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不用扬鞭自奋蹄
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扬鞭奋力马蹄疾——宁德市经济社会发展综述
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核心提示：扬鞭奋力马蹄疾——宁德市经济社会发展综述。
第 1 页: 扬鞭奋力马蹄疾——宁德市经济社会发展综述
　　3月21日晚，宁德核电站3号机组并网发电。这意味着宁德核电站发电能力和机组装机容量达326.7万千瓦，占我省发电装机容量的7.3%。
　　这是一个令人振奋的喜讯，更是我市科学发展、跨越发展的一个缩影。
　　回顾2014年，一组数据跃入眼帘：在全省考核地方的14项经济指标中，我市10项指标增幅位居全省前列，其中5项居全省首位，全社会固定资产投资首次突破千亿元，公共财政总收入和地方公共财政收入在2010年摆脱全省末位的基础上再前进了一位。在经济下行压力加大的背景下，我市经济社会发展呈现出平稳较快的良好态势。
　　累累硕果，源于上下合力，倾心耕耘。近年来，宁德干部群众始终牢记习总书记对我们提出的“多上几个大项目，多抱几个‘金娃娃’，加快跨越式发展”的殷切嘱托，坚持稳增长、调结构、促改革、惠民生，迎难而上、奋力攻坚，积极实施“环三”战略，加快推进“六新大宁德”建设，让更多群众品尝到幸福的“滋味”。
　　服务项目建设
　　助推跨越赶超
　　阳春三月，闽东大地，欣欣向荣，一幅幅热火朝天的建设场景，承载着一个又一个发展希望。
　　在新能源科技有限公司锂离子电池项目二期建设现场，工程车辆繁忙进出，工人们正加紧施工。据了解，该项目预计2015年7月将实现部分投产，2017年全面投产。项目建成投产后，一、二期的产值可达150亿元以上。
　　干“追赶”必须抓项目，抓项目就是干“追赶”。近年来，我市始终坚持“宁可少一点，也要好一点、实一点、环保一点”的理念，招大商、选好资，加快“三维”项目集聚，去年共签约引进项目235个，总投资达1395亿元。在此推动下，我市迎来了“硕果压枝”的项目“丰收年”。今年，我市计划实施市级重点项目380个、总投资5096亿元，年度计划投资667亿元。
　　为保证项目能落地、建得快、发展好，我市持续落实重大项目建设“路线图”和首席责任人、“五个一”“六比六看”等工作机制，并强化督查考核，同时，出台了《宁德市重大生产性项目推进奖励记功暂行规定》，组织开展“千名干部访千家企业解千个难题”等活动，树立良好的服务项目导向。新的一年，为进一步提升服务实效，我市又于3月份起在全市范围组织开展了“三转一加强”(即“转职能、转方式、转作风，加强服务基层、企业、项目发展”)活动，组建10支精准帮扶工作队，市委书记、市长亲自担任队长，作为解决企业发展和项目建设困难问题的“尖刀连”，带头深入基层一线，现场办公，解忧帮困。
　　强烈的服务意识，踏实的工作作风，为我市科学发展、跨越发展提供了新动能，也成为项目顺利推进的“加速器”。今年1至2月，我市完成固定资产投资141.43亿元，同比增长22.6%，增幅居全省首位，其中项目完成投资111亿元，同比增长26%。各县(市、区)和东侨经济技术开发区重点项目完成投资均超序时进度，57个总投资额10亿元以上的重点项目完成投资46.2亿元，柘荣力捷迅多肽合成生产线等19个重点项目开工建设。
　　着力产业提升
　　加快转型发展
　　去年4月28日，古田银耳成功在天津渤海商品交易所挂牌上市;在去年公布的中国茶叶区域公用品牌价值十强中，福鼎白茶以28.32亿元的评估价值名列第六;作为我市农业出口“重头戏”的水产产业也再创佳绩——2014年共出口水产品10.6亿美元、比增50.7%……
　　一步步筹谋，一番番举措，一项项成果，无不彰显我市大力发展特色现代农业的决心。
　　近年来，我市全面落实强农惠农政策，重点支持茶叶、水产、食用菌等传统优势产业发展。去年，全市农林牧渔业总产值417.67亿元，增长5.7%;农民人均可支配收入11302元，增长11.7%。福安、蕉城、寿宁、周宁、福鼎被评为全国重点产茶县;各县(市、区)均创建了省级农业标准示范区、农民创业园;11个市级千亩高优农业示范园区、30个现代山地农业开发示范基地成效显著。目前，全市共发展市级以上农业产业化龙头企业303家，培育发展农民专业合作社超过5000家，农民专业合作社总量居全省设区市首位。
　　在农业演绎着“百姓富”与“生态美”的完美融合时，我市工业也由量到质实现了全面提升。
　　工业大发展，总量扩张尤为关键。近年来，我市按照“产城融合”的思路，致力完善园区产业规划和配套建设，打造产业集聚发展平台。同时，坚持“抓龙头、铸链条、建集群”思路，围绕龙头企业延伸上、中、下游产业链，引导关联企业向园区集聚，培育壮大产业集群。从沿海到山区，福安湾坞工贸集中区、东侨工业集中区、古田大甲工业园区等一批产业园区竞相崛起。
　　工业总量扩张的同时，质的增长也齐头并进。抓传统产业转型提升，助新兴产业快速崛起，闽东工业日渐“筋”强“骨”壮。为尽快培育形成新的经济增长点，我市全力打造电机电器、冶金新材料及深加工、新能源3个千亿产业集群，大力发展新一代信息技术、高端装备制造、节能环保、生物与新医药、海洋高新等战略性新兴产业。去年，我市战略性新兴产业产值已突破180亿元。
　　量扩张、质增长，近年来我市工业经济的迅猛发展令人侧目。据市统计部门数据显示，我市规模以上工业总产值从2011年的1386.77亿元提高到2014年的2736.78亿元，基本实现翻一番。强势发展的工业，成为了闽东新时期跨越崛起的“助推器”。
　　惠民之举联动
　　幸福指数攀升
　　“卫生所环境改善了，设备添置了，门诊量也增加了，这就是实实在在看得到的改变。”近日，蕉城区三都镇青澳村卫生所村医翁诗营在谈到开展全民低成本健康“海云工程”后带来的变化感慨地说。
　　“海云工程”是“中国科学院全民低成本健康海云工程”的简称。自2011年我市与中科院相关院所开展合作，在全省率先启动“海云工程”试点以来，目前我市已建设项目点894个，覆盖所有乡镇卫生院和社区卫生服务中心以及772个村卫生所。仅去年我市就新增“海云工程”覆盖点256个。今年1月20日，人民日报头版以《老村医的“新三样”——福建宁德“海云工程”惠及千村万户》为题进行专门报道。
　　这只是去年我市39件为民办实事项目中的一件，在社会保障、教育、出行、医疗卫生等方面，我市都交出了一份群众满意的民生建设“成绩单”。
　　为了让群众获得更多实惠，去年我市进一步加大投入力度。社会保障体系建设方面，新增城镇就业3.24万人、城镇失业人员再就业1.08万人、农村劳动力转移就业4.19万人;进一步提高城乡居民基础养老金最低标准、基本医疗保险政府补助标准，全面实施医疗救助和城乡居民大病保险;将农村低保标准提高到家庭年人均收入2100元，并新开工保障性住房10087套，基本建成7120套。教育方面，加快13个中小学扩容工程和17个公办幼儿园项目建设进度，全年新增学位10567个，并建成8个县级职教中心和16个重点专业实训基地。
　　不仅如此，去年我市还进一步推进城乡统筹，加快了新型城镇化进程。目前，我市中心城区基本形成“四纵四横”路网结构，城市由单一纵向转变为纵横双向协调发展，城区路网框架基本建立，东兰组团、金塔组团路网日趋完善。包括福宁北路、蓝田路东段等一批项目建成投入使用，完善了我市城区路网框架。与此同时，生态环境也实现了绿色崛起，去年新增绿化面积68公顷，131个美丽乡村试点全面启动，跻身“国家园林城市”新方阵。
　　城市在前行中焕发“青春”，农村在变化中展露“笑颜”……回眸过去的一年，一系列利民惠民工程令宁德这座城市更舒适了，更惬意了。新的一年，我市为民办实事项目共涉及保障性安居工程建设、农村饮水安全工程、“食品放心工程”等25项内容，更多的改革发展成果将惠及更多的普通老百姓。
　　风劲帆悬破巨浪，扬鞭奋力马蹄疾。纵观过去喜人的成就，令人豪情满怀;展望未来美好的愿景，仍须再接再厉。宁德全市上下将在党中央、国务院和省委、省政府的坚强领导下，一以贯之地传承“滴水穿石”的闽东精神，继续发挥优势、顺势而为，坚定信心、乘势而上，努力开创经济社会发展新局面，续写“六新大宁德”的绚美华章。
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高举师德这面旗,一路扬鞭奋马蹄.doc
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3秒自动关闭窗口踏花归来马蹄香&不待扬鞭自奋蹄
同课异构，演绎不同精彩
3月24-25日，我有幸参加了在临沂兰山区第九中学举行的山东省小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会。
两天来，我们共听取了10位近年来在省优质课评选中获一等奖，或在华东小学数学课堂教学观摩研讨活动中获奖的青年骨干教师展示他们不同的设计思路及课堂教学风采。他们执教的课题分别是《3的倍数的特征》、《三角形内角和》和《分米和毫米的认识》，采用同上一节课的方式进行研讨。不同的理念，不同的设计思路让我们切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课后执教教师与其所在地市的教研员介绍教学设计理念、解读教材、分析学情、介绍教学设计创新特色，并与代表进行互动研讨。
本次“同课异构”教学观摩研讨会省教研室徐云鸿老师还创造性的提出了“1+1+1”互动评课方式，我们与会的老师们可以将自己所听的几节同课异构的课中选择一节写出本节课的一个亮点，提出一个问题，写出一条建议贴在墙上，其他老师在“回音壁”一栏留下自己的宝贵意见。这为与会者提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在此次观摩研讨交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平。
此次临沂之行使我获益匪浅，感慨良多，现将学习感受汇报如下：
一、尊重学生，细节之处见真功
第一天上午四节课，四位教师为我们为演绎了风格各异的四节《毫米、分米的认识》。这节课知识点比较多、零散，且让学生对长度单位有深刻的感性认识并发现长度单位之间的关系比较困难。相比之下，滨州无棣县教研室王晓芳老师和泰安实验学校的张艳老师演绎的尤为精彩。
王晓芳老师的这节课简洁、大气，环环推进。整节课充分尊重学生的认知情况，准确的把握了几个创新点：1、毫米产生的必要性和统一单位的必要性的学习。引导学生通过测量活动，认识到用厘米尺测量不足1厘米的金箍棒无法完成，从而产生找比厘米小的单位的必要性。当学生凭着自己对毫米的印象在厘米尺上画出毫米刻度后，却发现各个小组的结果却是不一样长的，认知上的矛盾使他们认识到统一毫米单位的必要性。2、体验1毫米。王老师充分提供了1毫米的相关资料，请学生用量、捏、摸等方法感受1毫米，进而用手势比划1毫米，接着用学具验证1毫米的表示，最后闭上眼睛想象1毫米，几个步骤的充分感知，学生逐步建立了从感性认识到理性认识的升华阶段，进而清晰的建立了1毫米空间观念。3、认识厘米和毫米的关系。认识毫米后，王老师引导学生比划2毫米、5毫米，直到10毫米，进而请学生在厘米尺上任意找一个1厘米，并且认识到它的长度就是10毫米，既巩固了对毫米的认识，又与以前认识的厘米建立的必要的联系。这诸多创新点的课堂现场效果比较好，学生能在教师的引导下，顺利的推进学习，并且达到了理想的教学效果。
泰安张艳老师的这节课则尽显婉约细致，似一幅精美的工笔画，精雕细琢。整节课围绕着“金箍棒的变化”这一情境主线铺展开来，每一个细节处理得都非常到位：
1、“金箍棒变变变，到耳朵里有多长？”
学生在学具盒中找到一个逼真的小金箍棒，用尺子一量，不到1cm，该怎么办呢？看来用以前学的单位不能准确测量长度了，你有什么好方法？学生自然想到必须要有比厘米小的长度单位，顺势引入毫米的学习。
2、金箍棒又变
为引入“分米”单位的学习，金箍棒又变了，学生量出长度为10cm，测量同时，发现金箍棒是10厘米也是100毫米，在巩固厘米与毫米关系的同时，引入新单位1分米=10厘米。
3、金箍棒再变
认识完毫米、分米之后，为了让学生发现长度单位间的关系，金箍棒再次发生了变化，变成长1米，让学生先估一估，学生根据已有的知识估计大约一米；然后同桌合作用学具量一量，学生交流有说是1米的，有说100厘米，有说10分米，还有说1000毫米的，到底是多少呢，发现长度单位之间的关系。这种设计比较起来更加巧妙，有效地解决了本节课的教学难点。
二、突破传统，从知识源头入手
令我感受最深的是《3的倍数的特征》这节课，同样是4位老师，如果说《毫米分米的认识》这节课设计上大同小异，于细节之处见真功；那《3的倍数的特征》这4节课设计可为大相径庭，让我真正体会到了“同课异构”之妙处。对于如何突破难点，每位老师的设计都是那么独到。
烟台的陈兴远老师：
受前一课2、5的倍数特征的影响，学生在探究3的倍数特征遇到阻碍，怎么办呢？在此时教师提供怎样的素材是至关重要的，直接影响思考的方向，这时陈老师巧妙地提供了这样的一组素材：
57&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
45&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
让学生是试试是不是3的倍数，启发学生：你发现了什么？
在尊重认知的基础上，又给学生指明了思考的方向，还提供给足够的空间去探究，让学生产生很多的灵动，真的是设计巧妙、令人心仪。
我们威海的于丽平老师同临沂臧晓梅老师的设计则令人耳目一新，如果前两位老师做到了“知其然后又知其所以然”，那么她们两位则匠心独到，从知识的源头“所以然”入手：
临沂的臧晓梅老师在引领学生通过举例发现3的倍数跟个位数字没有关系，只观察个位无规律可循之后，引导学生借助小棒来探究：16&
十位的1也就是10三个三个得分，剩下一根，和个位的6合起来一起分，有剩余；那24个位上是4，是不是3的倍数？为什么？学生自己分一分，画一画，说一说。发现方法之后，又进一步拓宽思维深度，138呢？怎么分？交流方法后又让学生闭上眼睛脑海中想象450怎样分？在学生掌握了不同数位分小棒的方法后，呈现前面分小棒的过程，学生发现判断16是用1+6，判断24用2+4；138用1+3+8，最后各个数位余下的小棒总数正好是各个数位之和，然后再通过反复举例进行验证，这样由具体到抽象，遵循规律的产生过程，相信每位学生对于为什么要将各个数位上的数之和除以3都有深刻的认识。
相比之下，我们威海的课设计的更加大气、更加完美：
片段一：摆小棒
分别在有百位、十位、个位的数位顺序表中，一生上台在不同数位上摆小棒，老师迅速判断出是不是3的倍数，其他学生用计算器验证，老师为什么说的又快又对？激发起学生的探究兴趣。
小组合作摆小棒探究，用不同根数小棒摆出不同的数，写出来，并将3的倍数圈起来：
通过交流发现，用3根、6根小棒摆出来的数是3的倍数，发现小棒根数是3的倍数的数都是3的倍数。
片段二：拨珠子
师在计数器上任意拨出一个数：345，共用12颗珠子，计算器计算这个数是3的倍数。
学生头脑中想象一个计数器，拨出一个数，一共用多少颗珠子？是不是3的倍数？
通过学生交流，发现各个数位上珠子之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
小棒、计数器这两次递进式的探究活动之后，再让学生思考：如果不借助工具到底什么样的数是3的倍数？由具体到抽象，学生马上猜想出各个数位上的数之和是3的倍数，进而自己举例验证，得出正确的结论。如此巧妙的设计，遵循知识的规律也体现了数学的严谨、科学，不禁佩服我们威海的智囊团。
三、激活思维，渗透思想方法
求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。来自东营市胜利中华小学的王爱华老师执教的《三角形内角和》是激发创新的典型。当王老师把“三角形的内角和是不是180°?”这一研究的主动权交给学生小组合作交流探索以后，学生的思维就紧跟着“怎么样来解决这个问题”展开。王老师深入到各组了解情况后，对学生研究的情况加以了解和引导。使学生不仅得到了数学教材中呈现的“量”和“剪”的方法，更得到了“拼”和“折”的方法，尤其是“将两个完全一样的三角形拼成一个四边形，因为上学期认识过四边形的内角和是360°，进而得到一个三角形的内角和是180°。”当学生呈现这一研究成果的时候，台下老师一片疑惑，因为我们青岛版教材中学习三角形内角和之前学生还没有学习四边形内角和，用四边形来验证三角形违背了知识的规律。后来当东营教研员赵晓英老师解释为什么这样设计的时候，还专门拿出了人教版的教材，老师们才豁然开朗。我们不禁为赵老师对教材挖掘之深，对教学内容前后联系之洞悉而深深佩服，这是一个绝好的创新！在整个探究过程中王老师注重了数学方法和数学思想的渗透，将转化这一数学思想牢牢的种植到了学生的头脑中，并为他们进一步了解科学家验证铺平了道路。
四、重新认识“好课”的标准
徐云鸿老师在大会上总结说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。徐老师引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”总结起来就是两点，学生跟着教师一起思考，教师跟学生一起思考。
我想，一节好的教学设计的形成离不开教师对教材的理解、钻研和再创造，他们及他们的团队一定在如何用教材和如何用教材教上进行了深入的思考；一节好课离不开教师扎实的教学基本功，更重要的是教师与学生的一种真实、平等的有效互动。如何调动学生的学生热情，如何处理“课前预设”与“课堂生成”，如何进行师生间的“平等对话”，这都是我们课堂教学中值得思考的问题。
学习已经结束，但学习带来的收获会继续影响着我，指引着我向更高的目标奋进。最后用一副对联结尾：
上联：先学后教，以学定教，教“学中做”，学、做、教互动合一。
下联：先做后导，以做论导，导“做中学”，做、学、导协调发展。
横批：互动出彩。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。扬 鞭奋马蹄, 适 逢七月雨,蝴蝶偏偏 舞,是哪三个数字呀谢了
iaYG76PO69
怎么 解释呢
我也只是根据诗意想象大概是这几个数字，你说这几句诗诗为什么？是有人给你暗示吗？你联想一下，看是不是这几个数
是这几个数字吗？
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