题目所在试卷参考答案：

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。　　

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！　　

1、“它在这里”中的“它”指的是昨天读过的那本书。　　

2、文中的破折号的作用是解释说明。

3、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作饿狼，这个比喻形象地说明了我强烈的求知欲和对读书的渴望。　　　

4、作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”　　

我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。　

[文段二]小苗与大树的对话

苗　 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。　　

季羡林：喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。　　

1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。　　

才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。　　

(1)这才是21世纪的青年。( B )　 (2)选的都是高才生。( A　 )　　

2、写出下面词语的近义词。　　喜欢——(喜爱)　　　　　　　　 培养——(栽培)　　

3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有中西贯通、古今贯通、文理贯通三贯通的人才。　　　

4、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求？　　

背两百首古诗，五十篇古文。这里既有季老自身成长的经验是对“古今贯通”的一个注解与落实。

5、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看？　　不行，应该在学有余力的课外闲时看。　

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。　　

1、从文中用“----”画出一个比喻句。　

2、“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴”这句话说明了我对读书的热爱，也说明了我阅读范围在扩大，深度也在增加。　

3、“我”养成的习惯是做笔记，它的好处是锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。　　　　

4、书，被人们称为人类文明的长生果。书是全世界的营养品。　、

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！　　

1、联系课文，理解下列词语。　　

大抵：大多；大都。　　骨气：坚强不屈的气节。　　折节：使自己屈于别人。　　

2、仿照例句，用带点的词语造句。　　

例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。　　

愈是贫穷，愈是饿着肚子，他学习愈努力，愈用功．这种人才是有品格、有灵魂、有骨气的！

3、说说外祖父喜爱梅花的原因。　因为梅花最具有品格、最具有灵魂、最具有骨气，它是中华名族的象征，所以外祖父非常喜爱梅花。

抄写一些有关梅花的诗句：　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。　 遥知不是雪，为有暗香来。　

　“是啊，莺儿，你要好好保存(cún　 chún)!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈(yù　 yùe)是寒冷，愈是风欺雪压(yā yà)，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨(gú　　 gǔ)气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们历尽多少磨难,受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人， __无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

1.给句子画横线处填上关联词语，并自由选择其中一个写句话。无论刮风下雨，爷爷总要坚持早上起来散步。

2.外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。他赞美梅花的话有三层意思：

第一层：单纯地赞美梅花。第二层：外祖父借助赞美梅花来抒发自己对祖国的情感。第三层：外祖父想让莺儿学习梅花的秉性。 　 3.用“__”画出表现梅花魂的句子。

4.读了这段话，你想到了什么？外祖父珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。(或者结合梅花的品性来谈。)

5.选择句意，在括号里画“√”。

(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。( )b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。( )

c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。(√ )

(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( )b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。( )

c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。(√)

6.“气节”在课文中是不肯低头折节、坚贞不屈的意思。

7.具有梅花秉性的人是怎样的人？他们历尽多少磨难,受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

8. 这段话赞扬了梅花，表白了外祖父眷恋祖国的心声。

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈： “孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一支画梅，有什么稀罕的呢？

1．写出下列词语的近义词。爱惜(珍惜)　　　　 玷污(污辱)　　　　 唯独(只有)顿时(霎时)　　　 训斥(训责)　　　　 清白(清正)

2．这个片段主要写了“我”弄脏了墨梅图，外祖父的表情、语言和动作，请你用“—”标出外祖父表情的词语，用“~~~~”线画出外祖父的语言，用“...”画出外祖父修补图画动作的语句。从这些词句中你体会到什么？。我体会到：外祖父对墨梅图的珍爱。

3．文中“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”一句若改成“用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。”意思有没有改变？两句对比有什么不同？ 不同，原句更具体地写出外祖父拭擦梅花图小心细致的样子，突出了外祖父对墨梅图的珍爱。

4. 《梅花魂》围绕梅花写了哪几件事？表达了怎样的思想感情？

1.读诗落泪。2.珍爱墨梅图。3.不能回国。4.赠墨梅图。5.赠梅花手绢。 表达了外祖父热爱祖国，思念家乡的思想感情。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。　 　

1、这个文段选自《桂花雨》。　　

2、给下面的词语找反义词。　　大(小)　 早(晚)　 短(长 )　 乐(苦)　 香(臭) 前(后)　　

3、第一段主要讲了什么？ 　　我和母亲摇桂花的情景。　　

4、桂花有什么用途？ 　　可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。　　

5、用“----”划出桂花落下来时像下雨一样的句子。　　

6、“好香的雨”指的是：(纷纷落下来的桂花。)　　　 　　

7、一个“浸”字说明了什么？ 　　一个“浸”字，形象地说明了桂花的香气之浓。_　　

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。　　

1、用“//”给这一自然段分层。1-2句为第一层，3-5句为第二层。

2、作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了(列数字)、(作比较)、(举例子)等说明方法。

3、作者用鲸与大象作比较，说明(鲸的体积巨大)；用我国捕获的一头鲸的舌头与(大肥猪)作比较，说明了鲸的(重量)。　

(1)最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(列数字)

(2)人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。(作比较)　　　　

(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(举例子 )　　

4、判断下面句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。　　

(1)鲸的体形像鱼，所以属于鱼类( × )　　

(2)最大的动物不是象，而是鲸。 (×)　　

(3)鲸的种类分为两大类：一类是齿鲸，另一类是虎鲸。(√)　　

(4)须鲸主要吃大鱼和海兽(×)　　　

我现在知道的鲸鱼有：蓝鲸、长须鲸、齿鲸。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，( 驯 　训 )良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体(矫　 骄 )健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲(珑　　 拢 )的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子(坐　　座　)着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。　　　

1、松鼠不是肉食动物的原因是常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。。　　

2、松鼠的特点是什么？　　乖巧，驯良，很讨人喜欢。　　　　

3、写近义词： 敏捷(敏锐)　　　　　 美丽(漂亮)　　写反义词： 漂亮(难看)　　　　　 喜欢(讨厌)　　

4、“松鼠是一种漂亮的小动物”，请用“----”划出描写它的外貌的语句。 　　

5、为什么说松鼠最不像四足兽呢？ 　　

它们常常直竖着身子(坐　　座　)着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

6、这一段话主要讲了什么？ 　　从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食坐姿六个方面来写松鼠的外形特征。　

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍没有一点儿损坏，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。　　

1、用“‖”把这段话分成两层，并写出层意。　　

第一层：1-2句，描写夹丝玻璃的特点。第二层：3句，列举具体事例来说明夹丝玻璃安全可靠。

2、“夹丝玻璃”的特点是坚硬、不易破碎。作用是安全可靠。

[文段九]假如没有灰尘

大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。

1、找出本段中表示颜色　紫、蓝、青，白，蔚蓝。　　

2、灰尘在散射太阳光时有什么特点？　　不加选择地散射七色太阳光。　

3、我们在地面上遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白原因是：因为底层大气中的灰尘含量较高。　

4、假如大气中没有灰尘，天空将变成什么颜色？　假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。

[文段10《钓鱼的启示》

　　　　 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(zòng　 zhòng)着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xī　 yǔ)动着。

转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

1、联系上下文解释词语：(4分)小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气都没有了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、找出近义词：沮丧( 失落 )　　 严格(严厉 )　　 抉择(选择)　　 告诫(劝诫 )

3、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。句中的“鱼”在文中指的是( C 　　)

A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼，比如：鲤鱼、带鱼、金鱼等

B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼

C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利……

D 、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(1)当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。 孩子是设计师。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。我遇到了“鱼”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、当“我”钓到大鲈鱼的时候，“我”想什么？(2分)答：“我”想到：我的运气真好，居然能钓到这样大，这样漂亮的鲈鱼！

6、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因：“我”好不容易才钓到鲈鱼；鲈鱼大而漂亮，诱惑很大；周围没有人，不会受到批评。

7、为什么说：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？(3分)

答：捕捞的时间没有到，把钓到的鲈鱼留着，这是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖时心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德就需放弃个人的利益。

8、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系？(4分)答：因为正是当年那件“沮丧”的事，使“我”懂得了“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。这道理能使“我”在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”后来能成为建筑设计师的重要原因。

　　　　 父亲划(huá 　huà)着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转(zhuǎn　 zhuàn)向了我：“孩子，你得(dé　 de　 děi)把它放回湖里去。”

　 “爸爸！为什么？”我急切地问道。

　 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

　 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

　　 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽(jìn　 　jǐn)管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲也不舍得把鱼放掉，二是父亲也在经历道德的考验。

(2)从“‘爸爸，为什么？’我急切地问道”这句话中看出“我”急切、不理解的心情。

( 皎洁 )的月光 (乞求 )的目光 (不容争辩)的声音 (大声)地争辩

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。(改为被字句)鱼钩被我慢慢地从大鲈鱼的嘴唇上取下来。

2、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。”这句话正确的理解是( A　 　　)(1分)

A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。

3、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的？分别用三个词语“我”( 急切　 )—(　 乞求　　 )—(　　 依依不舍 　　)

4、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想些什么？(4分)答：父亲当时可能在想：多么大，多么漂亮的鲈鱼呀！我能拥有这条鲈鱼就好了！但是为了教育儿子，我必须把你放回湖里去。我真舍不得把你放回湖里去。

5、联系上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？(4分)答：父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里是因为，他让“我”从小受到严格的教育，获得得道实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”　　

1、这个文段选自《落花生》，作者是落华生。

2、写出下面词语的近义词。 　　可贵(珍贵)　　　　 立刻(立即)　　　　 爱慕(喜爱)

3、花生最可贵的是：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

4、文章把花生和桃子、石榴、苹果作比较，这样作比较的用意是：突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”

　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

　　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

1.这段话出自《落花生》。这篇文章以花生为线索，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，为了借花生的特点说明做人的道理，赞美 花生的精神，作者详细地写了议花生的经过。通过这一过程告诉我们一个道理：人要做对人有好处的，默默奉献的人。

2.文中花生最可贵的特点是朴实无华、默默奉献。

3．体会意思：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。

爸爸告诫我们不要做华而不实的人，要学习花生朴实无华、默默无闻、无私贡献的品格，要做花生那样对社会有用的人。

4. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。 “有用的人”？“体面”？体会整个句子意思。

“有用的人”指有真才实学的人，指不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。体面：(相貌、样子或穿着)好看，有气派。

整个句子的意思：父亲借花生喻人，告诉我们做人的道理，要做对别人对社会有贡献的人，不要做贪图名利、追求体面，光彩而不学无求的人。

5. 关联词语。(1)它(虽然)不好看，(但是)很有用。(2)它(既)好看，(又)很有用。(3)它(不但)好看，(而且)有很多人都喜欢它。

6. 在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际，写一写。

　在平凡岗位上默默无闻地做贡献的普通劳动者，犹如花生一样，他们所从事的工作也许不令人羡慕，但他们切切实实为大家服务，例如：清洁工、送报人、修理工、教师等，他们是默默为别人带去好处，为社会作贡献的人。

我们家的后园有半亩空(kōng kòng)地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种(zh?ng zhòng)，翻地，播种(zh?ng zhòng)，浇水，没过几个月，居然收获了。　

　　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还(hái 　huán)吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

1、给文中空白处加上标点。(3分)

2、给下列词语排列顺序。(1分)

(1)浇水　 收获　　 翻地　　　 播种　　 买种 买种　　 翻地　　　 播种 浇水 收获　　　

(2)中秋　 清明　　 除夕　　　 元旦　　 国庆 　　元旦　　 清明　 中秋　　 国庆　 除夕

3、写出下面词语的近义词。(4分) 可惜——(惋惜)　 开辟——(开垦) 居然——(竟然)　 吩咐——(嘱咐)

4、从“居然”的意思是什么？你从这一词你体会到什么？请用“居然”造一个句子。(4分)

“居然”的意思是出乎意料，表现出我们收获花生的意外和喜悦。例句：他一向很少举手发言的，今天居然举手发言。

5、妈妈让孩子们开荒地种花生是为了满足孩子们爱吃花生的愿望。(3分)

父亲说：“花生的好处(chǔ　 chù)很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿(lǜ lù)的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分(辨 辩)出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”　

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对，这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

1、给画线的第3自然段加上标点符号。(2分)

2、写出反义词：爱慕(厌恶　 )　　　 有用(没用　 )　　 好处(坏处)写出近义词：可贵(珍贵　 )　　 体面(气派　 )　　 爱慕( 喜爱 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、父亲对“我”的希望是什么？请用横线画出来。(2分)

4、用“要……不要”造句：我要多吃营养丰富的食品，不要吃太多的零食。

5、父亲把花生和(桃子)、(石榴) 、(苹果)相比，说明花生没有(外表美) ，却具有( 内心美)。(5分)

6、下面对父亲的话理解正确的一项是( C　 )(1分)

A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。B、父亲认为桃子、只是外表好看，而没有实际用处。

C、父亲认为花生不像桃子、、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。

7、画横线的句子是父亲说的话，是教育子女要学习花生的(朴实无华，默默无闻，不计较名利)的精神。(2分)

8、作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理是人要(有用的人)，不要 (做只讲体面，而对别人没有好处)的人。

(1)父亲的话却深深地印在我的心上。(改为反问句)难道父亲的话没有深深地印在我的心上吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)父亲说：“对，这是我对你们的希望。”(改为转述句)父亲说，这是他对我们的希望。

10、对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是怎么理解的？(3分)　　　　　

这句话告诉我们不要只讲体面，而要做有真正本领和内心世界美的人，并赞扬那些默默无闻，为人民做好事，对社会做出贡献的人。

11、我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？ (3分)我们身边还有像花生这样的人，如：清洁工人、农民、送报人、教师。

12、在当今竞争的社会里，你是想做像花生一样的人呢？还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人？为什么？(4分)

我想做花生一样的人，我更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事，一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表美的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？　　

我笔尖一动，流泻下一时的感受：　　

信赖，往往创造出美好的境界。　　　

1、伏：A身体向前靠在物体上；B低下去；C隐藏；D初伏、中伏、末伏的统称　　

(1)解放军战士潜伏在树丛里。(C)　

(2)三伏天里温度最高。(D)　　

(3)我伏案写作。(A)　　　　　　

(4)河里的波浪时起时伏。(B)　　

2、“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。

3、“我”写下的感受是：信赖，往往创造出美好的境界。

[文段十三]地震中的父与子

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”　　

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”　　

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”　　

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”　　

“我告诉同学们不要害怕，说(只要)我爸爸活着(就)一定会来救我，也能救大家。因为你说过，(无论)发生什么，你(总)会和我在一起！”　　　 　

1、文段选自课文《地震中的父与子》。 　　

2、给文段中缺标点的地方加上标点符号。 　　 　　

3、文中表明时间的词语有哪些？ 　　8小时，12小时，24小时，36小时，挖到第38小时。　

4、父亲心中只有一个念头是什么？ 　　儿子在等着我！　　

5、用“-----”画出描写父亲外貌的句子。 　　

6、听到孩子的喊声后，父亲是怎样的心情？ 　　惊喜与激动。　　

7、儿子从父亲身上学到了什么？ 　　责任感，信守承诺。　　

8、从以上描述，看出父亲怎样的品质？ 　　有爱心，坚韧、有责任感。　　

[文段十三]地震中的父与子

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血(　　 )丝，衣服破烂不堪，到处是血(　　　 )迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

破烂不堪：破破烂烂的不成样子。堪：kān　 忍受，经得起

2、摘录这部分课文中描写父亲外貌的句子，并回答问题。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

从这些外貌描写中，你感受到了什么？　 我感受到父亲为了救儿子，历尽艰辛但决不放弃，实现了对儿子的承诺，体现了父亲坚忍不拔，恪守诺言，有责任感，表达了父亲对儿子的爱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”课文为什么不直接写他挖了36小时？这样写有什么作用？

　 　　因为这样写更能突出父亲挖掘时间长，挖掘过程艰辛，更能体现父亲执著的信念和父亲救儿子所克服的巨大困难，更能表达父亲对儿子的爱。　　　　　　

4、这个语段中除了描写人物的(外貌)，还描写了人物的(语言)和(心理活动)。

[文段十四]“精彩极了”和“糟糕透了”

现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说　：＂巴迪，这是你写的吗？精彩极了！＂我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，　说：＂这个糟糕透了。＂一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入(qí　　 tú)。所以还需要警告的力量了平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我(jǐn　 shèn)地把握住我生活的小船，使她不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

歧途：错误的道路。断言：十分肯定地说。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

2、给文中没有加标点的地方加上标点符号。

4、文中破折号的作用是( 解释说明 )文中省略号的作用是( 列举的省略 )

5、“精彩极了”和“糟糕透了”在文中代表父母对“我”的不同态度，这两种态度分别是鼓励的爱、严厉的爱。

6、文中说“这种爱的力量是灵感和创作源泉”，其中，“这种爱的力量”指的是母亲慈祥的鼓励

7、为什么“我”会觉得我当初是多么的幸运？

因为“我”既拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励“我”满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使“我”不至于被一时的成功冲昏头脑。正是他们不同方式的爱使我取得了成功。所以“我”会觉得我当初是多么的幸运。

(联系上下文)因为母亲慈祥的鼓励给了我灵感和创作的源泉，父亲严格的要求是对我的警告，时常提醒我：“小心，注意，总结，提高。”他们不同方式的爱使我取得了成功，所以“我”会觉得我当初是多么的幸运。

8、文中画横线的句中“刮倒”的意思是什么？“刮倒”在这里指：因赞扬而自满，或因批评而气馁。

9、请你说说你对“我谨慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股风刮倒”这句话的理解。在生活中，我不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折糟到批评而灰心。

10、父母亲对“我”的同一首诗的评价截然不同，其原因是(C)：

A．母亲比父亲更爱自己的孩子。B．父亲欣赏诗的水平比母亲高。C．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。　　

[文段十五]圆明园的毁灭

圆明园中，有(金碧辉煌)的殿堂，也有(玲珑剔透)的(亭台楼阁)；有象征着(热闹街市)的“买卖街”，也有象征着( 田园风光)的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的(诗情画意 )建造的，如(蓬莱瑶台)，(武陵春色)。园中[不仅]有民族建筑，[还]有西洋景观。‖漫步园内，有如漫游在(天南海北)，(饱览)着中外(风景名胜)；流连其间，仿佛置身在(幻想)的境界里。

　　圆明园[ 不但 ]建筑宏伟，[ 还 　]收藏着最珍贵的历史文物。‖(上自)先秦时代的青铜礼器，( 下至 )唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种(奇珍异宝 )。‖所以，它又是当时世界上最大的( 博物馆 )、( 艺术馆 )。

1、按原文在(　　　　 )内填写恰当词语，在[　 ]内填写关联词语。

流连：留恋不止，舍不得离去。饱览：尽情地观看，看不够。漫游：不受拘束，随意游玩。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：精致灵巧，透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。诗情画意：诗一般的情趣，画一般的意境。奇珍异宝：奇异罕见的珍宝。

4、给文章第一段分层，用“‖”标出，并写出层意。

第一层：圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。第二层：漫步圆明园中，可以饱览中外风景名胜。

5、给文章第二段分层，用“‖”标出。第二段采用的结构形式是总分总。

6、园内景物分为哪几类？分为三类，1、仿照各地名胜建造 2、根据古代诗人诗情画意建造 3、西洋景观。

7、园中的哪些景物是仿照各地名胜建造的？海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照

8、园中的哪些景物是根据古代诗人的诗情画意建造的？蓬莱瑶台、武陵春色

9、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照是仿照各地名胜建造的。

10、蓬莱瑶台、武陵春色是根据古代诗人的诗情画意建造的。

11、按原文填空。漫步园内,有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里_。

12、文中画“　　　　 ”的句子是过渡句，在文中的作用是承上启下。

13、文中画“　　　　 ”的句子的意思是什么？(在园内散步，好像在世界各地游玩，观赏各处风景名胜；在其中边走边思考，好像身在奇妙的虚幻世界一样。)

这句话点明了作者游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林的奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

14、为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

因为圆明园内收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

15、“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”这句话写出了圆明园的历史地位和文化价值。

16、概括第一段的主要意思。圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园中，可饱览中外风景名胜。

17、概括第二段的主要意思。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　[文段16]狼牙山五壮士

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说："同志们，我们的任务胜利完成了！"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声： 　 　 “打倒日本帝国主义！” 　 　 “中国共产党万岁！” 　 　 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

1. 请用小标题概括这部分内容英勇跳崖。 2．为什么说五壮士口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的的声音”？

因为这豪迈的口号声，表明了他们英勇跳崖自我牺牲的原因，也表达了中国人民在党的领导下与侵略者斗争到底的坚定决心。所以说是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 3．文中表现声音大的词语是惊天动地，表现英雄气概的词语是气壮山河。 4．加点的“屹立”能否换成“站立”？为什么？ 不能，“屹立”表示像山峰一样高耸、稳固地立着。这里形容五壮士意志坚定、不可动摇。而“站立”不能体现出这层意义。

五位壮士(矗立　　　 屹立)在狼牙山顶峰，(回望　　　 眺望)着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉(感动　　　 激动)地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢。他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，(互相　　　 相继)从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：　　

“打倒日本帝国主义！”　　

“中国共产党万岁！”　　

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！　　　 　

1、文段选自《狼牙山五壮士》。 　　　

2、按要求写句子。 　　

(1)他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。(改为“被”字句)　　那支从敌人手里多来的枪被他砸碎了。　

(2)他们的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)　　脸上露出了喜悦。　　

3、“这声音”指的是：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”　　

4、“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这两句话充分体现了五壮士：　　

对日本帝国主义侵略者的仇恨，以及在党的领导下与侵略者斗争到底的决心。 　　

5、这段话主要写了什么？ 　　写五壮士完成任务后英勇跳崖的事迹。　　

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照规定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。　　 　　　 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。　　 　　　 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”　 　　 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

1．这段话写的是开国大典前群众进场的场面，作者按时间的顺序，略写毛主席进场的情况，详写群众入场和典礼开始的情况。 2．文中“这庄严的宣告”指的是毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。 3．说说下列句子中的加点词语表现了人们当时怎样的心情。 他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。反映了人民参加开国大典的急迫、喜悦的心情

三十万人的目光一齐投向主席台。表现了群众对毛主席和新中国的无比热爱。

4.“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”是比喻句，用海洋比喻广场上的人群，把翻动的红旗比作海上的波浪。

毛泽东亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。　　

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场(肃静)，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。　

接着，毛泽东在群众一阵又一阵的掌声中(宣读)中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵(热烈)的欢呼。　　

1、文段选自《开国大典》。 　　

2、从下面各组词语中选择一个恰当的填入文中的括号里(1)肃静 寂静 安静；　 (2)宣告宣布 宣读；　 (3)热情 热烈 热心　

3、这三个自然段按(时间)顺序，写了(奏国歌)和(毛主席宣布政府成立)两个程序。 　　

4、“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是：(A )。 　　

A、用于行文中解释说明的部分； B、用于话题突然转变；　 C、用于声音延长的拟声词后面；　 D、用于事项列举分承的名项之前。　　

5、文中画线部分，表达了什么？ 　　毛泽东领导了中国人民推翻了反动统治，使人民群众当家做主，站了起来。选举他为主席是众望所归，符合民意。所以当听到毛泽东当选为中央人民政府主席时全场热烈鼓掌、欢呼。

6、“中国人民从此站起来了。”这一句中的“站起来”是什么意思？ 　中国人民站起来了，挺直了腰杆当家做主了。

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

《回忆我的母亲》优秀教案篇1

《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。

本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。

1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。

熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。

引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

《回忆我的母亲》优秀教案篇2

一、出示有关母亲主题的图画，揭开课题。

这些画，它们有有个共同的名字，叫——生答：母亲。

两个了不起的字眼，让我们怀着祟敬齐声把它呼喊出来。（结合板书：母亲）

二、由恨入手，感悟失母之痛

过渡：古今中外，有许多画家、诗人等名人，都用手中的笔尽情描绘它，赞颂它。

然而，今天我们要走近的是一个头上光环无数，却一辈子都在寻寻觅觅中的人——季羡林。

一个平常的日子，在他乡求学的季羡林意外地收到一封家书：母亲病危，速回。他夜乘火车，奔往回家的路，又多年未见，此时，他多想马上就守在母亲的身旁。踏进家门，才知——生答：母亲已去逝。

请同学翻开书，读第二自然段。潜入文中，用心体会此时季羡禁的内心感受。（自由读，留给足够时间读透）

如果老师让你们把这厚厚的一段读成一个字，会吗？再浏览一遍，看看哪个字，跳到你眼前。

（悔、痛、泪、恨）而文中用的是哪字。（恨）

再读，想想你从哪些语句里感到这种恨？

（我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。联系上下文理解。

我六岁离开我的生母，到城里去住。作者……………学生补充课外阅读资料……联系自己离家的生活体验加以体会。………

我曾暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己打到工作，立刻迎养母亲。然而，誓言犹在，母亲已做西风而去。千般悔，万般痛，此时都化成了一个字——“恨”！）

是的，留下此“恨”，无时不在，不处不在，它更渗透在这些字里行间。让我把此“恨”带入文中读一读吧：（把第二段分成五小节）

师领读：我恨啊。（低）生（组一）：我六岁离开母亲，…………

师：我恨啊（高）生（组二）：我读在学二年级的时候…………

师：我恨呀生齐：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

三、一哭在心，处处触景伤怀

过渡：此恨绵绵无绝期，一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。你们能从文中的日记中找到这样的一日吗？生答——11月28日日记。

让学生自由读。再找出文中能概括作者心情的字眼。学生迅速地找到——一哭字。

作者看到了什么？为何而哭？

（房东太太对我说，儿子今天回来，她高兴得不得了……但她儿子一直没有回来，她有点沮丧。

高兴得不得了，啥意思，到后来的沮丧，中间用了省略号。它究竟省略了什么？生答：母亲等待的过程。那么这位母亲在等待会怎么做呢？展开联想，联系自己的生活实际加以填充。

生：母亲把他的房间打扫了一遍又一遍，想让儿子回来睡在洁净的房间。

生：母亲做了一顿丰盛的晚餐，等待着儿子回来。

生：母亲到家门口望了又望，看看儿子快回来了没有？………………………………

然而，这个儿子一直迟迟没有回来。因为他不知道，他看不到，他的母亲正在苦苦地——

生：等待。然而，此时，谁看见了？（季羡林）他不仅看到了眼前外国母亲的等待，更看到了他以前看不到的母亲的等待。这一等，不是一天、两天……而是三年、五年、十四年。现在他更懂得“母亲”。而那一个“恨”字，他的体会更深了。

配音乐：满文军的《懂你》

此时，剩下了什么？一个是母亲的——等待，一个是自己无尽的——（悔和恨），让我们走进季羡林的心中，走进这对母子的心中。

出示：两组写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，写一个情景。

另两组写一写季羡林此时心中的想法。

三分钟过后。（要求快）

生读：母亲在自家场院，望向村口，一个小时、两个小时，……足足等了一天，想着这个中秋节儿子会回来了吗？太阳偏西了，她由高兴变得无奈，由无奈变为沮丧。

师：这就是母亲的等待，咱们再听的儿子内心的话语。

生读：为什么，为什么我从前不懂珍惜，这么珍贵的母爱。如今只剩一个悔恨啊。

生读：日历撕了一页又一页，一年又过去了。又一年没看到孩子了，他是不是已经长高了。

今天可是他的生日，他会回来吗，让我亲手为他准备一顿晚餐吧。

生：早知道这样，我就不离开她，让她这样的等待，甚至到死也来不及看她亲爱的儿子一眼。

师：现在，只留三个字——生：真想哭。

读吧，幕幕触景生情，思念如水，一次次漫过作者苦楚的心怀。

四、因思而糊，尽显异地乡情

过渡：一个满怀痛切的儿子，带着对生母的无尽思念离开了自己祖国。时空的隔离，他的这份思念能因此而被割裂开来吗？生答——没有，反而增加了。引：从文中的哪些语句看出来了呢？

（后来我到德国留学……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我还是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。）

“频来入梦”什么意思？生答。

哪个字，说明分量的增加？生答——也。

这个母亲也频来入梦，作者说他不知道为什么，你们知道吗？

生：知道。因为思念。夜有所思，才日有所梦。

师：哦，哪个细节哪则日记又体现了这些呢？——生答：1935年11月16日

出示：整则日记生自由读。

读完后，你们有没感到季老内心体验自我矛盾的地方？

迅速地举手——想到故乡，故乡的老朋友，为什么他的心里既凄凉又甜蜜呢？为什么呢？

设计想象说话，出示句式：

因为季老，所以觉得有点凄凉。

他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

是的，一点一滴的，点点滴滴那些有关故乡的往事，不断地索绕在季老心头。这些深切的思念，纷至沓来，酸酸的，甜甜的，浓浓的，说不出味道的，终凝成了一个字——生答：糊！

请同学们找一个字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘着，包裹着，涂着，最后都“糊”在一起，魂牵梦绕，频频入梦啊。回扣：现在，你们知道为什么这个母亲也频频入梦吗？生齐答：因为爱国，因为强烈的思念。

五、梦中寻求，升华心中情感

过渡：思念是酸楚的。作者对这个母亲为什么如此思念呢？生：都怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。思念也是甜蜜，但这些也只能在梦中才有的。于是。作者就一遍遍地——寻梦去了。

一、我现在还真是想家，想故国……………………我有时想得简直不能忍耐。（度日如年）

二、我仰躺在沙发上……思潮起伏，又想到故国了。

三、夜里梦到母亲，我哭着醒来…梦却早不知道飞到什么地方去了。（学生情感自然炽热）

四、天啊！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

幻字带出了情感的高潮。

悠悠游子心，凄凄离别情。数年寒窗，十年一梦。这就是祖国游子的写照！还有那颗拳拳的爱国之心。

配音：张明敏《我的中国心》

诵读本单元日积月累：（爱国名言名句）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民（邓小平）等等

………………………………………………

音乐中，课堂落下帷幕。

1、阅读季羡林的《月是故乡明》《赋得永久的悔》等文章。

2、再积累爱国名言名句。

《回忆我的母亲》优秀教案篇3

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

4、搜集文中相关的资料。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

在真情共鸣中，激发情感；在感悟朗读中，体味情感；在语言实践中，升华情感

布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

课文语言富有跳跃性，学生缺乏现实体验，因此在感受作者的感情方面会有一定的困难。

布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

（二）初读课文，了解课文内容

1、 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4、小组交流、汇报。师生总结。

预设：对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

（三）默读课文，勾出生字词

1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2、与同学交流不懂的地方。

（四）朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

预设：（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ ）

预设：（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

（五）朗读全文，师生小结

1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

（一）朗读课文，品评朗读

（二）继续交流感受深刻的句子

1、重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？预设：（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？预设：（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2、自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

预设：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

（三）读文体会表达特点，有机拓展

1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。

（四）听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

《回忆我的母亲》优秀教案篇4

1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

《回忆我的母亲》优秀教案篇5

季羡林生平简介和他的相关作品。

描述心中的母亲，引入新课

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

初读课文，感受文中的母亲

1．自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

2．交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

4．再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）

哪些自然段给了你这样的认识？

抓住重点语句，理解生身母亲

自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

2．重点研读以下几句：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

（1）理解寝不安席的意思

（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

（1）联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。

（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

（3）补充资料，谈感受

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞si在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。

朗读文中的佳句，回想母亲

2．朗读课文，感受作者对母亲的爱。

回顾亲生母亲，感受敬慕

2．用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

研读祖国母亲，感受怀念

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

1．自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

2．说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）

3．再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。

不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（1）说说自己的理解和体会。

（2）你知道频来入梦的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）甜蜜和凄凉是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）

想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）

（2）作者为什么要写房东太太的事情？

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

①理解怅望灰天的意思。

②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？

③在泪光里，作者模糊地看到了什么？

呼应文章首尾，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──

齐读文章的最后一段和第1自然段。

这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

摘录文中佳句，感念深情

摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

《回忆我的母亲》优秀教案篇6

一、联系旧知，导入新课

同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。

《回忆我的母亲》优秀教案篇7

痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止

心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有

《回忆我的母亲》优秀教案篇8

1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

4、联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？

（同桌之间相互讨论，举手发言）

教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

明确：抓住依靠、精神支柱去感受

5、结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

《回忆我的母亲》优秀教案篇9

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

⑴ 课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

⑵ 学生默读，交流感受。

⑶ 出示课题。（读出“怀念”的情感）

⑷ 作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

（读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

重点读第二自然段，感受对生母的怀念。

2、重点研读以下几句：

⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

① 理解“寝不安席”的意思。

② 联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

⑵ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

① 联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。

② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）

③ 补充资料，谈感受：

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

3、朗读文中的佳句，回想母亲。

2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕

1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。

2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲。）

1、动情地读一读季老的几段日记。

2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？

第一则日记（1935年11月16日）

⑴ 谈谈体会，或是质疑。

⑵ 常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

⑶ 季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

想象说话：如，因为季老__________________，所以觉得有点凄凉。

⑷ 既然这思念是“凄凉”的， 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

想象说话：如，他想到___________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

⑸ 朗读其他相关内容：

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

（读中评议，评议后再读。）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──11月28日……

想象说话：如，他想到__________，仿佛觉得__________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾)。

1、读着读着，你仿佛听到了什么？

2、读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

3、这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？

1、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

《回忆我的母亲》优秀教案篇10

1、看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）

明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

2、作者对母亲有着怎样的感情？

（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）

明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3、同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

4、交流反馈，教师总结并及时板书。

⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！

5、再来找找怀念祖国母亲的句子。

⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

6、同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的。？

明确并引导：到德国留学后（国外）引导 怀念两个母亲

（国内） 引导 怀念亲生母亲

7．梳理文章两大块内容

回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。