1.一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。--汪曾祺2.家人闲坐，灯火可亲。--汪曾祺 《冬天》3.有人说故事像说着自己，有人说着自己像故事。--汪曾祺《我们都是世间小儿女》4.外面的世界很精彩，我的世界很平常。--汪曾祺《一辈古人》5.愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功。--汪曾祺《徙》6.活在世上，你好像随时都在期待着，期待着有什么可以看一看的故事。--汪曾祺《邂逅》7.人生如梦，我投入了的却是真情，世界先爱了我，我不能不爱它。--汪曾祺8.如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。--汪曾祺9.黄油饼是甜的，混着的眼泪是咸的，就像人生，交杂着各种复杂而美好的味道。--汪曾祺《食事》10.都到岁数了，心里不是没有，只是像一片薄薄的云，飘过来，飘过去，下不成雨。--汪曾祺11.美，多少要包含一点偶然。--汪曾祺 《人间草木》12四方食事，不过一碗人间烟火。--汪曾祺《四方食事》13.红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸，每个人都带着一生的历史，半个月的哀乐，在街上走。--汪曾祺《钓人的孩子》14.一个人要兴旺发达，得有那么一点精气神。--汪曾祺15.在黑白里温柔的爱彩色，在色彩里朝圣黑白。--汪曾祺《人间草木》16.人到极其无可奈何的时候，往往会生出这种比悲号更为沉痛的滑稽感。--汪曾祺《人间草木》17.人总要呆在一种什么东西里，沉溺其中，苟有所得，才能证实自己的存在，切实地括出自己的价值。--汪曾祺《一定要，爱着点什么》18.无聊是对欲望的欲望，我的孤独认识你的孤独。--汪曾祺19.我觉得全世界都是凉的，只我这里一点是热的。--汪曾祺《蒲桥集》20.我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。--汪曾祺《生活是很好玩的》21.逝去的从容逝去，重来的依旧重来，在沧桑的枝叶间，择取一朵明媚，簪进岁月肌里，许它疼痛又甜蜜。--汪曾祺《人间草木》22.是有路的地方，我都要走遍。--汪曾祺23.他的躯体是老了，不再有多大用处了，但他身体内有某种东西却是全然年轻的。--汪曾祺《老味道》24.一个人口味最好杂一点，耳音要好一些，能多听懂几种方言。口味单调一点，耳音差一点，也不要紧，最要紧的是对生活的兴趣要广一点。--汪曾祺《五味》25.人间有许多事，想一想觉得很有意思。有时一个人坐着，想一想，觉得很有意思，会噗哧笑出声来。把这样的事记下来或说出来，便挺幽默。--汪曾祺《彩云聚散》26.世间万物，宣传太过，即使真的了不起，也很难使人满足。--汪曾祺《人间滋味》27.四处走走，你会热爱这个世界。--汪曾祺写在最后:如果你也喜欢这些文字的话不妨点个赞吧～期待下次的相遇.1.栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗！”——《夏天》2.如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。——《人间草木》3.那一年，花开得不是最好，可是还好，我遇到你；那一年，花开得好极了，好像专是为了你；那一年，花开得很迟，还好，有你。——《人间草木》4.人不管走到哪一步，总得找点乐子，想一点办法，老是愁眉苦脸的，干吗呢？——《草木春秋》5.年轻人而不能吃点肥肥的东西，大概要算是不正常的。——《万事有心，人间有味》6.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。——《端午的鸭蛋》7.无聊是对欲望的欲望，我的孤独是认识你的孤独。——《人间草木》8.我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。——《生活是很好玩的》9.我喜欢你，我来了。我开始觉得我就要不那么喜欢你了，我就得走了。——《双灯》10.人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。——《人间草木》11.这故事是一个种葡萄的果农告诉我的。他说：中国的农民是很能干的。什么事都瞒不过中国人。中国人一看就会。——《关于葡萄》12.我在报考申请书上填了西南联大，只是听说这三座大学，尤其是北大的学风是很自由的，学生上课、考试，都很随便，可以吊儿郎当。我就是冲着吊儿郎当来的。我寻找什么？寻找潇洒。——《人间草木》13.我舍不得你，但是我得走。我们，和你们人不一样，不能凑合。——《大淖记事》14.活着，就还得做一点事。——《生活是很好玩的》15.美，多少要包含一点偶然。——《人间草木》16.在北京我也摘过灰菜炒食。有一次发现钓鱼台国宾馆的墙外长了很多灰菜，极肥嫩，就弯下腰来摘了好些，装在书包里。门卫发现，走过来问：“你干什么？”他大概以为我在埋定时炸弹。——《故乡的野菜》17.做菜要实践。要多吃，多问，多看（看菜谱），多做。一个菜点得试烧几回，才能掌握咸淡火候。冰糖肘子、乳腐肉，何时软入味，只有神而明之，但是更重要的是要富于想象。想得到，才能做得出。——《人间之味》18.心闲如静水，无事亦匆匆。——《美国家书》19.愿少年，乘风破浪，他日勿忘化雨功。 ——《岁月钟声》20.我念的经，只有四个字:“人生苦短”。 因为这苦和短，我马不停蹄，一意孤行。 ——《人间草木》21.活在世上，你好像随时都在期待着，期待着有什么可以看一看的故事。——《邂逅》22.很多东西，乍一吃，吃不惯，吃吃，就吃出味儿来了。 ——《五味》23.四方食事，不过一碗人间烟火。——《四方食事》24.一个人要兴旺发达，得有那么一点精气神。——《水蛇腰》25.是有路的地方，我都要走遍。——《复仇——给一个孩子讲的故事》26.四处走走，你会热爱这个世界。——《生活是很好玩的》以上哪一句最戳你们呢？欢迎来评论区聊聊啊~整理不容易，喜欢的小可爱别忘了点个赞！~φ(>ω<*) ~如果想要搜集更多优质好句，快去纸条App上看看吧~（图片来源于网络）.}

《课文《桂花鱼》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　一、说教材　　（一）教材分析　　《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。　　作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。　　（二）教学目标　　根据课文的内容，从四年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标。　　1、认知目标：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。　　3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情。　　本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的'感情。　　二、说教学过程　　本文的教学，我准备分两个课时完成。　　第一课时：　　本课时主要让学生读通课文、读懂课文，了解课文的内容，弄清课文的叙述顺序，在学文的过程中学习掌握本文的九个生字，以及课后第三题中的词语。　　1、激趣导入。用导语“童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆这节课。”引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。　　出示课题读题后，让学生针对课题提出自己的疑问来，有利于他们更好的投入课文的学习。　　2、初读课文，感知内容。让学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。组织与同学交流，把课文读得更好，并将自己得疑问和同学互相探讨。　　3、检查初读情况，学习字词。老师请个别学生读各段，相机正音，指导学生正确读字、句、段。　　4、指导弄清各自然段的内容，理清课文的叙述顺序。　　第二课时：　　精读课文，理解内容，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的怀念，以及作者和母亲浓浓的热爱家乡，思念家乡的思想感情。　　（一）复习旧知，导入新授　　这个复习，主要是复习学过的字词，特别是课后要求掌握的八个词语，还要复习课文的叙述内容，帮助学生再次理清课文的思路，以便更好地来理解课文。　　（二）细读课文，探究解疑　　1、第一部分的教学，主要围绕“小时候，我最喜欢桂花”这句句子，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从中，也能让学生认识到桂花树的特点。　　2、重点是学习第二部分，要理解摇桂花的乐趣。　　在学生读了这一部分后，引导讨论：为什么摇桂花对我是件大事？这得从全家人的活动，以及桂花的用途中去体会。　　（1）找出每个人的做法，分角色读读，有利于认识父母及作者不同的性格，体会内心共同的喜悦。　　（2）交流各人做了什么，说了什么。并指导感情朗读。重点理解我摇桂花时的动作和话语，母亲小心翼翼的动作，和父亲随口吟诵的那首诗，体会一家人对桂子丰收的喜悦。　　（3）联系实际，了解桂花的作用。　　（4）对这部分的内容做个总结，谈谈　　从哪些地方体会到了摇桂花的乐趣。并进一步进行朗读。　　3、在总结第二部分后，学生对作者怀念童年时光的感情是不难理解的。所以，第三部分中，重点应指导学生理解母亲的这段话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”　　要认识到，此时的母亲已经远离故乡，当母亲看到外地的桂花时，说比不得家乡旧宅院子里的金桂，可以看到母亲在想念家乡了，不是外地的桂花不香，实在是太思念家乡，太热爱家乡，家乡的什么都是最好的。让学生联系生活实际（我班有好多学生也跟着父母远离了家乡，应该理解“金窝银窝，不如自己的草窝”这句话。），理解到母亲的这种浓浓的思乡之情。　　（三）课堂总结，深切体会　　通过总结课文的内容，感情朗读全文，进一步复习课文，深切体会文中透露的思想感情。　　（四）拓展延伸，深化认识　　童年是多姿多彩的，像作者一样，学生一定也有印象深刻的事。这里，进行一个拓展练习，引导回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。并将此练习作为本课的一项作业——小练笔。　　三、说板书　　1、喜欢桂花　　2、桂花雨　　3、思念家乡，怀念童年　　4、“摇花乐”　　这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。2、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。　　将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。　　队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。　　将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”　　“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。　　将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。　　一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。　　将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”　　呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。　　“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。　　这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”　　将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。　　风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。　　将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?3、课文《桂花鱼》一等奖说课稿　　《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。　　一、激情入境　　阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的'活动中去。　　本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。　　二、以读感知　　在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。　　在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。　　这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。　　同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。　　三、重视字词教学　　在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。　　整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。4、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　活动目标　　1、认识常见的鱼。　　2、在表现中点线面的造型和能力，提高涂色能力和想象力审美力。　　3、培养学生对鱼对自然的热爱，培养学生的绘画兴趣。　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。　　5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。　　教学重点、难点　　教学重点：认识鱼的各种形状花纹，大胆表现不同的鱼　　教学难点：鱼的基本结构完整，花纹丰富多样。　　活动准备　　1、课件PPT　　2、本子、水彩笔、油画棒若干。　　3、每组一个鱼缸、鱼几条。　　活动过程　　一、游戏引入激趣师生带着各种鱼的头饰做鱼儿游游的游戏，由此引入并出示课题，美丽的热带鱼。　　二、认鱼赏鱼　　1、认识鱼的结构，看每组鱼缸里的鱼，看看摸摸说说它各部分的名称，使用课件出示鱼的基本结构图，让学生认识鱼由、鱼头、鱼身、尾鳍、背鳍、腹鳍、等组成，教师用简笔画演示一条完整的热带鱼。　　2、欣赏热带鱼，学生看课件感受鱼的美，学生说出鱼的形状，花纹，颜色，有哪些，教师结合精美的课件图片：各种鱼的基本形，各种不同点状线状的花纹，小结提升。　　3、欣赏学生作品中的鱼，让学生进一步认识不同形状，不同点线花纹色彩的热带鱼的美，激发学生的表现兴趣。　　三、表现鱼　　二人一组画鱼，学生互相帮画，教师指导学生愉快合作，学生作画时循环播放热带鱼的`视频，让学生观察借鉴。　　四、展示评价学生讲自己的画粘贴在教师的展示墙上，向大家介绍，自己的鱼的特点。美在什么地方，教师根据学生的介绍，给学生发出各种奖项：造型奖，色彩奖，花纹奖，对学生进行鼓励。　　教学反思　　1、通过本节课的学习，孩子们对探索热带鱼的兴趣浓了，表现成功的欲望也增强了。　　2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形状及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。　　3、给予更多的时间让孩子去讨论，去探索表现鱼的特征。　　4、在评价环节中，我让幼儿自己来评价，找出优点和存在的缺点，在以后的活动中克服不足之处。　　6、活动中我发现在语言表述方面不够清晰，表述的方式上过于书面化，在互动环节方面多留时间让幼儿去思、去想、去说。5、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　知识与能力　　1、能正确流利的朗读课文。　　2、复习整体认读音节，认识本课的生字词，能够运用拼音拼读生字。　　3、能正确书写田字格里的生字。　　4、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。　　过程与方法　　1、谈话激趣，导入新课。　　2、利用生字卡片、彩色图片、生字条等让学生认读生字，学写生字。　　3、创设情景，放手让学生学习课文。　　重难点　　1、正确流利地朗读课文，能够通过拼读认识生字词。　　2、培养学生热爱鱼儿的情感。　　教学突破　　利用图片整体感知和学生动手画热带鱼，以直观的视觉感受，提高学生的学习兴趣，实践操作，体现学生的主体能力，激发他们的兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。　　教学准备　　生字卡片、词语卡片、热带鱼图片、田字格、拼音格以及学生的课堂练习本。　　一、谈话激趣、导入新课　　1、有一个生字宝宝来到了我们的课堂，它很想跟我们一三班的小朋友们做朋友！大家想不想认识它？在黑板拼音格里板书“Yú”问：“谁来叫出它的名字？”（个别抽读两三个后全班齐读）出示“鱼”字卡片，现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼？全班齐读“Yú”。　　2、说话训练，认识“热带”。　　鱼字宝宝还带来了它的好朋友跟大家认识。（出示字卡，显示“热带”两字，）问“哪个拼音大王会拼出它们的名字？”请你带大家读两遍。　　3、连在一起，就是———（热带鱼）　　4、给“鱼”字组词。　　师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼？”　　二、认读生字，初学课文。　　1、复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。　　2、热带鱼究竟是什么样子呢？请翻开语文书，翻到54页，听老师读，你们要怎么做？（注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。）　　3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，但是，如果你在读课文是遇到不认识的字宝宝，该怎么办呢？（自由读书）　　4、谁愿意把课文读给大家听？（抽生个别读文）其它的同学该怎么做？　　5、谁能读得更响亮！（抽生个别读文）让我们一起把课文读一遍！（全班齐读课文）　　6、课文读得这么好，我想，你们学起生字来也一定很棒。自由读课文，圈出文后条格和田格里的生字，想一想：有什么好办法记住它？然后和前后同学说一说。　　7、看到你们学得这么认真，热带鱼可高兴啦。想和你们捉迷藏，想玩吗？谁坐得最端正，热带鱼就邀请谁？　　8、告诉你，热带鱼们就藏在这些字卡后面，只要你们正确叫出他们的名字，记住他们的样子，热带鱼宝宝就会出现在大家面前。准备好啦吗？　　9、相机：注意看这三个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）我们开火车读吧。　　10、谁有好办法记住这些字？会记哪个字就说那个字？　　11、去掉拼音，我们还认识这些字吗？男女生比赛读　　三、指导读文，整体感知　　1、现在，这些字宝宝回到了课文中，你们还认识吗？谁能读一读课文？想读的同学站起来一起读。　　2、听到大家读的这么好，热带鱼高兴地从字卡后面游出来了，看！（师逐个翻转字卡）　　3、你们的“哇”是想告诉老师：这是一群……的热带鱼？　　4、它们都穿着什么颜色的衣服？是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，（出示“五彩衣”词语卡片），谁来叫出它的名字？（跟读两遍）（贴：五彩衣）　　5、“五”我们早就认识，今天要学会写他，看书上田格，谁能说一说，怎样才能写好？（指生说）举起右手和老师一起写。在书上描一个，本子上写两个。（相机巡视，写好的同学将笔送回文具盒，坐端正）　　穿着五彩衣的热带鱼美吗？我们男、女生就来比赛读一读这一句，看谁读得美？　　（相机：读得真美！这“披”可以换成什么字？）　　6、这群漂亮的热带鱼在一起做什么呢？根据学生的回答，（出示“做游戏”词语卡片，要求学生认读。）　　7、热带鱼是怎么做游戏的？（相机：出示“尾巴”字卡，谁当小老师，带大家读）　　8、（相机：巴读第一声，但是当他和尾在一起时，就读轻声尾巴）学生拼出“巴”以后请大家观察书上田格“巴字宝宝有几笔？”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒”在书上描一个，本子上写两个。　　9、你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗？谁能用手来做做这个动作？真漂亮！愿意做热带鱼的同学起立，来做做这个动作！读读这一句！　　10、这些披着五彩衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，你猜猜它们的心情怎么样？（生回答：开心、快乐…。）好，让我们一起来读读这句，分享分享鱼儿们的快乐！　　四、回顾板书，书空“鱼”，背诵课文　　1、你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗？老师也很喜欢它们？我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美？（多种形式的赛读）　　2、表演读文。　　3、今天，我们在一起观赏了美丽热带鱼，认识了这些生字和词语，还学会了写“五”“巴”。看到“五”“巴”这么漂亮的呆在田格爷爷。现在，鱼字宝宝也想到田格爷爷家做客，那他该怎么打扮自己呢？谁愿意当小老师，教大家写？　　五6、课文《热带鱼》教学设计一等奖　　教学目标：　　1认识2个生字，会写鱼、五、巴三个生字。　　2美读儿歌。　　3培养学生听、说、读、写的能力。　　教学重难点：目标1　　音难：热、身、尾巴、鱼　　意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。　　形难：鱼、五、巴　　教具准备：　　生字卡、词卡、句卡、热带鱼图　　教学过程：　　一、激趣引入课题，认读热、带、鱼三个字，理解并读好热带鱼三个字。　　1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空鱼。　　2、介绍热带鱼。　　3、认读热、带、鱼三个字，读好热带鱼这个词。　　二、边读儿歌，边学生字。　　1、读准儿歌第一句，认读生字身、五、衣，读好词身子、五彩衣，读美儿歌第一句。　　（1）师教读儿歌，生自己读一遍。　　（2）出示身，读准翘舌音，出示身上把词读连贯。　　（3）由热带鱼身上披着（）的衣服这句话引出五彩衣这个词。认读五、衣，并用衣组词，读好五彩衣这个词，要求连读，不拖、不断。　　（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。　　（5）指导读准读好儿歌。　　（6）指导读美第一句。　　2、读准切不可第二句。认读生字尾、巴，读好词语尾巴（强调轻声），读美第二句。　　（1）出示第二句，师教读，生齐读。　　（2）出示尾，指导念准三声，出示巴，指导念准一声。出示尾巴，指导读准轻声。　　（3）由黑板上的图引出做游戏这个词，师教读2遍.　　（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。　　（5）指导读美儿歌第二句。　　3、指导美读整首儿歌。　　三、复习生字宝宝。　　1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。　　2、分小组开火车。　　四、指导写好鱼、五、巴三个字。培养学生认真写字的好习惯。　　1、指导写好鱼。　　（1）了解笔顺。　　（2）了解结构，帮助学生记忆字形。　　（3）引导学生从鱼的难写处着手观察田字格里的鱼。　　（4）师边范写边讲解写鱼字时每一笔的要点。　　（5）强调写字姿势。　　（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。　　2、指导写好五。　　（1）了解笔顺。　　（2）引导学生从五字的难写处着手观察田字格里的`五。　　（3）师范写讲解。　　（4）生描红后在本子上练习书写。　　3、指导写好巴。　　（1）了解笔顺。　　（2）引导学生从巴字的难写处着手观察田字格里的巴。　　（3）师范写乚，讲解它的写法。　　（4）生先描红，再在本子上写2个巴字。　　五、布置作业。　　1、把鱼、尾、巴各抄写一排。　　2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。7、课文《鱼市场的快乐》教案一等奖　　教学目标：　　知识与技能：　　1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。　　3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。　　过程与方法：　　以读为主，创设情景，帮助理解内容。　　情感态度价值观：　　引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。　　教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐　　教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。　　教学准备：　　收集查阅有关派克市场的图片文字资料。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一.赠送名言，质疑激趣　　1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：　　并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的.工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩　　2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。　　预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……　　3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。　　二．学习课文，领悟道理　　（一）整体感知课文　　自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。　　（二）释疑悟道　　1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈　　请你将每天换一个词，来谈谈。　　换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……　　换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；　　师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。　　2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。　　3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。　　4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。　　6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……　　当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……　　当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……　　7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”　　8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？　　三．体验快乐　　（一）体验快乐　　1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。　　2.全班交流。　　3.指导体会句子的意思　　A他们面带笑容，像合作极好的……　　你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。　　B大家互相唱和……　　你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。　　C大伙练久了，人人身手不凡……　　抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。　　每个想出了许多吸引顾客的招数：　　角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；　　D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……　　E鱼贩已经习惯了给……　　小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。　　（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）　　人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。　　三、学写名言、制造快乐　　一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。　　你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”。8、课文《人口目木禾竹马鸟鱼》教案一等奖　　教学目标：　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。　　3．学认图标“小铅笔”“小天平”。　　教学重点难点：　　学认9个汉字，理解字与画的关系。　　教具准备：　　字卡、图卡。　　教学过程：　　一、导入：　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。　　二、出示生字，明确本课学习任务　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。　　老师贴字卡　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。　　4．观察汉字的演变过程。　　5．读生字。　　四、学习第二组“目马鱼”　　小组合作学习：　　1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。　　2.比较字与图，说相似之处。　　3.读生字。　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习　　课中休息-----找朋友　　六、游戏　　看谁反映快。　　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。　　七、口头组词　　一字开花——人　　八、完成练习　　1.认识图标“小铅笔”。　　2.读要求。　　3.教儿歌。　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。　　5.指导用尺子连线。　　6.认识图标“小天平”。　　7.读要求。　　8.教儿歌。　　小天平，左右称，字音字形分得清。　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。　　小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。　　附：板书设计　　禾　　竹　　鸟　　目　　马　　鱼　　人　　口　　木　　课后反思　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。　　设计点评　　一、挖掘教材特点，找准切入点。　　《课标》指出：要让学生认识中华文化的'丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。　　二、充分了解学生，调动兴奋点。　　一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。9、课文《鱼游到了纸上》教案一等奖　　【教材分析】　　《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。　　课文按事情发展的顺序分四大段：　　第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜欢玉泉;然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受;最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。　　第二段(3、4自然段)：讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。　　第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。　　这段分三层：　　第一层(一个星期天惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦!可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真!这一层从侧面说明青年把鱼画活了。　　第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。从正面写青年把鱼画活了。　　第三层讲青年作画的专注。　　第四段(我仍旧喝茶──完)讲我和青年的交谈。　　天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：先游到了我心里。他虽然听不到美妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。　　《鱼游到了纸上》这篇课文是第八册第七单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：留心人物外貌、动作等方面的描写。要写好人物的外貌、动作等，必须认真观察。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写活的;二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画活的。因此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。　　【教学目标】　　1、知识与技能目标：　　⑴ 理解忘我、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体5个词语的意思。　　⑵ 有感情地朗读重点段。　　2、过程与方法目标：　　⑴ 体会作者写人的方法。(抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写。)并进行运用。　　⑵ 抓住重点词语理解工笔细描、挥笔速写的意思。　　3、情感、态度与价值观的目标：　　⑴ 体会作者的写作目的：赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。　　⑵ 联系自己的生活经历，和聋哑青年进行比较，培养他们做事勤奋、专注的品质。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话，导入新课　　1、同学们，我们学习27课：　　(板书：鱼画到了纸上)　　学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上　　老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?　　学生之间的争议引入课文。　　二、检查预习　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况：　　1、想想课文讲了一件什么事?鱼游到了纸上的意思是什么?　　(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)　　2、你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句：　　(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应;福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)　　三、初读课文，理解内容　　1、学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。　　2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。　　3、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论：　　第一段(1～2自然段)讲我常去玉泉观鱼。　　第二段(3～4自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。　　第三段(5～8自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。　　第四段(9～13自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。　　4、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。　　5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。　　四、学习第一、二段　　1、赏心悦目是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?　　(赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)　　2、想想第一段的哪句话引出下文?　　(十几缸金鱼。)　　3、举止的意思是什么?我是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么特别的地方?　　(举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)　　五、作业　　第二课时　　一、复习旧知，定格最初认识的形象　　1、通过上节课的学习，我最先认识的聋哑青年是什么样子的?　　2、齐读两个句子。(出示幻灯)　　二、体会情感，感悟人物内在的品质　　过渡：　　此时，在我的眼中，青年是秀气的、文静的。而我真正认识他，缘于那个星期天，那一次难忘的经历。它使我的情感发生了一次又一次的变化。请你们读读第5到最后一段话，划划觉得重要的词句，并在旁边写写批注，可以写出作者几次变化的情感。　　1、赞赏于画技高超，佩服他的做事专注：　　过渡：　　当我来到玉泉时，金鱼缸边早已挤满了人。一个女孩的惊叫声把我吸引过去，让我看见了青年作画的一幕。请大家读读这一部分，说说你的体会。　　⑴ 理解工笔细描、挥笔速写、一丝不苟三个词语：　　什么叫做工笔细描、挥笔速写吗?可以借助句子中的重点词语去理解，去猜测。　　汇报：工笔细描就是画得很慢、很细心、很细致、很像。一丝不苟的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。对啦，你理解得非常准确。细致就是工笔细描中工的意思。笔和描字都是绘画的意思。挥笔速写就是画得很快，但画得很生动。你用动作演示一下，是的，挥就是舞动的意思，舞动着笔迅速地画。　　看图理解：　　(这儿有两幅图，哪幅图是工笔细描，哪幅图是挥笔速写。工笔细描，即使是一个细小的鳞片都是精雕细作的，不能有一丝马虎。而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，所以要画得快，但要画得活灵活现。这个青年轻松自如地运用了两种方法，真是了不起呀!)　　⑵ 体会青年作画的认真细致，感受他的画技高超：　　仿佛在纸上游动、像姑娘绣花一样，肯定很美。　　⑶ 用赞赏的语气读好这部分：　　试读，指名读，男女生合作读。(看着青年画得如此逼真生动，我对青年产生了怎样的感情?)　　评价语：　　听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了这个青年，他时而工笔细描，时而挥笔速写。文章的作者可真厉害，聊聊数笔，就写出了青年的动作，让我们身临其境。　　青年画画一丝不苟，你对待朗读，同样是一丝不苟，十分用心，好样的。　　青年画得很快，你能读得再快一点儿吗?　　如果青年挥笔速写时画得这么慢，恐怕金鱼早就游到别处去了。这个动作就画不像了。　　⑷ 创设情境，说话训练：　　围观的人越来越多，大家赞叹着，哟，金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。你也看到了青年画的画，你是怎样赞叹的?你们在议论什么呀?这位白发苍苍的老爷爷都顾不上喝茶了，他看得入迷了。(他赞叹地时候加上了动作，多好呀!瞧你的神情，真是如痴如醉了。)　　⑸ 这么多围观的人在赞叹，在议论，唯一没有任何反应的是他自己。他为什么会没有任何反应呢?仅仅是因为他是聋哑人吗?(他明亮的双眼肯定能看见这些人，他的鼻子肯定也能闻到他们的气息。可他却没有任何反应。为什么?)　　⑹ 他好像和游鱼融为一体了：　　他是这样专注，这样忘我，真让我们佩服呀! 让我们带着佩服之情再读读这一部分。　　2、震撼于他的热爱生命，敬佩于他的坚强不屈：　　过渡：　　就这样，青年从早上画到中午，从中午又画到了傍晚，一直不停地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己。我忍不住问他，可他却头也不抬，理也不理我。引读后面一段。(好骄傲的年轻人)　　⑴ 我的心为什么咯噔一跳呀?我当时是一种怎样的心情?说说理由。　　预设：　　我是吃惊的，他是聋哑人，却能画得一手好画。　　我被他震撼了，在我们的印象中，聋哑人只能依赖别人生活，可他却和正常人生活得一样有意义，这不禁又让我们想起《触摸春天》一课中告诉我们的道理，谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。　　我的心中有一份惭愧，刚才我误解他了。同时，我想到了自己，一个健全人，平时却经常抱怨生活，虚度年华，而青年人却这样热爱生活，有一种积极的心态面对不公平的现实。是的，他让我想起了一句话应该笑着面对生活，不管一切如何。　　⑵ 带上自己的理解，读读这一段：　　(我震撼，因为他身残志不残;我敬佩，因为他热爱生活，积极乐观。带上这种敬佩，再来读一读吧!)　　只有一丝惊奇，如果读得能让我们心头为之一震，就好了。　　你的朗读很富感染力，我们一起来吧!　　3、感动于他的执著和恒心，崇敬于他对生活的深刻理解：　　过渡：　　如果说一开始我赞叹的只是他的画技高超，那么，现在我更要赞叹的是他那种热爱生命，坚强不屈的品质。我情不自禁跟青年交谈起来，当我把女孩的话告诉他时，青年又加了一句，鱼先游到了他的心里。　　⑴ 鱼先游到了心里是什么意思呢?可以同桌相互讨论一下，可联系上下文理解。　　(青年长期观察，把金鱼刻进了脑海中，做到了胸有成鱼。)　　⑵ 他是怎样观察金鱼的?如果是你学画画，会怎样做?　　评价语：　　因为他付出了令人难以想像的努力与汗水，才能把鱼画得栩栩如生。鲁迅说过：世界上没有什么天才，我只不过把喝咖啡的时间都用在了学习上。青年不也是这样做的吗?　　⑶ 小结：　　他是这样用心学习，这样勤奋刻苦。而且贵在持之以恒。青年人正用他的言行告诉我们：世上无难事，只怕有心人;成功只需要坚持不懈地奔向目标。青年人又一次让我的`心灵受到了启迪，一个聋哑人，对生活有这样的感悟，真是难能可贵。此时，我的心中对青年产生了一种崇敬之情。　　三、镜头回放，丰满人物的形象　　在优美的轻音乐中，出示四个观鱼、画鱼的句子，并用心朗读，再现青年专注画鱼、观鱼的画面，感受他的专注、执著的品质。　　四、联系生活，谈谈心中的鱼　　1、过渡：　　青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的鱼。吴老师的鱼是你们，我要时刻把你们装在心里，这样才能培养出一个个栋梁之材。而你们心中的鱼是什么呢?　　2、交流反馈：　　3、总结，指导实践：　　是啊，只有每个人都让鱼游到心里进去，用恒心去坚持，才能实现目标，获得成功。　　五、回归起点，重塑深入了解的新形象　　聋哑青年的形象在我们的心中已越来越高大，当我们被困难吓倒的时候，当我们要放弃心中梦想的时候，当我们在虚度年华的时候，我们的脑海中就会浮现出这位可敬可爱的青年，让我们再一次来读读这句话，让青年的形象像雕塑一样永铸在我们的心中。学生深情朗读： 他高高的身材　　六、作业　　【教后感】　　1、学生的投入让我震撼，学生的领悟让我佩服：　　师：好骄傲的年轻人。当我的目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!福利工厂，原来，他是个聋哑人!此时此刻，我的心为什么咯噔一跳呀?我当时是一种怎样的心情?　　生：我很惊讶。因为没想到这样一个画技高超的年轻人，竟然是一个聋哑人，真是不可思议。　　生：第一感觉是惊讶，惊讶之后，一种敬佩之情油然而生。他虽然是聋哑人，但能活得和正常人一样快乐。　　生：我为年轻人感到骄傲，但又为他感到悲伤。令我骄傲的是：别的聋哑人，会自卑，会想不开，而年轻人却有一种积极向上的心态，做着自己喜欢做的事，而且画技高超。为他悲伤，是因为他令这么多围观者为他鼓掌，可是上帝却给他安排了这样不公平的命运。　　师：你的思考很深刻。是呀，假如他不是聋哑人，等待他的肯定是另一番更广阔的天地。　　生：我为年轻的精神所感动。他虽然是残疾人，却勇敢地与困难作斗争，真让我为之一振。他对生活的热爱和坚强不屈的品质让我折服。他的精神会一直指引着我。　　师：这个青年人的故事，又一次让我想起《触摸春天》这一课中告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。　　生：我为自己感到惭愧。因为我误解他了。更为他骄傲和自豪，因为他是那样出色。　　师：当我们知道他是聋哑人的时候，我们的心都被深深地震撼了，因为他身残志不残;我更是由衷地敬佩他。俄国作家伏契克说过：应该笑着面对生活，不管一切如何。　　特级教师张化万说过：忘记课堂、忘记自己、忘记学习的学习是最好的学习。此时的学生似乎已经忘记自己在学习，已经进入文本，和作者融为一体，惊奇着作者的惊奇，感动着作者的感动，震撼着作者的震撼，完完全全地沉浸其中。不需要教师进行道德的说教，只有学生和文本自然地对话，情感地交流。　　2、最大的遗憾是课文理解完后，让学生写出心中的感慨时，学生的情感没有到位，以致落笔时，有部分同学觉得无从写手。到最后回归起点，牢记形象这一环时，学生只是被我牵着走，没有从内心深处，要主动地将这个人物留在心中：　　学生写的内容，大都是口号式的大道理，对于语言的积累没有太多的益处。为什么会出现这种情况，通过和教研组老师一起探讨，可能是在理解人物形象时，采用了跳跃式地学习，截取了三个主要的画面(青年作画时，知道青年是聋哑时，谈到鱼先游进心里时)来理解，显得比较松散。学生的脑海中没有一个系统的完整的人物形象建构，缺乏整体的认识。通过和教研组老师共同琢磨、探讨，教学方案可作如下调整：　　⑴ 删去读写训练的环节。　　⑵ 配乐，青年形象的镜头回放：　　在优美的轻音乐中，出示四个观鱼、画鱼的句子，再现青年专注画鱼、观鱼的画面，感受他的专注、执著的品质。　　⑶ 拓展，指导实践：　　过渡：青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的鱼。吴老师的鱼是你们，我要时刻把你们装在心里，这样才能培养出一个个栋梁之材。而你们心中的鱼是什么呢?交流反馈，并总结：是啊，只有每个人都让鱼游到心里进去，用恒心去坚持，才能实现目标，获得成功。课文《桂花鱼》一等奖说课稿这篇文章共50658字。相关文章《黄鹤楼送别第二课时一等奖说课稿》：1、黄鹤楼送别第二课时一等奖说课稿　　一、说教材　　1、说对教材的解读　　本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《《狼和小羊》一等奖说课稿》：1、《狼和小羊》一等奖说课稿　　一、说教材。　　1、教材分析。　　《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝}

大班语言领域活动方案18篇　　为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的大班语言领域活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。大班语言领域活动方案1　　活动目标：　　1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。　　2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。　　活动准备：PPT课件　　活动重(难)点：学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。　　活动过程：　　一、介绍人物，引出主题：　　小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。　　你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?　　小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。　　二、欣赏故事，游戏体验：　　1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)　　2、九宫格游戏--找宝贝游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。　　小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。　　3、互动游戏--找宝贝游戏规则：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。　　4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?　　5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。　　三、自主思考，引发阅读：　　小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。大班语言领域活动方案2　　活动目的：　　提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。　　活动过程：　　事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?　　然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。　　等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。　　然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。　　活动奖励：　　老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。　　活动总结：　　孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。　　幼儿园语言教案：故事―《半个蛋壳》　　【活动目标】　　1、喜欢听故事，感受故事中“半个蛋壳”的不同用途　　2、能联系生活经验，根据蛋壳的外形进行想象，学习句子“蛋壳可以当成”。　　3、乐意在集体面前表达自己的想法。　　【活动过程】　　一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。　　师：小朋友，你们看，这是什么?(蛋壳)对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(勺子，帽子等等)。　　二、幼儿通过大胆猜测，感受故事。　　师：看看，谁来了?呀，原来是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一个人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)　　1、出示图一提问：　　(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方?看到了什么?(幼儿回答)　　(2)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?(皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。)　　3、出示图二提问　　(1)走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢?皮皮会把蛋壳当成什么呢?(小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了!小船划呀划，一会划到河对岸。)　　4、出示图三提问　　前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好呀?)　　5、出示图四提问　　皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了这么远的路，皮皮的脚都酸了，它会把蛋壳当成什么?(椅子)你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(皮皮摔了一跤，蛋壳碎了)　　三、完整欣赏故事。　　1、师：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》，现在，陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍，小朋友可要认真听了。　　四、师同幼儿共同讨论，学习小老鼠皮皮的良好情绪体验　　1、师：故事讲完了，你喜欢小老鼠皮皮吗?为什么喜欢?　　(小老鼠皮皮很聪明，喜欢动脑筋，遇到困难不退缩)　　2、师：如果你是小老鼠皮皮，你还会把半个蛋壳当作是什么?(可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说)大班语言领域活动方案3　　【活动目标】　　1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。　　2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。　　【活动准备】　　故事磁带、图片。　　【活动过程】　　1.完整欣赏故事。　　――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。这天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。　　――完整欣赏故事录音一遍。　　――故事里有谁乌龟对付狐狸的办法聪明吗　　2.幼儿看图片分段讨论。　　――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。　　――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办　　――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢(鼓励幼儿两两结伴有表情地分主角对话)　　――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的情绪又会是什么样的呢　　――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。　　3.主角对白。　　――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。　　――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪明机智。　　推荐　　1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。　　2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。　　3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。　　附：聪明的乌龟　　一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。　　狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。　　这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。　　“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。　　乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。　　青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。　　狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”　　乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。　　狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”　　狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”　　乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”　　狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。　　乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!”　　狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。大班语言领域活动方案4　　活动目标：　　1.理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗。　　2.知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声，激发幼儿热爱夏天的情感。　　3.根据诗歌特点，初步尝试仿编诗歌。　　活动准备：　　多媒体课件等。　　活动过程：　　一、童趣导入，激发探究欲望　　1.小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(夏天)　　2.夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢?　　二、听音辨物，自然导入主题　　1.教师播放PPT，幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。　　2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容。　　三、理解朗诵，寓教于乐　　1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。　　2.结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。　　3.幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。　　4.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。　　四、尝试仿编，感受多彩夏天　　小朋友们，你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓励幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵。　　活动延伸：　　其实，夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察，就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们，我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声大班语言领域活动方案5　　活动目标：　　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。　　活动准备：　　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：　　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。　　1、谁在什么地方见到了野兔?　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。　　根据幼儿出现的情况分组讨论：　　1、能等到　　2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?　　延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：　　幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：大班语言领域活动方案6　　活动目标：　　1、寻找长大的变化，理解长大的内涵。　　2、体验长大的快乐和自豪，萌发不断成长的愿望。　　活动准备：　　幼儿之间互相帮助的照片、幼儿学写字的照片、幼儿自己叠被子的照片、课件,小时侯的鞋子。　　活动过程：　　一、视频导入　　1、今天张老师带来一段录象，我们一起来看看这段录象里有什么?看到谁了?小结：这段录像的名字就叫――长大。　　2、孩子们，你们的身体长大了吗?说说你怎么知道自己的身体在长大?　　小结：你们看长大多好呀，身材变高了，手臂变长了，脚变大了，身体变宽了，人也越长越漂亮了，长大了真好!　　二、看看说说――长大的秘密。　　我再给你们看一样东西，这是我带来的三张照片，里面拍的都是和你们一样大的小朋友他们做的三件事情，奇怪的是每一个看到这三张照片的人都会说相同的一句话：“恩，长大了。”我们一起来看看，看看里面到底有什么长大的秘密。　　照片一：叠被子　　1、你觉得他长大了吗，为什么?　　2、来，说说看孩子们，你现在做什么事情是自己做的?　　小结：我送给他三个字，也送给你们，能独立，就是自己能做的事情自己做，不要别人帮忙了。　　照片二：会写字　　1、说说他长大了吗?为什么?　　小结：你看，长大就是这样，要学着做一些难一点的事情，还要学着做以前不会做的事情。　　2、说说看，你跟他一样学会什么新本领了?　　小结：你看，这么难的事都会了，真了不起，长大了。送给这个小朋友三个字，同时也送给你们，有本领，你们学会了这么多的新本领，真了不起，长大了多好啊。　　照片三：会帮忙　　1、他会帮助别人了是吗?　　2、我想问一件事情，你们都帮过别人的忙吗?你帮过谁的忙?　　3、一般你帮过人家的忙，人家会送你一句什么话?当别人说谢谢的时候你心里有什么感觉?　　小结：长大了多好啊，长大了就会帮助别人，长大了就能为自己感到自豪，为自己感到快乐，我送给他三个字，也送给你们，会帮忙。　　总结：你们看，长大了多好呀，做的事情不一样了，有本领了，会帮助了，能独立了，能为自己感到自豪了为自己感到骄傲了。　　三、经验提升　　1、今天我还要给你们介绍一个朋友，这个朋友可了不得。他说了一句话，不仅让自己为自己感到骄傲，还让他周围所有的人都为他感到骄傲。(讲述故事)　　2、你们听了这句话，心里有什么感觉?说说你的理由?　　这个故事里最感动的是哪句话?就是这句话，你们会说吗?一起说说。　　3、孩子们，我们的爸爸妈妈为了养育我们，每天辛劳的工作无私的照顾，在我们成长的道路上他们付出了很多很多。那你们会照顾家里的人吗，你们有什么心里的话想对他们说呢?　　4、除了告诉他们藏在心里的话以外，我们还可以用什么方式去照顾他们?　　小结：其实照顾家人的方式有很多，一句亲切的话语就可以让人感到温暖，一个有力的拥抱就可以传递爱的信息，而一件力所能及的小事就能让人觉得欣慰。今天回去你们就用自己最喜欢的方式去照顾家里的人好吗?大班语言领域活动方案7　　活动目标：　　1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。　　2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。　　活动准备：　　1、故事画面。　　2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。　　活动过程：　　一、封面导人，引发好奇　　1、介绍故事名称《月亮的味道》。　　2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。　　二、观察画面，发现叠高的方法　　1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢?(发现叠高。)　　2、讨论：　　(1)小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么?(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳)　　(2)大象是怎样在海龟背上站稳的?(四条腿并拢)　　(3)长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么?(可以让斑马把两条腿站在它的脖子上)　　(4)狮子和斑马为什么要换方向站?(使两边重量差不多)　　(5)小猴子和老鼠又有什么窍门?(站立起来)　　3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了!　　三、小组合作，探究方法　　1、第一次探索，操作要求：　　(1)设置模拟月亮的高度。　　(2)两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。　　(3)可适当选用纸板小棒等辅助物。　　(4)在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。　　交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法?还用到哪些新方法?谈谈各自的体会(例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等)。　　2、第二次探索。　　(1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮?(启发 学习他人的好办法继续尝试)　　(2)想一想：还能不能找到别的窍门?　　(3)在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。　　四、交流体验　　1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么?　　2、是不是一下子成功的?有没有失败过?最后是放弃还是继续下去?　　3、过程中是怎么进行合作的?有没有商量过?为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。大班语言领域活动方案8　　开学了，我快快活活，走向可爱的幼儿园。去年，我还是中班的儿童。现在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋带开了吗?来，我帮你系上。小妹妹，跌疼了吗?来!我扶你起来。有一个新来的小弟弟，妈妈上班时间已到，他不放妈妈走，又是哭，又是闹。我给他讲了一个故事，他乖乖地听着，还咯咯地笑。从现在起，我就是大班的儿童。我们帮助中班、小班的弟弟妹妹，看!这有多么光荣。　　悄悄话　　老师，老师，我的好老师，　　让我和您说句――悄悄话　　我盼着长大又怕长大，　　长大了就要离开幼儿园这个家，　　我怕长大还是长大了，　　我，就要毕业离园啦。　　让我轻轻叫一声老师妈妈。　　我是您搀扶着长大的“丑小鸭”，　　我是你梦中开放的“七色花”。　　您用泪水送走了您淘气的娃娃，　　我用小手做一个娃娃给您留下。　　它和我一样的眉毛，一样的嘴巴，　　每天都给老师妈妈说句悄悄话。　　再见了，我的老师妈妈，　　也许，我会走得很远很远，　　远在天涯，也忘不了幼儿园的家。　　放心吧，我的老师妈妈，　　将来，我会长得很高很大，　　再高再大，也是您培育的娃娃，　　每年每年的夏天，我都要回来，　　搂着老师妈妈的脖子，　　说上许多许多的悄悄话……　　全世界儿童是一家　　一道彩虹天上挂，　　好象大桥两边架。　　我从桥上走过去，　　迎接各国的好娃娃。　　你好呀，美国的小尼娜!　　你好呀，日本的小樱花!　　我是中国的李晓华，　　欢迎你们来到我的国家。　　庆祝我们大团聚，　　手拉手儿笑哈哈。　　我们都是好朋友，　　全世界儿童是一家。　　我们的祖国真大　　我们的祖国真大，　　北方是冬爷爷的就爱，　　十月就飘大雪花。　　南方是春姑娘的家，　　一年四季盛开鲜花　　啊，祖国、妈妈，　　您的孩子在同一个时间里，　　有的滑雪，有的游泳，　　有的围着火炉吃西瓜。　　美丽的秋天　　秋天来了，秋天多么美丽!天空格外的蓝，白云格外的白。树上的叶子变红了，变黄了。秋风吹过，叶子从枝头飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。秋天的果园分外好看，圆圆的苹果笑红了脸，黄橙橙的柿子像金色的灯笼挂满枝头。秋天的田野分外好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，收割机轰隆隆地响，到处是丰收的景象。啊!秋天来了，秋天多么美丽。　　落叶　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。　　树叶落在地上，小虫子爬过来，躺在里面，把它当作屋子。　　树叶落在水沟，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。　　树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们快到南方去。　　云彩和风儿　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿围嘴儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣。天上的风儿真能干。　　谜语(动物)　　袋鼠：一物长得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。　　大象：两耳像蒲扇，身子像小山。鼻子弯又长，笔手还能干。　　孔雀：头戴三朵花，身披五彩纱。抖起花衣裙，夸耀自己美。　　骆驼：像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里沙。　　睡觉　　夜，静悄悄。风不吹，草不摇，　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。　　小花猫躺在床上睡了，　　小白兔钻进洞里睡了，　　小金鱼睁着眼睛睡了，　　小红鸟站在地上睡了　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着。　　他们就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。　　夜，静悄悄。风不吹，草不摇，　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。　　雨伞　　下雨啦，我撑起一把黑布伞。　　下雨啦，鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。　　下雨啦，大树是小羊的绿叶伞。　　下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。　　雨停啦，蘑菇呀蘑菇，　　你还在为谁撑着厚厚的伞。　　哪儿去了　　春姐姐的花篮哪儿去了?夏哥哥的绿叶遮住了。　　夏哥哥的绿叶哪儿去了?秋姐姐借去做地毯了。　　秋姐姐的地毯哪儿去了?冬爷爷的白被子盖住了。　　冬爷爷的白被子哪儿去了?装进春姐姐的花篮里了。　　小雪花　　我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层轻盈地飘下。我落满高山，高山披上美丽的白沙。我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏，松柏结出许多棉花。我落满光秃秃的树枝，树枝盛开梨花。我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮。我落满地面，地面铺上洁白的地毯，闪着耀眼的银花花。我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层飘下。　　梅花　　墙角数枝梅，凌寒独自开。　　遥知不是雪，为有暗香来。　　新年　　我做了个好梦，梦见新年快到了，我坐上飞船遨游太空。　　我问星星：“什么是新年?”星星细声说：“新年就是新衣、新帽。”我问月亮：“什么是新年?”月亮大声说：“新年就是糖果、玩具。”　　我问太阳：“什么是新年?”太阳高声说：“新年就是快乐，新年就是进步。”　　哦!我懂了：新年到了，我又长大了一岁!　　我会更懂事、更能干!　　拜年　　打竹板，听我言，正月初一过大年。　　张灯结彩放鞭炮，左邻右舍贴春联。　　爷爷、奶奶春节好，祝贺健康又平安。　　爸爸、妈妈春节好，合家欢乐庆团圆。大班语言领域活动方案9　　活动内容：　　学习看图讲述《贪心的小狗》　　活动目标：　　1仔细观察每一幅画面，理解画面的意思，并将画面排序组成一个完整的故事传说。　　2鼓励幼儿大胆想象，并作较完整，流畅的讲述。　　活动准备：　　教师：课件（幼儿用书）幼儿用：小卡片幼儿用书人手一本。　　活动方法：　　游戏法讲述法活动过程：　　一看看讲讲（1）出示第一幅图，请幼儿欣赏并回答问题。　　①这幅图上都有什么？　　②小狗嘴里叨着什么？　　③它在什么地方？　　④发生了什么事？　　⑤结果怎么样？　　二引导孩子，将自己编的故事传说连起来讲一遍。　　三试听欣赏并结合字卡表演故事传说。　　四听音乐，指字认读。　　1教师领读，幼儿用手指跟读。　　2请别学生讲述。　　五教师评价今天学会了故事传说《贪婪的小狗》，在学习中小朋友表现都很棒。　　六活动延伸1请幼儿将学会的故事传说，回家去讲给爸妈听。　　2带幼儿听音乐做律动放松活动。　　教学反思：　　采取挂图音乐问题等引导学生编故事传说，讲故事传说。活动中情境表演，幼儿能积极的参与，学说角色对话加深了故事传说的印象。大班语言领域活动方案10　　活动内容：　　学习看图讲述《贪心的小狗》　　活动目标：　　1、仔细观察每一幅画面，理解画面的意思，并将画面排序组成一个完整的故事。　　2、鼓励幼儿大胆想象，并作较完整，流畅的讲述。　　活动准备：　　教 师：课件(幼儿用书)幼儿用：小卡片、幼儿用书人手一本。　　活动方法：　　游戏法、讲述法　　活动过程：　　一、看看、讲讲(1)出示第一幅图，请幼儿欣赏并回答问题。　　①这幅图上都有什么?　　②小狗嘴里叨着什么?　　③它在什么地方?　　④发生了什么事?　　⑤结果怎么样?　　二、引导孩子，将自己编的故事连起来讲一遍。　　三、试听欣赏并结合字卡表演故事。　　四、听音乐，指字认读。　　1、教师领读，幼儿用手指跟读。　　2、请别学生讲述。　　五、教师评价今天学会了故事《贪婪的小狗》，在学习中小朋友表现都很棒。　　六、活动延伸　　1、请幼儿将学会的故事，回家去讲给爸妈听。　　2、带幼儿听音乐做律动放松活动。　　教学反思：　　采取挂图、音乐、问题等引导学生编故事，讲故事。活动中情境表演，幼儿能积极的参与，学说角色对话加深了故事的印象。大班语言领域活动方案11　　活动目标　　1.喜欢幼儿园的情感。　　2.能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。　　3.复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。　　活动准备　　1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。　　2.教师自备：教师自制的纸制房子。　　活动过程　　一、爱的萌发(激情感染)。　　教师激发幼儿参与活动的兴趣。　　(1)教师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。　　(2)教师：“布娃娃和谁在一起?她的好朋友是谁?在和她说什么?”鼓励幼儿大胆想象。　　二、爱的体验(创意想象)　　欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。　　(1)教师：“小朋友们的想象真丰富，现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话?“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。　　(2)教师：“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”　　教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。　　三、爱的表达(快乐游戏)　　游戏：送字宝宝回家。　　游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。　　游戏过程：　　(1)教师激发幼儿参与活动的兴趣。　　教师：“今天有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们认识这些汉字么?“教师出示大字卡。　　(2)教师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。　　教师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“教师出示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。　　教师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”大班语言领域活动方案12　　目标：　　1、在老师的引导下，观看户外春天长出来的小草和树的嫩芽。　　2、学说词语：“春天”、“绿色”;学说短句“小草长出来啦”、“树叶长出来啦”　　准备：　　1、选择阳光充足的日子。　　2、图片：冬季以及春季的图片各一张。　　3、录音机，录有歌曲《春天》的磁带。　　过程：　　1、组织幼儿到户外，感受阳光的温暖，知道春天来了。　　师：小朋友，我们一起到户外走走吧!太阳暖和吗?在暖和的太阳下，树儿都有了什么变化?(让幼儿观察说出长出新叶了等)说明春天来了。　　2、进活动室，逐一出示两幅不同的图片，引导幼儿学说短句。　　师：小朋友看，老师这里有一副画，画上是不是春天呢?(引导幼儿说出是冬天)冬天的时候树上有没有树叶?地上有没有小草?　　师：这副画上，树上长出了什么?(学说“树叶长出来啦”)地上长出了什么?(学说短句“小草长出来啦”)树叶和小草它们都长出来了，漂亮吗?那你们看看它们都是什么颜色的?(学说“绿色”)说明这是什么季节到了?(学说“春天”)　　3、播放音乐，边走边欣赏春天的景色。　　师：春天这么美，让我们一起去外面看看春天的景色吧!大班语言领域活动方案13　　活动目标：　　1、欣赏脸谱的对称特征和艳丽的色彩，感受脸谱艺术的美。　　2、尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。　　3、简单认识红、白、黑三种主色调的`脸谱，并能简单区分人物的性格特征。　　4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心。　　活动重点：　　尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。　　通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心　　活动难点：　　认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。　　活动准备：　　录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。　　活动过程：　　一、律动　　师：孩子们，你们好，我是王老师，认识你们我很高兴，到老师身边来，我们一起轻松一下。(律动《数鸭子》)　　二、进入主题　　师:宝宝们，王老师今天来呀，还给你们带来了一份非常特别的小礼物，你们想不想知道啊!　　幼儿：想　　师：那好，我们一齐来看一看吧。(放京剧课件，教师与幼儿一起欣赏)　　师：提问①好了，欣赏完了，谁能告诉老师，你都看到了什么呀?　　幼儿：演京剧、唱京剧…………。　　师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢?　　幼儿：…………　　师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有"国剧"之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，"京剧"也是一个网络用词，意思同"惊惧"。因为它非常好听、特别好看，所以连外国人都很喜欢它。　　师：③宝宝们，你们刚才注没注意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀?　　幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。　　师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些漂亮好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今天呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小朋友们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪!　　(揭开遮布，露出脸谱)　　师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来认识认识这些可爱的脸谱吧。　　(幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一下)。　　师：脸谱说它很喜欢小朋友们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交朋友。　　(把一张可爱的小脸谱奖励给最先回到座位的宝宝)　　三、说出脸谱的色彩及对称特点　　师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢?　　(幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴……)　　师：看到红色使你联想到什么?　　(太阳、火……)太阳照在身上什么感觉?　　(红色代表温暖的颜色，它属于暖色系)　　师：还有哪位小朋友还看到了什么?说和他不一样的。(引出其它脸谱)　　师小结：　　(黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系)　　师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小朋友看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子……你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的?　　(小结：左边脸、右边脸是完全对称的)　　师：老师的脸是左右对称的，观察一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。　　四、分辨脸谱人物特征　　师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么?谁能说一说?　　(引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人)　　唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚勇敢的人;黑色为中性，代表忠厚、老实的人;蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄;黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人;金色和银色是神秘，代表神妖。　　五、进行制作　　师：脸谱这么美丽、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今天，老师也为小朋友们准备了好多好多的材料，现在就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧!　　活动延伸：　　宝宝们用你们制作的脸谱打扮一下王老师，装饰我们的教室吧!大班语言领域活动方案14　　活动目标　　1、阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。　　2、尝试了解生命的意义，知道给别人带来快乐的美好。　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。　　4、萌发对文学作品的兴趣。　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　活动准备　　1、自制故事PPT(参照绘本故事《一片叶子落下来》，[美巴斯卡利亚著，南海出版社出版)。　　2、语言CD(《一片叶子落下来》。　　活动过程　　(一)设如我是一片树叶。(创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。)　　设想树叶的心情。　　(1)假如你是一片树叶，在四季轮回中，你会有怎样的心情?(教师可跟进提问，配乐创设意境。)　　(2)描述树叶的心情。　　每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家分享吗?　　(教师可以辅助提问：当温暖的春天来临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，会怎么想呢?到了火热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何?转眼人秋了，即将要离开妈妈，它们会害怕吗?)　　(二)树叶费雷迪。(分段理解，借助提问，帮助幼儿体会当叶子真好的心情;理解叶子即将掉落的悲伤心情。)　　1、倾听故事前半部分，体会“当叶子真好”的心情。(从开头到“为树下野餐的人们扇风”。)　　(1)弗雷迪是谁?它长在哪里?拥有怎样的朋友?　　(2)弗雷迪喜欢自己是一片叶子吗?它有怎样的美好生活?　　(3)什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好?(教师结合故事提炼与小结内容。)　　2、倾听后半部分，理解落叶的萧瑟与心情。　　(1)夏天过去了，叶子们遭遇了生平第一次的什么?　　(2)秋天，叶子们都发生了什么变化?　　(3)叶子们要搬家了，它们的心情如何?树叶都是怎么落下来的?　　(4)最后弗雷迪的经历是怎样的。(教师结合故事提炼与小结内容。)　　(三)生命的意义。(生命的意义对于幼儿来说也许深奥，在完整欣赏故事后，可以提炼故事中的，帮助幼儿试着理解生命的意义。)　　“完整倾听故事，尝试理解生命的轮回与意义。　　(1)请你和好朋友说说故事的哪里让你的地方。　　(2)师小话。原来有一个生命都是独一无二的;给大家带来快乐的能让自己快乐;生命是一个过程，死亡和成长一样是一个自然的过程。就像弗雷迪说的那样，生命是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季。)大班语言领域活动方案15　　一、背景分析　　1、教材分析　　一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。　　主题《相亲相爱一家人》通过一系列活动，加强幼儿对“家”的理解，增进幼儿与家人之间的感情。《家》这首诗歌主题单纯接近幼儿生活，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，为幼儿创设了一种优美、温柔的梦境。整首诗歌都围绕着什么样地方是谁的家这个句式重复展开，让幼儿充分的感受“家”这个字的实际含义。即：家是每个人感觉很安全、舒服的地方。　　2、幼儿分析　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，我班幼儿思维活跃，感情丰富，已积累了一定的动物常识经验，地点名词、动植物名词积累的较多，但形容词的运用水平还参差不齐，因此，我在设计本次教育活动时，主要分为学习诗歌、创编诗歌两个部分，在学习诗歌部分通过欣赏诗歌、理解诗歌让幼儿感受诗歌情感与意境。在创编诗歌部分，我分了三个层次，一是幼儿能更换动植物名词创编，二是能更换地点名词，三是能在更换动植物名词、方为名词的基础上，恰当的使用形容词。　　二、目标定位　　我们要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。在设计《家》这首诗歌教学时，我更重视对幼儿情感的体验。从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定以下目标：　　(1)理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。(技能)　　(2)学习朗诵诗歌，享受朗诵诗歌的乐趣。(知识与情感)　　(3)喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。(情感)　　教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律是我这次教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，感受到诗的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。在平时的语言教学工作中我发现幼儿在进行创编时靠自己难以实现，必须有教师的引导和帮助，因此让幼儿能够根据诗歌的句式仿编诗歌定为我这次教学活动的难点。　　三、教学法：　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后的独立学习及思考奠定基础，本次活动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、游戏法、探索仿编法、运用这些教学方法配合优美的音乐，教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。　　四、说学法。　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。根据教材内容、幼儿年龄特点以及发展需要，采用以下几种学法：　　1、多种感官参　　与法：〈纲要〉指出：“要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，因此，在活动前、活动中，引导幼儿通过各种感官去看一看、比一比、说一说等多种渠道，逐渐感知事物之间的归属关系，理解儿歌的内容。活动中，让幼儿学习诗歌时、我将播放诗歌〈家〉的课件，引导幼儿在具体形象的动画中熟悉诗歌的内容，感受诗歌意境的美。　　2、交流法：幼儿群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源作用，让幼儿在充分的、愉快的、多向的交流中，增进对事物之间的归属关系的认识，以及对家的喜爱，提高他们对仿编儿歌的乐趣。　　五、活动准备　　活动准备是教学活动得以顺利完成的前提和基础，因此，它必须与活动目标、活动主体即幼儿的能力、兴趣、需要相互适应。小班幼儿属于具体形象思维，其学习、认知特点决定了他们应在情景中学习、在游戏中发展。由此，须做好以下活动准备：　　1、知识准备：在日常生活中，引导幼儿了解。家的含义。　　2、物质准备：　　(1)诗歌〈家〉的课件　　(2)大海背景图，沙漠背景图，南极背景图，森林背景图，天空背景图。陆地，海里，沙漠里，天空中，的动物图片以及植物，实物图，背景音乐，多媒体。　　六、说过程　　本次活动，我以新《纲要》为指导，我把整个教学过程分为“感受理解――体验表达??想像仿编”三大块。　　(一)感知体验，激发兴趣：引发幼儿爱的情感。　　这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考。　　(二)互动交流，理解学习：表达表现爱的美好。　　这一环节是本活动的重点。皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。　　首先，我采用了视听结合的方法，我通过多媒体的形式，给幼儿欣赏跟诗歌配的动态动画以便于幼儿轻松理解诗歌内容。接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。之后，我让幼儿自由，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。　　(三)扩展想象，仿编诗歌??体验积累爱的经验。　　这一环节是本活动的难点。大班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。　　孩子在访遍感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。　　1、扩展想象，回忆经验。　　我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，　　2、学习仿编　　这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可大班语言领域活动方案16　　活动目标：　　1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。　　2、能大胆地朗读诗歌。　　3、激发幼儿热爱大自然的情感。　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。　　活动准备：　　1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，　　2、教学挂图　　活动过程：　　1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗?为什么?　　2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：　　(1)、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的?　　(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?　　3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。　　4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?大班语言领域活动方案17　　【活动目标】　　1、了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。　　2、体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，不以大欺小。　　【活动准备】　　PPT、相关音乐。　　【活动过程】　　一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。　　1、师："老师想和小朋友们拥抱一下，谁愿意?谁知道拥抱是什么意思?　　2、解释拥抱。　　3、师小结：和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。　　4、提问：你和谁拥抱的?拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉?"　　师：今天也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢?让我们一起听听故事《大熊的拥抱节》。　　二、欣赏PPT《大熊的拥抱节》。　　1、倾听故事内容，了解大熊为什么伤心。　　师："故事里大熊遇到了谁?他们拥抱了吗?为什么?他们是怎么说的?"　　2、复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。　　三、引导幼儿讲述故事第二段，并尝试说出大熊的想法。　　1、倾听故事第二段(悲伤背景音乐)　　师："大熊为什么难过呢?难过的时候他会怎么想?怎么做呢?(先和旁边的好朋友交流一下)　　师："如果是你做错了事，你心里会怎么想?会怎么做呢?"　　2.师："做了错事，除了道歉，我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢?"(老师引导幼儿自由讲述)　　四、引导幼儿复述第三段故事内容。　　师："大熊和你们的想法一样，道歉了以后小动物会怎么做呢?听一听故事看看和你想的一样不一样?"　　师："大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢?"　　师："你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢?是怎么互相原谅的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?"　　五、跟老师一起完整复述故事。　　师："这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。"　　六、在《快乐拥抱节》的音乐声中自然结束。　　师："你们喜欢大熊吗?为什么?如果你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友?"　　师："相信有了你们的建议，大熊一定会有更多的好朋友，那你们愿意成为大熊的好朋友吗?让我们也来给大熊一个拥抱吧!"大班语言领域活动方案18　　教学目标：　　1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌　　2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。　　活动准备：知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。　　活动过程：　　一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。　　导语：　　1)"下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!"2)"青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧"二、谈话导入主题提问：刚才发生了什么事?　　荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?　　三、引导理解诗歌内容1、分析理解诗歌内容：　　提问：　　1)"刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?"2)小雨点落在地上的声音是怎样的?　　3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?　　4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?　　四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。　　2、提问：　　1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌声好像在说什么?　　2)小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的?　　3)为什么要送给荷花姐姐?　　五、学习诗歌1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。　　2、再次朗诵，讨论："你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么?"3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。　　六、编诗歌1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?　　2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。　　3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。　　4、讨论："平日生活中你帮助过谁，心情怎样?"七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。【大班语言领域活动方案】相关文章：大班语言领域活动方案01-05大班语言领域活动方案15篇12-21中班语言领域活动方案10-27幼儿园语言领域活动方案11-30大班语言活动方案02-22语言领域活动反思09-20大班语言活动教学方案11-06幼儿园大班社会领域活动方案11-07幼儿园大班社会领域活动方案12-28幼儿园语言领域活动方案15篇12-13}