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黑龙江省哈六中学年高一上学期期中考试英语试题
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厦门六中2014年高一地理期中试卷及答案
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<em id="authorposton14-11-3 21:06
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2016届执信录取线720，广雅录取线716，二中录取线711，六中录取线695，这四校的整体生源质量应显而易见；
但是，他们的牛班：元培班、岭南班、尖尖班，黄埔班似乎难分仲伯。
2016届高一下学期（执信/广雅/二中/六中）四校联考，其中三主科前50的成绩：
21:05 上传
内什么，我懂你
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<em id="authorposton14-11-14 09:11
wowifi 发表于
这是多年形成的联考机制，每届执信/广雅/二中/六中四校高一或高二必联考一次。
这是2015届四校
初中与高中区别太大了，610分已经全市43名了，初中不要说中考成绩，
就是平时校内自考（难度大），这个分数孩子和他的小伙伴们也是轻轻松松过。
这个成绩单很大的意义在于：告诉孩子们，不要太纠结于中考成绩，考得不好的，
不要自卑，考得好的，不要自满，因为高中完全是另外一个天地，三年后的结果
会有很大变数。
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<em id="authorposton14-11-3 22:02
执信英语牛X，二中数学稍强，广雅优势不明显，六中还须努力，，，
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<em id="authorposton14-11-3 22:37
2016届？什么意思啊？
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<em id="authorposton14-11-3 22:40
这个说明什么呀
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<em id="authorposton14-11-4 00:28
2013届高一2016年高考？三科总分前45名内执信的稍多~
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<em id="authorposton14-11-4 07:44
请扫盲：这四校联考是他们自己组织的吗？每年都来一次？
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<em id="authorposton14-11-4 08:49
& && & 送杜少府之任蜀州o王勃
& && &城阙辅三秦， 风烟望五津。
& && &与君离别意， 同是宦游人。
& && &海内存知己， 天涯若比邻。
& && &无为在歧路， 儿女共沾巾。
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<em id="authorposton14-11-4 08:54
请扫盲：这四校联考只考语数英三科？
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<em id="authorposton14-11-4 09:00
按这个态势，2017届，即现在2014级，广州2中有望再写辉煌，超越广雅，甚至执信，，，
那是一定的，也是必须的！有艰苦的付出必有一定的收获。
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<em id="authorposton14-11-4 09:21
曾志 发表于
按这个态势，2017届，即现在2014级，广州2中有望再写辉煌，超越广雅，甚至执信，，，那是一定的，也是必须的！有艰苦的付出必有一定的收获。
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<em id="authorposton14-11-4 11:02
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<em id="authorposton14-11-4 11:32
lbb 发表于
请扫盲：这四校联考只考语数英三科？
嗯，二中尖尖班确实也不错！
四校高一联考，历年都是9科考试，由四校各出2~3科试题，难度比较大；由于去年二中高一下学期就分文理科，所以，只有语数英三大主科的成绩才有可比性。
这是联考二中前30名的成绩（校内外排名）：
11:30 上传
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<em id="authorposton14-11-4 12:00
本帖最后由 wowifi 于
12:04 编辑
这是多年形成的联考机制，每届执信/广雅/二中/六中四校高一或高二必联考一次。
这是2015届四校高二上学期联考，理六科的成绩：
2015届四校高二上学期联考，各校理科前10名成绩执信排名广雅排名二中排名六中排名63276365639.536811626.51062220639.536482624.51361926635.56631.58624.513619266299621.522623.515617.529626.5106182862317609.54562612615.53162317608.549623.515612.53762220607.55262317612.537620.523604.556619.5256123962024604596173061043
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wowifi 发表于
这是多年形成的联考机制，每届执信/广雅/二中/六中四校高一或高二必联考一次。
这是2015届四校
第一名681，第二名648，第三名....
想起李元霸、宇文成都
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<em id="authorposton14-11-4 14:15
曾志 发表于
按这个态势，2017届，即现在2014级，广州2中有望再写辉煌，超越广雅，甚至执信，，，
2中2014年中考录取分那么高，3年后不超越广雅、执信，执包服回家吧。
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教师的立业之本是什么？
教师的立身之本是什么？是德。作为常识，这似乎没有多少异议。如果要问，教师的立业之本是什么？恐怕就不是那么容易形成共识了。不同的人从不同的角度会得出不同的结论。有人说态度决定一切，故立业之本是态度；有人说细节决定成败，故立业之本是细节。等等，见仁见智。这也在情理之中。有鉴于此，笔者方敢斗胆提出自己的一孔之见。笔者以为，以教书育人为己任的教师，立业之本当属一个“能”字。即能力。其内涵包括育人之能、教书之能、管理之能、组织之能、激励赏识之能等等。而其中的核心是教书之能，即教书的能力，或者说是教学的能力。假如笔者的这一观点，还算不得多么偏颇或者荒谬，那么作为教师立业之本的教学能力，到底在多大程度上立起了多少教师的人生大业呢？这只是笔者内心一个无法解开的疑惑，因没有大数据的支撑，故无法有一个明确的答案。但以笔者似乎有失公允的直觉——甚至会引起很多教师侧目的直觉——来看，结果并不能使人乐观。也就是说很多的教师，即使立足讲台几十年，也没有能够真正达到以臻于完美的教学能力，在真正意义上成就学生的同时，成就自己的人生大业。或曰，何以如此悲观？原因之一，当下社会大众育人目标定位的偏差——紧盯考试和分数，使得传统体制下的教师几乎不可能在自己的教书生涯中，循着教育的本质和教学的要义来进行自己的教学规划和教学活动。因此，其教学能力的日臻完善也就只能是“说起来很美”的虚像而已。原因之二，泛滥的物欲，人心的浮躁，使得不少为人师者不再将教育视为事关灵魂和精神的事业，更有一些教师将自身的教师岗位变成谋财的平台。对此，不要有太多的异议，只要不是故意的闭目塞听，只要不是不食人间烟火，只要不是刻意的粉饰太平，就会知道当下有多少教师将自己居家的三室两厅变成了“教室”，就会知道有多少教师兢兢业业地将自己八小时的工作延伸到了八小时之外。在这种情况下，如果还说我们的一些教师为了学生的成人成才而呕心沥血地备课批改等等，不管你信不信，反正我是不信了。原因之三，铺天盖地的教学资料、学习资料、辅导资料和考试资料，使教师在教学过程中将教师版的拿来主义演绎到了极致。很难见到还有多少老师在认认真真地研究教材、撰写教案。以教师的减负追求考试的高分，其结果只能是在占有和使用辅助资料上韩信点兵，多多益善。语文、数学、英语，你不让我，我不让你，都变着法儿赶趟儿。讲不会我给你练会，练不会我给你考会。有的是习题、有的是试卷、有的是时间。如此看来，将当下教师的立业之本定位于“考”或者“分”，似乎不无道理。而更多确凿的事实也在证明着这种判断的准确。很多学生一考成名的附加值是其老师从此“敢于走在马路的中央”。只是，教师立起了如此之业，而其学生要想立业就难上加难了。而不以助力学生将来立业为目标的教师之立业，又有多少价值呢？因此，作为教师，如果还胆敢承认自己是为人师表的教师，如果还胆敢承认自己是教书育人的教师，那就不能不把自己的关注点、兴趣点、立足点定位在“能”上，不断提高自己的育人能力，不断刷新自己的教书能力，不断激活自己的管理能力，不断完善自己的组织能力等等。如此，则作为教师的自我人生大业，必然会在教育的发展长河中，在一批批学生的成长历程中，巍然屹立！有人提出，理论学习+教学实践+教学反思=优秀教师。仔细味之，深感有理。而对照前边的三个因素，可以发现，很多教师之所以经年累月兢兢业业只是成就了自身教书匠的“美誉”，其主要原因在理论学习和教学反思两方面的严重缺失。此前在文章中曾经提到，年复一年的教师招聘面试环节，所问系列问题中答案最不能让人满意的问题竟然是“说出你所读过的给你影响最大的书籍的名称、作者、感悟等。”有些从教几年、十几年包括刚刚走出校门的大学生、研究生，除了能说出诸如《红楼梦》《西游记》之类的文学常识类的东西外，竟然所知不多。不用说读过哪些教育教学理论著作了。更有甚者，能够通读或者了解“课程标准”之类“必读书目“者也屈指可数，也有老师竟然不知“课程标准”为何物？以此等理论积淀，想立起自己的教师大业，其难度超乎想象。再说教学反思。很多学校为了提升教师的业务能力，提倡或强力要求教师在每节课后都要有教学反思。但由于不少教师是将此作为一项额外的教学任务去完成的，所以根本没有任何动力和主动性可言，写出的教学反思绝对不是深刻反思之后的结果，而完全是应时、应景、应付之作。这样的反思对于教师业务能力的提升不能说没有作用，但真的可以忽略不计。笔者曾想，很多教师之所以在讲台耕耘几年甚至几十年之后依然庸师一个，其根本原因在于教师本人缺乏成为名师的职业追求。或者在刚刚踏上讲台的一段时光里，确实度过了一段“激情燃烧的岁月”，但是不久之后，颓废、消极的工作环境已经使他的“初心”完全改变。因此，一名教师，要想使自己真正承担起教书育人的重任，真正使自己无负于为人师表的厚望，必须要真正夯实自己的立业之本——切实提升自己的教学能力等。欲达此目的，除了要有高远的职业发展定位以外，以系统的理论学习奠定扎实的专业功底，以认真的教学实践积淀丰富的教学经验，以深刻的教学反思刷新自己的教学视界。三者缺一不可，舍此别无它路。
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