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（任何引用或转载本站内容及样式须注明版权）重庆市民办学校教师申报评审专业技术资格有关规定
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上午 07:42:59
&&&&内容摘要：
，所在单位择优推荐、申报材料公示、主管部门审核、评委会评审（评议推荐）、评审结果公示、下达任职通知的公正程序进行申报评审。1.申报高等学校教师系列专业技术资格（1）所在单位具备高等学校相应级别教师专业技术资格评审权申报材料经人事档案关系托管机构审核盖章后，直接送所在单位组织评审。（2）所在单位不具备高等学校相应级别教师专业技术资格评审权申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送
各区县（自治县）职改办，市级各部门人事（干部）处、大型企事业单位人力资源（人事）部门：
&&& 为深入贯彻落实《重庆市人民政府关于促进民办教育发展的意见》（渝府发〔2008〕65号）等文件精神，切实加强我市民办学校教师队伍建设，更好地促进民办教育科学发展，结合我市实际，现就民办学校教师专业技术资格评审工作的有关问题通知如下：
&一、民办学校教师专业技术资格评审的范围和对象
民办学校是指经我市各级教育或人力社保部门批准，持有《中华人民共和国民办学校办学许可证》的各级各类民办学校。
民办学校教师专业技术资格评审的范围和对象是指与我市民办学校签订了劳动合同，且人事档案关系挂靠在本市各级人事关系代理机构（或学校）的教师。已达到国家法定退休年龄者不得参加申报评审（个别确因工作需要并按有关文件规定由政府人事部门审批同意延缓办理离退休手续的除外）。
二、民办学校教师专业技术资格的初定和确认
按照重庆市职称改革办公室《关于进一步规范专业技术资格初定、确认、转评和多评有关问题的通知》（渝职改办〔2010〕73号）规定进行专业技术资格的初定和确认。
（一）初定
普通高等学校、普通中等专业学校的全日制毕业生，所学专业与所从事的专业相同或相近，工作满相应年限，可通过初定首次认定非考试系列相应的专业技术资格：
1. 中专毕业后，从事本专业工作满一年，可初定为员级资格。
2.大学专科毕业后，从事本专业工作满三年，可初定为助理级资格。
3.大学本科毕业后，从事本专业工作满一年，可初定为助理级资格。
4.取得硕士学位后，从事本专业工作满二年，可初定为中级资格。
5.取得博士学位后，可初定为中级资格。
申请初定者，由本人填写《初定专业技术职务呈报表》（一式二份），经所在单位签署考核意见，按人事档案关系管理权限，报本人档案托管地的区县（自治县）职改办审批初定。与用人学校签订了正式合同且人事档案关系在学校的高等院校教师报送市教委职改办审批初定。
（二）确认&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
专业技术人员调动工作后，其专业技术资格不变，但属不同职改部门审批的，应按照管理权限，由调入地职改部门对原专业技术资格进行重新认定后使用。
申请确认者，由本人填写《确认专业技术职务任职资格审批表》（一式二份），提供原《专业技术职务任职资格评审表》（复印件），按人事档案关系管理权限，中初级资格报本人档案托管地的区县（自治县）职改办审批确认，高级资格经本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核后，报市职改办审批确认。与用人学校签订了正式合同且人事档案关系在学校的、具有高等院校中、初级专业技术资格的教师报送市教委职改办审批确认；具有高级专业技术资格的教师报经市教委职改办审核后，报送市职改办审批确认。
三、民办学校教师专业技术资格的申报评审
民办学校教师专业技术资格的申报评审，应纳入全市统一的职称管理，使用统一规范的职称等级和名称。坚持民办学校与公办学校教师专业技术资格评审一视同仁的原则，统一评价标准和评审程序。
（一）申报评审程序
按照《重庆市高中级专业技术资格申报评审工作规范》（渝职改办〔2010〕83号）和《关于加强我市专业技术人员职称申报评审诚信体系建设的通知》（渝职改办〔号）的要求，坚持本人申报、诚信承诺，所在单位择优推荐、申报材料公示、主管部门审核、评委会评审（评议推荐）、评审结果公示、下达任职通知的公正程序进行申报评审。
1.申报高等学校教师系列专业技术资格
（1）所在单位具备高等学校相应级别教师专业技术资格评审权
申报材料经人事档案关系托管机构审核盖章后，直接送所在单位组织评审。
（2）所在单位不具备高等学校相应级别教师专业技术资格评审权
申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核，报市教委职改办组织评审。与用人学校签订了正式合同且人事档案关系在学校的高等院校教师直接报送市教委职改办组织评审。
2.申报中小学、幼儿园教师系列专业技术资格
中初级资格的申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，报本人档案托管地的区县（自治县）职改办组织评审；高级资格的申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核，报市教委职改办组织评审。
3.申报中等职业学校教师系列专业技术资格
中初级资格的申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核后，报相应片区评委会评审；高级资格的申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核，报市教委职改办组织评审。
4.申报技工学校教师系列专业技术资格
申报材料经所在单位择优推荐、人事档案关系托管机构审核盖章后，送本人档案托管地的区县（自治县）职改办审核，报市人力社保局组织评审。
（二）申报评审条件
民办学校教师专业技术资格的申报评审条件原则上参照同级同类公办学校执行，同时，要结合民办学校的教学特点，有针对性的调整评价重心，把师德师风、教学质量、教学效果、教学实践作为考核重点，切实发挥好专业技术资格评审工作的导向作用，建立以能力和业绩为导向的评价机制。
各民办学校应根据上述标准，充分利用用人灵活性等特点，结合本校（或本地区）实际，制定科学、合理，与之相适应的教师绩效考核办法，将考核结果作为推荐评审的重要参考依据，以校内职称推荐评审条件或办法为引导，建立促进人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的有效评价机制，确保推荐质量，保障优秀人才脱颖而出。
四、有关要求
（一）职称评审是调动民办学校教师积极性的重要手段，更是充分发挥民办学校在促进教育均衡发展、结构优化等方面积极作用的具体措施，关系到民办学校教师的切身利益，政策性和专业性较强。各有关部门（单位）务必高度重视，切实加强领导，增强责任意识和服务意识，积极周到地为民办学校教师提供评价服务，确保我市民办学校教师专业技术资格评审工作规范有序地进行。
（二）教育和人力社保部门要充分发挥民办学校的自主权，对符合条件的，积极支持建立规范的评审组织：符合相关规定的民办高等院校，可按规定程序申请组建高等学校教师中、初级专业技术资格评委会或评审推荐小组；民办中小学、幼儿园、中等职业学校、技工学校，可按规定组建评审推荐小组。
（三）有关部门（单位）和个人，必须严格遵守职称工作纪律。按照“谁审核，谁签名，谁负责”的要求：对违背诚信承诺、弄虚作假的人员，实行一票否决；对把关不严、违反规定的单位，对违反评审工作纪律的评委会成员，对违反职称政策规定、不坚持评审程序的评委会，按有关规定严肃处理。
（四）各地区、各部门要严格按照市物价局、市财政局核准的收费标准收取费用，并自觉接受物价、财政、审计部门的监督和检查。
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&&>&&>&&>&正文
小学语文教师学科专业知识考试试题
作者：佚名 文章来源：会员整理
语文试卷一（小学）
第一部分 《语文课程标准部分》20分
一、填空：（10分）
1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。（工具性和人文性的统一），是语文课程的基本特点。
２、阅读教学是 （教师、学生、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
３、在写作教学中，应注重培养学生 （观察）、思考、（表现）、评价的能力。
４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。
５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。
5、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生间相互评价）相结合。
二、简答题（4分）
简要说说语文课程的几个基本理念。
1全面提高学生的语文素养2正确把握语文教育的特点3积极倡导自主、合作、探究的学习方式4努力建设开放而有活力的课程。
三、简述题（6分）
看下面这段实录并回答问题。
（一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生的读书情况。）
师：你说说他刚才读得怎样？
生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。
师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？
生（很肯定地说）我不行！
师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。
请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将如何处理？
答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为
教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。教材教法部分（20分）
从下面提供的两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要阐述设计理念。
这么大，这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细看那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》，
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
第二部分 专业知识与能力部分（50分）
㈠ 基础积累。14分
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。(2分)
论（lún　lùn）语 呱呱（guā　gū）坠地　大模(mú　mó)大样　 句读（dú　dòu）
2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（　）”里。（2分）
耄耋之年　世外桃园　 林荫道　永保青春　（　 源、葆　）
3、照样子写词语。2分
“花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个。
花潮：人潮　心潮
4、把下面的诗句填充完整。（5分）
⑴、烽火连三月，家书抵万金。⑵、随风潜入夜，润物细无声。⑶、谁言寸草心，报得三春晖。
⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。⑸、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。（3分）
《草房子》 曹文轩 皮皮鲁系列 郑渊洁 马小跳系列　杨红缨 《明天要秋游》方素珍
㈡ 古诗词阅读。5分
阅读下面的曲，并回答后面的问题。
枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3分）
答："断肠人在天涯"这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境之下的思乡之情。
2、　“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（2分）
答：小桥流水——一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！这是眼见之景，眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我对家乡、对亲人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬悲。
㈢ 现代文阅读11分
阅读下面的文章，并回答后面的问题。
为自己祝福
①这是一个真实的故事。
②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍里。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。
③正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐涌向幸福的寿星。
⑤而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了？”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑥在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发现这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。
⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天，女孩感到前所未有的快乐。
⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是你的生日？”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
语文试卷二（小学）
第一部分 课标与语文素养（２６分）
1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）
①语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一） 。
②课程目标根据（知识与技能） 、(过程与方法) 、（情感态度和价值观） 三个维度设计。
2、 根据诗文原[1]&&&&
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2016年中山市民办学校教师专业能力提升培训班系列报道之四——小学数学“量与计量”与“综合实践”主题研讨
撰稿人：成华英，曾宏彦&
校对人：刘燕&
撰稿单位：市民办教育科，市教研室&
　　5月27日，“2016年中山市民办学校教师专业能力提升培训班”数学专场培训继续在中山市石岐中心小学大信学校举行，来自全市民办小学的一百多名小学数学教师和部分省级骨干教师培训学员参加了此次培训。　　当天上午的培训活动由中山市名教师黄伟祥工作室承担，工作室主持人、中山市实验小学黄伟祥副主任及其工作室成员、以及中山市石岐中心小学陈晓岚老师就“小学数学量与计量”这一领域进行课例展示与讲座。　　首先由中山市石岐中心小学陈晓岚老师展示课例《秒的认识》。陈老师借助钟表，让学生初步认识秒和秒针，接着通过一系列的游戏，让学生逐步感受1秒、5秒、10秒、1分钟等时间的长短，帮助学生理解秒的概念，建立时间单位量感，同时培养学生珍惜时间的意识和习惯。接着，黄伟祥工作室成员、南头升辉小学的李兰兰老师展示课例《年、月、日的认识》。在这节课中，李老师特别重视学生的自学探究和小组合作，让学生带着问题思考、带着问题讨论，充分体现了学生的主体地位。　　最后，名教师工作室主持人黄伟祥老师作了题为《量感——把握教学要义，发展学生量感》的专题讲座。他分别从“量感的认识、量与计量教学的困惑与问题、量感的培养策略、量与计量的要素过程”等多方面阐述了小学数学“量与计量”的教学要义。并结合两节展示课中的实例提出培养量感的过程要素是：以需要求参与，以活动求能力，以实践求体验，以合作求成功。　　上午的培训一结束，参加培训的老师们就迫不及待地在微信上进行评课交流，大家纷纷表示这两节课和黄主任的讲座让他们明白这类课应该给予孩子思考探索的时间与空间，通过活动操作，让学生直观感受量的大小、多少、长短、厚薄，逐步形成量感，才能解决根本问题。　　下午的培训由中山市名教师陈树德工作室承担，培训模块为“小学数学综合与实践”。首先，由石岐区杨仙逸小学的陈树德副校长作主题为《在综合中运用，在实践中成长》的讲座。陈校长通过一系列的数据说明“综合实践”教学的重要性，引导教师探索“综合与实践”课程的教法，为参加培训的老师们指明了方向。陈校长风趣幽默的演讲风格，深深感染了每一位前来培训的教师，会场内掌声此起彼伏，参加培训的老师纷纷表示意犹未尽。接着，由石岐区杨仙逸小学校的陈建明主任为老师们带来了《俄罗斯方块》的综合与实践活动课例，整节课学生在玩中学，学中玩，从中感受数学课堂的魅力、合作的重要。　　培训课程结束后，副班主任钟建萍老师就这次培训的组织和安排对学员们进行了现场采访，学员们踊跃发言，纷纷畅谈培训感受。他们对本次培训给予了高度的评价，并真诚感谢中山市教育和体育局领导、民办教育科、教研室为民办教师提供了难能可贵的学习机会。他们认为本次培训课程设计好、课例精彩、讲座深入浅出，有效帮助老师更好地把握小学数学各个领域的教学要义，提升了老师的执教能力，并特别希望今后得到更多这样的培训机会。　　最后，市教研室的刘燕老师为这两天的活动作总结，她高度肯定了名教师工作室为本次培训活动做的贡献，肯定了学员们的学习态度和积极性，并为积极参与微信评课的老师进行了抽奖，从中产生了十名二等奖和三名一等奖，奖品为小学数学教学刊物和小学数学教学专著，刘老师寄语全体学员：培训结束但团队不散，利用微信平台多交流、多碰撞、多分享；培训结束但学习不止，将所学运用到工作中，在工作中勤学多思，尤其要多读书！读好书！！读书是通向名师的必经之路！！！&&
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