·严抓教学质量 完善教学管理&&...
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Kristine Mulhorn博士，美国德雷塞尔大学健康护理学院健康管理系副教授、系主任，主要研究“美国老龄问题”、“东亚老龄问题”、“老年学”、“美国的长期保障管理”和“国际正常、残障与健康分类计划”等问题。Kristine Mulhorn博士此次应公共管理与人文学院邀请，以富布赖特资深专家项目（Fulbright Senior Specialists Program）身份访问我校，与公共管理与人文学院社会工作系和公共管理系师生进行为期两周的学术交流。
“人汇诸学”讲座之三——“美国与东亚老龄化问题”专题讲座顺利举办添加时间:
阅读次数：7月2日，“海大人，文天下”之“人汇诸学”第三场学术讲座在心海沙龙顺利举办。与人文学院科研副院长、青年教师和全院研究生参加了讲座。本次讲座邀请美国德雷塞尔大学健康院健康管理系主任Kristine Mulhorn博士，为我校师生作主题为“美国与东亚老龄化问题”的学术讲座。讲座主要围绕美国、日本、韩国等政府如何为老龄人口提供公共服务、如何完善财政支持等问题，针对几个国家的不同政策、不同服务活动进行评价和讨论，并为中国政府在人口老龄化背景下如何提供养老服务提出了建议。讲座过程中，在场教师及研究生针对Kristine Mulhorn博士提出的观点展开激烈的讨论，并针对各自专业领域中不同的学术观点进行了广泛交流。通过本场讲座，我校师生加深了对国外相关领域问题的了解，学习了国外全新研究方法和范式，为深入开展相关学术研究提供了宝贵的经验。Kristine Mulhorn博士，美国德雷塞尔大学健康护理学院健康管理系副教授、系主任，主要研究“美国老龄问题”、“东亚老龄问题”、“老年学”、“美国的长期保障管理”和“国际正常、残障与健康分类计划”等问题。Kristine Mulhorn博士此次应公共管理与人文学院邀请，以富布赖特资深专家项目（Fulbright Senior Specialists Program）身份访问我校，与公共管理与人文学院系和公共管理系师生进行为期两周的学术交流。
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&& & & & 一、抓习惯就是抓质量
英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。
在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选择向他们学习，不知你会选择谁呢？
诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了！”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。
而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。
所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。
学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。
& & & & 二、抓细节就是抓质量
海尔集团的老总张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。
以语文教学为例，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提高。
& & & & 三、抓差生就是抓质量
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！
一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。
课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。
& & & & 四、抓读书就是抓质量
先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
在我看来，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。
我每周安排同学推荐自己看过的好书，同学之间相互交流读书的心得体会，心中的快乐是外人难以感受到的。成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。“书非借不能读也”是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师面对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。厚积而薄发，拓展了阅读面。
考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？&转自：.cn/s/blog_4fbv2.html
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怎样抓教学质量
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“听说这次是按广西青年教师教学竞赛的模式来的，对教学基本功要求很高，对教材也需要很熟悉。”就在20分钟前，桂林电子科技大学的李绍刚老师刚刚完成一场课堂教学试讲。“这次讲不好，今年就别想评职称了。”他走下台来，情绪略显紧张。
桂林电子科技大学近日开展的2014年副教授职称评审（校内评审）工作中，首次将教学水平认证成绩纳入职称评审条件。这意味着，教学水平认证结果将直接与老师们的评先评优、职称评聘以及岗位津贴挂钩。
本次开展的教学水平认证采用专家现场听课方式，根据学科方向划分为三组，内容包括教案、课堂教学、教学反思三个方面。教师要先按要求备好教案，进行20分钟的讲授，最后再以不少于600字的篇幅对本次授课的教学理念、教学方法和教学过程进行教学反思。
据悉，本次认证工作共有21位专家评委。为保证评审工作的公平和客观，聘请专家时采取了绝对严格的保密措施。一位曾经多次担任广西高校青年教师教学竞赛评委的教授说，自己是在评审前才接到电话通知的，“至于具体是评审什么内容，都哪些人参加，自己也是当天才知道。”
数学与计算科学学院的林昕茜老师在这次认证考试中拿到了总分第一的好成绩，她对于这一改革表示欢迎：“这对教学一线的教师来说应该是个好消息。尤其像我们这些公共课教师，承担了大量的教学任务，科研方面相对较薄弱。能把教学水平认证真正地与职称挂钩，向教学有所倾斜，也让在教学一线的教师看希望：努力做好教学也是有机会评上职称的。否则，为了评职称，大家都潜心做科研去了，那谁来专心教学呢？”
据介绍，2013年，学校出台了《全面提高本科教学质量的若干意见》，提出建立本科教学水平认定机制，对拟申报教师系列高级职称的教师实行教学工作量、教学水平评测，加强对教师教学工作的监控，引导教师把更多精力投入到教学工作中去，推进学校教学质量的不断提高。
“许多学校评职称时只重科研不重教学，在这种导向下，老师是不会把精力用到教学上去的。要提高本科教学质量，关键是把职称评定与教学的数量与质量挂钩，把教师的注意力吸引到教学上来。至少要把教师的教学作为一个很重要的考核指标。”学校教务处有关负责同志说。（张颖）
责任编辑：周敏抓教育教学质量的具体措施_百度文库
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