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仅限6岁（含）至40岁（含）顾客使用
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江阳区3所小学2014年特色课程建
作者：义教科
来源：本站原创
发布时间：日
&江阳区3所小学
2014年特色课程建设方案
一、泸州市广营路小学校&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
主 &&&要 &&&内 &&&容
& &三雅&校园特色文化建设实践与研究
1. 实施&145修炼&特色课程打造儒雅教师
2. 实施&1+2+N修炼&特色课程培养文雅学生
3. 建设优美舒适、诗意盎然、古典时尚、翰墨飘香的典雅校园
1.教学校本教材《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》采用诵读法、表演法、绘画法，以及学期末、学年末进行考段法。
2. 在进行儒雅教师的修炼时，修炼之树君子形象时，开展香樟论坛进行教学探讨和校园大事评论，进行儒雅之星的评比和优秀教师的评比；修炼之树读书人形象时，教师们将进行读好书、做笔记、写读后感写心得；修炼之树专业人才形象时，教研组、备课组、研习组以及名师带徒工作室推动课改进程和课题研究；修炼之树幸福达人形象时，在运动中强体、在活动中快乐和在关爱中幸福。
3.在进行文雅学生的修炼时，原则上坚持在明晓道理中行为规范，在体育中得到锻炼，在艺术活动中得到熏陶，在比赛中力求提高。
1.编写《儒雅教师的修炼宝典》
2.编写《文雅学生的修炼宝典&文明礼仪篇》
3.编写《典雅校园的建设》
4.修订完善《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》
（一）启动时间：2014年2月
（二）周课时安排：
1.校本教材《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》每周1-2课时
2.每周三下午特色社团活动1课时
3.每周星期一教师例会上举行&香樟论坛&&好书推荐&&红烛真情&等栏目1课时
（三）教材使用：
1.校本课上学生们用《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》
2.教师例会和教改上进修《儒雅教师的修炼》
3.班队课上学习《文雅学生的修炼》
4.教师例会上学习《典雅校园的建设》
（四）教师安排：
1.由校本课程教师进行校本课程《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》的教学。
2.在儒雅教师的修炼方面，每个周由每个年级安排一名教师进行&香樟论坛&&好书推荐&&红烛真情&。
3.在文雅学生的修炼方面，班主任带头，科任教师配合，全体学生参与。
4.在典雅校园的建设方面，由校长领头，专业人员设计并施工，后勤教师进行监理。
（一）实施&1+2+N修炼&特色课程培养文雅学生
对接文雅学生&知书达理、文明雅致、健康阳光&的发展目标中的三个特质，拟构建&1+2+N修炼&文雅学生特色课程体系。
&1&是指以一项课堂教学结构改革优化国家课程的实施，它的指向是文雅学生&知书达理&特质的培养。要解决教师苦教，学生苦学的难题，必须颠覆传统的课堂教学，让课堂充满生命力，充满灵动性。我校确立了&自主练能课堂，凸显能力培养&的课堂改革理念，将教学转向练能。&自主练能&课堂的目标是突出学生的自主学习主体地位，让学生在自主展练活动中练能，在方法学习和运用中生成能力。在 &自主练能&这个大的模式下，各学科依据自身特点，构建子模式。比如，语文学科构建了小学阅读课文&四整&练能& 课堂模式，数学学科构建了&六学一整理&练能课堂教学模式，美术学科 &造型&表现&欣赏展练&练能教学模式等。（如图）
语文学科&四整&练能& 课堂模式流程：自主初读，整体感知&&自习字词，展练互动&&自主研读，展练深化&&自主练习，小结拓展
数学学科 &六学一整理&练能课堂教学流程：激学&&自学&&展学&&议学&&导学&&用学&&一整理
美术学科 &造型&表现&欣赏展练&练能教学流程：激趣导入&&启发教授&&创作表现&&展练交流&&评价小结
在原有&投石问路+涟漪扩展&&底线+榜样&& 结对帮扶+抱团发展&等方式推进课改的基础上，我们打算依托特色课程建设这个系统工程，建立师生共同成长的课改文化。课改文化本身也是一种课程，因为课程不仅仅是学科，课程更是教师、学生、教材、环境四因素的结合。将&自主练能&课改纳入特色课程建设范畴，以此来推动课改组织、管理、激励评价等长效机制的完善，创设魅力课堂，融洽师生关系，打造儒雅教师队伍，培育大批文雅学子，最终提升三雅校园&雅文化&的内涵韵味。
修炼途径之
&四个维度&
以德育课题为引领提升高度
以活动为载体拓展宽度
以常规管理为抓手推进深度
以特殊群体为突破口营造温度
修炼途径之
&大品德课堂&
修炼途径：
八字策略 增效减负
导向均 衡 发 展
督查教 学 常 规
研究课 题 课 改
激励评 价 机 制
修炼途径之
大课间活动
阳光早锻炼
年度运动会
修炼途径之
年度艺术节（科技节）
年底亲子活动
年度古诗文诵读节
修炼途径之
&&2&指将两本校本教材开发好，使用好，它们的指向是文雅学生&文明雅致&特质的培养。这两本校本教材分别是《文雅学生文明礼仪修炼宝典》《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》。《小学生中华古诗文经典诵读考段读本》已正式出版，作为一门校本课程列入课程计划实施多年。其特点一是教材分段设置诵读内容，难易程度呈螺旋式上升，体现层次感；二是与国家课程并列进入课表，从一年级到六年级个班每周开设1至二节古诗文诵读课；三是采用考段式检测学习效果，利于激发学生持续的学习兴趣。《文雅学生文明礼仪修炼宝典》正在开发过程中，其开发主体管理上依托德育处，技术上依托本校省级重点普教资助金课题《小学非常态家庭家教缺位学生文明举止养成策略研究》，省级电教课题《小学寄宿制学生亲情缺失补偿研究》等课题组。采取&边开发边试用&&边试用边完善&的办法，将学生对文明礼仪的系统学习列入学校朝会、班队会的教育活动中，同时建立以&知行结合，重在表现&的考查评价体系。
&N& 是指以众多的活动构建活动课程体系，其指向是培养文雅学生&健康阳光&的特质。基于这个目标，我们将活动课程体系划分为三大模块。包括 &阳光体育模块& &香樟社团模块& &文文雅雅六节模块&。（如图）
活 动 课 程
活动课程体系
具&体&活&动
阳光体育模块
阳光大课间、阳光晨练、阳光课余体训、阳光运动会
香樟社团模块
手工社、贴画社、环保社、足球社、乒乓球社、篮球社、田径社、美术社、科幻画社、口风琴社、科技社、笛子社、合唱社、舞蹈社、小记者社、加算计社、英语社、小话筒社、国学社
古诗文诵读节、读书节、文化艺术节、感恩节、科技节、亲子节
儒 雅 教 师 修 炼
1个修炼目标
正气&睿智&和谐&阳光
4个维度修炼
（每个维度各有5项活动）
一次动员大会
一份承诺书
一 个 论 坛（红烛真情，情动广小）
一份刚性要求
一次儒雅之师评比
读书人形象
购 书 报 销
读书之星评比
专业人才形象
教研组服务成长
备课组助推成长
名师带徒工作室引领成长
樟林七秀等研习组互助成长
翰墨书协等沙龙自主成长
幸福达人形象
每周健身活动
每月集体生日
每期&金嗓子&工程
每年体检、妇检
长期坚持慰问制度
（二）实施&145修炼&特色课程打造儒雅教师
&1&是指一个修炼目标，即&正气、睿智、和谐、阳光&；&4&指从四个维度修炼，即&君子形象，读书人形象，专业人才形象，幸福达人形象&；&5&是指围绕每个维度各有5项活动。（如图）
（三）建设典雅校园
典雅校园的修炼目标是优美舒适、诗意盎然、古典时尚、翰墨飘香。修炼的途径为广泛动员，全员参与；梳理脉络，构建体系；顶层设计，分块实施 。
1.美化校园环境
校园环境承载着&润物无声&的育人功能。近年，我们在坚持做好环境&净化、绿化、美化、文化&常规工作的基础上，立足实际，对校园环境进行规划改造。本着&整体规划，分步实施&的原则，继食堂改造之后，实施了学校操场改造工程，教学楼外装改造，学校校门改造、学生住宿改造等等。优化了育人环境，进一步树立了城市精品化寄宿制学校形象，为&典雅校园&打下坚实的基础。同时，对整个学校的文化氛围，特别是突出&三雅&特色的文化氛围的营造进行规划与逐步实施。
2.更新教学设施
在实验仪器、图书、体育器材、文娱器材等方面，加大投入，并完善管理机制，管好用好。在多媒体建设方面，立足全多媒体特色优势，充分发挥其强大的功能，提升教学效益。加强阵地建设，黑板报、橱窗、广播、网站，为学校教师、学生、家长搭建一个交流、沟通的平台。
3.完善雅文化标识系统
通过完善校歌、校服、校旗、校徽等标识，呈现出学校文化形象的基础表征和和核心元素。代表&三雅&学校特有的精神、文化、视觉，能够集中体现学校的办学理念、办学宗旨、办学特色以及学校精神。
（评价指标体系、评价主体、评价标准、评价办法、结果呈现方式以及激励措施等）科学的评价，将有助于课程的健康发展。我们拟建立三雅校园特色课程的评价体系，认真落实对学生的评价、教师的评价和课程的评价。
对学生的评价，首先坚持评价主体的多元，让学生本人、同学、教师共同参与评价；评价内容的多样，以学生的档案袋、课堂表现、期末考核结果为评价因素；形成性评价与终结性评价相结合，既注重学生的学习过程，学期结束时，各班再组织期末考核；评价的激励性，如针对文雅学生不同的特质呈现，开展&文雅之星&评选等。
对教师的评价，突出&三重&。一是重视引导，拟编写校本研修校本教材《儒雅教师修炼宝典》，从修炼什么、为什么修炼、怎样修炼多个角度为教师修炼提供指南。二是重视督查，做好每次活动的检查、反馈与整改；三是重视激励，将教师参与特色课程的开发与实施情况纳入年度考核、绩效考核、年级组及班队目标考核中，鼓励教师积极投身特色课程建设。
对课程的评价，首先要组织力量对建立的课程实施方案予以论证；其次由于特色课程是循环往复实施的，所以必须高度重视课程实施过程中暴露出来的问题，如课程目标定位是否恰当，课堂中使用的资源是否体现了教育性，学生对课程内容是否感兴趣等，只有对这些问题及时做出评价，才能真正促进课程的建设，提高课程的有效度；第三是在每学期结束时，召开一次由学校特色课程开发领导小组、审议小组、课程的开发者、实施者共同参加的研修会议，由课程的实施者对课程作出评价，谈优点，提建议，经审议后由课程的实施者和开发者一起对课程方案进行修改。
1.2014年上半年对特色课程建设搭框架
2.编写《儒雅教师的修炼》《文雅学生的修炼》《典雅校园的建设》
二、泸州市大北街小学校&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
主&&& 要&&& 内&&& 容
中华传统美德教育
一至六年级
&总目标：以国学经典为底蕴，用传统美德中的核心价值观&仁义礼智信&，对学生实施入耳、入脑、入心的传统美德教育，以修心启智，为孩子们充满活力的人生，精彩的人生，和谐的人生扎好德行的根。
年段目标：
1.通过经典诵读，培养学生阅读习惯，开发学生智力，培养其健全人格。
2.激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，引导学生积累语言、培养语感，初步感受中华传统美德文化。
1.通过经典诵读，培养学生记忆、想象、思维以及自学能力，同时带动学生良好学习习惯的养成。
2.培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养，从而提升个人修养、塑造健全人格。
1．通过经典诵读，提升学生传统美德素养，丰富学校德育内容。
2．激励并引导学生由浅入深地触摸、感悟、积累中华经典文化激发学生热爱祖国传统文化，践履中华传统美德。
读一读&诵一诵&& 唱一唱&& 画一画&& 演一演等方法
本教材由专家组参与指导，编写。以&仁义礼智信&为教材内容，分为低、中、高三个年段。在《三字经》、《弟子规》、《千字文》等国学经典中选取规范学生行为，适宜时代要求的内容，精心遴选古诗、童谣、儿歌、故事，以图文并茂，学生喜闻乐见的形式，分年段进行读、诵、唱、演，让经典叩启童心，打磨早期阅读课程，以丰富的德育活动提升学生美德素养，丰富学校德育内容。
课程实施计划
（启动时间；周课时安排；教材使用；教师安排等）
启动时间：2009年9月
周课时安排：每周一课时
教材使用：2009年9月开始使用校本教材《&弟子规&少年读本》，2014年9月开始使用新编校本教材《中华传统美德教育》。
教师安排：由该班语文教师任课。
特色专项活动设计
1.设置校本课程
将《中华传统美德教育》纳入校本课程，利用每周的校本课时间，让学生在教师的引导下学习诵读蒙学经典。
2.学科教学结合
课堂是对学生进行道德品质，礼仪规范教育的主阵地。语文、品德与生活、品德与社会等科目中本身就蕴含着很多道德教育内容。教师还要将传统蒙学经典的学习和各学科的教学相结合，自觉挖掘教材内在的德育资源，适时适度有机地进行德育渗透。让学生在学习科学文化知识的同时就能得到品德行为教育。
3.亲师合作
针对我校单亲家庭多，学生家长素质普遍较低的实际，我们将利用家长学校、家长会等形式对学生家长进行培训，建立家校联系制，经常与学生家长沟通，取得学生家长的认同，并达成共识。同时要求学生家长尽可能和孩子一道共同学习蒙学经典。学校还将定期向学生家长发放调查表，了解学生在家的践行情况。
4.教育基地实践
我校在部队、社区、司法、科技、文物保护单位等创建德育、制教育、爱国主义教育基地近十个，学校将定期组织学生到基地实践锻炼，充分利用学校已有的德育教育资源，让学生在生活实践中践履，学会礼仪规范，学会互敬互助、学会谦让包容、学会感恩。
5.开展丰富的德育活动
学校坚持以少先队为主阵地，以丰富多彩的活动为载体，结合蒙学经典内容，开展系列活动，将《弟子规》等内容融入学生的生活和活动中，多渠道对学生进行思想道德教育，特别是开展传统美德的教育。
（1）诵唱：从诵唱对象来说，可以采用一人诵唱，多人诵唱，班级诵唱，甚至朝会上全校师生共同诵唱，在家和父母一起诵唱等等；读的方式上可以采取朗读、轮读、接龙读、赛读、表演读等多种方式，直至熟读成诵。随着时间的推移，年龄的长大，孩子们自然能从中感悟为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，受到传统美德的熏陶。
（2）演讲：组织学生宣讲古今&孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻&的美德故事，宣讲身边孝敬父母，文明诚信典型事例，宣讲古今伟人的美德故事，让全校师生走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，让学生在讲故事，听故事的过程中受到美德熏陶。
（3）观看：引导或组织学生观看讲解蒙学经典内容的音像作品，少儿影视作品等，让孩子们在休闲娱乐中得到美的熏陶。
（4）绘画：让孩子们用漫画、连环画等绘画形式将蒙学经典内容展现出来，让他们在绘画中去感悟，体会。
（5）比赛：由学校或少先队大队部组织各种竞赛活动：诵读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、绘画比赛、表演赛、征文赛等，将传统道德规范渗透其中，潜移默化地给孩子们以感染、熏陶。
（6）表演：把蒙学经典等经典内容编成舞蹈、童谣，把日常生活中孩子们常犯的错误编成情景剧，让孩子们在其中担任角色，在娱乐中接受教育。
（7）写作：我手写我心。让孩子们用笔写出自己在诵读，践履中的感受，活动中的体验、喜悦，以及身边发生的故事等等，在学习写作中悟理。
（8）游戏：游戏是孩子们最喜爱的活动，可以把《弟子规》等经典内容编成小游戏，让他们在游戏中学习经典内容，学会互助、学会谦让、学会包容、学会感恩。
（9）收集：结合传统美德内容，让学生收集有关资料，如：诚信格言，感恩格言，学习格言等等，他们在收集整理资料的过程中，不知不觉受到感染，教育。
（10）体验：结合传统节日和重大事件开展体验性教育活动，如结合妇女节，五一节，中秋节，老年节，教师节，国庆节，元旦节等，开展感恩父母，感恩老师，感恩社会的系列感恩活动，让学生在活动中熏陶，践履，养成德性。
课程学习效果
（评价指标体系、评价主体、评价标准、评价办法、结果呈现方式以及激励措施等）
评价分为三个层次，即班级评价、学校评价和社会评价。
&&& ①建立有效的评价制度（&诗海拾贝&记录卡）。
&&& ②每月一个年级举行一次诵读擂台赛。
&&& ③经典诵读考级活动。
&&& 学校评价
&&& ①紧密结合&德能&少年平时评选活动。
&&& ②少先队每学期至少举办一次全校性经典诵读比赛活动。
&&& ③学校的红领巾广播开设经典诵读表演节目专栏。
&&& ④在学校的宣传橱窗里，张贴有关小诗星的照片介绍等并开设经典诵读名篇推荐专栏。
①亲师活动：鼓励家长参与诵读，开辟家庭经典诵读论坛，实施家长们诵读指导的信息、观点、方法的交流，倡导开展家庭诵读中的&亲子行动&、&爱心父母&、&做成功家长&等活动，对形成家庭读经氛围作有益的探索。
&&& ②参加诵读大赛：推荐校诵读之星参加区、市级经典诵读大赛。
课程建设其它说明
（1）我校原使用校本教材《&弟子规&少年读本》，通过实践，发现有其局限性，因此，成立专家指导组和编写组新编《中华传统美德教育》，于2014年9月开始使用。
（2）新编校本教材《中华传统美德教育》从&孝信礼智仁&五个方面编写，涵盖中国经典诗词诵读和古今中外传统美德故事。
（3）培养目标分低、中、高三个年段分层实施，通过课程引导学生在生活实践中践行。
三、泸州市实验小学&&&&&&&&&&&&&&&
主&&& 要&&& 内&&& 容
&&我育我学&特色校本课程
一至六年级
（总的目标；分年级子目标等）
&&& 总目标：培养全面和谐发展具有&我育我学&特色的少年 。
具体目标：
1．通过特色课程的建设，教师特长得到发挥，努力达到一人辅导一课程，师生共同成长。
&&& 2．教师进行特色课程教材的开发。形成一套比较完整、科学的&我育我学&特色校本教材。
&&& 3．学生个性特长得到初步优化发展，师生在共同发展的同时获得职业幸福感和学习快乐感。
&&& 作为以学生实践为主的特色课程，它的教学方式定会打破固有的教学模式，要尽可能给学生更大的自主活动的时间和更多的相互交流的机会。教学上主要采用：课堂活动式、课外活动式、体验式等教学方法。有的课程每周安排一课时（见课表），有的课程一个月安排一次，有的课程一期一次或者一年一次。
（一）德育课程：以&群体自我&教育为特色的课程
1.小班化管理&我&做主
2.朝会活动&我&接招
3.课前一歌&我&选择
4.过程评价&我&参与
5.爱心交易&我&奉献
6.校级管理&我&协助
（二）体育课程：
1.晨跑活动&我&参与
2.大课间活动&我&踊跃
3.特长训练&我&自愿（足球、篮球、田径、乒乓）
（三）艺术课程：
1.艺术培训&我&选择（书法、合唱、形体舞蹈、电子琴）
2.艺术特长&我&展示
3.艺术之星&我&申报
（四）社团课程：
艺术团、运动俱乐部、国学诵读、英语沙龙、科技创作等
（五）节日课程
艺术节、体育节、读书节、科技节
（六）体验课程：
社区生活实践、志愿者服务活动、城乡手拉手互助活动
（七）其它课程：
&我育我学&国学经典
&我育我学&&玩美&数学
&我育我学&书法训练
&我育我学&办公室，专门抽调一批一线教师专门负责学校校本课程的开发，学校文化的梳理。现已编写出&我育我学&国学经典、&我育我学&&玩美&数学、&心理健康读本&三本（套）校本教材。
课程实施计划
（启动时间；周课时安排；教材使用；教师安排等）
课程实施的过程就是践行&和育&文化的行为过程，表现在课程实施的制度保障、教师队伍建设等各个要素和环节之中，贯穿和育的思想，体现我育我学办学特色。为此，我们将对上述课程做一个规划，制定具体的课程实施方案并根据方案规范进行。
评价紧扣&和育&思想，突出三个层面：立足学生、 关注群体、突出自主。
特色专项活动设计
进一步深化 &群体自我教育&活动，从课程的角度落实。
课程学习效果
（评价指标体系、评价主体、评价标准、评价办法、结果呈现方式以及激励措施等）
&&& 评价主体：以学生为主体。以学生个性发展，教师专业发展、学校特色形成为核心。
评价标准：特色课程的开设过程中，注重几种评价相结合：形成性评价与总结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；反思评价与鼓励性评价相结合。
评价办法：等级（星级）评价和档案袋评价相结合。
课程建设其它说明
&&& （1）课程实施的过程就是践行&和育&文化的行为过程，表现在课程实施的制度保障、教师队伍建设等各个要素和环节之中，贯穿和育的思想，体现我育我学办学特色。
（2）校本课程的开发是紧密联系学校文化中的办学理念、培养目标、办学特色等核心内容，以使校本课程成为实现学校培养目标、体现学校办学特色的一个&载体&。泸州市实验小学在&和育文化&的引领下，以和育文化的内涵和教育意蕴为基础，在国家的统一要求之下，从学生的个性发展需求出发，着力打造&我育我学&办学特色，构建&我育我学&特色课程体系，充分显现学校文化作为一种潜在课程的价值的过程。其课程体系着眼于四个方面：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
主办单位：四川省泸州市教育局 地址：泸州市人民政府3号楼5楼
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四川省教育类网站前置审批资质号：川教JG；网站备案编号:蜀ICP号纳溪区幼儿园 我和果儿“拉勾勾”亲子活动“迎五一”
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　　四川新闻网泸州4月29日讯（周鑫 巫晓玲 陈燕）4月27日,泸州市纳溪区幼儿园结合五一劳动节契机，举行了“我和果儿拉勾勾”创意水果拼盘大赛。
家长和幼儿进行活动签名
　　亲子活动中，家长和孩子们运用灵巧的双手，充分发挥自己的创意，分工协作，完成了一份份充满童趣、令人眼馋欲滴的创意水果拼盘完成。
小朋友齐动手制作水果拼盘
　　幼儿园家委会成员分别评出了“最佳创意奖”、“最佳色彩搭配奖”、“最佳造型奖”等若干奖项。
亲子水果拼盘创作完成
　　通过开展创意水果拼盘亲子活动，既丰富幼儿的在园生活，又培养孩子的审美能力、艺术素养、动手能力和设计创新能力，密切家庭和幼儿园的联系。
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