我市严禁在职教师从事有偿家教放假了，轻松了，但校长和教师可要绷紧一根弦儿踏入六个“禁区”后果严重举报电话：81978　　公办中小学在职教师从事有偿家教，不仅影响了学校教育教学工作的正常开展，而且在社会上损害了教育形象。暑假来临，正值家教市场高峰期，市教育局禁止教师从事有偿家教，发现一起，处理一起。1请注意！六种行为入“禁区”　　1、严禁任何学校或个人将学校场地、教学设施和教学资源租借给社会力量办学机构从事中小学有偿家教。　　2、严禁学校参与有偿家教的宣传、组织活动，公办中小学校不得以与民办教育培训机构合作的形式，组织学生利用节假日、双休日进行收费补课。　　3、严禁在职在岗教师利用寒暑假、节日、双休日及其他课余时间从事有偿家教活动和利用职务之便，强迫、动员、暗示学生接受各种形式的有偿家教，参加各种形式的补习班、培训班。　　4、严禁公办中小学教师参与社会力量办学机构或其他个人组织的面向中小学生的有偿补课。　　5、严禁公办中小学教师利用补课讲新课及“课上不讲课下讲”的行为。　　6、严禁各级教研人员从事有偿家教。2请牢记！做有偿家教后果很严重　　学校对有偿家教行为管理不力，在社会上造成不良影响的，教育主管部门对学校进行通报批评，取消学校当年评先评优资格，年度目标责任制考核不得定为实绩突出等级；是省、市级示范学校的，取消其称号。同时，追究学校主要领导人的责任，情节严重者，建议调离校长岗位。　　教师从事有偿家教被举报查实的：初次由校长对其进行诫勉谈话，责令其写出书面检查，退回违规所得，校内通报批评、取消当年评优评模和职务晋升资格，并由学校对其年终师德考核定为不合格，记录于本人师德考核档案；二次上级行政主管部门予以通报批评，降一级职务聘任并取消三年内职务晋升资格；三次予以全市教育系统内通报批评，调离原工作岗位。并根据以上情况，视情节轻重扣除当年绩效工资。　　有以下情形之一的，直接调离原工作岗位，并给予严肃处理：　　（1）教师以诱导、变相诱导的方式，召集人数较多，从事分批办班有偿家教的。　　（2）校领导干部从事有偿家教的或为之提供便利条件的。　　教师利用职务之便，为社会机构、个人介绍生源，或未经批准在社会机构兼职兼课的，与从事有偿家教同等处理。3请留心！大家都来举报有偿家教　　暑假期间，市教育局将成立专项督查组，对有偿家教行为进行明察暗访，发现一起，处理一起。同时，接受学生、家长和社会的监督，举报电话：81978。编辑：晚小艾鼓励小编，赞一下吧：）↓↓↓
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出处：东莞理工学院 发布时间： 17:14:23 点击：2115
实现教育公平是教育行政部门的重要任务，必须深刻把握教育发展面临的新课题新矛盾，认清现阶段教育环境的基本情况，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，是我们推进教育改革、谋划教育发展的根本依据。 在职教师参与有偿家教现象，特别是义务教育在职教师的参与，在给学生带来学习成长补救机会的同时，也带来了一系列社会不满情绪和教师职业道德考验，这给教育等政府管理部门如何健全在职教师参与有偿家教行为的管理提出了更高的要求。 针对这一问题本文想从分析其现状及原因、在职教师参与有偿家教的利弊及现有管理制度等，提出既满足学生家长需求，又能解决在职教师在符合职业道德规范的前提下从事有偿家教，以利社会教育需求，又正“身正为范、学高为师”的教师职业要求。
一、在职教师参与有偿家教的现状及原因
望子成龙的家长们为有偿家教、办班补习提供了市场。 首先，因为家长认为不能让孩子输在起跑线上就得请家教；其次，家长工作忙，在时间、精力上不能保证系统有效的教育孩子，情愿花钱请家教履行做家长的责任；再次，有些家长不懂教育，请老师做家教心里觉得更放心，还有的是为了防止孩子无事可做、上网吧等不良诱惑，情愿给孩子请家教。
有偿家教需求市场庞大
一到晚上或节假日，在青少年宫、中小学假日活动中心及英语等文化培训机构的门前，让为接上下课孩子的家长们堵得异常拥挤，有些路段的交通也不得不请交通警察来维持，才勉强有个缓流通过。据笔者经一培训机构的负责人了解，一学期双休日在其培训机构参加学习的学生就达7000人次。 据2004年4月上海市基础教育调查队和教科院普通教育研究所做的《上海有偿家教调查》资料显示：“参加家教的中小学生，小学生毕业班学生人数约在15%左右；初中毕业班在60%至70%左右，高中毕业班在50%以上，初、高中毕业前一年的学生，约在20%至30%左右，按概率分布规律，上海市区的初、高中约有三分之一的学生正在参加家教。” 另据，宁波市教育科学研究所史耀芳硕士在2004年6月发表的《宁波市初中生家教现状调查及对策研究》一文中的统计数据显示：“初一年级被调查学生有593人，曾经参加或正在参加家教的有426人，占72%；初二年级被调查学生有524人，曾经参加或正在参加家教的有375人，占72%；初三年级被调查学生有555人，曾经参加或正在参加家教的有448人，占81%。” 再据，哈尔滨市妇联于2008年7月发表的《关于哈尔滨市家教市场的调查报告》中显示：“目前哈尔滨市有家教需求的未成年人家庭数量激增，家教市场需求潜力巨大。调查显示，目前，哈尔滨市道里、道外、南岗、香坊和平房五个区共有未成年人家庭35.35万户，有家教需求的家庭约22.6万户，约占63.93%。” 根据中国社会调查所（ＳＳＩＣ）对北京、上海、广州、重庆、哈尔滨等六大城市的一项电话调查中，当问及在职教师“您在暑假期间一般做些什么”时，被访问的大部分老师都选择在暑假给学生补课。其中４０％的人选择了给学生补课；１６．７％的人选择自己开辅导班；２０％的人选择在家休息。综合分析数据显示，尽管在暑假，仍有约六成的老师在教课。
在职教师参与有偿家教优势明显
一位有请家教经历的家长道出了请家教的缘由：请谁当家教？要求是：不熟悉的老师不请。今年暑假他为儿子请了班上的数学老师当家教，理由是那位老师的课教得好，对小孩的情况又比其他老师了解，能针对性地教。他说：“儿子偏科，数学成绩不好，如果不许请班上的教师家教，我还真犯愁了。” 虽然社会上做家教的机构很多，但要找到了解自己孩子的老师不多，而家教能力好坏家长事先也不好判断，请教孩子的老师做家教的效果肯定比其他家教要好。 一位李姓家长曾找孩子所在学校的老师做有偿家教，被教师婉言拒绝，随后找了一个大学生补课。“大学生虽然学过这些知识，但缺乏专业的教育心理学等方面知识，效率也跟专业老师不一样。可是我们不知道去哪里找家教。”这位家长说。学校的一线教师参与孩子的家教，对教学大纲的把握、教学方法技巧的运用及考前的练习题型、知识的梳理上，都体现出很强的阶段性和专业性水平，这些都是非一线教师无法可比的。 据了解，除社会上有很多补习和家教机构热衷于聘请在职教师兼职上课，还有很多家长自己组织补习班。一个学生单独请家教老师太贵，于是若干个家长联合起来共同请学校里教某科甚至是几门学科的老师，找一个场所给学生补课。
二、在职教师参与有偿家教存在的利弊分析
面对社会市场对优质教育资源的渴求，将优秀在职教师“束之高阁”，既是一种资源浪费，也不利于调动在职教师积极性。按照社会主义分配制度中“坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。”“初次分配注重效率”、“再分配注重公平”的规定，在职教师可以在完成学校交给的教学任务的基础上，从事有偿家教。 本校、本班的老师做学生的家教有客观优势，学生不想参加也得参加。一些老师为了让自己的学生参加补课，把应在课上讲的内容留到补课时讲，补课班上讲过的，课堂上就不再重复了。没有补课的学生自然要吃亏，于是乖乖地交钱参加补课班。 这会使学生对老师产生抵触情绪，有损教师的形象。畸形师生关系对孩子成长有害，“老师和学生不再是简单的教学关系，夹杂一定金钱的经济关系让师生的界限模糊了起来。”首先，教师带教自己的学生，容易让教师“正业”和“副业”错位，有的教师带生以后，把主要精力投入副业，影响正常的教学任务；其次，教师充当“高级保姆”，让学生难以分清是老师还是保姆，不但有损教师的形象，还会受到家长们的挑剔，长期下去老师不受尊重；再有，一些教师为了让家长满意，在平时的教学和管理中，难免会给自己所带的学生吃“小灶”，容易让孩子在学生中有优越感，或者错误地认为金钱能买到一切，包括教师和知识，这种教育影响了正常的师生关系。
三、针对在职教师参与课外有偿家教行为的管理制度的分析
禁止在职教师做家教的合法性，至今为止，我国的相关法律、法规中，还没有明令禁止在职教师从事有偿家教的规定。“法无禁止即自由”，因而教师利用业余时间，在不影响本职工作的前提下，做家教并收取一定的报酬，并不违法。因此，严令禁止家教，存在着合法性受质疑、监管难度大、治标不治本等缺陷。 金华市教育局《关于规范市区中小学教师个人带生（家教）行为意见（试行）》（金市教综〔2003〕9号）文件规范了在职教师带生家教行为，而未有禁止。 近日，教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确：《规范》中的禁行性规定，是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较集中的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等。自觉抵制有偿家教应该是针对自己拥有相对“公权力”的本校或本班学生而言的。
四、规范在职教师参与有偿家教主要的想法
首先，要使家长对人才观有一个与时俱进的科学观，在大学毛入学率已近50%的今天，各类就业已然将“文凭”不再作为“用人”的主要依据，用人单位更加关注人才的人品及特长、能力。社会舆论以及学校与家长的沟通上，应淡化分数观念，注重培养孩子的兴趣，养成坚毅做事的品质，发展孩子的特长，让孩子真正体验成功人生的童年和少年，而不必再为一分、半分之间失去孩子们的自信，过多的强调他们的失败。而应在过程上，注重用过演算方法了吗？是否已经再次读一遍题目（正确理解所要回答的题意）？……等等，注重培养孩子解决问题过程的逻辑性和科学性上。这才是孩子成长中真正需要的。 二是家长在孩子成长的过程中，并不是唯知识点的指导为第一的，一些家长对生活的态度、工作的作风，都潜移默化的影响着学生对待学习及兴趣的发展，所以家长要正确认识自己对孩子学习成长过程中的重要性。 三是端正在孩子班集体中家长所发挥的作用，不应在一些教师的不正之风中去迎合，而要在孩子的成长中正确维护孩子受教育的公正上。
学校要加强管理，努力提高课堂教学效率；安排教师在课余时间里为学生答疑；要注重教师的师德建设；要加强对教师教育教学质量评价机制的建设。 建立完善的“回避制度”：教师不得对本校（班）学生进行有偿家教。学校对进行家教的教师要有监督和统计。教师从事家教，要向学校登记；学校要不定期听取参加家教的学生和家长的反映。 教师在学校教学不认真，不负责，而热衷有偿家教，应当有明确的处理规定。
教育行政管理部门
要改革升学考试的内容与办法，改革目前以分数为本的人才选拔机制。 政府教育管理部门及学校，建立三级管理规章制度；管理职能落实到学校。对有偿家教建立相关的监督机构、评估机构；向社会公开监督举报、投诉电话。
社会其他组织
成立家教行业协会，建立健全各项管理和服务制度，使其成为集管理、服务、培训、实践为一体的现代化家教人才大市场，为就业服务，培养家教职业的专业化，在此基础上，建立家教人才库和求教家庭需求网，为家教供需双方搭建信息交流的有效平台。引进“中国家庭教育指导师”专业人才素质培训项目。同时组织具有家教资质的家教培训机构，为提供家教的单位和个人进行以资质和职业道德为主要内容的岗位培训，形成持证家教的服务模式。形成家教市场社会化竞争充分，满足不断增长的家教需求，也能为就业提供岗位。 对有偿家教的价格，一次家教的人数多少，要有比较明确的规定；家教价格用一个中线：上要封顶，中线上下浮动。并对有偿家教要有税收规定。 向社会公布：家教教师必须持证上岗；学生和家长需要家教教师可到家教服务部门申请，避免上当受骗。
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在职教师有偿家教的危害
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“严禁在职教师从事有偿家教”是惰政突破法律滥用权力的骄横
本帖最后由 刘小猫 于
08:59 编辑
社会需要家教帮助学生补习，很多学生因学业不够理想，升学的压力很大，好的家教可以有效地帮助孩子提高学业成绩，所以家教市场蓬勃发展。在职老师作为经验最丰富的专业人员却被教育主管部门的一纸禁令排除在外，（个别辅导不属有偿家教，所以权贵的孩子可以继续被辅导，普通百姓的孩子却失去了这些专业人员指导的机会。）在职教师为什么不能利用业余时间从事有偿家教？这些禁令大致来源于以下两条：1、国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号 ）第十五规定“加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，规范高等学校教师兼职兼薪。”2、教育部《中小学教师职业道德规范》第五条“为人师表。坚守高尚情操，……自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”奇怪的是，中国的法律中，却从来没有禁止专业人员在业余时间兼职的规定。法律没有禁止的就是法律所允许的，所以医院没有禁止医生在业余时间给病人看病，收取报酬，企业也没有禁止员工在不损害企业利益的情况下利用职业技能业余兼职。在职教师作为一种专业人员，并不高人一等，也不低人一等，不应当享受“特别”的国民待遇。业余时间从事兼职，这是公民的一项权利。如果在职教师下班后在马路上给人擦皮鞋挣点收入，教育主管部门是否应当干预呢？当然，教师挣点兼职收入肯定会选择自己最擅长的工作，职业技能是最有效的。在这里，教师业余时间是选择擦皮鞋还是选择家教，也是公民的权利，只要不影响自己的本职工作，不损害他人的利益，他人无权对此说三道四。那么国务院与教育部剥夺教师利用专业技能从事兼职的权利，依据在哪里？当前，确有部分教师利欲熏心，利用职务的便利，胁迫学生参加自己的课外补习班，这才是最让社会痛恨的丑恶行为。这种行为错在利用职务便利，错在滥用职权而不是错在利用自己的专业技能凭劳动付出获取收入。我们不能因为粮田里有杂草就一把火把杂草和粮食一起一烧了之，也不能因为有人用菜刀砍人就禁止公民拥有菜刀。任何事物都有它利弊的两面，作为管理者，应当通过合法的规则制定及落实切实的管理措施，抑制有害的方面，实现利益最大化，弊端最小化，而不能因为有弊就因噎废食一禁了之，更不应为了平息舆论压力和避免管理上的麻烦就采取简单粗暴的侵犯弱势下属利益的管理措施。放开和规范在职教师兼职家教可以带来很多好处：1、正当的家教是有利于学生的学业水平提高的，并不属于危害社会的行业。与其让在职教师偷偷摸摸做家教，禁而不止，不如索性放开，让其阳光操作，政府依法监管，相应收取营业税和所得税。2、名师开办家教，家长自然趋之若鹜，价格不菲。业务不精的虽价格低廉却无人问津。教师若想在家教市场立足，必定要先提高自身业务素质，在本职工作中做出成绩，搏得名气，这种自发的需要比校长的训导有效得多，可以促进教师成长。虽然这种成长是利益驱使，却使得校内校外的学生同时收益，何乐而不为？通过自由竞争，淘汰劣质家教，会让我们的孩子得到更好的校外辅导。3、因为严禁，在职教师不愿收学生辅导了，为了得到心仪的老师的帮助，家长只好托关系讲人情。碍于种种关系请托，老师不得已收下了学生，家长付出的报酬也必定相应增加，社会家教也会因在职教师家教的实际价格增高而相应提高价格，增加了家长的负担。相反，在职教师这种优质资源进入家教市场，当供给大于需求时，可以促使价格相应降低，减轻家长的负担。
4、教师可以通过家教提高收入水平。教师收入高了，才能更有成就感，成为具有吸引力的职业，才会有更多的优秀人才愿意投身教育事业，才能让我们的子孙享受到更好的教育。正常的家教与利用职务便利谋取不当利益的家教，常常很难区分，令主管部门不甚其扰，因此最简单的办法就是“禁止”。可是禁令在消灭了不当家教的同时也斩断了所有普通老百姓想获取优质家教的途径，相应也侵犯了在职教师利用专业技能兼职获取更多收入的权利。这种禁令在出台前有没有询问过把孩子送到家教的这部分家长的意见？这种剥夺教师正当兼职权利的禁令，于法何据？于理何凭？面对困难，积极的人永远是办法比困难多，消极的人永远是借口比办法多。教育主管部门针对当前部分教师的不法行为，应当积极干预，制定规则，对正当与不法区别对待，在打击不当谋利的教师的同时还应当保护正当的家教需求与供给。比如可以建立兼职家教在职教师报告备查制度，对不报告的和不如实报告的严肃查处。当然，制定规则和派人查处，是一项极费脑力同时费体力人力却不能讨好上级和舆论的工作，所以骄横的权力这时选择了最简单粗暴的“严禁”，这是教育主管部门为减少自己的麻烦而利用权力粗暴压迫侵犯体制内教师权益的惰政，是教育管理部门以滥用权力抑制教师滥用权力的骄横。 ==============泰州市教育局关于有偿补课问题的声明：
　　　有偿补课行为，是师德师风建设的重要内容，也是反映师德师风问题的重点。近年来，市教育局根据国务院《关于加强教师队伍建设的意见》和教育部《中小学教师职业道德规范》，研究制定了《关于进一步加强师德建设的意见》、《泰州市中小学教师师德考核办法》和《泰州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》、《关于禁止中小学在职教师从事有偿补课的暂行规定》等文件，明确规定中小学教师不得招收中小学生在家中或在校内外单独或与他人合伙租（借）用场地进行教学活动的，不得利用职务之便，强制、诱导或暗示中小学生参加辅导。组织名教师向全市广大教师发出拒绝有偿补课的倡议书，开展了有偿补课专项整治活动，查处了一批师德失范行为的教师，教师有偿补课的行为得到了有效遏制。
　　　当前，在职教师家教行为主要有三种表现形式：一是慕名补差型。有些知名的名教师、骨干教师，根据学生需求，进行答疑解惑、补差提优，不向学生收取费用，属奉献型补课。二是跟风管理型。“五严”规定后，双休日、节假日严禁到校上课，有的家长认为孩子在家家长没时间管或管不住，主动请求老师帮助补课、管理孩子，老师不索取任何报酬，属家长的自觉行为。三是诱导逼迫型。有的教师以个人利益为重，利用教育教学岗位之便组织或参与有偿家教、有偿补课，甚至强迫、动员、诱导学生接受各种有偿辅导。此种行为，违背教育的宗旨，影响正常的教育教学秩序，损害教师的职业形象和教育的整体形象。这种现象，不但是广大的家长、社会所不能接收的，也是广大教育工作者所不能容忍的，必须旗帜鲜明地坚决反对，切实采取措施加以整治。
& && &针对极少数在职教师诱导逼迫型的有偿补课行为，我们将进一步加大力度，毫不动摇地予以查处。一是加强教育，明确责任。强化师德教育，激发教师以德立身、以身立教，学为人师、行为世范，自觉抵制有偿家教。进一步明确“禁止在职教师有偿补课，学校是责任主体，校长是第一责任人”，学校要把查处有偿家教放在重要位置，校长要带头组织明查暗访，切实抓好有偿补课的综合治理。二是落实制度，坚决查处。认真学习贯彻国务院《关于加强教师队伍建设的意见》，严格执行《泰州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》，坚决查处在职教师从事有偿补课、收受学生家长钱物等突出问题，坚决依纪依规严肃处理师德失范行为。对教师有偿补课行为监管不力，发现有偿补课行为未及时制止和处理的部门和学校，坚决按照有关规定实行年度考核、评先评优等“一票否决”，并严格实施问责。三是广泛发动，形成氛围。通过网络、媒体、校信通等形式向社会公布师德举报投诉电话和信箱，建立学校、教师、学生、家长、新闻媒体和社会舆论多位一体的师德建设监督网络，自觉接受社会各界的监督，形成齐抓共管的良好局面，真正让有偿补课行为无市场。
做家教可以，请不要又占公职，又谋私利，这样怎么保证公平。送给公务员的一句话同样适合你：嫌钱少，可以辞职。&
严禁的是有偿家教，无偿的可以。但是有多少活雷锋愿意做无偿的呢？&
而你做家教，已利用了教育局给予你的平台的影响，所以说，教育部门管理完全可取，你想做家教，你就放弃学校这个平台，投入到市场中去，让学生，家长去检验！而不能以你在校老师的身份招学生！&
如果没有学校这个平台，何谓名师？应该让市场来检验？&
我自己虽然是个教师，但是从来没有做过家教，也没有想将来做家教。可是我又是一个父亲，我需要在职的老师帮我的孩子做家教。社会上的家教，价格虽便宜，质量却不敢恭维，我的孩子读高中，从初二起，我辅导时就感觉吃力，只能求助于专业的任课老师，每年暑假，我都要针对他薄弱的学科送他去老师家补习，所以对这个禁令做了一些的思考。
欢迎板砖口水一起来！
做为家长，我也顶你，我还是希望孩子可以找到专业的老师辅导，这样一封杀，孩子怎么办！&
现在社会就有这么个现象，有些煞笔开口就是 公务员收礼，有很多灰色收入，吃饭不干事，教师上课不好好教，回家拉学生来补课，这些煞笔说这些话之前到底对真相了解多少？真无知&
赞一个。我不是教师，我只为家长代言。我只希望我的孩子能得到专业的辅导，希望孩子的学习成绩能最大化得到提高。我的想法很简单，在当前应试教育的体制下，我们别无选择，只要对孩子学习有帮助，我都会尽力去做。&
我上学的时候，有不懂的地方直接问老师，老师讲完一段后也会提醒同学有不懂的地方可以问。我对我的孩子也是这样说的，我孩子不去家教，成绩也很好。你是老师，你的学生有听不懂的地方来问你，你会嫌烦让他另找家教去学么？每位老师应当对自已的学生所遇到的学习上的困惑尽心尽力的解答，而不是让学生另找家教，这是一个职业道德问题。
有时候老师讲到某些课程内容时，有些学生因为在家教学过就不好好听，却不知每位老师的教学风格和方向不同，有些穿插在里面的重要知识就这样被忽略了。
楼主一直在用自已老师的职业和其它企业工作人员相比，这是一个可笑的对比。企业工作人员每天上班八到十二小时，按件计工资，全年除国假可以休息几天，其它基本上没有休息的，但就算这样企业人员还没有老师工资高。老师每天教一两堂课，每个礼拜有双休，而且大家知道，学校放假期间，老师的工资是照发的，拿着跟公务员差不多的工资，却比公务员一年多几个月的休假，也不用全天教课。为什么老师有这样的待遇？这是全社会政府和老百姓对老师的尊重和支持，是希望老师能尽心尽力地为学生解疑答惑，而不是把精力省下来搞家教！拿企业劳动者打比？你也去休验下十几个小时手不停的劳动强度试试，你也去呼吁下他们老板让工人每天上半天班另半天工资照发、每个礼拜双休工资照发、每年寒暑假休息工资照发，等两者之间条件对等了再拿来比吧，在这之前，你没资格。
补充内容 ( 18:08):
有不同意见可以辨论，但是左一句你妈的，右一句他妈的，听口气这位popeve还是老师，这样的素质也能当老师么？这样的老师能教出什么样的学生来？
现在学生有不懂的地方也可以问老师，有老师不讲吗，你有孩子的，你孩子问，有老师说不讲的吗？讲完还问懂不懂！&
放你妈的屁，地位哪里高了，在机关事业单位 工资是最低的 ，在校时间是最长的，他妈的说话时放p么，那谁来监管领导干部收礼，现在做什么事不要送礼！？&
老师享有较高的社会地位，这是农民工不能比拟的，也是不能简单的用工资收入来衡量的。尽心尽力的教学，学生学有所成，总不会忘记老师的。&
教师在学生到校前到校，在学生放学后下班，一个班的作业批改下要多长时间，备课，做课件要多长时间，算过吗&
还喜欢把老师和农民工比较了&
社会正常现象，做家教说明老师有能力，但也反映社会教育的一种陋习，教育的失败！
有偿家教时间长了，老师的心眼就坏了，上课不教，吃拿卡要，给孩子穿小鞋，非要到他家交钱补课，才教，才对孩子好，这样孩子交学费有什么意义呢？孩子身心会受到什么样的打击呢？而且家长又不可能随时进课堂旁听，孩子自己也不能分辨老师做的是对是错。
还是禁止有偿家教好。
老师课堂不讲重点，那没有补过课，学习成绩又很好的学生，怎么学会了重点，怎么考的也很好呢？讲是老师一样的讲，孩子的理解不同，专注程度不同，学习就有了好坏之分！&
楼主有考虑学生的学业负担吗？没有，国家规定小学生6小时，初中生7时，高中生8小时的学习量有执行吗，现在哪个学生不是12小时以上的学习量，你为了所谓的利益，却要牺牲的学生的可怜的休息时间，说轻了是无德，说重了是无法。
中国的教育本来就很失败，学得多用得少，学生、家长恶性竟争，一个好的教师，不是加重学生负担，而是思考改革这种失败的教育体系。
请家教就能实现教育公平吗，不能。现在的家教市场，每小时少则50多则上百，普通孩子只能望而却步，最后，结果，教育将是更加不公平的权贵教育，
教师还是发发慈悲，同情可怜的学生和家长吧
在职教师要想有偿家教，就别在学校做老师了，直接去外面的机构，或者自己办家教班，真有本事、有能力的话，肯定有人去补课的，不要担心收入。
说句实话，我连在职教师无偿家教都不赞成（特殊情况除外）。
孩子的接受能力不一样，接受能力差的自然需.
条例也是一种法，从属于宪法和法律，所以在字面上来说，他不是滥用法律。按照国家教委的安排，那些孩子在学校课堂上接受的知识就够了，没必要额外补课！大家都是同一学习环境，更能看出孩子的真实情况。那些补课的，无非是想让自己的孩子通过不正当的方式来提高考试分数，这并不能说是提高孩子的能力！如果可以，倒是希望所有老师都不补课，学生有不懂的问题，可以在课堂或者课后提出和讨论。
教师的本职工作就是教书，在课堂上把大纲规定的任务完成，使学生能够达到大纲规定的要求！教师要赚钱，可以通过别的途径，因为你教书，国家也发钱给你了，而且这笔钱算是中上收入，没必要再通过教书来赚钱了！如果嫌钱少，可以兼职，在下班时间去干别的事情，比如刷盘子之类的！
你怎么不去洗！&
你怎么不去刷！&
职业道德规范的是职业行为，不管从事任何职业的人，离开了工作场所就是社会公民，他的行为只要不利用职业影响和损害单位利益，不再受聘用单位管理。&
东方的教育文化造就了补课的盛行。在整个亚洲，经济发达的地区，补课这种现象也很严重。但是确实可以明确市场有偿家教服务与公共免费教育分开。想地址补课这是不可能的。除非整个中国教育完全西方化。&
结庐人境……楼主的ID跟我的微博账号这么相似
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