班主任批评学生 怎样才算适当
　　核心提示
　　《规定》在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。
　　《规定》首次明确：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
　　怎么样的批评才叫适度、适当？这个问题不仅对孩子、家长来说是个困惑，对班主任来说更是如此。
　　成都有老师指出：教育部授予班主任适当批评学生的权利，那么科任老师呢？
　　教育部近日印发《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。
　　针对一直以来班主任教师工作负担过重的普遍现象，《规定》要求“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，明确了班主任教师要拿出一半的时间来做班主任工作。”班主任津贴标准一直沿用的是上世纪80年代制定的标准，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。这次出台的《规定》要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”
　　针对一些地方和学校出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象，《中小学班主任工作规定》首次明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”对此，教育部相关负责人表示，该《规定》保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。
　　对学生，班主任有适当的批评权，那么什么叫适当？批评的方式是什么？记者昨日在采访中发现，班主任、科任老师、家长对此表现出不同的态度。
　　老师顾虑
　　有些学生 “不敢管”
　　怎么样的批评才叫适度、适当？这个问题不仅对孩子、家长来说是一个困惑，对班主任来说更是如此。管了吧，大多数中小学生都是独生子女，在家就磕不得碰不得，到了学校，又怎么能再受委屈？有老师表示，现在有些学校让学生给老师打分，分数低了，就要影响老师的收入，“老师管学生，批评学生也有顾虑。”
　　成都某校王老师就提到：“稍有权利意识与法制意识的教师，都困扰于管学生的度之难题：不管不问吧，对不起自己的职业良心；一旦较真，学生及其家长有充分的权利武器来对抗你的任何一种管教形式——打骂显然不对，属于体罚；罚抄课文也不对，属于‘变相体罚’；言辞不能过激，不然属于伤害其人格；批评的时候还要时刻注意自己的任何言行，不然很可能‘侵犯学生的其他合法权益’。”
　　科任老师有批评权吗？
　　教育部授予了班主任适当批评学生的权利，那么科任老师呢？“没当班主任的其他老师还有没有权利批评学生呀？”“以后在没有班主任的课堂上发现学生影响课堂纪律那怎么办？是不是要停课先向班主任汇报？”一位成都老师发现了问题。如果学生拿“老师你不是班主任，教育部规定你没有批评我们的权利来说事，我们怎么办？”
　　家长担心
　　班主任可以打孩子了？
　　现在国家给了班主任这样的“特权”，“是不是班主任就可以打孩子了呀？”有家长开始担心。有网友就对班主任的批评权表示怀疑，这是不是给个别拿着班主任权利说事儿的教师大开绿灯？班主任会不会拿着这个权利批评自己不喜欢的学生?记者张峥
　　专家看法
　　“适当批评”
　　有四层意思
　　什么叫做“适当”的批评权？记者昨日采访了省教育协会秘书长纪大海。他表示，所谓适当有四层意思，第一，批评是在不伤害学生基本人格的前提下；第二，批评的态度不能像对敌人一样，严肃不等于霸道；第三，批评要讲究策略方法；第四，批评是语言上的教育，有明确的针对性，有错事才批评。
　　那么，曾经有学生反映的“老师罚抄课文、单词”等算不算批评呢？纪老师明确表示，这些“不叫批评叫惩罚”。
　　那么“黄荆条子出好人”“惩戒教育”、打手心教育又算不算批评呢？批评到底有哪些方式？对此，纪老师表示，以上这些方式，老师如果使用就是体罚，是违反教育法的。惩戒教育，分具体的形态场景，家长和教师实施起来是不一样的。老师打孩子是一种社会公共的场景，是要受到法律惩罚的。
　　特别征集
　　啥叫“适当批评”？
　　请打热线说意见
　　班主任怎么批评学生才叫适当？什么才是合适的批评？哪些批评是你能够接受的?不论你是老师、家长还是学生，都可以于今日上午9：30-11：30拨打本报热线，畅谈你的看法。本报也将把收集到的意见转达给市教育局。
　　部分地区七成教师
　　不愿当班主任
　　在日前举行的浦东教育论坛上，长期从事班主任教育研究的江苏省教育科学研究院副研究员黄正平指出，调查发现全国各个地区的班主任的生存状态令人担忧，部分地区竟然有近七成教师不愿意做班主任。很多教师认为当班主任太苦太累。一些班主任用“上面千条线，下面一根针”来形容工作的繁琐，在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。（本报综合）
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网易公司版权所有老师伴我成长材料一：《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。材料二：体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到委屈。（1）此时，李易可能会有哪些做法？________________________________________________________________________________（2）被老师误解后，我们该怎么办？如何对待老师的错误和批评？________________________________________________________________________________（3）有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师无私奉献的精神。请你也用几个精彩的比喻来赞美你心目中的老师。________________________________________________________________________________
（1）第一种，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二种，什么也不说，但此后见到李老师再不问好了，也不学李老师教的英语了。第三种，找合适的机会，消除与老师的误会。（意思相近，言之有理即可）（2）当我们被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且是为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。作为普通人，老师不可避免地会犯错误。我们要尊重、理解老师，用恰当的方式指出老师的错误，我们要考虑到老师的情感——不应伤害老师。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。（3）老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。老师像蜜蜂，辛劳奔波，多多奉献。老师像台阶，甘作垫脚石，级级层层送我们攀高峰。
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