如何提高体育课的教学质量
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如何提高体育课的教学质量
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如何提高体育课的教学质量
体育是学校的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的课堂教学质量，首先要备好课，然后要上好课。一、备好课。大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。二、上好课。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质， 这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一、动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬送转挺推拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。第二、示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。又如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。第四、组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。第五、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，在正常条件下，准备部分脉搏应在110次/分至130次/分之间，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之间，最高峰170次/分，平均140次/分左右，结束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，课的密度35%，平均脉搏124次/分左右。这样使运动曲线、练习密度、运动理比较科学合理，从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。 《如何提高体育课的教学质量》一文由3edu教育网www.3edu.net摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
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第A04版：深晚关注
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第A06 : 法行深圳
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第D08 : 影像福田
教学质量咋样？不能只看分数
深圳将建学生综合素养“阳光评价”体系，将课业负担体质状况等纳入考核
陈简文 王慕之
学生的体质状况也将纳入学校教学质量的评价标准。资料图
编者按：今年1月，深圳市委发布了贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的实施意见，同时发布了2014年度改革计划，纵深的改革正在全面发动起来。全市重点部门和重点领域推进改革的具体举措和实在行动怎样？本报从今天起遍访权威部门，为您全景展现特区之为和改革红利。 深圳晚报记者 陈简文
实习生 王慕之 一直以来，“分数”这一标准似乎是大部分人衡量学生好坏的重要因素。昨日，深圳全面深化改革系列发布会第一场即关注教育改革。市教育局局长郭雨蓉表示，将把学生综合素养提升工作作为教育改革工作的突破口，实施“四轮驱动”策略提升学生综合素养，从课程改革、建立综合素养“阳光评价”体系、提高教师队伍水平和凝聚社会合力四个方面深入推进教育改革。 评价体系 包含学生课业负担体质状况 “作为教育部门的负责人，我觉得教育局的工作一定要心系两方面：一是心系城市与社会，为城市发展提供需要的人才支撑；另一方面是心系学生的终身发展，为学生终身幸福生活打基础。教育决定民生幸福，教育决定城市未来。”市教育局局长郭雨蓉说。 郭雨蓉表示， 目前社会各界对教育负担重、优质教育资源缺乏、学生体质下降等问题很关注。“深圳要建一流城市，就需要一流的教育来培养现代化人才，今年我们就把学生的综合素养提升工作作为我们教育改革工作的突破口。” 在这样的思考下，市教育局今年将开展中小学生综合素养提升行动，陆续出台中小学生综合素养指导意见和系列配套实施计划，构建学生综合素养“阳光评价”体系，发动全社会关注和参与，通过合力提升学生综合素养。据了解，已在一定范围征求意见并组织专家研讨的《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》将于近期公开征求意见，完善后出台。 “为什么以前我们的素质教育提倡没有得到真正的落实呢？就是整个评价体系的问题。随着高等教育普及，现在90%的孩子都可以上大学，所以现在，我们更要关心深圳的孩子以后会培养成什么样，能否真正应对未来社会的竞争，以及是否有能力自己过上幸福生活。”郭雨蓉介绍，目前准备出台的深圳教育阳光评价指数，不仅以分数、课业来衡量学校、地区的教学质量，连学生的负担、体质状况、学生家长与学校的关系等很多内容也会包含在评价体系里面。“这个方案的出台，让我们的培养目标更明确，措施更到位，保障措施更强。”郭雨蓉说。 课程改革 分基础、拓展和特色三类 “深圳关于课改这一方面在全国都很出名。我们所有的课程，无论课内课外，还是社团活动，都要有个明确的指向，确保每一个活动、每一个教学能够真正提升学生素质。”郭雨蓉介绍，在课程改革方面，市教育局拟将中小学课程按功能分为基础课程、拓展课程、特色课程三类，围绕学生综合素养培养构建具有学校特色的课程体系，扩大课程选择性，提高课程实效性。重视加强基础课程建设，加强课程实施研究和指导，推进国家课程校本化实施。在拓展课程、特色课程建设与实施方面，都要进一步体现和强化深圳特色和优势。 家校合作 引导家长参与学校管理 教育改革不仅是一个政府部门的责任，更需要整个深圳所有教职员工思想观念转变，以及教学能力提升来实现。所以，在教师队伍方面，市教育局今年将加强教师职业理想教育，完善教师师德档案制度。根据培养学生综合素养的实际需要，完善教师分层分类培训体系，引入竞争机制，汇聚国内外优质教师继续教育课程资源，增强教师继续教育的针对性和实效性。 另外，市教育局还将通过开展“鹏城亲子周”活动，加快建设全市统一的家庭教育网，完善家长委员会，健全家校合作机制，引导家长积极参与学校民主管理、课程建设、社团建设，发展家长志愿者，增强家校育人合力。创新家校合作方式，探索构建家庭教育公益服务体系，引导企业和各类社会公益组织支持家庭教育。 教育的发展离不开硬件设施保障。郭雨蓉在接受采访时透露，在深入推进教育改革的同时，市教育局也会做好基础教育建设工程。“比如在民办学校方面，我们将在今明两年内尽量确保学校的标准硬件设施配备能全部到位。”新课程理念下如何提高教学质量＿为您服务教育网
　　　　　　　　　　　　　　　　
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新课程理念下如何提高教学质量
　　教育教学的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次、多类型的，其中自主学习、自主发展是最基础、最核心的素质和潜能，他能够发展并形成其他方面的素质和潜能。因此，在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点。要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。
　　现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高 学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。
　　一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。
　　奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
　　二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。
　　课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
　　学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
　　三、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件
　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。
　　总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中，迅速获取和运用所需信息，继承和发展前人科研成果，关键之一也就是要“会学习”。从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教” 的前提。
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