四年级语文《五彩池》教案（精选11篇）
　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《五彩池》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇1
　　教学目标：
　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　语文训练目标：
　　1、学会本课生字、新词；
　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
　　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　方法习惯目标：
　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
　　教学重点：
　　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
　　2、激发学生审美意识，培养学生审美能力;
　　3、积累词句。
　　教学难点：
　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
　　教学方法：
　　情境教学法，目标、反馈教学法。
　　教学准备：
　　录音机，投影片，影碟机，课件。
　　教学课时：
　　2课时
　　课时目的：
　　精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、瑶池的传说。
　　2、板书课题----《五彩池》解题。
　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）
　　二、学习课文第二自然段
　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：
　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？
　　（2）、这一段写了什么？
　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”
　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容
　　4、引导学生运用这种方法理解课文：
　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
　　三、学习第三自然段
　　1、默读课文，思考：
　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？
　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
　　2、引导分析。
　　3、小结。
　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）
　　四、学习第四自然段
　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：
　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？
　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？
　　2、课件演示；
　　3、引导学生分析原因；
　　4、小结：
　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）
　　五、学习第五自然段
　　1、指导朗读；
　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
　　3、质疑：（思维拓展）。
　　六、总结全文：
　　七、作业：
　　1、请为五彩池设计广告词；
　　2、背诵喜欢的段落。
　　板书设计：
　　数量：漫山遍野…
　　池颜色：光辉…多
　　五彩池大小：亩、丈…
　　形状：葫芦、…
　　水来源相同：美
　　颜色不同：
　　四年级语文《五彩池》教案 篇2
　　教学目标：
　　1．会认6个生字，会写8个字。
　　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
　　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
　　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　教学难点：
　　1．会认6个字，会写8个字。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
　　教学难点：
　　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
　　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
　　教学准备：
　　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
　　教学时数：
　　3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。
　　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
　　二、学习生字词。
　　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
　　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互―互相――同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
　　3．学写8个会写字，注意写正确。
　　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。
　　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）
　　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
　　四、作业。
　　1．抄写生字并组两个词。
　　2．用喜欢的词语写一句话。
　　第二课时
　　一、导入。
　　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
　　二、精读课文，深入体会。
　　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。
　　2．学习第2自然段。
　　（1）投影展示第2自然段。
　　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。
　　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……
　　出示文中带省略号的句子。
　　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）
　　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）
　　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）
　　（2）指导朗读。
　　（3）指导背诵。
　　3．归纳总结，明确写作方法。
　　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）
　　4．齐读。能背诵更好。
　　三、作业：
　　仿照课文先总后分的方法写一段话。
　　第三课时
　　一、导入。
　　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。
　　二、学习第三自然段。
　　1．自读课文。
　　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？
　　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。
　　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。
　　师：形成不同颜色的原因是什么呢？
　　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。
　　三、归纳全文。
　　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）
　　2．齐读第4自然段。
　　四、小结。
　　五、作业。
　　1．课外阅读《中国名胜经典》。
　　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。
　　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇3
　　教材分析
　　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
　　教学目标
　　认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　教学重点难点
　　有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　教学构想
　　通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
　　教学准备
　　投影片
　　教学内容
　　感情朗读课文，理解课文内容。
　　学生学习过程
　　一、导课，检查预习
　　1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？
　　2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？
　　二、学习课文
　　1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
　　2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
　　3、全班讨论交流
　　（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。
　　（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？
　　（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
　　（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）
　　三、总结全文。
　　你对五彩持有什么感受？
　　四、有感情的朗读课文。
　　作业设计
　　感情
　　四年级语文《五彩池》教案 篇4
　　教学目标
　　1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
　　2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
　　3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
　　3、学习……
　　教学重点
　　让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学难点
　　理解五彩池水的“奇异”之处。
　　教具准备
　　生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片
　　教学过程
　　一、预习题纲
　　1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
　　2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
　　二、谈话激趣，据题质疑。
　　1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
　　2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？
　　三、自读课文，自学生字。
　　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
　　2、教师指导。
　　四、再读课文，重点探究。
　　1、通读课文，整体感知。
　　默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
　　2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。
　　默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
　　（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：
　　1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？
　　2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
　　3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
　　（二）自学第三、四自然段
　　1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？
　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？
　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？
　　4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？
　　5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。
　　（三）学习一、三自然段
　　1、自读一、三自然段，分别说一说段意。
　　2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？
　　五、总结全文
　　学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？
　　六、拓展练习
　　为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇5
　　教学要求：
　　1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
　　3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
　　4、理解课文中打比方的句子。
　　教学重点、难点：
　　了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
　　教师准备：
　　1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断
　　2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。
　　3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
　　学生准备：
　　搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课前熟读生字词比赛。
　　1、教师激趣。
　　今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：
　　（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；
　　（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
　　〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉
　　2、反馈与强化
　　（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）
　　（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。
　　二、导入新课。
　　谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
　　那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
　　三、引导质疑。
　　1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。
　　（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）
　　2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？
　　《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。
　　我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。
　　你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。
　　四、学生初步自主探究阅读。
　　1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）
　　2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：
　　（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？
　　（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？
　　（3）读的时候你联想到了什么？
　　五、反馈、点拔和强化。
　　在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？
　　（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的.句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）
　　启发、点拨要点
　　（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
　　（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？
　　读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇6
　　预设教学目标
　　1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇;
　　2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体;
　　3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
　　预设教学过程：
　　一、谈话导入，创设情境
　　1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
　　2、揭题《五彩池》
　　3、出示神话：（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……
　　二、初读文本，整体感知
　　1、检查预习
　　疏通难点词语
　　2、自由朗读课文
　　（用一个词语来概括下你对五彩池的印象)
　　三、细读文本，感受美丽与神奇
　　找出文章中具体描写五彩池的一个段落
　　1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么?
　　2、生反馈：
　　（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)
　　从中你读出了什么?从哪里看出来的?
　　（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)
　　感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
　　（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)
　　（水池在阳光下，闪耀着光辉。)
　　对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。
　　（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)
　　朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
　　3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。
　　4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
　　（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)
　　探讨朗读技巧，如何读出变化来。
　　5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因
　　给出一定的词语，学生尝试概括大意
　　四、总结
　　1、将优美的词、句抄写在课文插图里
　　2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}
　　四年级语文《五彩池》教案 篇7
　　教学目标：
　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
　　教学重点：
　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
　　教学方法：
　　合作学习法、情境表演法。
　　教学准备：
　　1、五彩池的风光资料片。
　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
　　3、投影仪；三棱镜。
　　课时安排：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、实物投影，导入新课
　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？
　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。
　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
　　二、各抒己见，交流资料。
　　1、学生介绍你所了解的五彩池。
　　2、教师做适当补充。
　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。
　　三、整体感知，理清顺序
　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）
　　四、学习字词、扫清障碍
　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。
　　3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
　　五、学生练习有感情地朗读课文。
　　六、布置作业：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、抄写生字词。语文天地2―（3）
　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）
　　第二课时
　　一、复习激趣，引入新课
　　1、简要复习本课写作顺序。
　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
　　二、精读深思，理解内容。
　　（一）精读重点段
　　1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？
　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）
　　2、六人小组合作学习。
　　出示讨论题：
　　（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。
　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？
　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。
　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？
　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。
　　4、学生质疑问难。
　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
　　（二）学习首尾段
　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。
　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？
　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？
　　三、美文美读，整体赏析。
　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。
　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。
　　四、拓展延伸，训练能力。
　　1、学作小导游。
　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，
　　看投影片向大家讲解。
　　2、学写广告词
　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。
　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。
　　五、布置作业：
　　1、背诵课文第二、四段。
　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。
　　3、摘录文中你喜欢的词句。
　　第三课时
　　一、复习课文，精彩回放。
　　1、五彩池的神奇表现在那些地方？
　　2、其中最吸引你的是什么？
　　二、背诵学生自己喜欢的段落。
　　三、开卷有益：颜色变的戏法
　　1、自读课文，初步感知。
　　2、互相交流，读文收获。
　　3、合作朗读，角色分工。
　　4、亲自尝试，实践运用。
　　四、
　　文海冲浪：秋天
　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇8
　　教学目标：
　　1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。
　　2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。
　　3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
　　4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学重难点：
　　重点：
　　1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，
　　2、积累语言。
　　难点：
　　感受体会五彩池的美丽、神奇。
　　教学方法：
　　感受法、体会法。
　　教学准备：
　　幻灯片、小黑板、磁带。
　　教学板书：
　　面积：
　　大小不一
　　五彩池形状：
　　玲珑多姿（美丽、神奇）
　　色彩：
　　鲜艳多姿
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话揭题，引入新课
　　二、围绕要求，初读全文。
　　1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。
　　2、说说每个自然段主要讲了什么？
　　3、用“――”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
　　三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
　　1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？
　　句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
　　句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。
　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
　　句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。
　　2、句子理解的一般方法：
　　（1）读一读：说说你从中体会到了什么？
　　（2）具体展开：
　　句子1：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
　　句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。
　　句子3：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
　　（3）用各种方法感情朗读。
　　3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。
　　四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。
　　五、学习第三自然段。
　　1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。
　　2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。
　　第二课时
　　一、组织研究，体验发现。
　　1、指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。
　　2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。
　　3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？
　　（作者丰富的联想，多种修辞方法。）
　　二、再读体会，实践运用。
　　1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。
　　2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。
　　三、总结知识，拓展提高。
　　如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇9
　　一、教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；
　　2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　了解五彩池的特点
　　三、教学准备：
　　课件、课堂作业本、排座位
　　四、教学过程：
　　（一）导语
　　1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池池水池底）
　　2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）
　　3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？
　　（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）
　　（二）研读课文
　　导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏。如果学生喜欢学习池水部分，那么这样安排教学过程：
　　（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？出示：
　　（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？
　　读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。
　　（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）
　　（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）
　　（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。
　　2、学习第四自然段：
　　导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？
　　（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。
　　（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课――自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。
　　3、学习第二自然段
　　导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。
　　（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异深浅）
　　（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。
　　（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？
　　a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排
　　出示：
　　（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。
　　（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？
　　出示：
　　你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。
　　b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排
　　（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）
　　（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）
　　c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排
　　（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）
　　（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……
　　（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）
　　4、学习第五自然段
　　五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！
　　5、创作诗歌
　　导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？
　　（1）老师利用板书连诗。
　　（2）我们一起来念一念吧。
　　（3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直找不到合适的语言来表达，你们学习小组能帮我完成吗？（把最美的写上去）
　　（4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧!
　　6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定）
　　7、总结
　　这节课我们通过学习，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!
　　你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！
　　板书设计：
　　五彩池
　　水池无数尽铺展，
　　形状各异有深浅。
　　感受瑰丽须晴日，
　　池水多色又多变，
　　池底石笋显奇观。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇10
　　教学目标：
　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。
　　理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。
　　教学重点：
　　有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。
　　教学准备：
　　板书卡，相关课件。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课
　　导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？
　　二、走进文本，读中感悟
　　师：好，谁先说？
　　生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美
　　师：为什么？
　　生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。
　　师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？
　　生：我觉得水池的形状很多。
　　师：从哪看出来的？
　　生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。
　　师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。
　　生：123456
　　师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！
　　生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。
　　师：你能联系上下文理解，真棒。
　　生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。
　　（1）品读水池的形状
　　老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。
　　（2）品读水池的颜色
　　学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。
　　（3）品读水池的数量
　　谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。
　　（4）略读大小
　　水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。
　　按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一）
　　三、小组学习，寻找原因
　　（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。
　　（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。
　　（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。
　　（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。
　　（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）
　　四、小结欣赏，拓展延伸
　　（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）
　　（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。
　　（3）最后教师出示“作业超市”：
　　一、背诵自己喜欢的句段；
　　二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；
　　三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；四、推荐《中国风景名胜录》阅读。
　　（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。
　　四年级语文《五彩池》教案 篇11
　　教学目标
　　知识与能力目标：
　　1、能正确认读本课14个生字，会写10个生字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
　　过程与方法目标：
　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。
　　教学重难点
　　1.欣赏写景部分，体会景象的美与奇。
　　2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
　　教学过程
　　一、创设情境，激情导入
　　师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？
　　生：五彩池。
　　师：想不想去看一看？
　　生：想！
　　二、初读课文，整体感知
　　师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。
　　（学生自由读课文）
　　师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？
　　（一人一段开火车）
　　在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立
　　三、精读课文，理解内容
　　1、整体感知
　　师：听读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）
　　师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？
　　生：五彩池特别美！
　　师：你喜欢它哪的美？
　　生：我喜欢池水的颜色，。
　　生：我喜欢五彩池的形状。
　　生：……
　　2、学生精读，探究学习
　　师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。
　　（小组交流，组长汇报）
　　预设点：
　　（1）水池
　　（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。
　　师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？
　　生：“数也数不清”、“好几千个”
　　（指导朗读）
　　（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。
　　师：读了这儿，你有一种什么感觉？
　　生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。
　　（指导朗读）
　　（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”
　　师：还有哪些形状呢？
　　（学生发言指导朗读)
　　师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？
　　生：（方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。
　　师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。
　　（2）池水
　　师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？
　　生：池水。
　　师：池水又美在哪儿？
　　生：
　　（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
　　（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。
　　师：你是从哪体会出池水的神奇的?
　　生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。
　　生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。
　　（3）形成原因
　　师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？
　　生：
　　（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”
　　（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。
　　师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！
　　（学生自由朗读之后发言，指名朗读)
　　（4）第七段
　　生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”
　　师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？
　　生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。
　　生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。
　　师：让我们一起来读一读吧！
　　（学生齐读第七段）
　　3、整体回味
　　师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。
　　生：（配乐自由读）
　　四、分享感受，延伸体验
　　师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。
　　学生做小练笔
　　五、作业
　　背诵课文第三、四自然段。
　　板书设计
　　2、五彩池
　　数量众多
　　水池大小不一
　　美丽
　　形状各异
　　池水颜色多样
　　神奇变化多端
　　形成原因石笋、石粉
　　阳光照射
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五彩池教案12-11
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《五彩池》优秀教案
　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《五彩池》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《五彩池》优秀教案1
　　教学目标：
　　1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
　　2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
　　3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
　　教学设计意图：
　　《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往――亲身前往、目睹奇景――简介成因――赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
　　根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
　　在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
　　教学准备：
　　学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
　　教学过程：
　　一、激趣，导入
　　1、大家看过《西游记》吗？那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗？
　　2、指名说说瑶池是什么样的？你想去瑶池吗？
　　3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
　　二、多媒体创设情景，整体感知：
　　1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
　　2、欣赏完了美景，你有怎样的感受？（生：神奇、美丽板书：神奇美丽）
　　3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。
　　4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽？
　　5、指名汇报。
　　三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。
　　（一）合作学习，自主探究，明其特点：
　　1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面？
　　2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。
　　3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。
　　（可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等）
　　4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些？小组内说说，在网站上画画、写写。
　　5、交流。
　　6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。
　　7、指名读、齐读。
　　（二）究其原因：
　　1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢？
　　2、借助网页，分小组讨论学习。
　　3、小组派发言员汇报。教师小结。（根据学生汇报情况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结）
　　4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。
　　5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。
　　四、运用资源，收拢全文，拓展升华。
　　1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受？
　　2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上？
　　3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方？给我们介绍介绍？教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。
　　4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受？想法？
　　五、作业：
　　以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿，或者是学习交流主页。
《五彩池》优秀教案2
　　一、教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；
　　2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　了解五彩池的特点
　　三、教学准备：
　　课件、课堂作业本、排座位
　　四、教学过程：
　　（一）导语
　　1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池 池水 池底）
　　2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）
　　3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？
　　（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）
　　（二）研读课文
　　导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分，那么这样安排教学过程：
　　（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？ 出示：
　　（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？
　　读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。
　　（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色 多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）
　　（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）
　　（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。
　　2、学习第四自然段：
　　导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？
　　（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。
　　（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课――自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。
　　3、学习第二自然段
　　导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。
　　（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异 深浅）
　　（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。
　　（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？
　　a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排
　　出示：
　　（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。
　　（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？
　　出示：
　　你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。
　　b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排
　　（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）
　　（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）
　　c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排
　　（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）
　　（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……
　　（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）
　　4、学习第五自然段
　　五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！
　　5、创作诗歌
　　导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？
　　（1）老师利用板书连诗。
　　（2）我们一起来念一念吧。
　　（3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直找不到合适的语言来表达，你们学习小组能帮我完成吗？（把最美的写上去）
　　（4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧!
　　6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定）
　　7、总结
　　这节课我们通过学习，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!
　　你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次 ，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！
　　板书设计：
　　五 彩 池
　　水池无数尽铺展，
　　形状各异有深浅。
　　感受瑰丽须晴日，
　　池水多色又多变，
　　池底石笋显奇观。
《五彩池》优秀教案3
　　一、学习目标设计：
　　认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。
　　能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
　　情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
　　二、重、难点分析：
　　指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
　　三、教学过程
　　(一)、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书：五彩池)
　　(二)、理清思路，检查预习。
　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)
　　2、检查交流预习情况。
　　(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
　　(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?
　　(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。
　　(三)、精读课文，理解内容。
　　学习第二、三自然段
　　1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
　　2、学生交流
　　(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流?
　　(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么?
　　生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”
　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样?
　　(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
　　(4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么?
　　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?学生交流。
　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
　　3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。
　　4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。
　　(四)、协作学习，深入探究。学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
　　小结成因：
　　(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
　　(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
　　(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
　　(五)、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
　　(六)、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。
　　教学反思：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。
　　对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读――在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。
　　第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。
《五彩池》优秀教案4
　　教学要求：
　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的原因。
　　3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜欢的句子。
　　4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。
　　教学重点：
　　了解五彩池奇特的景观，知道池水显出不同颜色的原因。
　　教学时间：
　　2 课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　㈠导入新课
　　你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是，我国四川省的一个水池中的水是有颜色的，想去看一看吗?
　　齐读课题，从课题中你知道了什么?你还想知道什么?
　　㈡初读课文，自学字词
　　1、指导学生自学
　　⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。
　　⑵自学生字，想方法记住。
　　⑶画出不理解的词语，或联系上下文解决。
　　2检查自学情况
　　⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误，请同学们帮助纠正。
　　⑵指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。
　　⑶汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。
　　⑷还有哪些词语不懂，讨论。
　　㈢再读课文，感知大意
　　1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么?
　　2、讨论。
　　3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)
　　㈣反复读课文，提出问题
　　㈤作业
　　1、 抄写生字。
　　2、 朗读课文。
　　第二课时
　　㈠复习导入
　　昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?
　　㈡精读课文，读中感悟
　　1、轻声读课文第二、三自然段，用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。
　　2、指名朗读画出的句子，并讨论。
　　3、出示重点句子。
　　⑴池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的
　　①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)
　　②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子，说说还有哪些形状。
　　③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读：读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)
　　⑵有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
　　①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)
　　②有哪些颜色?圈出来。
　　③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)
　　④指导朗读，边读边想象。
　　4、五彩池简直太神奇了，特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢，我们都想早点儿知道，是不是?答案在第四节，四人小组讨论，把有关部分画下来，读一读。
　　5、交流。
　　⑴池底长着形状各异的石笋。
　　⑵阳光的照射。
　　⑶周围长着茂盛的树木花草。
　　6、原来是这样，真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗，喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子，找出来，好好读一读，并想想为什么喜欢?
　　⑴先在四人小组里讨论，将自己喜欢的句子有声有色地读一读，再说一说为什么。
　　⑵指名回答。
　　⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。
　　㈣背诵第二、三自然段
　　㈤总结
　　学了这篇课文，同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶，会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
　　㈥作业(可以选择一题)
　　1、照样子，写词语。
　　柠檬黄 橄榄绿___________________
　　2、将书中描写的五彩池画成一幅画。
　　3、做一个关于阳光折射的实验，并记录
《五彩池》优秀教案5
　　一、导言揭题：
　　师：同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生：想啊！）
　　师：好的，各位游客请坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）
　　看到了吗？这就是传说中的瑶池-----五彩池。（板书：五彩池）
　　二、初读课文,整体感悟.五彩池精品教案教学设计
　　1、师: 今天，我们就来学习这篇课文，让我们来看看作者杨其力是怎么描述这美丽的五彩池。打开课本162页，快速地默读课文。
　　2、师：通过昨天的预习和刚才的默读，你知道了什么？知道什么就说什么？
　　生：我知道了。。。。。。（板书：我知道了 ：数量 形状 颜色 成因）
　　3、师：还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？
　　（板书：我想知道。。。。。）好的，等会看我们能否在课堂上帮你找到答案。
　　三：细读课文，品读佳句。
　　1、师：你们都知道了五彩池的数量和形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生：那是个晴朗的日子。。。。。）
　　2、师：哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。
　　3、师：找到了吗？谁来告诉我？
　　（1）出示课件：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”与“无数的水池闪耀着光辉”进行对比，并指导朗读。
　　（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-----美丽极了！
　　（板书：美丽）
　　4、师：更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。
　　5、五彩池的水真是太神奇了！（板书：神奇）
　　6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文2、3自然段）
　　7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？
　　学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）
　　8、感慨：原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！
　　四、练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）
　　1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以吸引更多的游客前来参观？
　　2、你说的，/article/我还不信，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？
　　五、课外拓展，查找资料。
　　1、小结过渡语：今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上网，，查资料书。。。。）
　　2、你还想知道什么呢？
　　3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？
《五彩池》优秀教案6
　　教学要求：
　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　2、给课文分段。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　1、了解五彩池的.特点，以及池水显出不同颜色的原因。
　　2、给课文分段。
　　教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。
　　课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。
　　二、汇报交流：
　　1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）
　　2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）
　　3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？
　　第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）
　　第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）
　　第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）
　　第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）
　　第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）
　　三、试着给课文分段：
　　第一段：（1）讲五彩池在哪儿。
　　第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。
　　第三段：（5）讲五彩池就在人间。
　　四、讲读课文：
　　（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？
　　（二）教学第二段：
　　1、出示第2
　　自然段投影：
　　（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？
　　（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？
　　（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。
　　（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。
　　2、教学第3自然段：
　　（1）这一段主要讲了什么？
　　（2）池水都有些什么颜色？
　　（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。
　　（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）
　　3、教学第4自然段：
　　（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）
　　出示投影：
　　原因：A池底长着许多石笋、形状不同。
　　B阳光照射。
　　C池边的树木花草的倒影。
　　通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。
　　（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）
　　4、教学第三段：
　　（1）这一段和开头一段是什么关系？
　　（2）五彩池和瑶池有什么不同？
　　（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）
　　（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！
　　（5）学生齐读第五自然段。
　　五、总结：
　　同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！
　　板书设计：
　　11、五彩池
　　位置
　　水池
　　池水美丽神奇
　　原因
　　在人间
《五彩池》优秀教案7
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解课文主要内容。
　　2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
　　3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
　　教学过程：
　　一、初读课文
　　1、揭示课题
　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
　　（学生回答，教师板书。）
　　水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
　　池水颜色多
　　四川藏龙山
　　（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
　　（其实五彩池的水都是清水）
　　……
　　（2）汇报交流
　　同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
　　（学生回答，教师板书。）
　　池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
　　为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
　　石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
　　……
　　二、细读课文
　　1、了解自然段意
　　看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
　　其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
　　三、研读课文
　　1、学习第一段
　　（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
　　（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
　　（分析、比较为什么是这句话？）
　　这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
　　（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
　　（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
　　（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
　　（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
　　（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
　　（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
　　这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
　　（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
　　（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
　　（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
　　（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
　　2、指导朗读
　　（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
　　（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
　　刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
　　四、总结课文
　　同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）
　　余杭市实验小学
　　郎振忠
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解课文主要内容。
　　2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
　　3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
　　教学过程：
　　一、初读课文
　　1、揭示课题
　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
　　（学生回答，教师板书。）
　　水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
　　池水颜色多
　　四川藏龙山
　　（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
　　（其实五彩池的水都是清水）
　　……
　　（2）汇报交流
　　同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
　　（学生回答，教师板书。）
　　池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
　　为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
　　石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
　　……
　　二、细读课文
　　1、了解自然段意
　　看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
　　其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
　　三、研读课文
　　1、学习第一段
　　（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
　　（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
　　（分析、比较为什么是这句话？）
　　这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
　　（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
　　（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
　　（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
　　（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
　　（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
　　（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
　　这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
　　（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
　　（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
　　（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
　　（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
　　2、指导朗读
　　（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
　　（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
　　刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
　　四、总结课文
　　同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。
　　五彩池（教学设计说明）
　　余杭市实验小学
　　郎振忠
　　《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。
　　《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。
　　第一个环节：汇报交流预习情况。
　　第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
　　第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七
　　册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应
　　体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。
　　第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
　　第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。
　　这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
　　在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（
　　如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
　　以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。
　　在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与
《五彩池》优秀教案8
　　教学要求：
　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
　　3、在理解课文的基础上，做到：
　　(1)说说五彩池有些什么特点。
　　(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。
　　教学重点：
　　用摘句法归纳段意。
　　教学难点：
　　理解五彩池水的奇异之处。
　　教学课时：
　　一课时
　　一、揭题
　　1、板书课题：11、五彩池
　　2、齐读课题。本文是一篇游记。
　　3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?
　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
　　二、熟读课文
　　(一)读通课文
　　1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
　　2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意一亩和漫山遍野两词的读音。
　　3、谈初读感受。
　　(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)
　　(2)这儿的异什么意思?(特别)
　　(二)熟读课文
　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论
　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
　　理清结构：
　　课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
　　板书：池
　　水
　　三、精读课文
　　(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?
　　2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论，归纳。
　　板书：大大小小 形状各异
　　(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)
　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
　　板书：像葫芦 像镰刀
　　像脸盆 犹如盛开的莲花
　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
　　(二)自学第三节
　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?
　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?
　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇
　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。
　　(比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的)
　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝
　　咖啡色、淡黄色
　　湖蓝色、翠绿色
　　(摘录描写五彩池颜色的词语)
　　4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)
　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。
　　(三)略读一三段
　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
　　板书：1、我被五彩池奇异的景象迷住了。
　　3、我深深赞叹五彩池的美。
　　2、齐读1、3段。
　　四、总结全文
　　1、朗读全文;
　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?
　　(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)
　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象(生)迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
　　齐读最后一节。
　　五、布置作业
　　1、抄写词语;
　　2、熟读课文;
　　3、课外阅读。
　　板书设计：
　　* 11、五彩池(游记)
　　(池)
　　大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀
　　像脸盆 犹如盛开的莲花
　　(水)
　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝
　　咖啡色、淡黄色
　　湖蓝色、翠绿色
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