五年级下册语文课文：望月课文
　　《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章，这一单元的主题为"人与自然"，表达的是人与自然**相处的美好情感。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
　　【课文原文】
　　夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
　　月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江*，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀**一层银色的花边……
　　偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
　　“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
　　“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
　　他背：“少时不识月，呼作白玉盘。”
　　我回他：“明月几时有，把酒问青天。”
　　“床前明月光，疑是地上霜。”
　　“野旷天低树，江清月近人。”
　　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
　　“峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。”
　　……
　　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
　　突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”
　　他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
　　“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
　　“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
　　他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”
　　小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭**，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
　　天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
　　甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……
　　【课文理解】
　　《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。应该说，这篇文章是一篇高级的文艺作品，在苏教版小学语文课本中是一篇比较好的课文。***把“短、浅、白”的文章，作为课文。
　　散文、小说等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。在教学中，如何引导学在弄清楚记叙文的“六要素”，理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。这是小学语文教学中需要研究的一个课题。每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题。
　　蔡小玉老师选择《望月》，**一堂研究课。她是有胆量的，上课也是成功的。我揣摩她教学的指导思想，概括为六个字：低起点，巧引导。也就是放低教学的要求，采取有效的方法进行引导。能引则引，逐步提高学习的要求。我认为，她确定的指导思想是正确的。在具体的教学中，她采取了三条措施：
　　1、合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。她安排教学过程：一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥是一个怎样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的学习要求。
　　2、努力地创设课文情境。什么是情境？指作者在文中所描写的人、景、物和当时当场的气氛。叶圣陶先生曾经说过，“入境始觉亲”。只有亲临其“境”，才能真正体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什么”时的情境，是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境，是清幽的.，心情是深远的。她正确地把握了课文中的一个个情境，并运用现代化的教学**、分角色朗读、想象和语言描绘等**，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。
　　3、耐心地引导品读体会。文学作品的内含是很丰富的，是通过描写境界、塑造形象来陶冶、感染读者的。阅读文学作品，一定要细细品读语言，领悟准确、鲜明、生动的特点，同时要感悟作品所塑像的形象。读者对形象的感悟越深，作品的价值就越大。因此，她在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，辨析每次对背诗句的“同”、“异”，理解小外甥出“对”的角度，感悟小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时，感悟他的胆识——把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时，启发学生想象、讨论。这里的引导还不到位，如学生能想到：他希望祖国的下一代，都能像小外甥那样：聪明好学、爱幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含义也就更大了。
　　课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。在这堂课中，也有一些值得讨论的问题，但瑕不掩瑜。这是我听到的最满意的一堂课。就教学而言，我希望大家多上课，多思考。这样才能在课堂教学中，运用教学机智，生成新的教学目标，减少失误。
五年级下册语文课文：望月课文扩展阅读
五年级下册语文课文：望月课文（扩展1）
——人教版五年级下册语文课文目录
人教版五年级下册语文课文目录
　　人教版五年级下册语文课文都有哪些课文?大家还记得吗?下面是具体的目录，一起来看看吧。
　　第一组
　　1、草原 (老舍)
　　2、丝绸之路
　　3、白杨 (**)
　　4、把铁路修到*去
　　口语交际·习作一
　　回顾·拓展一
　　第二组
　　5、古诗词三首
　　牧童 (吕岩)
　　舟过安仁 (杨万里)
　　清*乐·村居 (辛弃疾)
　　6、冬阳·童年·骆驼队 (林海音)
　　7、祖父的园子 (萧红)
　　8、童年的发现 (费奥多罗夫)
　　9、儿童诗两首
　　我想 (高洪波)
　　童年的水墨画 (张继楼)
　　口语交际·习作二
　　回顾·拓展二
　　第三组
　　10、杨氏之子 (刘义庆)
　　11、晏子使楚 (《晏子春秋》)
　　12、半截蜡烛
　　13、打电话
　　口语交际·习作三
　　回顾·拓展三
　　第四组
　　14、再见了，亲人 (魏巍)
　　15、金色的鱼钩 (*)
　　16、桥 (谈歌)
　　17、梦想的力量 (江菲)
　　口语交际·习作四
　　回顾·拓展四
　　第五组
　　18、将相和 (司马迁)
　　19、草船借箭 (罗贯中)
　　20、景阳冈 (施耐庵)
　　21、猴王出世 (吴承恩)
　　口语交际·习作五
　　回顾·拓展五
　　第六组 综合性学习：走进信息世界
　　信息传递改变着我们的生活
　　古人传递信息的故事
　　因特网将世界连成一家 (*)
　　神奇的电脑魔术师 (*)
　　网上呼救
　　把握自己
　　利用信息，写简单的研究报告
　　奇怪的东南风
　　关于李姓的历史和现状的研究报告
　　第七组
　　22、人物描写一组
　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 (徐光耀)
　　临死前的严监生 (吴敬梓)
　　“凤辣子”初见林黛玉 (曹雪芹)
　　23、刷子李 (冯骥才)
　　24、金钱的魔力 (马克·吐温)
　　口语交际·习作七
　　回顾·拓展七
　　第八组
　　25、自己的花是让别人看的 (季羡林)
　　26、威尼斯的小艇 (马克·吐温)
　　27、与象共舞 (赵丽宏)
　　28、彩色的非洲 (彭仁)
　　口语交际·习作八
　　回顾·拓展八
　　选读课文
　　1、*古城 (次多)
　　2、故事两则
　　加了一句话
　　我们一起消灭*
　　3、一件运动衫 (马克·哈格)
　　4、丰碑 (李本深)
　　5、电子计算机与多** (赵明)
　　6、我们家的男子汉 (王安忆)
　　7、孔明智退司马懿 (罗贯中)
　　8、维也纳生活圆舞曲 (冯骥才)
　　9、我有一个强大的祖国
　　生字表1
　　生字表2
　　人教版五年级下册语文课文内容要点
　　1.老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到***草原不但风光美，而且人情更美。
　　2.说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
　　答：蒙*民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
　　3.《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
　　4.“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会?
　　答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
　　一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。
　　几棵小树指边疆建设者的孩子们。
　　5.读了这三首古诗词，我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清*乐·村居》则营造了一个五口之家的'温馨幸福的农家生活画面。
　　6.《冬阳·童年·骆驼队》一文是*著名女作家林海音写的，文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言。
　　7.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼的去向，这些场景是按季节推移顺序写的。
　　8.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
　　答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至**,这是存在的现象。
　　*发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布**，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环，结果被烧死。
　　9.你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
　　答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君*在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君*，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。
　　10.《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子;接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席;最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。
　　11.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
　　答：开头写了事情的起因,中间写了事情的过程,结尾写了事情的结果。
　　12.《再见了，亲人》这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
　　答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
　　13.《桥》这篇课文的句子和段落与我们*常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?
　　答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
　　14.《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
　　15.读了《关于李姓的历史和现状的研究报告》，我明白了可以从问题的提出.**方法.**情况和资料整理.结论四方面来写研究报告，还知道了可以从书籍.报刊.教科书等渠道搜集信息。
　　16.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的?
　　答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
五年级下册语文课文：望月课文（扩展2）
——五年级下册语文桥课文
五年级下册语文桥课文
　　《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。下面小编为大家带来了五年级下册语文桥课文及教学反思，供大家参考！
　　《桥》课文原文
　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。**在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的*支部*，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！*员排在后边！有人喊了一声：*员也是人。老汉冷冷地说：可以*，到我这儿报名。竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
　　老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：你还算是个*员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地**。水，爬**老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：你先走。
　　老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。
　　一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
　　《桥》教学反思
　　作者满怀深情地塑造了一位普通的***员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越**的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
　　赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。这篇文章情感性较强，语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授。要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。所以，一个能够**自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
　　叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。激起情感共鸣，真正有所感悟。
　　学生在默读的过程中，深层次的走进文本，形成自己对文本的感悟理解。上课伊始，我首先让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕课文中的老汉哪些地方让你感动默读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流，谈一谈让自己感动的原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。学生的理解和感悟多是在默读的思考体会中所得。
　　读、法结合。这是一篇情感性很强，表达方法很有特点的文章，如何在教学中将两者有机的融为一体，也就是达到工具性与人文性的**是一个难点，在学生感悟理解的过程中我意识到方法的渗透，例如在洪水描写的作用上，在课题桥的含义上，都有对方法的渗透，但都是一带而过，并没有过多的`讲解。
　　文章是以老汉的妻子来祭奠丈夫和儿子中结尾。我在凄婉的《再见**》的曲中读出结尾。然后让学生写出面对此情此景你想说什么？学生的情绪最大程度地被调动起来了，他们的话语都发自内心，充满了深情，有几个情感丰富的女生眼里闪动着泪花，情感又一次得到了升华。
　　但本课当中回想其中，不足之处甚多
　　1、教学时，如能借助课后思考题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。
　　2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，又通过读外现对文本的理解，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些，那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。
　　3、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但没有点透，也是遗憾之处。
　　通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，首先是教师对文本的解读，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。
五年级下册语文课文：望月课文（扩展3）
——五年级下册语文第9课课文
五年级下册语文第9课课文
　　五年级下册语文第9课的课文为两首儿童诗歌，下面是小编整理的五年级下册语文第9课课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
　　《儿童诗两首》
　　《我想》
　　高洪波
　　我想把小手
　　安在桃树枝上。
　　带着一串花苞，
　　牵着万缕阳光，
　　悠呀，悠――
　　悠出声声春的歌唱。
　　我想把脚丫
　　接在柳树根上。
　　伸进湿软的土地，
　　汲取甜美的营养，
　　长呀，长――
　　长成一座绿色的篷帐。
　　我想把眼睛
　　装在风筝上。
　　看白云多柔软，
　　瞧太阳多明亮，
　　望呀，望――
　　蓝天是我的课堂。
　　我想把自己
　　种在春天的土地上。
　　变小草，绿得生辉，
　　变小花，开得漂亮。
　　成为柳絮和蒲公英，
　　更是我最大的愿望。
　　我会飞呀，飞――
　　飞到遥远的地方。
　　不过，飞向遥远的地方，
　　要和爸爸妈妈商量商量……
　　《童年的水墨画》
　　张继楼
　　街头
　　听不见马路上车辆喧闹
　　哪管它街头广播声高
　　书页在膝盖上轻轻地翻动
　　嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
　　阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
　　也想看“黑旋风”水战“浪里白条”
　　溪边
　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子
　　山溪像绿玉带一样*静
　　人影给溪水染绿了
　　钓竿上立着一只红蜻蜓
　　忽然扑腾一声人影碎了
　　草地上蹦跳着鱼儿和笑声
　　江上
　　像刚下水的鸭群
　　扇动翅膀拍水戏耍
　　一双双小手拨动着浪花
　　你拨我溅笑哈哈
　　是哪个“水葫芦”一下钻入水中
　　出水时只见一阵水花两对虎牙
　　课文简说
　　本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
　　《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
　　这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
　　《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
　　《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
　　《溪边》──钓鱼的孩子，那样的.快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
　　《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
　　与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
　　两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
　　选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
　　教案参考
　　教材简析：
　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如"街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。
　　设计理念：
　　在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么**，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生**验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
　　教学目标：
　　1.借助拼音读准生字"丫""汲",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
　　墨画"等词语。
　　2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
　　快乐的生活和美好的愿望。
　　3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
　　教学重点：
　　引导学生**阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
　　教学难点：
　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
　　课前准备：
　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一 .学习《我想》
　　（一）创设情境，激趣导入
　　1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
　　2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题**朗读诗歌）
　　（二）初独诗歌，明白大意
　　指名分小节读诗（注意"丫"、"汲"的读音）。
　　**读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
　　（三）精读诗歌，进入情境
　　1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
　　2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
　　3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望？
　　有感情地朗读。
　　（四）赏析诗歌，领悟写法
　　1.生**朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
　　2.生交流自己的发现：
　　每一小节都以"我想……"作为开头，表达自己的梦想。
　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀，悠──""长呀，──"这样的语句。教师引导学生小结：
　　3.生再次**读文，感受诗歌的韵律、节奏。
　　4.全体齐读。
　　二、学习《童年的水墨画》
　　（一）**读诗
　　生**朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上"?".
　　（二）理解大意
　　1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
　　2.生个别回答，教师随机板书："街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水".
　　3.分组读诗，生概括全诗大意。
　　4.学生质疑，释疑。
　　（三）赏析诗句
　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
　　2.欣赏交流佳句。如："阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍"等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
　　3.感情朗读。
　　（四）鉴赏写法
　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
　　2. 交流感悟。
　　3.小结：
　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕"梦想"这一主题，语言比较跳跃。
　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
　　4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
　　5.生动笔习作，教师巡视。
　　6.交流作品，师生互动点评。
　　三。总结延伸
　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
　　练习设计：
　　1.我的梦想是
　　2.仿照课文尝试写首诗歌。
　　教学建议：
　　1.重视朗读训练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
　　2.鼓励大胆想象。如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
　　3.借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
　　补充资料：
　　爱 之 歌
　　黑塞（德国）
　　我是一头鹿，你就是那小鹿，
　　小鸟是你，我就是那树，
　　太阳是你，我就是那白雪，
　　白天是你，我就是那梦。
　　夜晚，从我入睡的嘴飞出，
　　一只黄金鸟，飞向你，
　　歌声嘹亮，翅膀斑斓，
　　它对你唱一支爱之歌，
　　它唱着我给你的歌。
五年级下册语文课文：望月课文（扩展4）
——木兰诗七年级下册课文
木兰诗七年级下册课文
　　《木兰诗》是北朝民歌的**作品。北朝民歌原来大都是北方****的歌词，下面是小编为大家收集整理的木兰诗七年级下册课文相关内容，欢迎阅读。
　　木兰诗七年级下册课文
　　唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗(kè hán)大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
　　东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔(pèi)头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jiān jiān)。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
　　万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔(shuò)气传金柝(tuò)，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
　　爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò)向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著(zhuó)我旧时裳(cháng)。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。
　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌?
　　木兰诗七年级下册课文译文
　　叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰(我)没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
　　在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的`转战多年胜利归来。
　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂(论功行赏)。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，(都说我们)同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
　　(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
　　赏析
　　《木兰诗》是**南北朝时期北方的一**篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
　　第一段，写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”，不是因为儿女的心事，而是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。
　　第二段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表示对此事的极度重视，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。
　　第三段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
　　第四段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。
　　第五段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的*，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
　　第六段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。
　　其诗中几件事的描绘详略得当，一，二，三，六，七段详写木兰女儿情怀，四，五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀，丰富英雄性格，是人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁，紧凑。
　　这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是*民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕厚禄而热爱和*生活。
　　这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
五年级下册语文课文：望月课文（扩展5）
——新人教版九年级下册语文书课文目录
新人教版九年级下册语文书课文目录
　　语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的**特点。下面是小编分享的新人教版九年级下册语文书课文目录，欢迎参考!
　　第一单元
　　1　诗两首
　　我爱这土地 (艾青)
　　乡愁 (余光中)
　　2　我用残损的手掌 (戴望舒)
　　3　祖国啊，我亲爱的祖国 (舒婷)
　　4　外国诗两首
　　祖国 (莱蒙托夫)
　　黑人谈河流 (休斯)
　　写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土
　　第二单元
　　5　孔乙己 (鲁迅)
　　6　蒲柳人家 (刘绍棠)
　　7　变色龙 (契诃夫)
　　8　热爱生命 (杰克·伦敦)
　　口语交际·综合性学习：走进小说天地
　　第三单元
　　9　谈生命 (冰心)
　　10　那树 (王鼎钧)
　　11　地下森林断想 (张抗抗)
　　12　人生 (勃兰兑斯)
　　综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
　　第四单元
　　13　威尼斯商人 (莎士比亚)
　　14　变脸 (魏明伦)
　　15　枣儿 (孙鸿)
　　16　音乐之声 (勒曼)
　　写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀
　　第五单元
　　17　公输 (《墨子》)
　　18　《孟子》两章 (孟子)
　　得道多助，失道寡助 (孟子)
　　生于忧患，死于安乐 (孟子)
　　19　鱼我所欲也 (孟子)
　　20　《庄子》故事两则 (庄子)
　　惠子相梁 (《庄子》)
　　庄子与惠子游于濠上 (《庄子》)
　　口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子
　　第六单元
　　21　曹刿论战 (《左传》)
　　22　邹忌讽齐王纳谏 (《战国策》)
　　23　愚公移山 (《列子》)
　　24　《诗经》两首 (《诗经》)
　　关雎 (《诗经》)
　　蒹葭 (《诗经》)
　　综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活
　　课外古诗词背诵
　　1　从军行 (杨炯)
　　2　月下独酌 (李白)
　　3　羌村三首(之三) (杜甫)
　　4　登楼 (杜甫)
　　5　走马川行奉送大夫出师西征 (岑参)
　　6　左迁至蓝关示侄孙湘 (韩愈)
　　7　望月有感 (白居易)
　　8　雁门太守行 (李贺)
　　9　卜算子 送鲍浩然之浙东 (王观)
　　10　别云间 (夏完淳)
　　名著导读
　　《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺 (乔纳森·斯威夫特)
　　《简·爱》：人生追求的二重奏 (夏洛蒂·勃朗特)
　　九年级下册语文期中测试题
　　一、语文基础知识及应用(44分)
　　1、给加粗字注音或根据拼音，用正楷写出相应的汉字。(8分)
　　颓唐( ) 附和( ) 倦怠( ) 腌臜( )
　　qián( )诚 nuò( )弱 chù( )生
　　门 kǎn( )
　　2、请找出下列词语中的错别字，然后改正。(8分)
　　查无消息 不屑置辫 深恶痛急 甜言密语
　　诧紫嫣红 兴兴向荣 义愤填鹰 旁遗斜出
　　错别字
　　改 正
　　3、请按原诗词的上下句顺序填在线上。(4分)
　　A、抽刀断水水更流 B、襄阳好风日
　　C、千里莺啼绿映红 D、举杯销愁愁更愁
　　E、无可奈何花落去 F、留醉与山翁
　　G、水村山郭酒旗风 H、似曾相似燕归来
　　__________________________ __________________________
　　__________________________ __________________________
　　4、请根据备选句子填空。(4分)
　　尊严就是勇猛 尊严就是盘旋
　　尊严就是飞翔 尊严就是羽毛
　　如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，______________________________________。
　　5、修改下列病句。(12分)
　　⑴ 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
　　___________________________________________________________。
　　⑵ 我们要学习“海空卫士”王伟同志英勇无畏。
　　___________________________________________________________。
　　⑶ ****国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水*。
　　___________________________________________________________。
　　6、从语言表达的角度看，下边的广告词有没有毛病?请选择其中的一则作简单分析。(4分)
　　⑴ 今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金。
　　⑵ 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。
　　答：___________________________________________________________
　　______________________________________________________________________
　　7、对杜甫《春夜喜雨》一诗的分析，不正确的一项是( )。(4分)
　　好雨知时节/当春乃发生/随风潜入夜/润物细无声
　　野径云俱黑/江船火独明/晓看红湿处/花重锦官城
　　A、开始两句，诗人运用了拟人修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。
　　B、中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之切，诗人爱雨之心。
　　C、最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中处处落英缤纷。
　　D、全诗不露一个“喜”字，但从“潜”“润”“细”“湿”等字可以体会出诗人喜雨之情。
　　二、现代文阅读
　　(一)阅读下列文段，完成8～17题。(32分)
　　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一脸乱蓬蓬的胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，让人半懂不懂的'，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙已”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的吁道，“孔乙己，你脸上又添了新伤疤了!”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都洪笑起来：店内外充满了快活的空气。
　　8、本
　　本段文字选自______的__________，这是他继第一篇白话小说《________》创作的又一篇白话小说。本文体裁是_______，是一篇讨伐______________________和__________________________的战斗檄文。( 7分)
　　9、孔乙己站着喝酒说明他_____________________，“穿长衫”说明他____________、__________，“唯一”说明他________________。( 3分)
　　10、“长衫又脏又破”，“脏”说明他__________，“破”说明他___________。(2分)
　　11、“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”一句表明了孔乙己_________。“窃书不能算偷……窃书……能算偷吗?”这句话反映了孔乙己___________的心理活动，表现出他______________________的性格特征。( 4分)
　　12、作者写人们对孔乙己的态度，用意在于( )。(2分)
五年级下册语文课文：望月课文（扩展6）
——五年级语文《坚定的锡兵》课文
五年级语文《坚定的锡兵》课文
　　《坚定的锡兵》安徒生童话中的一个故事，描述了一个单腿的小锡兵在生活中发生的故事。下面是小编带来的五年级语文《坚定的锡兵》课文，希望对你有帮助。
　　《坚定的锡兵》
　　在一个精致的小房间里，放着许多玩具。这是一个小男孩儿的游戏室。每天，他都要到这里来玩儿。
　　在这些玩具中间，有—个锡兵。他有***个哥哥，他们是用一把旧的锡汤勺铸（zhù）出来的。他们的肩上扛着长枪，眼睛直视前方。他们的制服一半是红的，一半是蓝的，光彩夺目。可是这个锡兵和他的哥哥们相比，却少了一条腿，因为他是最后铸成的，锡不够用了。但是，他从没有为自己残疾悲哀过，总是用一条腿坚定地站着。
　　这个锡兵被摆放在—张小圆桌上。跟他正对面的不远处，摆放着一个纸做的宫殿（diàn）。从宫殿的那些小窗子望进去，可以看到里面的大厅。大厅前面有几棵小树，围着—面小镜子——这算是—个湖吧。几只蜡做的小天鹅在湖上游来游去，它们的影子倒映在水里。—位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口。她穿着一件漂亮的裙子，肩上飘着一条小小的蓝色缎（duàn）带，上面点缀着一些亮晶晶的装饰品。这位小姑娘是一个舞蹈家，她伸着双手，一条腿高高地举着。锡兵看不见那条腿，他以为小姑娘也像自己一样，只有一条腿。
　　“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是—个锡兵。”他真怕这位弱不禁[jīn]风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或者被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用—条腿站着的，丝毫没有失去*衡。
　　有—天，小男孩儿玩儿玩具时，顺手把锡兵移到窗台上。忽然一阵风刮来，窗户开了，踢兵一个倒栽葱从三楼摔了下去。他倒立在自己的钢盔中，腿直直地立起来，刺刀插在街上的石缝里。
　　天开始下起了雨，越下越大，最后简直是倾盆大雨了。锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体，好像要把他带走。可是他依然一动不动。他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，—定需要我的保护。我一定能够回去的，主人一定会来找我的。”想到这里，錫兵的脸上露出了微笑。
　　雨停了，有两个孩子从这儿走过。
　　“瞧，锡兵！”一个孩子说，“我们让他去远航吧！”
　　他们用一张报纸折了一**，把锡兵放在里面，又把纸船放进水沟里。纸船沿着水流向前驶去。啊！多么湍急的水流啊！多么骇（hài）人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，不时嘟噜噜（dū lū lū）地打着转。锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。”他暗暗地想着。
　　纸船被冲进—条下水道里，在一片漆黑中行驶了很长时间。突然，锡兵的眼前一亮，纸船冲出了下水道，冲进了一条宽大的运河。纸船已经损坏得不太像样了，在旋涡（wō）里打着转，慢慢地往下沉。锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”他的心里依然充满着希望。
　　纸船破了，锡兵向河底沉去。这时候，一条大鱼一口把他吞进了肚里。
　　啊，那里面是多么黑暗哪，而且空间又那么狭（xiá）小！但是锡兵没有放弃自己的想法。他是坚定的，就是当他直直地躺下来的时候，仍然紧紧地扛着自己的长枪。
　　忽然，锡兵眼前一亮，同时听到有一个人在大声叫喊：“锡兵！”原来这条鱼已经被捉住，卖给了小男孩儿家的女仆，女仆把鱼带进厨房，用一把大刀剖开鱼的肚子。她用两个手指把锡兵拦腰掐住，拿到客厅里，让家里人看看这位在鱼腹里做了一番旅行的了不起的人物。
　　他们把他放在桌子上。锡兵高兴地发现，自己又来到了他以前的那个房间！他看到那个熟悉的小男孩儿；他看到桌上都是自己熟悉的伙伴；他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家：她仍然用一条腿站着。她也是—样坚定啊！她的精神使锡兵很受感动，他简直要流出眼泪来了，但是他不能这样做，他只有牢牢地握住手中的长枪。他望着她，她也望着他，但是他们没有说一句话。
　　拓展阅读
　　内容简介
　　坚定的锡兵被制作出来的时候，就少了一条腿。鼻烟盒里的小妖怪仅仅因为不满锡兵盯着美丽的纸做的舞蹈姑娘，而心生嫉妒，处处做怪，使锡兵从三楼栽葱地跌落地上。顽皮的小孩把他放在纸船上，沿着水沟顺流而下，使他在急流和大雨中一路颠簸，险些倾覆。黑暗的下水道中的水耗子卑劣地向他讨要买路钱。在下水道的尽头是一条宽阔的运河，但并非厄运的`结束。在没入湍急的水流之前，锡兵的耳旁响起了这样的话：“冲啊，冲啊，你这战士，今天是你**的日子！”在水底他又不幸被一条大鱼吞入腹中。而当他随被捕杀的大鱼辗转回到原来的主人家，又见到心爱的舞蹈姑娘时，却被一个小孩扔进了火炉。一阵风过，锡兵深爱的舞蹈姑娘也被吹进了火炉。第二天，女仆从炉灰中发现了一颗小小的锡心。
　　创作背景
　　受基督教的宗教影响，安徒生一生始终不曾做社会的公开挑战者，而是用作品中迸***的*的光芒透视现世的黑暗，以作品主人公所表现出来的善的行为、爱的执著、痴心的奉献来释却人间的不幸与无奈。《坚定的锡兵》就是这样的**。
　　人物介绍
　　锡兵
　　坚定的锡兵是一个先天就只有一条腿的残缺的锡兵，在众生喧哗的高级玩具机器人中，他是如此的渺小，即便是与他24个锡兵兄弟相比，他也因为只有一条腿，而被天真的孩子嫌弃。一次命运的偶然，残缺的锡兵在坠落桌缝的一刹间，与同样用一条腿站立的翩翩舞者相遇，那是个美丽的芭蕾**孩。在四目相对的霎那间，女孩的温柔像一潭湖水浸湿了锡兵的心潮。“为你跳支舞，再见勇士，你勇敢无比。”这温柔的回音，像在不经意间，一发不可收拾的爱情在小锡兵的心中完全荡漾**，这残缺的锡兵就被天真的孩子在任性的残忍下，扔出了窗外，自此，坚定的锡兵就在风雨中遭受起命运的辗转。
　　作品鉴赏
　　安徒生以直露的方式表达了现实生活中的种种残酷。但就是这样一个身体残缺、动作僵硬、沉默寡语的锡兵，面对接踵而至的灾难，却始终是镇定、凝重的表情，“面色不改”，“眼睛笔直地望着前方”，紧握手中的枪杆，“用一条腿稳稳地站着”，“尽量把身体挺得直直的”。即使是丢进火炉，“感到一股可怕的热浪”、“觉得自己溶化**了”，他“仍然扛着枪，坚定地站着，一动也不动”。锡兵这一形象所表现出来的外表的残缺与内在心灵的强大力量形成巨大的反差。它在读者心中唤起这样的思索：人的一生中不可避免地会经历挫折、艰辛，这就需要具备坚韧的意志与百折不挠的品质，需要一团爱之火，希望之火在心中燃烧，纵然命运坎坷，也要憧憬着、忍耐着，即使在任何困境中都能给予自身以顽强的生命的勇气和力量。这种源出于人物精神追求的坚强和韧性，全由人物那追寻爱与理想的思想基础而决定。
　　从精神的永存入手对**进行诗意的叙述是安徒生童话悲剧美的又一呈现。在《坚定的锡兵》中，锡兵对爱情的强烈渴望，使他产生了战胜一切恐俱与折磨的强大的内心力量。而富于戏剧性的一幕是，经过数次悲惨的遭遇后，锡兵又见到了心爱的舞蹈姑娘，但却被扔进火炉，虽然四周烈焰熊熊，他仍然凝望着心爱的人。接着刮起了一阵风，将舞蹈姑娘吹进了火炉，她终于来到了锡兵身边。舞蹈姑娘化为灰烬。锡兵化作一颗锡心。他们以这样的方式终结了生命，同时也获得了爱情。
　　锡兵，是城市的流浪者，恰若在城市上空流浪的爱情与理想，好奇的人们，捡起了锡兵，却又随手丢弃，就像丢弃那曾经的爱情与理想一样草率简单。锡兵那满身的伤痕是人们心中小堪现实冲击的“曾经执着”，锡兵那归来后的面目全非，是人们早已不敢自视的脆弱内心。所以，童话故事，并不像人们想象的那么美好，却有着人们同样想象到的残酷与残忍，它让人们看到曾经的美好与执着，却也让人们看到现在的丑陋与怯懦。所以，人们不再相信童话，不愿也不敢相信童话了。
　　作者简介
　　汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805.4.2～1875.8.4）出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇，自幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲是一名洗衣妇。他11岁时父亲逝世，生活更加困顿，14岁时告别家乡到哥本哈根，决心当一个艺术家，然而事与愿违。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此摆脱贫困。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》、《**的新装》、《丑小鸭》等160多篇童话作品。
语文,五年级,知识
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