八年级英语 用所给词的适当形式填空_百度知道
八年级英语 用所给词的适当形式填空
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出门在外也不愁八年级英语上册教学工作总结
八年级英语上册教学工作总结
【英语应用写作】 学习啦编辑：楚欣
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　　下面是学习啦小编整理的上册教学，希望对大家有帮助。
　　八年级英语上册一：
　　八年级英语上册教学工作总结。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,力争在今后的工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
　　八年级英语上册教学工作总结
　　合阳中学:胡媛媛
　　时光飞逝,转眼这个学期走近尾声。有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,
　　及时总结经验,吸取教训。
　　本学期,我担任(7)、(9)两班的教学,根据本学期教学安排及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下:
　　一、学生的基本状况:
　　经调查接触,两个班大部分学生,基础不是很好也不扎实,学习不主动,对英语的兴趣不浓。相对于九班的学生,七班的学生上课不太积极,接收能力不强。且优生不是很多,中间部分的学生还行,后面部分学生有点多。九班的学生课堂上积极,接收能力不是那样的好。可是优生稍微多点,中间部分的学生多了点,后进生也多。所以平均分九班比七班要好些,但相对于全年级来说基础就差了一点。
　　二、采取的措施:
　　1、我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机,培养学习兴趣 。
　　2、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及,认真研究教材,和同年级老师共同制定了本学期,加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
　　3、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.
　　4、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
　　5、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。
　　6、抓小测验、单元测试过关,并注重。
　　三、工作中的不足之处
　　经过了一个学期的教学,在获得了一些经验的同时,也发现了自己工作中的不足之处:
　　1、课程进步把握不准,复习时间短。由于初次接触教材,对于整本教材处理时间上没有很好的把握,导致新课结束的十分匆忙。学生一时还不能反应过来,跟不上教学节奏。
　　2、重视分数,忽略情感、态度和价值观的培养。在教材处理时,只注意到了知识目标和技能目标的确定,却忽略了情感、态度和价值观目标的设定和教育,例如&礼貌待人&、&乐于助人&等。
　　四、今后的工作思路:
　　1、多多开展英语活动,激发学生的兴趣。
　　2、在帮助学生学好英语知识的同时,要加强对学生情感、态度和价值观的培养。
　　3、继续实行&任务型&教学,提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　4、继续加强业务学习,提高自身的业务素质,不断更新思想观念,以适应新形式下教学发展的需要。
　　以上就是我的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,我还将继续学习和努力,取得更好成绩。
　　经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
　　八年级英语上册教学工作总结二：
　　转眼这一学期的工作已接近尾声,回顾这半年的工作，有收获也有不足，下面，我仅对这一学期以来的工作做一个总结：
　　一、思想方面
　　在这学期的教学工作中,　我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对充满学习热情和信心，以文明的形象言传身教。
　　二、业务素质方面
　　为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课23节，对他们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。
　　认真写好教学反思、教学并及时进行整理，升华为随笔和经验。阅读书目有《新课程下中小学教师备课技能指导》、《英语课程标准》、《吉林教育》、《教育》等，并及时做好笔记，效果较好。
　　三、教育教学工作方面
　　这学期我担任的是八年级1、2班的英语教学。学生基础差，我在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展了&如何学好英语&等活动，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平，我参与的课题《农村初中新课改英语实施任务型教学模式的研究》顺利结题。
　　具体成效如下：
　　1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
　　这届学生用的是人教版的教材，针对的是有一定英语基础的学生，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡&用到即学&，很多内容对于大多生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的等。
　　2、注重因材施教，准确把握难易度。
　　了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种&丈二和尚摸不着头脑&的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
　　同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。二班学生整体基础不太好，接受新知识的能力较差。在这个班我多采用传统的教学方式，让学生多读多背，多给他们布置一些基础性的题来巩固所学内容。一班基础好的学生要多一些。所以在这个班我采取比较开发的课堂形式，多给学生创设机会让他们尽可能地用英语说出自己能想到的。这样，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的能力。而且学生通过这样多次的&自我展现&，其自信心和学习兴趣得到了极大的提高。
　　3、认真完成各项常规教学环节，注重学法指导。
　　教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，多让他们注重对基础知识的积累，抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，提高学生对记忆单词和句型的能力。认真抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读并背诵课文。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。注意教学的侧重点和难点，加大阅读和听力的训练力度，效果明显;抓小测验，坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来，培养他们的综合运用知识的能力，。
　　4、努力完成其他方面的工作。
　　在完成教学工作的同时，不段优化课堂教学，进行多媒体教学的研究，积极帮助其他教师制作多媒体教学课件，并利用课件来辅助教学为教学服务。另外，还组织了学生进行英语奥林匹克竞赛辅导，有一名学生进入了全国决赛。
　　四、存在的问题和今后努力的方向
　　总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。
　　1、班级整体学习氛围不浓
　　2、学生整体基础非常差，英语基本功弱。
　　3、部分学生不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。
　　4、一些学生不能坚持并按时背诵老师布置的单词、句型及课文。
　　5、写作能力差，很多学生不能造完整的句子。
　　6、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。
　　今后在工作中，学习新的教学方法，努力在做好教学常规工作的情况下，要不断优化课堂教学，多注意学法指导，加强和学生之间的互动，并坚持多听课，学习同科目教师先进的教学方法及教学理念，加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学习英语及做题的方法。加强转差培优力度，加强教学反思，加大训练力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力，力争在下半学期教育教学中上一个新的高度。
　　八年级英语上册教学工作总结三：
　　一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，下面是本人的教学经验及教训。
　　一、 思想政治方面
　　在这一学期中,本人坚决拥护中国共产党的领导,热爱祖国,遵守宪法和法律,认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照&有事业心、有责任心、有上进心&、&爱校、爱岗、爱生&、&团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取&的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。
　　二、 教学方面
　　初中的英语教学与高中的英语教学,不仅在教学方面,在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后,先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。
　　备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。
　　上课前都提前到班级做好准备,做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。
　　课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。
　　除了了教学,本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
　　经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。
　　我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用&爱&字改变他们,理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。
　　在本学期的校园科技文化艺术节上,本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高,并培养学生的集体荣誉感。
　　三、 自我素质的提高
　　积极学习各种,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《高中英语新课程下学生的优化》已编入学校所印发的《教育教学论文汇编(第6辑)》。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛,以提高自身的素质。
　　四、努力方向
　　本人需加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
　　总之,一学期来的教育教学工作还是取得了不小的成效，但是本人也知道，自己还存在不少的不足，还需要好好地努力，学无止境，本人将在以后的工作中更勤奋钻研和学习，力求不断进步。
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谈初中英语词汇教学误区及应对策略
上传: 钟艳 &&&&更新时间： 11:48:31
谈初中英语词汇教学误区及应对策略 大余县青龙中学&&&钟艳&& & 词汇学习是英语学习的关键。&如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉&。著名语言学家d.a.wilkins&(威尔金斯)指出:&没有语法，表达甚微，没有词汇，表达为零&。在教学实践中，我们也发现词汇量的大小从一个侧面决定了听力和阅读理解的程度。在做听力理解时，一句话或一篇短文中，只要有几个生词可能就会影响一句话或整篇文章的理解。做阅读理解题也是如此。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读的信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣也就越大。可以毫不夸张地说，词汇量是制约英语学习效率的重要因素，词汇教学在英语教学中是不可忽视的。 一、初中学英语词汇教学的现状和存在的问题 传统教学法一直在中学英语词汇教学中占支配地位。上课总是以教师为中心，学生是被动的授课对象。教师采用&填鸭式&教学法，向学生呆板枯燥地灌输词汇知识，要求学生朗读生词表、拼出生词、提供对应（或相近）的汉语释义，继而进行繁琐的讲解。这种教法让教师的讲解占用了过多时间，不仅导致学生错误地认为英汉词语存在一对一的对应关系，而且将词汇教学独立于语境之外，致使学生接受的是支离破碎的语言知识。语境发生变化，词义和句义便随之变化，学生难以理解。传统教学法致使师生花费了很多时间教学英语词汇，但学生学习效率很低，而且学了词语不会运用，英语交际能力差，总是没有明显的进步。显然，传统英语词汇教学确实存在一些问题。 1、&认识问题 有些教师认为，学生在进行语法演练和阅读时，也在间接地获取词汇，无需教师对词汇进行明晰地讲解；也就是说，外语词汇学习被视为一种自动的、下意识的行为。还有些教师认为，词汇学习主要靠学生自己勤奋努力，教师没有必要在词汇训练上下大工夫，花大气力。教师们把英语教学重点集中在语法、语用、语篇、交际能力、交际策略等方面，而对构成语言三大要素之一的词汇的教学不予重视，其地位日趋下降。 广大学生对英语词汇学习的重要性也认识不足，认为懂得英语单词的读音、知道其拼写形式，了解与之相对应的汉语意思就可以了。不是以积极主动的态度来学习、训练英语词语，极少将词语学习与日常生活交际联系起来。总之，中学生对英语词语学习采取被动学习的态度 不言而喻，对词汇教学的重要性缺乏正确的认识是导致词汇教学没有明显效果的直接原因之一。 2、&缺乏词汇知识和文化知识培养 许多教师在教词语时，不讲解或很少传授英语词法知识，如复合构词法、派生构词法、转类法等基本的英语词汇构词法知识。在讲解课文单词时很少传授相关的语义学知识，如词的本义和所指意义，词的各种意义关系，也很少联系语篇实际讲解词语的语境意义，因此学生缺乏词汇知识，不懂得构词规则，对词义理解不透，直接影响单词的有效记忆和正确运用。词汇与文化密不可分。有些教师在讲解词语，特别是在讲解习语时，忽略词语的文化来源或文化意义，致使学生对词语的确切意义摸不透，一知半解。限于篇幅，只谈两点。 3、&缺乏对词的内涵的理解 词语的意义是复杂的，它不仅有字面上的意义，即基本的或明显的意义，而且往往还有内涵义，即单词所隐含的附加的联想义或带有感情色彩的褒贬义。词的内涵义因语言环境和文化背景的不同，具有很大的不确定性。 4、&缺乏文化意识的培养 传统的英语教学法通常只注重语言形式,忽视语言运用（language&use）。传统的外语教学只是培养&纯语言能力&，亦即具备&造出一些意义正确，合乎语法规则的句子的技能&。然而大量事实证明，仅有这种能力远不足以保证交际的顺利进行。必须培养学生具有语言的得体性的认识。例如目前在习语教学过程中，教师只是要求学生死记硬背，不讲授习语的文化背景，不讲解习语的起源，不会拓展，不会融合，单纯传授书本知识，因此，学生对一些习语只是一知半解，不能真正理解和掌握所学的知识。因为很多英语习语的形成有着宗教、政治和文化历史的渊源，不能望文生义。如中国学生常犯的错误&dear&teacher&liu&。在汉语中&老师&不仅是称呼语，还是尊称。&老师&这一尊称在中国已远远超出学校这个范围。但是，在英语中&teacher&却不可以作为称呼语，&teacher&仅指一种职业。如同&worker&一样。可以这么说，引起这些错误的直接原因是教师在教学过程中缺少对学生进行文化意识的培养。 5、&教法陈旧 采用什么样的教学方法是影响外语词汇学习成功的关键。到目前为止，大部分教师在词汇教学方面，没有改变传统的教学理念，没有改变教法，还是使用几十年前的灌输法，对课文中生词的教学方法还是与十几年前相仿，以教师讲学生听的方法进行，整个教学过程大致分三个环节。首先是新单词引入。新单词的引入一般放在授新课之前进行，利用早读时间听读几遍。其次是词语、句型课堂学习。教师会在讲解课文的同时，或在讲完课文之后，针对课文中的语言点对学生进行一次词汇的教学。教学方法一般是老师造句示范学生接着模仿，以中英互译或造句的形式进行。在这一教学过程中，大部分学生都是以听和记笔记为主，被动地接受老师的灌输。缺乏具体运用的过程，学习的知识没有被及时地消化掉。&最后是作业和检查。从小学到初中再到高中每天必备的作业就是抄单词，包括抄中文、英文、音标等；或用所给的单词造句或者翻译等等。而检查的手段也不外乎拼单词、默写单词等等。如果检查就放在词汇教学之后的一、二天，那么可以发觉词汇教学还是有一定的效果；但如果间隔稍长，就会发现学生学得快，忘得更快。教学活动和练习形式也较少，而且偏重死记硬背的机械记忆方式，使很多学生产生畏难、厌学情绪。 6、教师孤立地教词汇 孤立地教词汇，不注意单词使用的语言环境，导致学生知其然而不知其所以然。学习英语的中国学生由于受英汉词典释义的影响，往往对很多词的使用范围产生误解。 7、&缺少词语复现的过程 面对这种课时紧、任务重的情况，老师们只能往前赶进度，因此对所学的知识就缺少复现的时间和过程，以致造成这样一种情况：学生学得快，忘得也快。除了老师在课堂上的讲解之外，没有练习词语的机会，复现率太少。就连作业有时也只是应付老师，没有经过大脑的再加工。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，若不把短时记忆变为长时记忆,学习或记忆的东西很容易就会被遗忘，学习英语词汇也是如此。一个外语单词的真正掌握，需要多次复现。光是一两次学习就想真正学会单词是不可能的。 在课时紧任务重的情况下，如何教好英语词汇、有效地扩大学生的词汇量，从而提高他们的语言能力，已成为摆在师生面前的一道难题。笔者认为，重视英语词汇教学，改进英语词汇教学方法，教会学生如何有效地学习英语词汇，逐渐培养学生自主学习能力，这是非常必要的。& 三、初中英语词汇教学的应对策略 众所周知，词汇是构成语言的建筑材料。新课程标准的一个重要特点就是英语词汇量的不断增大，面对庞大的词汇量，采用传统的灌输式教学已不能适应新的教学要求。那么，怎样才能开创中学英语词汇教学新局面，让学生学得主动、愉快，卓有成效呢？ 1利用词源教词汇 举例来说，通过探索board一词的发展演变过程，我们可以让学生轻轻松松地多掌握许多有用的词汇。 board一词原意为一块平的长木板（a&long&&flat&piece&of&wood），也即a&plank。后来又用来指某种作专门用途的平木板（a&flat&piece&of&wood&used&for&a&special&purpose），如&a&chess-board（棋盘），a&notice-board（告示牌），a&bulletin&board（公告牌），a&signboard（烫衣板）a&blackboard（黑板）等。此外，board&又从作甲板的木板引申到&船&的意思，因此有了短语&on&board，意思是在船上或公共交通工具上。例如go&on&board&the&train／aircraft／ship（上火车／飞机／船）。 当然，board一词也可转为动词，可解释为&包饭、搭伙&或&上（船／火车／飞机／公共汽车）&。从而也就有了常见的boarding-school&（供膳宿的寄宿学校）和boarding-card（登机证、乘船证）。 一个简简单单的board可以演变出那么多的意思来，这是学生始料不及的。让学生了解词的演变发展过程，不但可以提高学生的兴趣，同时由于这种有机的联系，往往使得这类词汇更容易掌握且不遗忘。 2利用构词法教词汇 美国读者文摘出版的《如何扩大你的词汇能力》（how&to&improve&your&word&power）一书把词根、前缀、后缀称为&扩大词汇的三把钥匙&所以我们要充分地利用它们去打开词汇宝库的大门。因此，构词法对于学好英语词汇乃至英语这门语言课程非常重要。 （1）词缀法 由于大量的英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词，为了使学生能更好地学好词汇，首先必须使学生掌握一定的英语构词法知识。 首先可向学生介绍英语中比较常见的几种前缀和后缀，如表示否定的&in-,&un-,&dis-&等前缀以及表示名词的&-ness,&-tion,&ment&等后缀。为了及时巩固检查学生的掌握情况，笔者经常选取一些带有前缀、后缀的各类单词，并要求学生根据构词法猜测词义。 如果教师能把一些构词规则传授给学生，那么学生的词汇量一定会有很大的提高。举一个简单的例子：以前缀super为例。super在当代英语里是一个非常活跃的前缀，加在形容词前面表示&the&quality&described&is&present&in&an&unusually&large&degree&，加在名词前面表示&a&bigger,&more&powerful,&or&more&important&version&of&a&particular&thing&，用汉语来表示，也就是&超级的&意思。supermarket（超级市场）,&superpower（超级大国）,&supercomputer（超级计算机）,&super-model（超级模特）,super-rich（超级富翁）,&super-fit（身体特别强壮的）,super-fresh（最新鲜的）。一旦学生会使用这个词，那么造出的新词就会层出不穷。只要学生掌握了这些原则，他们就具有无穷的创造语言的能力。但是也有特殊的情况：例如，学习反义词最简单的处理是在形容词前面加上否定前缀。但有些前缀并不是始终表示否定。 （2）转类法 在英语发展过程中，一种新的构词法---转类法产生了。即不改变词的形态，使词从一种词类转化成另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。 请观察表 &
上面表格里这些词，既可作名词又可作动词使用，它们作为名词所表示的意思与其用作动词所表达的意思有所不同，虽然二者有一定的联系。事实上，为数不少的名词常常转换成动词使用，显得生动活泼。当然，词类转类涉及多种词类的转换，还有许多动词转换为名词使用的,如smell(嗅觉),attempt(尝试)等； 对于一些转类动词,在教学中主要采用以下练习进行教学: 练习一:把下列画线的名词改为动词重新改写句子。 1．i&had&a&dream&about&you&last&night. &&&i&dreamt&about&you&last&night.&&&&&& 2.&we&waited&in&the&queue&for&half&an&hour. &&&we&queued&for&half&an&hour. 练习二:把下列画线的动词改为名词重新改写句子。 1.&i&rang&him&this&morning&but&he&was&not&at&home. &&&i&gave&him&a&ring&this&morning&but&he&was&not&at&home. 2.&he&pushed&the&door&open. &&&he&gave&a&push&and&the&door&was&open. （3）合成法 合成法就是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。如：greenhouse(玻璃暖房)，handbook(手册)，aftereffect(后效)，toothpick(牙签)，downfall(垮台)等等。 （4）利用固定搭配教词汇 任何一句话，一篇文章，都是由不同的词组合而成。组词离不开词的搭配，英汉词语的搭配有很多不同点。如：汉语的&开车、开门、开刀、开灯&等用&开&，但英语却分别要用drive,&open,&operate,&turn&on来搭配。其次，词的搭配还受语法的支配。如：the&train&has&left&for&half&an&hour.这句&中的错误在于没有弄清&leave&这类瞬间动词不能与for&half&an&hour这样表示一段时间的状语搭配在一起。 4、相似联想 所谓联想，就是由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。联想的运作是由此及彼，联想的本质是关联，联想的基本原则是相似性、对比性、接近性，联想的价值是举一反三。如：sound作系动词时，表示&听起来&，与耳朵有关。学习这个词时，便应联想起其它与感官有关的系&动词look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（摸起来）等。再如：学到hand这个词,就应该马上联想到toe,&foot,&arm,&leg,&back,&head,&finger等有关表示身体其他部位的词。& 5、对比联想 对比联想的核心是由一概念自然而然地引发对另一概念的联想。尤其是一些反义词常常引起对比联想。譬如，由&长&想到&短&，由&大&想到&小&，由&低&想到&高&。再如讨论try&to&do与try&doing的区别时，应该帮助学生回忆其他类似表达法的差别：stop&to&do与stop&&remember&to&do与remember&&forget&to&do与forget&&regret&to&do与regret&doing等。这种联想是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。& 6、奇特联想 奇特联想就是指把单词放入一定的语境，串成具有特定意义的句子，老师可以先做示范，然后要求学生尝试把一些单词放在一起组成一个语法正确、用词恰当、记忆深刻的句子。这样做，学生会觉得很有挑战性， 如教到light,&right&,night这几个单词时，可以造一个句子：&it&#39;s&right&to&light&the&right&light&at&night.&（晚上点右边的灯是对的。） 通过上面的例子，不仅可以帮助学生记住这三个近音词，而且易于记住right（正确的；右边的）和light（点燃；灯）这两个多义词。 7、按单词网络分类 以下单词都是家庭用具或家具的名称。根据单词网络的示意把单词填入适当的椭圆里；然后再画几个椭圆并填入类似的英语单词。 clock&&&stove&&&tv&&&video&&&toothpaste&&&dressing&table&&&towel&&&&shower&&cupboard&&&&slippers&&&&sofa&&mirror&&&&&washbasin 通过图表，学生们头脑中一定有一个清晰的思路，可以非常容易地把相关的词放入相应的椭圆里，不仅训练了学生的思维，而且记忆非常深刻，达到了事倍功半的效果。 8、创造交际情景教词汇 将单词放在情景中进行教学，既能理解其意义，又有利于单词在交际场合的正确使用，更有助于提高学生利用情境进行猜词的能力。 9、通过多媒体、使用图片等直观法教词汇 新教材的最大特点就是图文并茂，每个单元都有与教学内容相关的插图，比如在讲解下面表格里的单词时给学生展示一些图片，让学生在头脑中形成一种影像，以后再遇到这些词时，记忆中的影像就会提醒他，因为视觉信息比文字符号容易记忆。 总而言之，初中教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学词汇教学的原则，认真地分析学生学习词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中词汇的教学效果。&
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