好好练，还归因于我是XX地方人，我没有天赋…真替他们捉急。理解和翻译：有的人能接收完这一段语料就概括出来并且续航超长游刃有余（不累），有人看一段外文，断个句就晕了。这明明和训练程度和词汇量有很直接的关系。一个句式你第一次见到和你第十次见到，那直觉和理解速度是完全不一样的，这需要反复练习。还是把一门语言学到八十分再谈天赋吧。天赋是95＋的人才能见得到，90分的人才能窥见一斑的东西。世界上比汉语难的语言并不多，我们就掌握着。那你学外语时有没有保持着婴儿般的热情和改变生活的勇气呢。当你真正有所精进，你开始遇到真正所谓有天赋的人，你感到前所未有的压力。有的人大一比你大二都强，有的人你拼了命都考不过。但你不要就真把他们当成了天才。绝大多数情况是人家其实比你还努力，比你还热爱。那种一个月不看书照样能考好的人可能是你三岁穿着纸尿裤乱爬的时候人家父母逼着他学习法语的发音规则，可能是你吃饭的时候在发呆人家却在脑海里回顾知识点和单词句型。理所当然地，人家一到了考场就意气风发，这些东西表现出来就是很像天赋。请试着融入这种人，别被骗一辈子。
咦。看到这个问题没被答过，心血来潮想答一答。曾经一直天真的以为是不需要的，甚至很装X的去刺激一些语言学不好的同学，只要你用功就可以学得好。文科不似工科，用心背就好。直到我受过打击以后发现，不是那么回事。先说说自己的经历吧。我自己是理科白痴，实际上在高中之前文理科都是白痴。初一英语考过3分的全校最低分。一是因为实在学不会，只会一个单词cake。我还要问凭什么cake的意思是蛋糕，有什么逻辑么。二是那个恶心的姓宋的男老师一味的羞辱成绩差的学生。初二开始父母请了一位非常漂亮的姐姐作家教，将家中的电视机，游戏机，电脑全部封锁，电话线拔掉。让我开始背新概念一二三四册。按照美女姐姐制定的“瞬间提高成绩法”。初二上背一二册，初二下背三四册。初二下半学期那个暑假是我人生最黑暗的光阴。直到今天我看到archaeologist等词，就会立刻脱口而出So archaeologists have neither history nor legends to help them to find out where the first 'modern men' came from.（出自课文finding the fossile man)，然后磁带里那个让人久久难以忘却的英国女声就会缠绕在脑袋里，久久不去，甩都甩不掉，恨不得背到底，听到叮一声才能结束。强迫症！再加上美女姐姐的苛刻要求，让我逐字逐句必须语音语调全部一模一样。实在没办法拒绝。这位姐姐太柔声细气了。求心里阴影面积大小。然而这是有效果的。初三一开学的摸底测试我就以一骑绝尘的姿态考到了年级第一。那位姓宋的老湿想继续羞辱我，让我解释50道语法题分别用了什么语法规则，怎么才能选对，我答不出。我说都是凭直觉的，看到这个空脑袋里就蹦出这个答案。他们一度以为我是偷看的，直到我在这个恶心的老湿和教务处主任面前，连续背了8篇短文，从Puma at large到flying cat。才让他们打消了叫家长的疑虑，给了他们几个耳光。之后按照此方法一帆风顺，高中三年几乎没有一次英语考试考过第一名以下的成绩，大学学了法语，还是照搬老方法。（所谓的优势路径依赖么？）大一下半学期的暑假给自己制定了死计划，60天背出了北外85年版4本教材的所有课文，以及《走遍法国》第一册，第二册所有对话。Raymond和Josephe的南部口音已经成为了挥之不去的第二块阴影了。有人问到我当时怎么背书的，我补充一下：（当时的学习计划：7月1日开始：早上6:30起床，朗诵法语课文，选2,3,4任意一本，对着窗口从第一课朗诵到最后一课8:00：吃早饭8:30开始做《走遍法国》陌生课文的听写听写完成以后校对错误10:30开始背《走遍法国》。反反复复到吃午饭。午觉。下午继续选法语课本一本，朗诵第一课到最后一课。然后背《走遍法国》一直到4:00 结束。有了这些积累，大学之后的3年其实都在混日子。虽然谈不上和法国人能流畅交流，但应付各种考试绰绰有余，奖学金全部到手。大二上开始学在培训班学西班牙语，照葫芦画瓢很快搞到了B2。(这里停一下，有人质疑只要背的够多就能学的好么？我回答：天赋够不够我们暂且不谈，懒癌晚期一定学不好语言)现在是切换画风的时候了。看了上文是不是觉得你在举反例啊，只要努力，不要天赋一样学得好各类语言？然而，没有比较就没有伤害。大三下半学期我去某家培训机构教授法语，英语时，遇到了一位明星老师，36岁，同时教授英语，日语，西班牙语。每次上课她的班级最欢乐，每次报班他的班最先爆满。每次发车贴，她的钱快抵上我一个月工资。本着妇女之友和纯洁友谊的精神我开始和她搭讪。她瞟了我一眼，一口标准的巴黎英脱口而出：“Boujour, Pierre. Comment allez vous?”我当时的白眼恨不得翻到天上去。这TM是在羞辱我么。后来得知她是某大学的教师，不想被各种论文职称束缚来了培训机构。接着我们开始聊天。她好为人师的个性体现的淋漓精致。“听说你是束景哲老师的学生吧？”“对啊，你认识他老人家么”。“你们束老师编辑的教材很有文化气息哦。比如第二课外科医生描写心脏手术那段，堪称经典。”紧接着她闭着眼睛逐句的背诵那段文章，并一句一句给我解释用词好在哪里，文法好在哪里。活课本一般。要知道，在几乎所有法语本科生的眼中，束景哲老师的《法语课本5》《法语课本6》是像是噩梦一般的存在。即便我这样的背书狂魔都没有能够全文背诵。她又说了：“你们这些年轻学生不如我们当年了。我也是你们束老师的学生。当年我们背诵量可不限于书本，还有重大新闻，甚至泛读课本。背这些东西花不了多少时间，对提高语言却很有帮助，我奉劝你们多背背，也就几分钟的事儿……”此时我心中万匹草泥马崩腾而过。原来这位阿姨是法语系的。可她TM不教的法语，教什么日语西语。我接着贱贱的问，那你为什么不教法语呢？我接着贱贱的问，那你为什么不教法语呢？她不屑一顾的答：“哦，我要教了你们还有什么饭吃。西语日语全是辅修的时候学的，随便背了几本课本，西语考了C1，顺带去马德里留学一年。日语过了N2教教基础生，比较轻松嘛。”我当时心里是这样想的：她好像还没有把我蹂躏完，觉得不爽，还要踩上两脚，就说：“今天早上Le monde 新闻看了么。politique那一栏，萨科齐XXXXX” 用法语重复了一篇新闻。她好像还没有把我蹂躏完，觉得不爽，还要踩上两脚，就说：“今天早上Le monde 新闻看了么。politique那一栏，萨科齐XXXXX” 用法语重复了一篇新闻。我第一次见识了过目不忘。自此之后我再也不敢嘚瑟了，也从不说自己是XX的学生，学过XX自此之后我再也不敢嘚瑟了，也从不说自己是XX的学生，学过XX语言。人比人气死人。之后去法国交换。我见到了复旦中文系的学生直接考研研究法语语言文学的姐姐。见到了电子器械工程的学霸来法国学哲学。我更见到过从早上背单词背到12点，硬着头皮做卷子。法语就是考不过C1的超级勤奋的青年。为了这门语言浪费一年又一年生命。我所在的学校，应该是上海学语言者最多的学校了。我甚至敢说没有之一。（很多人都猜到了，我就不丢学校脸了，不提名字）见过各类语种的各种逆天学霸，和各类心灰意冷的学酥。我只能总结出一句话：人和人的差距就是那么大。回国之后我放弃了一切和语言相关的工作，这些人到底要占多少人的饭碗才罢休！学语言真的靠天赋。学语言真的靠天赋。我就是要反一下鸡汤。任何学科都有天赋使然。你的一万倍努力，可能就是及不上别人的万分之一。我相信天赋论。但不是告诉你不用努力。但必须承认，天赋就是有高有低。有的人需要努力一点点学得会，有的人需要努力很多很多（比如苦逼的我）。有的人努力得丧心病狂，就是学也学不会。这就是人和人之间的差距。承认差距，承认天赋，承认客观现实，不意味着直接放弃。以上。禁转。
非常非常非常。所以外语学院提前批次招生的时候会有这样一个考题，给你听一句你以后要学的语言，然后你凭记忆模仿这句话的发音说出来。这是个非常有趣的考题。行家一出手，就知有没有。记忆力啊什么的尚且可以锻炼，但是发音要是天生瞎了，那几乎就是真瞎了。否则你要付出的实在太多，到头来依然没有别人说的好听，这会令你非常恼火。话说我发现歌唱得跑调的十有八九发音都比别人要困难点，好像怎么说都不太像那个味道，歌唱得好的多半发音都不错。因为这至少证明耳朵和嗓子能协调工作。
忘了那句知乎名言了吗？大多数人的努力程度还达不到拼天赋的程度。
答主四门外语，人称外语狂魔，不邀自来。关于这个问题，看了大家的答案，赞成反对，莫衷一是。其实在答主看来，都有道理。问题外语学习外语，你要学到个什么程度。举个例子，如果只是应付考试，那么真的不需要什么天赋。说句实话，考过了这么多的语言考试，中国人是最会考试的。不论什么考试，中国人在得到训练之后都能顺利通过。但是话说回来，这样通过考试之后真正的外语水平值得人怀疑。语言在我看来，也不过是一个熟能生巧的问题，这种时候，相对于天赋，我认为更重要的是个人的决心和毅力。那么，什么时候天赋起了重要作用呢？大家不妨想一想，自己中国人当了这么多年，中文天天说，但要你出口"我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇"，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”这种佳句，可能吗。没错，古人也是下苦功夫读书背诵，但是真正能够让自己的诗词流传千古的，又能有几个？天赋使然，天赋使然也。学习语言也是一样，这让我想起来之前有人问我：你一个工科生学了这么多语言，跟外语系的学生差距在哪。我笑笑：和他们不是一个境界。所以说，天赋不同，勤能补拙，也是看补到什么程度了。
在我看来，只要发音过得去，这人就有救。我从来不会因为 某人语法一窍不通 单词量小 语感差 便觉得他吃不了语言这口饭 但是！如果他第一个音蹦出来就带着一种浓浓的杨柳青烧烤范，或者东北大碴子味。我从心底就为这人 在语言上所浪费的时间 和即将浪费的时间感到可惜。真是太他妈可惜了。
-本来看这个问题心想之前答过类似的问题，也就稍微看看各类答案就完了。谁知道我居然会又在这里看见那个在你们没有判断能力的人嘴里最盛行的『语言有叼用，你看老外的乞丐都能学会他们自己的语言，你不要想着用语言和他们竞争』云云云的说辞。说出这种话有两种状况：一种是自己水平就不高根本没资本判断语言难不难的，也就是说本来就没有发表这方面看法的权利的。一种是其实根本见的少，没有比较，不知道语言技能有多重要的人。我不管你们这么说的人是哪种，我就先说吧。先说结论：要，但是在没有努力的前提下不用谈天分。天分只是增幅你的努力的东西。但如果没有努力的话等于没有天赋。另外天赋如果是差的话会降低努力的成效。那句话我不复述。所谓天分要生效，得分成两个部分：一个是努力了，一个是天分对那份努力的影响。我今天主要是想来明确一下学习语言这个事儿。我发现太多人对学习语言的态度都太奇特。在和你们说学习的天分之前，很有必要让你们明白一下自己在说的到底是什么……免得以后再有人跟我说学了外语到国外没有优势，我看了都想糊他熊脸。贴一下自己之前的回答，有兴趣的朋友自行参阅。先论证一下语言能力：不说学习外语，就说有人说中文。咱们同样是母语，就是有人能妙笔生花，而另一部分人只能写干巴巴流水账。高考作文那区区八百字都凑不齐的人你到稍微不够叼的学校里随便一抓一大把不要太多。而读书多的孩子已经在嫌八百字限制的格子太少根本不够自己写。又或者有人能和你倚马千言侃侃而谈滔滔不绝，而有的人只能你问他答，无法自发和你谈些什么。细的东西说起来能说一晚上，但我觉得我已经说清楚了。语言能力是一个人思辨能力很大程度的体现，这所谓能力包括了听说读写：能不能从材料里获得其中包含的内容，从而理解对方。又或者是能不能把自己的思想总结成一篇篇文字或者一句句话，精确传达给他人。如果一个人如果生理没有障碍，说话又不利索，写作也不利索，不成人话的话，基本上他这个人也是废的。但如果说话和写作至少有一个利索的话，就没什么问题，毕竟技能点会出现分配不均。我见过很多能说会道，一说起来就停不下来的，但一旦提起笔或者对着键盘就很难组织语言的人。也见过很多一见到人就傻，说不出几句话，但只要看其文章就能知道深度不简单的人。这些虽然和个人的状况相关，但都体现了他们本身不差。↑所以其实语言天赋是分两块的吧。口语天赋和写作天赋。虽然如果有了其中一个真正天赋的人容易有另外一个，但也存在只有一个的。但是如果无法表达自己，或者无法和别人交流，这就是很大的问题。这里出了问题的能力，就是语言能力。好的语言能力讲完了。在受到同样程度训练的前提下，实际显示出来的语言能力就看每个人不一样了。这就是水平。这种水平可以适用中文，也可以适用全世界任何一种语言。你有了语言能力，学了任何一种语言，只要你掌握了足够的知识你都能运用自如。这是一种通用能力，体现了思维模式和思辨能力。而这两块，和天赋，甚至是智商，都有一定关联的。我不是专家，不展开论述。有懂行的朋友的话请赐教。说了半天，语言学习从来不是什么简单事。但天赋的差距也就是在于，有天赋而努力的人能更有效率，同时天赋太差的人会低效率，仅此而已。当然了，太好和太差的天赋都能显得过于轻松或者绝望。这也是客观存在的事实。牛逼的自学语言大牛随便玩个几年出来吊打专业学生的事情我见得多。可惜不是我自己，还没那个机会。不仅缺乏天分而且没有找到适合方式的人，拼命去背单词记语法结果还是被学痞吊打的事情我自己就参与过（嗯，我当学痞当了很多年）。然而拿极端例子来说明没卵用。你自己不努力的话说天分不天分都没卵用。我想证明的只是的确有天分差异，但在你充分努力之前你根本没有必要和资格去说它的重要性。等你努力了，而且是真的花了很多时间精力好好拼了，之后再说，啊我真的是实在学不进去语言。你才有资格说自己真的没有学这个的天分。那你就可以好好安心地放弃了。【划掉】就像我对数学一样【划掉】在那之前你根本不用说天分这两个字。以上，感谢阅读。-
舍友背单词从大一背到大四数日前得知她四级还没有过我简直五雷轰顶……她词汇量已经完爆我了，然而我也已经算不清我告别六级多久了，也算不清她究竟考了多少次四级……每一次我都以为她这次总能过了吧，然并卵。我给她推荐单词软件送真题给她在其它舍友讽刺她早起背单词的时候挺她，然并卵。天赋，的确是需要的。然而，大多数人也不缺。可是，总有人没有。
个人觉得是和潜意识有关吧。。。一开始你就觉得这个很难，然后每天你都会告诉自己这个很难并且暗示自己学不会，日复一日，自然会越来越难。然后你就觉得学外语需要天赋。作为俄语狗，并且是被家人逼着学的，我真是哭着来回答这个问题好吗。。。学了一年，经历是整整一年，除了开学放假，都没有出过校门，天天泡在图书馆，没完没了的背啊读啊写啊，我还是考60多分，是的，这样还是60多分。然后我报了日语班，情况完全不一样好吗？！从小就看日漫长大，特别喜欢日语，每个星期等着盼着去上课，标日的书暑假翻到烂熟于心还是想看（是的一个假期都没有看过俄语根本不想看。。。），每天都觉得自己能跨考考研，每天都在暗示自己日语对我来说不难，结果显而易见，期末考试时将近满分。俄语是比日语难，但我付出的努力是日语的数倍，得到的结果却是这样，我觉得能学好日语就说明我不是没有一丁点语言天赋的人。但是为什么就是学不会俄语？我觉得我对待这两门外语唯一的不同就是，我不喜欢俄语。所以肯定每天都会不自觉的暗示自己，卧槽好难劳资绝逼学不会啊。。。日积月累，累成狗也学不会好吗，从心底就抗拒的东西你怎么可能学的会？呃。。。个人愚见。
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